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Literatura contemporana i semestre b

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  1. 1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA contexto cultural humano. En los Estándares Educativos colombianos FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN propuestos para la educación básica y media vocacional, algunos de los LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA propósitos de la enseñanza de la literatura en el aula de clase es promover el hábito de lectura, el fortalecimiento del conocimiento delNúcleo: Temas de Literatura Contemporánea I texto literario, la exploración del lenguaje, la evocación de mundosCódigo: 0501299 imaginarios que permitan el desarrollo de la sensibilidad y laSemestre: B de 2011 imaginación, el análisis crítico de las obras leídas estableciendoInt. Horaria semanal: 6 horas. diferencias y similitudes entre variedad de textos. Características que seFecha: Agosto de 2011 tornan relevantes para la formación del futuro interventor de losProfesora: Orfa Kelita Vanegas V. espacios formales de estudio. 3.1 PREGUNTAS PROBLÉMICAS 1. JUSTIFICACIÓN 3.1.1 ¿Qué características y conceptos relevantes sobre literaturaTemas de Literatura Contemporánea I pretende desarrollar en el contemporánea debe asimilar el estudiante de Licenciatura en Lenguaestudiante de Licenciatura en Lengua Castellana habilidades y Castellana de la Universidad del Tolima?competencias literarias y pedagógicas que le permitan consolidar sussaberes en esta disciplina y desenvolverse satisfactoriamente como 3.1.2 ¿Cuáles son los procesos y destrezas pedagógicas que debemaestro en el aula de clase. adquirir el Licenciado en Lengua Castellana de la Universidad del Tolima para promover el desarrollo significativo de las competenciasA través de lecturas analíticas y voz crítica frente a las diferentes obras y literarias en el aula de clase?ensayos, se conllevará al educando al desarrollo de las competenciasnecesarias para la comprensión y análisis de los textos, identificación y 4. OBJETIVOSvaloración de los elementos estéticos e ideológicos, desarrollo dehabilidades artísticas y creatividad con el lenguaje, producción de 4.1 Objetivo generalescritos críticos a manera de ensayo, entre otras. Comprender e interpretar las manifestaciones estético-literarias durante 2. COMPONENTE PEDAGÓGICO el siglo XIX y sus relaciones con la filosofía y otras disciplinas.El futuro licenciado puede partir del conocimiento de una literatura 4.2 Objetivos específicoscuyo carácter expresivo tanto de procesos estéticos autónomos como deprocesos globales del desarrollo cultural, le brinda la posibilidad de 4.2.1 Estudiar importantes obras literarias de Occidente en el siglo XIX,abrir su campo de estudio en el aula de clase, además de establecer con haciendo énfasis en aquellos escritores que la crítica ha consagradosus educandos vínculos interesantes entre la literatura moderna y los como los fundadores de la modernidad literaria.diferentes contextos socio-históricos e intelectuales. 4.2.2 Analizar los textos materia de estudio como expresiones estéticas autónomas, pero también como resultantes de un proceso global delDe igual manera, en los Lineamientos Curriculares de Lengua desarrollo de la cultura, mediante la reflexión interdisciplinaria.Castellana establecidos por el MEN, es necesario identificar y dar cuenta 4.2.3 Generar el interés por la lectura y el análisis crítico de autores yde las características de los diferentes momentos, corrientes, obras y obras, teniendo en cuenta las diferentes corrientes teóricas deautores de la literatura y del significado que toda ella tiene dentro del aproximación al texto literario. 1
  2. 2. 4.2.4 Procurar que la lectura de los textos se convierta, al mismo tiempo, 5.3.5 Precursores del vanguardismo: Valéry, Mallarmé,en materia de reflexión y en acto de disfrute lúdico, que proporcione al Lautreamont, Apollinairealumno una formación integral como ser.4.2.5 Establecer relaciones entre pedagogía y literatura durante el 5.4 Teatro Romántico Francésdesarrollo de las sesiones de clase para optimizar la enseñanza-aprendizaje de los temas correspondientes a esta disciplina en las aulas 5.4.1 Triunfo del teatro románticode clase. 5.4.2 Hernani, de Víctor Hugo 5. ESTRUCTURA TEMÁTICA 5.5 Nacimiento del cuento moderno5.1 El Romanticismo 5.4.1 Entre lo policiaco, lo fantasmagórico y lo misterioso 5.4.2 Narraciones extraordinarias, de Edgar Allan Poe 5.1.1 Antecedentes principales 5.4.3 Un maestro francés de la realidad, el humor negro y la 5.1.2 Prerromanticismo ternura. 5.1.3 Werther, de Johann Wolfgang Goethe 5.4.4. Bola de sebo, de Guy de Maupassant. 5.1.4 La teoría del arte por el arte 5.1.5 El romanticismo: características 6. METODOLOGÍA 5.1.6 Himnos a la Noche, de Novalis 5.1.7 La poesía romántica en Europa: -Selección de poemas- La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará Lamartine, Victor Hugo, Nerval, Wordsworth, Coleridge, exposiciones sobre tópicos claves y los estudiantes se encargarán deByron, Shelley, Keats desarrollar unas temáticas específicas asignadas que serán discutidas cada semana a modo de exposición o en mesa redonda. Se insistirá en5.2 La novela decimonónica: Rupturas y propuestas trabajo individual y lecturas juiciosas extra-clase. Después de cada unidad de trabajo se realizará una mesa redonda grupal donde se 5.2.1 Nacimiento de la novela moderna discutirán los aspectos más relevantes de las obras y ensayos leídos para 5.2.3 El gran fresco de la sociedad francesa tal unidad. Igualmente la presentación del ensayo final deberá ser 5.2.4 Papá Goriot, de Honorato de Balzac sustentado. 5.2.5 Entre el realismo y las innovaciones 5.2.6 Madame Bovary, de Gustave Flaubert En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de mesas 5.2.7 Realismo sociológico y polifonía redondas o exposiciones de acuerdo a las temáticas sugeridas a los 5.2.8 El eterno marido, de Fiodor Dostoievski estudiantes, éste será de carácter organizativo para facilitar la 5.2.9 La muerte de Iván Ilich, de León Tolstoi secuencialidad del curso. Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la fecha asignada.5.3 Nacimiento de la poesía moderna Para promover la acción-participación, las sesiones estarán centradas 5.3.1 La poesía francesa y la modernidad literaria tanto en el trabajo en clase como en las lecturas extra-clase, por lo tanto 5.3.2 El simbolismo francés la asistencia e intervención son importantes para lograr un aprendizaje 5.3.3 Las flores del mal, Spleen de París, de Charles Baudelaire co-participativo. Asimismo se cuenta con un sitio WEB - 5.3.4 Poesías, Cartas del vidente, de Arthur Rimbaud http://kelitavanegas.wiki.zoho.com/Temas-de-Literatura- Contemporánea-I.html- para el desarrollo del núcleo, en él se participará 2
  3. 3. de manera activa a través del semestre consultando los documentos, las MANN, Thomas. Goethe y Tolstoi. Acerca del problema de la humanidad.obras, videos, podcasts, además de desarrollar los talleres de escritura Tor, Buenos Aires, 1958.crítica y creativa que se requerirán después de cada unidad de trabajo. SERRA, Edelweis. 1978. Tipología del Cuento Literario. Cupsa, Madrid, 1978. 7. EVALUACIÓN TACCA, Oscar 1989. Las Voces de la Novela. Gredos, Madrid, 1989. TIBAUDET, Albert. Historia de la literatura francesa. Desde 1789 hastaLa evaluación se caracteriza por ser constante y procesual puesto que la nuestros días. Losada, Buenos Aires, 1939.metodología así lo convoca, y de ella resultarán cuatro (4) notas así: dos TORRES, Jaime. Balzac. Fondo de cultura económica. México, 2002.correspondientes a pruebas parciales con un valor del 25 % cada una: VARGAS Llosa, Mario. La orgía perpetua. Bruguera, Barcelona, 1978.una por dirección de exposición o mesa redonda sobre tema asignado - VARIOS. Poetas románticos ingleses. Antología. Historia de la Literatura,25%-, otra por parcial escrito -25%-; una por participación activa en No. 25, Introducción de José María Valverde, Planeta, Barcelona, 1994.talleres en clase e informes de lectura -20%-, y una última nota por ZWEIG, Stefan. Tres maestros. Balzac, Dickens, Dostoievski. Acantilado,elaboración de ensayo final escrito y sustentado, equivalente a un 30%. Barcelona, 2004.Recuerdo que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario ymientras usted haya asistido a clases se dispondrá de la opciónevaluativa NP, pues si usted asiste debe evaluarse conforme lodispuesto en el Reglamento de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico. 8. BIBLIOGRAFÍAAZCUY Eduardo. El ocultismo y la creación poética. Monte Ávila.Argentina, 1966.BEGUIN, Albert. El alma romántica y el sueño. Fondo de culturaeconómica, Madrid, 1993.DIEZ-CANEDO, Enrique. La poesía francesa. Del romanticismo alsuperrealismo. Losada, Buenos Aires, 1945.DE AGUIAR e SILVA, Vítor Manuel. Teoría de la literatura. Gredos.Madrid, 1986.BAJTIN, Mijaíl. Problemas de la poética de Dostoievski. Fondo de culturaeconómica. Madrid, 2004.BAUDELAIRE, Charles. Edgar Allan Poe. Fontamara, Barcelona, 1979.BERMAN, Marshall. Todo lo sólido se desvanece en el aire. La experiencia dela modernidad. Siglo XXI, Bogotá 1991.HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Tomo 2. Labor,Barcelona, 1992.HOLGUIN, Andrés. Antología de la poesía francesa. El Ancora, Bogotá,1995.LODGE, David. El arte de la ficción. Debolsillo, Barcelona, 1992. 3
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