Temas de literatura contemporánea ii sem b 11

1,633
-1

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,633
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Temas de literatura contemporánea ii sem b 11

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANANúcleo: Temas de Literatura Contemporánea IICódigo: 0501303Semestre: B de 2011Int. Horaria semanal: 6 horas.Fecha: Agosto de 2011Profesora: Orfa Kelita Vanegas V. 1. DESCRIPCIÓNEl núcleo de Temas de Literatura Contemporánea II se presenta como la continuación de Temas de Literaturacontemporánea I; más esta vez centrada en un estudio aproximativo especialmente a la producción literaria de laprimera mitad del siglo XX, a través de escritores y obras representativas que permiten el estudio de ciertosprocesos culturales de la época contemporánea.También se pretende permitir la reflexión interdisciplinaria en torno a importantes tendencias y movimientosestéticos que enriquecen la tradición y el perfil estético-cultural del arte literario, y así ofrecer una amplia visióncrítica sobre las bases paradigmáticas que se entrecruzan con las tendencias de la literatura actual.Mediante unos núcleos temáticos como la relación del escritor con su entorno social, sus problemas intimistas, lafilosofía, el arte y la cultura, entre otros, el estudiante profundizará en el estudio de las obras de maneracomparativa y a la luz de diversas teorías críticas contemporáneas. 2. JUSTIFICACIÓNTemas de Literatura Contemporánea II busca fortalecer en el estudiante de Licenciatura en Lengua Castellanahabilidades y competencias literarias y pedagógicas que le permitan consolidar sus saberes en esta disciplina ydesenvolverse satisfactoriamente como maestro en el aula de clase.A través de lecturas analíticas y voz crítica frente a las diferentes obras y ensayos, se conllevará al educando aldesarrollo de las competencias necesarias para la comprensión y análisis de los textos, identificación yvaloración de los elementos estéticos e ideológicos, desarrollo de habilidades artísticas y creatividad con ellenguaje, producción de escritos críticos a manera de ensayo, entre otras. 3. COMPONENTE PEDAGÓGICOEl futuro licenciado puede partir del conocimiento de una literatura cuyo carácter expresivo tanto de procesosestéticos autónomos como de procesos globales del desarrollo cultural, le brinda la posibilidad de abrir sucampo de estudio en el aula de clase, además de establecer con sus educandos vínculos interesantes entre laliteratura contemporánea y los diferentes contextos socio-históricos e intelectuales de hoy.De igual manera, en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana establecidos por el MEN, es necesarioidentificar y dar cuenta de las características de los diferentes momentos, corrientes, obras y autores de laliteratura y del significado que toda ella tiene dentro del contexto cultural humano. En los EstándaresEducativos colombianos propuestos para la educación básica y media vocacional, algunos de los propósitos dela enseñanza de la literatura en el aula de clase es el promover el hábito de lectura, el fortalecimiento delconocimiento del texto literario, la exploración del lenguaje, la evocación de mundos imaginarios que permitanel desarrollo de la sensibilidad y la imaginación, el análisis crítico de las obras leídas estableciendo diferencias ysimilitudes entre variedad de textos. Características que se tornan relevantes para la formación del futurointerventor de los espacios formales de estudio. 1
  2. 2. 3.1 PREGUNTAS PROBLÉMICAS3.1.1 ¿Qué características y conceptos relevantes sobre literatura contemporánea de inicios de siglo XX debeasimilar el estudiante de Licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad del Tolima?3.1.2 ¿Cuáles son los procesos y destrezas pedagógicas que debe adquirir el Licenciado en Lengua Castellana dela Universidad del Tolima para promover el desarrollo significativo de las competencias literarias en el aula declase? 4. OBJETIVOS4.1 Objetivo generalComprender e interpretar algunas de las manifestaciones estético-literarias más representativas de inicios delsiglo XX y sus relaciones con la filosofía y otras disciplinas.4.2 Objetivos específicos4.2.1 Estudiar importantes obras literarias de Occidente de la primera mitad del siglo XX, haciendo énfasis enaquellos escritores que la crítica ha consagrado como exponentes de la estética contemporánea.4.2.2 Realizar un reconocimiento crítico a los documentos teóricos y estéticos de las Vanguardias de principiosdel siglo XX.4.2.3 Analizar los textos materia de estudio como expresiones estéticas autónomas, pero también comoresultantes de un proceso global del desarrollo de la cultura, mediante la reflexión interdisciplinaria.4.2.4 Generar el interés por la lectura y el análisis crítico de autores y obras, teniendo en cuenta las diferentescorrientes teóricas de aproximación al texto literario y sus componentes intertextuales.4.2.5 Conocer algunos de los aportes de la literatura de género al panorama de la literatura contemporánea.4.2.6 Establecer relaciones entre pedagogía y literatura durante el desarrollo de las sesiones de clase parareflexionar acerca de la didáctica literaria.4.2.7 Procurar que la lectura de los textos se convierta, al mismo tiempo, en materia de reflexión y en acto dedisfrute lúdico, que proporcione al alumno una formación integral como ser. 5. ESTRUCTURA TEMÁTICA5.1 Las vanguardias poéticas 5.1.1 Contexto histórico y cultural 5.1.2 Teoría de la poesía: Los Manifiestos de las vanguardias estéticas 5.1.3 Características generales de las diversas vanguardias estéticas 5.1.4 Énfasis en el Creacionismo y el Ultraísmo 5.1.5 Altazor, Temblor de cielo, de Vicente Huidobro5.2 La saga de la novela contemporánea 5.2.1 Las voces en la novela: Flujo de conciencia 5.2.2 Configuraciones del tiempo y el espacio 5.2.3 Las Olas, de Virginia Wolf 5.2.4 Dublinesses, de James Joyce 5.2.5 Aportes de la generación norteamericana 5.2.6 El sonido y la furia, Santuario, de William Faulkner5.3 La novela femenina 5.3.1 ¿Literatura escrita por mujeres o literatura femenina? Características e implicaciones 5.3.2 La mujer rota, de Simone de Beauvoir 2
  3. 3. 5.3.3 El amante, Marguerite Duras 5.3.4 Eclipses, Ana María Jaramillo 5.3.5 La hora de la estrella, Clarice Lispector5.4 El teatro contemporáneo 5.4.1 Problemas de la teatralidad 5.4.2 Análisis e interpretación del texto dramático 5.4.3 La Orgía, Enrique Buenaventura 5.4.4 Toque de queda, Luís enrique Osorio5.4 Filosofía y literatura 5.4.1 Kafka y el concepto de la culpa 5.4.2 La Condena y Carta al padre5.5 La novela hoy 5.5.1 Voces europeas 5.5.2 La despedida, Milán Kundera 5.5.3 Ensayo sobre la ceguera, José Saramago 5.5.4 Panorama de la novela policiaca, la novela negra y la novela criminal. 5.5.5 Selección de relatos policiacos: El hombre en la calle, Simenon; El duelo, Wade. La tarta de zarzamora, Christie. 5.5.6 El largo adiós, Raymond Chandler 6. METODOLOGÍALa metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará exposiciones sobre tópicos claves y losestudiantes se encargarán de desarrollar unas temáticas específicas asignadas que serán discutidas cada semanaa modo de exposición o en mesa redonda. Se insistirá en trabajo individual y lecturas juiciosas extra-clase.Después de cada unidad de trabajo se realizará una mesa redonda grupal donde se discutirán los aspectos másrelevantes de las obras y ensayos leídos para tal unidad. Igualmente la presentación del ensayo final deberá sersustentado.En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de mesas redondas o exposiciones de acuerdo a lastemáticas sugeridas a los estudiantes, éste será de carácter organizativo para facilitar la secuencialidad del curso.Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la fecha asignada.Del conjunto de obras presentadas en cada unidad de la estructura temática se estudiará una por autor más losensayos sugeridos, y a partir de estas lecturas el estudiante realizará sus aportes en la clase.Para promover la acción-participación, las sesiones estarán centradas tanto en el trabajo en clase como en laslecturas extra-clase, por lo tanto la asistencia e intervención son importantes para lograr un aprendizaje co-participativo. Asimismo se cuenta con un sitio WEB –http://kelitavanegas.wiki.zoho.com/Temas-de-Literatura-Contempor%C3%A1nea-II.html- para el desarrollo del núcleo, en él se participará de manera activa a través delsemestre consultando los documentos, las obras, videos, podcasts, además de desarrollar los talleres de escrituracrítica y creativa que se requerirán después de cada unidad de trabajo. 7. EVALUACIÓNLa evaluación se caracteriza por ser constante y procesual puesto que la metodología así lo convoca, y de ellaresultarán cuatro (4) notas así: dos correspondientes a pruebas parciales con un valor del 25 % cada una: una pordirección de exposición o mesa redonda sobre tema asignado -25%-, otra por parcial escrito -25%-; una porparticipación activa en talleres en clase e informes de lectura -20%-, y una última nota por elaboración de ensayofinal escrito y sustentado, equivalente a un 30%. 3
  4. 4. Recuerdo que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y mientras usted haya asistido a clases sedispondrá de la opción evaluativa NP, pues si usted asiste debe evaluarse conforme lo dispuesto en elReglamento de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico. 8. BIBLIOGRAFÍAAZCUY Eduardo. El ocultismo y la creación poética. Monte Ávila. Argentina, 1966BATAILLE, Georges. La literatura y el mal. Taurus, Madrid, 1971.BAL, Mieke. Teoría de la narrativa. Cátedra, Madrid, 2009.BENKO, Susana. Vicente Huidobro y el Cubismo. Monte Ávila, Venezuela, 1993.BEAUVOIR, Simone. El segundo sexo. Debolsillo. Buenos Aires, 2009.BLANCHOT, Maurice. El espacio literario. Paidós, Barcelona, 2004.BOURDIEU, Pierre. Las reglas del arte. Anagrama. Barcelona, 2005.DE AGUIAR e SILVA Vítor Manuel. Teoría de la literatura. Gredos. Madrid, 1986.ESPINOSA, Germán. La elipse de la codorniz. Panamericana, Bogotá, 2001.FE, Marina. Mujeres en la hoguera. Pueg, UNAM, México, 2010.HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Tomo 2. Labor, Barcelona, 1992.KUNDERA, Milán. El arte de la novela. Tusquets, Barcelona, 1986.LODGE, David. El arte de la ficción, Debolsillo, Barcelona, 1992.OLSON, Elder. Teoría de la comedia. Análisis del drama.Ariel, Barcelona, 1978.PAVESE, Cesare. La literatura norteameicana y otros ensayos. Debolsillo, Barcelona, 2010.SANCHIS, José. Problemas de la teatralidad. Revista Universidad de Antioquia.SCHWARTZ, Jorge. Las vanguardias latinoamericanas, textos programáticos y críticos. Cátedra, Madrid, 1991.SUCRE, Guillermo. La máscara, la transparencia, Fondo de Cultura Económico, México, 2001.TACCA, Oscar 1989. Las Voces de la Novela. Gredos, Madrid 1989.TIBAUDET, Albert. Historia de la literatura francesa. Desde 1789 hasta nuestros días. Losada, Buenos Aires, 1939.YURKIEVICH, Saúl. Fundadores de la nueva poesía hispanoamericana. Edhasa, Barcelona, 2002. 4

×