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Apresentação aprendizagem autoria_avaliacao
 

Apresentação aprendizagem autoria_avaliacao

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    Apresentação aprendizagem autoria_avaliacao Apresentação aprendizagem autoria_avaliacao Presentation Transcript

    • SEJAM BEM-VINDOS!
    • Aprendizagem, autoria e avaliação
    • Aprendizagem e a Interiorização
      • A aprendizagem é um processo que pode ser perdido, é necessário que os conteúdos sejam interiorizados para que se tornem ferramentas do pensamento e, portanto mediadores para outros conhecimentos. O processo de interiorização refere-se à forma como cada sujeito se apropria da cultura com conteúdos e sentidos que lhe são próprios.
      • Através dessa abordagem é possível depreender que o professor irá mediar o processo de aprendizagem, estimulando a contradição, colocando situações problemas através de indagações.
    • AUTONOMIA DO EDUCANDO
      • Ao invés de entregar ao educando exercícios para serem preenchidas lacunas com o auxílio do teclado é mais interessante que o aluno seja autor, crie, inove, questione. A problemática e o recurso para possível solução precisam ser estimulantes, aproximar a cultura do aluno com a aprendizagem, daí a importância do computador e de outras tecnologias na educação.
      • Redes cada vez mais complexas de relações, geradas pela velocidade das comunicações e informações estão rompendo as fronteiras das disciplinas e estabelecendo novos marcos de compreensão entre as pessoas. Logo, a escola não pode continuar ignorando o novo, as tecnologias, anulando e marginalizando as diferenças nos processos pelos quais ensina.
    • AVALIAÇÃO
      • O aluno dever ser entendido como um todo e não reduzi-lo aos resultados. A prova é apenas uma amostra de comportamento diante de um teste e só mede a eficiência nesse teste, a aprendizagem é algo mais amplo e portanto a avaliação também deve sê-lo. Se coloca-se ênfase nas notas, como é feito na maior parte do processo de aprendizagem hoje, condiciona-se o aluno que apenas decora, estuda um dia antes da prova ou ainda cola, pois o reforço está atrelado ao resultado e não nos meios para obtê-los.
    • “ O trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelos homens” Saviani (2003)
    • HOFFMANN, J. O jogo do contrário em avaliação . Porto Alegre: Mediação, 2005. LUCKESI, CIPRIANO C. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1. ed. São Paulo: Cortez. 2011. SAVIANI, D (2003a). A nova lei da educação (LDB): trajetória, limites e perspectivas. 8.ed.Campinas, Autores Associados. SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações . 8. ed. Campinas: Autores Associados, 2003. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS