Your SlideShare is downloading. ×
0
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Det eksperimenterende fællesskab   gl. agernæs
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Det eksperimenterende fællesskab gl. agernæs

96

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
96
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Fra ble til phd…
  • 2. Stagefight: Vi omsætter med krop Procesdrama: Moralske brændpunkter Fra ide til spil: Konstruerende og åben proces Nordisk børnekulturforskning: Børn kan Live-rollespil: Hvad vil du her? Teknik er en konstruktion: Skil det ad og sæt det sammen- på en ny måde Medskabende forskning: med praksis i praksis for praksis Verdensborgere: Hvordan kommunikation?Om hvad? Hvorfor? HVOR JEGTALER FRA…
  • 3. Børn iscenesætter igennem gentagelse og forandring Medieleg: Børn kan omsætte fortællinger og teknologi – selv og sammen med pædagoger ØJE-SJOV-FEST
  • 4. KROP Krop og bevægelse Kameraets placering i medielegen Billede er funktion Regler er noget, man har og kan ændre
  • 5. Det åbne laboratorium Alle materialer og alle medier kan kombineres Digitale medier en del af den eksisterende praksis Og noget nyt… MATERIALER
  • 6. SKIL DET AD … og sæt det sammen igen – på en ny måde… Fortælling og konstrukttion samtidig Den konstante prototype, skitse Forbinde muligheder Fortællinger begynder
  • 7. NÅR DET FORMELLE ER UFORMELT Selv-organiseret medieleg Det eksperimenterende fællesskab Brændpunktet som omdrejningspunkt
  • 8. • Et dagtilbud, en sfo og en skole er I flere kontekster samtidig: Samfund, Uddannelse, • Dannelse • Skellet mellem uformel og formel læring er ved at ændre sig • Undervisningsstøttende opgaver…. Lige her ligger muligheden for et nyt centrum ET SKEL I OPLØSNING?
  • 9. • Hvordan kan børn og pædagoger I eksperimenterende fællesskaber blive og være verdensborgere? • Teknologier og fortællnger på vej ind I daginstitutionen og skolen? • Men kommunikation mellem en institution og omverdenen? DIGITALWORLD CITIZENS
  • 10. GETTINGON-LINE Instruktioner: Sådan kan man gøre Kommentarer: hvad er det? Forslag: Kunne vi ikke prøve at… Spørgsmål: Hvordan er teksten til den sang?
  • 11. Korte processer Asynchron og synkron kommunikation - på skift Kombinere det analoge og det digitale rum Vise ”Moves” Så prøver vi… Så danse fælles… Så vise nye tricks… LET`S DANCE
  • 12. I ET FÆLLES PRODUCERENDE RUM? Modsætningen mellem proces og produkt går i opløsning Hver dag filme, redigere, klippe, lægge ud, kommentere og bruge klip fra andre Stoppe når den er uinteressant og ikke nødvendigvis når den er færdig
  • 13. DET HANDLER OM NOGET En fælles globalt populærkulturel reference Et udtryk, der let kan kopieres og varieres Et udtryk med mulig betydning En fortælling, der kan ændres.
  • 14. SE MULIGHEDER Se og spille spil Spil andres baner Se hvad andre siger og gør med spillet OMSÆTTE Lave en forhindringsbane på legepladsen med kasser Lave en forhindringsbane i pap, eller legov til figurer Spil det som rollespil Lav jeres egen bane i spillet UDVEKSLE Hæng det op på døren Læg det ud på facebook ogYoutube Snak med andre om, hvad de gør Lav noget sammen med dem TagALTID billeder og film. EN LILLEOPSKRIFT
  • 15. GRUNDLÆGGENDE SPØRGSMÅL Hvordan bruger de/vi spillet/hjemmesiden? Hvad betyder det for dem/os? Hvad kan vi bruge spillet/hjemmesiden til at undersøge, fortælle og kommunikere? Hvad vil vi fortælle? - og dermed vælge ud og vælge fra?
  • 16. HVOR ER FORTÆLLINGEN? Cross-media På mange platforme samtidig Interaktive elementer Fra se anden slutning på dvd over kommentarer til egen fortælling Fortællingen er I krop og hoved og leg – på børnene
  • 17. • Den deltagende pædagog, lærer og forsker • Det nødvendige brændpunkt • Det dynamiske kulturbegreb • Det åbne laboratorium • De samtidige processer • Den kulturelle mødeplads DET EKSPERIMENTERENDE FÆLLESSKAB
  • 18.  Personligt:  Hvor er jeg i verden? Hvem er jeg i mødet med den?  Socialt:  Hvad vil vi sammen tale med andre om?  Kulturelle udtryksformer:  Hvordan bruger vi egne og andres udtryk og måder at leve i verden på?  Naturfænomener:  Hvordan bruger vi forskellige teknologier til at kommunikere?  Sprog:  Hvordan kommunikerer vi med billede, krop, tale, fortælling og leg?  Krop:  Hvordan er vi tilstede med kroppen i et digitalt samfund?
  • 19. Se muligheder Omsætte Udveksle Finde på Lære at lære Reflektere KOMPETENCER

×