Inicios del Trabajo Social en Chile

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Inicios en Chile del Trabajo Social.

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Inicios del Trabajo Social en Chile

  1. 1. Trabajo Social en Chile
  2. 2. <ul><li>El Trabajo Social en Chile surge por la guerra de principio de siglo XX y las crisis económica </li></ul><ul><li>Descubrimiento del salitre sintético y el cierre de las salitreras chilenas queda buena parte de la población chilena cesante y con esto se produce una crisis, por esto el país necesita gente capacitada para intervenir </li></ul>1900
  3. 3. <ul><li>Arturo Alessandri proporciona una serie de reformas civiles, para que estas sean aprobadas tiene que intervenir los militares en 1924. </li></ul><ul><li>Las reformas aprobadas tenían que ver con seguros sociales, contrato de trabajos, sindicatos, etc. </li></ul>1920
  4. 4. Primera Escuela de Trabajo Social
  5. 5. <ul><li>Se crea la primera escuela de Trabajo Social en Chile y América Latina, por el doctor Alejandro Del Rio, eran principalmente mujeres tenia un sentido mas apostólico y filantrópico. </li></ul><ul><li>4 de Mayo es inaugurado el primer curso y marca un hito importante, ya que se empieza a desarrollar en diversos países de América Latina, impartía cursos de; derecho; Economía Política; profilaxis e higiene; protección a la infancia; alimentación y dietética; atención de enfermos y heridos; práctica de secretaría; que consistía en visitas a Instituciones. </li></ul>1925
  6. 6. <ul><li>Tuvo una influencia europea, especialmente Francesa, Belga y Alemana </li></ul><ul><li>El primer plantel fue llamado “ Escuela de Servicio Social de la Beneficencia” tuvo un corte benéfico y asistencial dedicado a la salud. Luego su nombre fue cambiado a Dr. Alejandro Del Rio. Esta escuela dependía de la Junta de Beneficencia </li></ul>
  7. 7. 1929 <ul><li>Se crea la escuela de Beneficio Social Elvira Matte de Cruchaga , perteneciente a la Pontificia Universidad Católica, el diseño de esta escuela fue Americano. </li></ul><ul><li>El nombre de la escuela fue puesta por don Miguel Cruchaga, recordando a su esposa fallecida. </li></ul><ul><li>La duración de los cursos duraba un total de 2 años </li></ul>
  8. 8. Asignaturas teóricas Enseñanza Practica
  9. 9. <ul><li>Dirige la Escuela “Elvira Matte De Cruchaga”, la Dra. Luisa Jerinssen </li></ul>1929-1932
  10. 10. <ul><li>Se crean las “Ollas del Pobre”, organizaciones de beneficencia, destinadas a mitigar los devastadores efectos de la crisis económica de los años treinta. </li></ul><ul><li>A fines de la década de los años veinte e inicios de los años treinta se reorganiza la Casa de Huérfanos y la Sociedad de la Protección de la Infancia, en donde las denominadas en ese entonces visitadoras sociales asumen funciones directivas y profesionales en dichas organizaciones. </li></ul>1930
  11. 11. <ul><li>Las directoras fueron las señoritas Rebeca y Adriana Izquierdo, marcando un periodo con espíritu cristiano y extensión del campo profesional, al sector industrial y campesino. </li></ul>1933-1964
  12. 12. <ul><li>Asume la primera directora chilena de la escuela Luz Tocornal de Romero, siendo alumna del primer curso de 1925. </li></ul><ul><li>Proyecta mucho el servicio social, tanto en Chile como en el extranjero, debido a que esta era la única escuela de Latinoamérica. </li></ul><ul><li>Adhiere otras disciplinas que habían demostrado eficacia en otras escuelas, para así complementar mas la carrera. </li></ul>1939-1954
  13. 13. <ul><li>Pedro Aguirre Cerda, dicta un decreto supremo, en donde se organiza las escuelas de servicio social y se reconocen oficialmente, dependientes del ministerio educación publica. (Mineduc) </li></ul><ul><li>En la primera quincena de este año, abren las puertas, la escuela de servicio social de Santiago, siendo su director el Dr. Lucio Córdova </li></ul>1940
  14. 14. <ul><li>Escuela de Concepción, inició sus actividades en el año 1940, como una filial de la Universidad de Chile. Entre los años 1942 y 1946, ocupó el cargo de Subdirectora, la distinguida Asistente Social, Celia Cortés Jullian de Mattatall. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>La escuela de servicio social de Santiago, a diferencia de la escuela Elvira Matte y Dr. Alejandro Del Rio, otorga el titulo de asistente social, según decreto N° 2619 manteniendo el plan de estudio por tres años, dando énfasis los dos primeros años ha estudios teóricos y el tercero, dedicado a practicas bajo la supervisión de la oficina de asistencia social, finalizando con una memoria de prueba. </li></ul>1941
  16. 16. <ul><li>Se crean cuatro nuevas escuelas de servicio social – en las ciudades de Concepción, Temuco, La Serena y Santiago – todas ellas dependientes del Ministerio de Educación. </li></ul>1942
  17. 17. <ul><li>Se crea una quinta en Valparaíso, la primera en Chile de carácter universitario, al depender de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de Chile. </li></ul>1945
  18. 18. <ul><li>Celia Cortés Jullian, pasa a ocupar el cargo de Directora de la misma, y se abocó con éxito a la organización de la Escuela de Servicio Social de la Universidad de Concepción </li></ul>1952-1968
  19. 19. <ul><li>La escuela deservicio social de Temuco se cierra, siendo sus alumnas trasladadas a la escuela de Santiago y su biblioteca a la sede Valparaíso de la Universidad de Chile. </li></ul>1957
  20. 20. <ul><li>Se abre en Temuco la carrera de servicio social, esta vez en la sede regional de la Universidad de Chile. </li></ul><ul><li>En relación con el plan de estudios, en 1963, se lleva a cabo una reforma curricular: la duración de la formación es de cuatro años y, tal como se aprecia a continuación, comienzan a incorporarse en forma incipiente asignaturas de las ciencias sociales, aunque sin disminuir sustantivamente las del área de la salud. </li></ul>1963
  21. 22. <ul><li>A fines de los años 60, la Universidad de Chile crea la carrera en sus sedes universitarias de La Serena y Talca, y la Universidad del Norte hace lo propio en la ciudad de Arica. </li></ul>
  22. 23. <ul><li>Para el sistema universitario chileno, es un año marcado por profundos cambios. De ellos los más relevantes son: • Reforma de la educación chilena, que bajo el lema “a democratizar la educación”, se amplió la educación básica de seis a ocho años, lo que significó un fuerte incremento en la matrícula de los distintos niveles educacionales (preescolar, escolar, secundario y universitario);. </li></ul>1966
  23. 24. <ul><li>• Reforma universitaria, que abarca aspectos tan disímiles como la creación de nuevas carreras profesionales, implementación de un nuevo sistema de ingreso a las universidades chilenas a través de la prueba de aptitud académica (PAA), alta flexibilidad curricular, y la conducción académica, política y administrativa de las universidades con participación de todos los estamentos. </li></ul>
  24. 25. <ul><li>El número de profesionales en Chile alcanzaba a 2.485 (Sociedad Chilena de Salubridad, 1967), de las cuales 1.164 trabajan en el sector público y de ellas, 575 en el Servicio Nacional de Salud. Ello informa que el Estado chileno empleaba aproximadamente la mitad de los profesionales egresados de las escuelas de servicio social. </li></ul>1967
  25. 26. <ul><li>En educación, se observa un incremento de las contrataciones, particularmente por la creación de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, destinada a apoyar la educación básica en los grupos sociales más desfavorecidos. </li></ul>
  26. 27. <ul><li>Asume la Dirección de la Escuela, el Asistente Social, Uruguayo, Herman C. Kruse, quien fuera uno de los gestores de la Re conceptualización. </li></ul><ul><li>Por aquella época, la Universidad de Concepción vivía un agitado momento, determinado por el nacimiento de los &quot;movimientos populares&quot; y la fuerte y crítica &quot;organización estudiantil&quot; nace el MIR </li></ul>1968-1969
  27. 28. <ul><li>Luis Didier Araneda Alfero, asume como director de Escuela de la Universidad de Concepción tiene el mérito de haber sido el primer varón titulado como Asistente Social en la Universidad de Concepción. Durante su período, la Escuela y, específicamente, su persona, asumió la presidencia de la Asociación Latinoamericana de Escuelas de Trabajo Social, ALAETS. </li></ul><ul><li>Luis Araneda fue detenido por la policía chilena, a raíz de su militancia política, contraria al régimen militar. En la actualidad vive en Ecuador. </li></ul>1969-1973
  28. 29. <ul><li>Los planes de estudios variaban constantemente, tanto en las asignaturas y sus contenidos teóricos, como en las modalidades de las prácticas profesionales. Producto de estos procesos, la formación profesional se ve transformada profundamente con la incorporación de nuevas asignaturas profesionales, destacando, entre otras, técnicas de trabajo con grupos, técnicas de comunicación social, cooperativismo, educación popular, trabajo social comunitario, entre otras, junto al área de las ciencias sociales e investigación social, destacando sociología del desarrollo, materialismo histórico, políticas sociales y filosofía. </li></ul>1968- 1973
  29. 30. <ul><li>Es en este proceso que se eliminan del plan de estudios las asignaturas del área médica como biología, nutrición, higiene, primeros auxilios, entre otras y las del área jurídica, como organización política y administrativa, derecho penal, derecho procesal y derecho civil. </li></ul><ul><li>Se aprecia un nuevo campo de contrataciones en las estructuras de gobierno, tales como Intendencias y Municipios, con una marcada tendencia hacia la actividad política. </li></ul>
  30. 31. <ul><ul><li>Se crea la primera revista de “Trabajo Social,” en donde se refleja un que hacer universitario. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esta revista fue creada en la escuela Elvira Matte de Cruchaga siendo la Directora de Escuela Virginia Rodríguez. </li></ul></ul>1970-1972
  31. 32. <ul><li>El 1 de Enero la escuela Dr. Alejandro del Rio se fusiona con la escuela de trabajo social de la Universidad de Santiago de Chile (actual heredera, de todo esto UTEM) </li></ul>1971
  32. 33. <ul><li>Se inicia con el periodo del golpe de estado e detienen abruptamente los procesos iniciados en la etapa anterior: se cierran escuelas – algunas temporal y, otras, definitivamente </li></ul>1973- 1990
  33. 34. <ul><li>Las mayor parte de las escuelas, suspende su ingresos algunas, tímidamente, reabren sus puertas, manteniendo como únicos requisitos de ingreso las notas de enseñanza media y la prueba de aptitud académica. </li></ul>1974-1975

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