Betekenisvolle interactie in de doeltaal met
behulp van interactieve internettoepassingen

Kristi Jauregi (FLOT & Universi...
Jullie en het gebruik van Sociale media

1.

2.

Welke web 2.0 tools/sociale media
kennen jullie?
Welke tools gebruiken ju...
Schema

Achtergrond
Web 2.0 omgevingen
Handson: tools verkennen
Integratie in cursussen?
Taakontwerp
Plenaire evaluatie:

...
TILA 2013 - 2015









Telecollaboration for Intercultural Language
Acquisition
http://tilaproject.eu
Samenwerki...
Achtergrond
Ontwikkelingen in de
Maatschappij en
Leertheoriëen

© 2013 TILA

Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

5
De maatschappij verandert voortdurend
Digitale revolutie

Globalisatie
© 2013 TILA

Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

...
Vraag naar nieuwe competenties,
nieuwe vaardigheden

21st century skills / soft
skills
© 2013 TILA

Intercultureel bewustz...
En in het onderwijs?

En computers?

© 2013 TILA

8
Effectieve leerprocessen
Leertheorieën: sociaal constructivisme (Vygotsky,
1978)

We construeren kennis:
in interactie / s...
Activerende Leerprocessen

© 2013 TILA
Onderwijs: Leerling/student gericht (bottom-up)
Behoeften, smaak, belevingswereld, leerstijlen

Always connected!

Motivat...
Leerlingen en hun leerproces centraal

© 2013 TILA

12
Digitale toepassingen



Voor synchrone communicatie:
plaats onafhankelijk, tijd afhankelijk
Voor asynchrone communicati...
Synchrone communicatie
Sprekers zijn op hetzelfde moment online

Video (audio) Communicatie


3D virtuele werelden
Second...
Voorbeelden videocommunicatie
Hilversum Granada

© 2013 TILA

Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

15
Voorbeelden virtuele werelden

© 2013 TILA

Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

16
Asynchrone communicatie

Discussie Blogs
Forum
VoiceThread

Wikis
Andere sociale
media applicaties

Moodle

© 2013 TILA

1...
Voordelen asynchrone communicatie
1. Organisatorisch:
1. Beter

te organiseren tussen scholen met verschillende
roosters

...
Voorbeeld Voicethread

© 2013 TILA

Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

19
Blog
• Persoonlijk dagboek: Interessant en
flexibel communicatie-middel. Posts
worden gepubliceerd in omgekeerde
chronolog...
Blogs







http://www.blogia.com/
www.blogger.com
www.wordpress.org
www.tumblr.com
…

Ook in Moodle

© 2013 TILA

W...
Wiki (I)
Wiki's zijn een van de oudste
vormen van sociale media
 Applicatie waarmee
webdocumenten gezamenlijk
kunnen word...
Wiki (II)


Free internet wikisites:

Wikispaces: http://www.wikispaces.com
PBWorks: http://pbworks.com/
(...)


Wiki’s ...
Youtube
http://www.youtube.com/
watch?v=RA6Jl2dacB
U

© 2013 TILA

http://www.youtube.com/watch?v=vi9B_5z
GqVc

Workshop L...
Twitter







© 2013 TILA

Microblog (2007). Gebruikers
kunnen korte berichten (140
tekens) schrijven en kunnen link...
Facebook





De grotste sociale omgeving
voor jongeren.
Multimodale samenwerking
(tekst invoeren, links, foto's,
video...
Voordelen van Facebook


Open omgeving



Omgeving waar leerlingen vertrouwd mee zijn



Hoge Interactiviteit (meldinge...
Groepen bij Facebook



-

-

In een groep kan je naast het posten
en reageren:
Groep docs maken (wikis)
Over evenementen...
Maar er is veel meer…
Andere sociale media applicaties:










Google + (Google drive)
Linkedin
Instagram
Pinte...
Sociale media en privacy: uitdagingen
voor het onderwijs
1.

2.

3.

4.

© 2013 TILA

Mediawijsheid: wat posten, wat niet ...
Sociale media: uitdagingen voor het onderwijs
1.
2.

Denk aan de meerwaarde.
Het gebruik van sociale media is een
middel (...
Social media kan gebruikt worden met
peers/experts uit het buitenland
(TELECOLLABORATION) met als doel
De onderwijscontext...
Criteria voor het ontwerpen van rijke taken(1).
Voorbeelden voor taalverwerving

(Byram, 1997; Chapelle, 2003; Doughty & L...
Criteria voor het ontwerpen van rijke taken (2)
Taken moeten:
2. De leerling
centraal stellen.

Rekening houden met zijn/h...
Taakontwikkelschema
Taak titel

Beoogd resultaat
• Gezamenlijk product
• Samenwerkingsproces

Rollen
• Van de eigen leerli...
Nu zijn jullie aan de beurt: in tweetallen
Log in bij www.tilaproject.eu/moodle

Log in bij www.tilaproject.eu/moodle
36

...
Evaluatie
1. Wat waren je verwachtingen?
2. Zijn deze vervuld? Welke wel/niet?
3. Wat zijn de meest leerzame momenten
gewe...
Doe aan TILA mee!
www.tilaproject.eu
www.scoop.it/tila

Hartelijk dank!
© 2013 TILA

38
References
Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon:
Multilingual Matters...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Betekenisvolle interactie in de doeltaal met behulp van interactieve internet toepassingen

1,158 views
1,044 views

Published on

Dit is de presentatie van de workshop die we hebben gegeven bij de Landelijke Studiedag van Levende Talen op 1 November 2013.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,158
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
807
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • RTTI
  • Betekenisvolle interactie in de doeltaal met behulp van interactieve internet toepassingen

    1. 1. Betekenisvolle interactie in de doeltaal met behulp van interactieve internettoepassingen Kristi Jauregi (FLOT & Universiteit Utrecht) Rick de Graaff (Inholland & Universiteit Utrecht) © 2013 TILA Workshop Studiedag Levende Talen, 2013 1
    2. 2. Jullie en het gebruik van Sociale media 1. 2. Welke web 2.0 tools/sociale media kennen jullie? Welke tools gebruiken jullie a) b) c) 3. 4. © 2013 TILA Privé? Beroepsmatig? In het onderwijs? Met welk doel? Wat is de meerwaarde van het gebruik van deze tools in het onderwijs? Wat zijn de uitdagingen? Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    3. 3. Schema Achtergrond Web 2.0 omgevingen Handson: tools verkennen Integratie in cursussen? Taakontwerp Plenaire evaluatie: 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. © 2013 TILA Betekenisvolle interactie in de doeltaal? Gebruik in eigen schoolcontext? Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 3
    4. 4. TILA 2013 - 2015        Telecollaboration for Intercultural Language Acquisition http://tilaproject.eu Samenwerking tussen universiteiten, lerarenopleidingen en VO in 6 landen Nederland, GB, Duitsland, Frankrijk, Spanje, Tsjechië Betekenisvolle interactie in de doeltaal via internet Focus op interculturele samenwerking Verkenning van tools voor taaldidactisch gebruik © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 4
    5. 5. Achtergrond Ontwikkelingen in de Maatschappij en Leertheoriëen © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 5
    6. 6. De maatschappij verandert voortdurend Digitale revolutie Globalisatie © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 6
    7. 7. Vraag naar nieuwe competenties, nieuwe vaardigheden 21st century skills / soft skills © 2013 TILA Intercultureel bewustzijn Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 7
    8. 8. En in het onderwijs? En computers? © 2013 TILA 8
    9. 9. Effectieve leerprocessen Leertheorieën: sociaal constructivisme (Vygotsky, 1978) We construeren kennis: in interactie / samenwerking met anderen (experts) aan de hand van relevante rijke taken. © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 9
    10. 10. Activerende Leerprocessen © 2013 TILA
    11. 11. Onderwijs: Leerling/student gericht (bottom-up) Behoeften, smaak, belevingswereld, leerstijlen Always connected! Motivatie © 2013 TILA
    12. 12. Leerlingen en hun leerproces centraal © 2013 TILA 12
    13. 13. Digitale toepassingen   Voor synchrone communicatie: plaats onafhankelijk, tijd afhankelijk Voor asynchrone communicatie: plaats onafhankelijk, tijd onafhankelijk © 2013 TILA 13
    14. 14. Synchrone communicatie Sprekers zijn op hetzelfde moment online Video (audio) Communicatie  3D virtuele werelden Second Life, Open Sim Skype, Hangout, Oovoo, Anymeeting BigBlueButton Video/audio interacties en chat, multimodale communicatie, samenwerking (beeldscherm, documenten, opnames, kunnen worden gedeeld en aan een product samengewerkt) © 2013 TILA Audio interacties en chat, avatar, rollenspel, taakgerichte interacties, gaming, virtuele scenario’s, actie, context Chat 14
    15. 15. Voorbeelden videocommunicatie Hilversum Granada © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 15
    16. 16. Voorbeelden virtuele werelden © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 16
    17. 17. Asynchrone communicatie Discussie Blogs Forum VoiceThread Wikis Andere sociale media applicaties Moodle © 2013 TILA 17
    18. 18. Voordelen asynchrone communicatie 1. Organisatorisch: 1. Beter te organiseren tussen scholen met verschillende roosters 2. Inhoudelijk: 1. Geschikt voor projecten om langduriger in samen te werken 2. Gelegenheid om (peer) feedback te geven op inhoud 3. Taaldidactisch: 1. Meer tijd om na te denken over opbouw, formuleringen en woordenschat levert betere teksten 2. Gelegenheid om (peer) feedback te geven op taal NB: ook te combineren met synchroon (skype, chat) © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 18
    19. 19. Voorbeeld Voicethread © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 19
    20. 20. Blog • Persoonlijk dagboek: Interessant en flexibel communicatie-middel. Posts worden gepubliceerd in omgekeerde chronologische volgorde. • Het gaat om multimodale teksten (foto's, video) • Lezers interacteren door commentaar in te voegen • Er zijn individuele en groepblogs • Gebruik: voor projecten, telecollaboration, om schrijfproducten van de cursus te delen, voor reflectie…
    21. 21. Blogs      http://www.blogia.com/ www.blogger.com www.wordpress.org www.tumblr.com … Ook in Moodle © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    22. 22. Wiki (I) Wiki's zijn een van de oudste vormen van sociale media  Applicatie waarmee webdocumenten gezamenlijk kunnen worden gemaakt en bewerkt.  Multimodale communicatie: tekst, links, foto’s, opnames  Door de functie geschiedenis: kun je zien wat de bijdrage van elke deelnemer is geweest  Mogelijkheid om commentaar in Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 te voeren  © 2013 TILA
    23. 23. Wiki (II)  Free internet wikisites: Wikispaces: http://www.wikispaces.com PBWorks: http://pbworks.com/ (...)  Wiki’s die op een server moeten worden geïnstalleerd: WikiMedia: www.wikimedia.org TikiWiki: http://info.tiki.org/tiki-index.php DokuWiki: https://www.dokuwiki.org/dokuwiki Ook in Moodle (TILA) (...) © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    24. 24. Youtube http://www.youtube.com/ watch?v=RA6Jl2dacB U © 2013 TILA http://www.youtube.com/watch?v=vi9B_5z GqVc Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    25. 25. Twitter      © 2013 TILA Microblog (2007). Gebruikers kunnen korte berichten (140 tekens) schrijven en kunnen links, foto's, audio of video's toevoegen. Het is snel, interactief. Gebruikers kunnen directe boodschappen versturen “@” Trending topic: #onderwerp Heel populair (bij kinderen) in Nederland Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    26. 26. Facebook    De grotste sociale omgeving voor jongeren. Multimodale samenwerking (tekst invoeren, links, foto's, video’s delen; commentaar toevoegen; like; als de partner online is kun je mee chatten). Mogelijkheid om groepen te maken: Open • Gesloten • Geheim Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 • © 2013 TILA
    27. 27. Voordelen van Facebook  Open omgeving  Omgeving waar leerlingen vertrouwd mee zijn  Hoge Interactiviteit (meldingen) / multimodal / ook chat mogelijkheid  Makkelijk in gebruik  Laagdrempelig / community building (horizontale verhouding)  Je kunt betrokkenheid volgen: posts, reacties, likes, aantal deelnemers die een item hebben gezien © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 27
    28. 28. Groepen bij Facebook  - - In een groep kan je naast het posten en reageren: Groep docs maken (wikis) Over evenementen informeren Allerlei documenten uploaden en delen (tekst, foto’s, video’s) Join TILA-LT © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 28
    29. 29. Maar er is veel meer… Andere sociale media applicaties:         Google + (Google drive) Linkedin Instagram Pinterest Scoopit What’s app (touch) Napchat (…) © 2013 TILA 29
    30. 30. Sociale media en privacy: uitdagingen voor het onderwijs 1. 2. 3. 4. © 2013 TILA Mediawijsheid: wat posten, wat niet > implicaties Netiquette: wat communiceer je hoe; hoe reageer je op elkaar. Om een account te maken moet je je email gebruiken (privacy bij minderjarigen?) Niet iedereen heeft een account. Moet je dat verplichten? Bewust worden van de uitdagingen maar kijken naar de kansen om het onderwijs te verrijken Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 30
    31. 31. Sociale media: uitdagingen voor het onderwijs 1. 2. Denk aan de meerwaarde. Het gebruik van sociale media is een middel (en geen doel) om: a) b) 3. je onderwijs activerender, flexibeler, dynamischer, aantrekkelijker, innoverender, rijker te maken de leerling (zijn/haar belevingswereld) en zijn leerproces centraal te stellen (motivatie + effectiviteit van leerprocessen) Rollen veranderen: leraar als coach & leerling verantwoordelijk voor zijn/haar leerproces (eigenaarschap). Digital immigrant & digital natives werken samen om een rijke leeromgeving te scheppen 4. © 2013 TILA Belang van ontwerp rijke taken Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 31
    32. 32. Social media kan gebruikt worden met peers/experts uit het buitenland (TELECOLLABORATION) met als doel De onderwijscontext te verrijken buiten de muren van het klaslokaal  Het onderwijs te internationaliseren  Een internationale gemeenschap te ontwikkelen  Interculturele competentie te bevorderen  Authenticiteit van het leerproces te stimuleren  Authenticiteit van communicatie te bevorderen  Motiveren Workshop Levende Talen, Utrecht 2013  (…)  © 2013 TILA
    33. 33. Criteria voor het ontwerpen van rijke taken(1). Voorbeelden voor taalverwerving (Byram, 1997; Chapelle, 2003; Doughty & Long, 2003; Ellis, 2003; Willis, 1996). Taken moeten: 1. Interculturele communicatieve competentie stimuleren • Blootstelling aan rijke interculturele input in de doeltaal (gevarieerd, begrijpelijk, authentiek, multimodaal); reflectie, analytisch/kritisch vermogen stimuleren Kritische houding bevorderen • Betekenisvolle interactie stimuleren door: – – – – Informatie/opinie kloof in te bouwen (jigsaw) Authentieke communicatieve uitwisseling in twee richtingen te bevorderen Gezamenlijke verantwoordelijkheden te delen Groeps- en leeronderhandelingen te stimuleren (rollen, bijdragen, inhoud, vorm: proces & product) Actief en reflecterend leren.
    34. 34. Criteria voor het ontwerpen van rijke taken (2) Taken moeten: 2. De leerling centraal stellen. Rekening houden met zijn/haar belevingswereld, behoeften, belangen, leerstijlen 3. Een positieve impact hebben op motivatie (Dörnyei, 2001); een positieve attitude bevorderen ten opzichte van taal, cultuur, interactie, onderzoek 4. Een duidelijke taakuitkomst hebben •Duidelijk doel •Duidelijke opbouw (proces bewaken) •Duidelijk resultaat (product) hebben (eigenaarschap) 5. Het potentieel van Wat is de meerwaarde? de te gebruiken • Voor taalontwikkeling omgevingen • Voor intercultureel bewustzijn benutten • Voor kennisdeling en –ontwikkeling Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    35. 35. Taakontwikkelschema Taak titel Beoogd resultaat • Gezamenlijk product • Samenwerkingsproces Rollen • Van de eigen leerlingen • Van de leerlingen op de partnerscholen Doelgroep: Niveau (ERK) Samenstelling groepen Te gebruiken tools: Taakdoelen: Kennis Vaardigheden Taal Intercultureel © 2013 TILA Proces en planning: Pre-taak (voorbereiding) Taakuitvoering Post-taak (consolidatie + reflectie /evaluatie) Evaluatie & reflectie: Taak Omgeving Samenwerking Communicatie Leerproces Eigen sterke punten Wat kan volgende keer beter Te gebruiken materialen: Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    36. 36. Nu zijn jullie aan de beurt: in tweetallen Log in bij www.tilaproject.eu/moodle Log in bij www.tilaproject.eu/moodle 36 Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    37. 37. Evaluatie 1. Wat waren je verwachtingen? 2. Zijn deze vervuld? Welke wel/niet? 3. Wat zijn de meest leerzame momenten geweest? 4. Heb je nieuwe mogelijheden ontdekt voor betekenisvolle interactie in de doeltaal? 5. Wat zou je in het vervolg wensen? 37 Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
    38. 38. Doe aan TILA mee! www.tilaproject.eu www.scoop.it/tila Hartelijk dank! © 2013 TILA 38
    39. 39. References Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters. Canto, S., Jauregi, K. & van den Bergh, H. (2013). Integrating cross-cultural interaction through videocommunication and virtual worlds in foreign language teaching programs. Burden or added value? In ReCALL, 25/1, 105-121. Chapelle, C.A. (2003). English language learning and technology. Amsterdam. John Benjamins. Doughty, C. & Williams, J. (1998). Focus on form in classroom second language acquisition. Cambridge. CUP. Dörnyei, Z. (2001). Teaching and researching motivation. Harlow. Longman. Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford. OUP. Jauregi, K., de Graaff, R., van den Bergh, H. & Kriz, M. (2012). Native non-native speaker interactions through video-web communication, a clue for enhancing motivation. In Computer Assisted Language Learning Journal, 25.1, 1-19. Jauregi, K., Canto, S., R. de Graaff, Koenraad, T. & Moonen, M. (2011). Verbal interaction in Second Life. towards a pedagogic framework for task design. Computer Assisted Language Learning Journal. 24:1, 77-101 Vygotsky, L.S. (1978). Mind & Society. Cambridge: Mass. Harvard University Press. Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Longman. © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 39

    ×