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Sesión de Clase: BIOMECÁNICA DEL MOVIMIENTO ORTODÓNCICO
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Sesión de Clase: BIOMECÁNICA DEL MOVIMIENTO ORTODÓNCICO

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  • 1. UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRAN NEYRA Maestría en EstomatologíaBIOMECÁNICA DEL MOVIMIENTO ORTODÓNCICOMaestrandaKATTY L. RÍOS Lima – Perú 2011
  • 2. I. DATOS GENERALES  Universidad : Universidad Nacional Mayor de San Marcos  Facultad : Facultad de Odontología  Ciclo académico : VII (Cuarto Año)  Asignatura : Ortodoncia  Título de la Unidad didáctica : Fundamentos de la Ortodoncia Preventiva e Interceptiva  Título de la sesión : Biomecánica del movimiento Ortodóncico  Número de horas de la sesión : 10 horas  Docente Responsable : C.D. Katty Ríos Villasis  Alumnos : 40 estudiantes que se encuentran cursando el séptimo ciclo de estudios (cuarto año) de la carrera; la edad cronológica promedio es de 22 años. Un 75% de los estudiantes tienen un rendimiento académico alto. Dicho grupo tiene conocimiento sobre características de la oclusión, crecimiento y desarrollo de los maxilares; y clasificación de las maloclusiones; asimismo, han confeccionado aparatología removible en sus prácticas de laboratorio del curso. II. LOGROS ESPERADOS  Reconoce el papel del ligamento periodontal en la producción del movimiento Ortodóncico.  Describe los diferentes tipos de movimientos ortodóncicos, así como las fuerzas, su magnitud y dirección; y fundamenta su acción sobre los tejidos de soporte y la reacción de esos ante la magnitud de los diferentes tipos de fuerzas.  Realiza la aplicación clínica de los principios biomecánicos, para la confección e instalación de aparatos ortodóncicos. Katty L. Ríos
  • 3. III. CONTENIDOS  El ligamento periodontal: Su papel en la producción del movimiento dentario.  Movimientos Dentarios: Magnitud y Duración de la fuerza. Tipos de movimiento dentario.  Respuesta de los tejidos ante diferentes intensidades de fuerza.  Aplicación de los principios biomecánicos.IV. ESTATEGIAS METODOLÓGICAS FASE DE PREPARACIÓN  Acomodación: El docente se presenta al grupo y da la introducción a la clase (3 min).  Presentación de los Objetivos: El docente da a conocer los objetivos de la clase que establecerán las condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno, con la finalidad de generar expectativas apropiadas en los mismos (5 min). FASE INTENSIVA a. Taller (2 horas)  Objetivo: Reconocer el papel del ligamento periodontal en la producción del movimiento dentario. . Organizadores Previos: El docente solicitará a los alumnos escribir de manera individual su concepto sobre el ligamento periodontal, sus funciones y su papel en la producción del movimiento dentario (15 min). . Integración Conceptual: El docente designará 08 grupos de 05 integrantes para compartir con sus compañeros su concepto y reelaborar uno solo (15 min). . Procesamiento de la Información: Se dará lectura a un texto referente al tema, y se establecerán preguntas para el grupo (40 min). . Ensayo: Se solicitará a los alumnos las conclusiones respectivas por grupo para compartirlos en plenaria (50 min). Katty L. Ríos
  • 4. FASE INTEGRALa. Aprendizaje Cooperativo (2 horas) Objetivo: Describir los diferentes tipos de movimientos dentarios: Magnitud y duración de las fuerza. Clase Magistral: Se realizará la clase expositivo-teórico, en la cual el docente expondrá los contenidos: Movimientos Dentarios: Magnitud y Duración de la fuerza. Tipos de movimiento dentario. Contará con ayuda audiovisual (Powerpoint) y se realizarán preguntas insertadas en base a ilustraciones durante la exposición para mantener la atención y participación de los estudiantes (45 min). Mapas Conceptuales: Al término de la exposición el docente designará 05 grupos conformados por 08 participantes y se les solicitará que realicen un papelógrafo con la representación gráfica de esquemas de conocimiento, respecto al tema tratado en clase (45 min).b. Aprendizaje Significativo (1 hora) Objetivo: Fundamenta la respuesta de los tejidos ante diferentes intensidades de fuerza. Estudio de Casos: Se proyectará un video de diferentes casos clínicos con aparatología intraoral y extraoral, en la cual el docente explica a los alumnos con imágenes en movimiento la respuesta de los tejidos ante diferentes intensidades de fuerza. Pistas tipográficas: Durante la proyección el docente realizará pistas tipográficas para que los alumnos detecten información principal y hagan una codificación selectiva (45 min). Visionado Crítico: Al término de la proyección se le solicitará al alumno resolver en casa las preguntas del visionado correspondiente a la lectura: “Efecto del tratamiento ortodóncico en los tejidos periodontales: revisión de literatura” y “Efectos de la ortodoncia en la pulpa dental”, lo cual le permitirá practicar, resolver dudas y consolidar lo aprendido (15 min). Katty L. Ríos
  • 5. c. Aprendizaje Basado en Problemas (2 horas) Presentación del problema: Se formarán 05 grupos de 08 alumnos, y se les presentará el problema diseñado. Identifican necesidades de aprendizaje: En esta fase se conocerán aquellos conceptos que generan dudas, confusiones, etc. En el alumno, respecto al problema. Aprendizaje de la Información: El mismo diseño del problema debe estimular que los alumnos utilicen el conocimiento previamente adquirido. Resolución del problema: En este proceso los alumnos aprenden a aprender; por lo tanto, desarrollan la capacidad de aplicar el pensamiento sistémico para resolver las nuevas situaciones.FASE CLÍNICAa. Clínica (3 horas) Objetivo: Realizar la aplicación clínica de los principios Biomecánicos. Práctica clínica: El alumno atenderá a un paciente en dentición mixta con palatinización y giroversión de las piezas 1.2 y 2.1, en el cual previamente realizó las etapas previas a la instalación. Con la supervisión de un docente se realizará la instalación de la placa activa de Schwartz y cuatro controles con su respectiva activación del tornillo (¼ de vuelta por semana) durante 04 semanas. Katty L. Ríos
  • 6. V. ACTIVIDADES Estrategia Actividades previas Tiempo porFecha Actividades durante la sesión metodológica a la sesión estrategia . Objetivo: Reconocer el papel del ligamento periodontal en la producción del El alumno dará movimiento dentario. lectura a las entradas colocadas en el blog . Organizadores Previos: El docente solicitará a los alumnos escribir de manera del curso, que serán individual su concepto sobre el ligamento periodontal, sus funciones y su papel en la actualizadas dos días 2 horas 18 de junio previos a la sesión producción del movimiento dentario (15 min). respectiva. . Integración Conceptual: El docente designará 08 grupos de 05 integrantes (por Taller orden de lista) para compartir con sus compañeros su concepto y reelaborar uno solo Blog: (15 min). http://ortodonciapreve ntivaeinterceptiva.blo . Procesamiento de la Información: Se dará lectura al texto titulado “Biología del gspot.com/ movimiento dentario ortodóntico. Revisión de conceptos”, y se establecerán preguntas para el grupo (40 min). . Ensayo: Se solicitará a los alumnos las conclusiones respectivas por grupo para compartirlos en plenaria (50 min). Katty L. Ríos
  • 7.  Objetivo: Describir los diferentes tipos de movimientos dentarios: Magnitud y duración de las fuerza.  Clase Magistral: Se realizará la clase expositivo-teórico, en la cual el docente expondrá los contenidos: Movimientos Dentarios: Magnitud y Duración de la El alumno dará fuerza. Tipos de movimiento dentario. Contará con ayuda audiovisual Clase lectura a las entradas colocadas en el blog (Powerpoint) y se realizarán preguntas insertadas en base a ilustraciones durante la Magistral19 de junio del curso, que serán exposición para mantener la atención y participación de los estudiantes (45 min). actualizadas dos días previos a la sesión  Mapas Conceptuales: Al término de la exposición el docente designará 05 grupos respectiva. conformados por 08 participantes (por afinidad), los cuales se reunirán para 2 horas Mapas discutir, debatir y confeccionar el mapa conceptual de los Tipos de movimiento Conceptuales Blog: Dentario en un papelógrafo (45 min). http://ortodonciapreve ntivaeinterceptiva.blo  El docente por su parte propiciará la supervisión y conducción del trabajo en gspot.com/ equipo, fomentará la discusión y aclarará las dudas y brindará la retroalimentación respectiva. Al final de la actividad mediante una plenaria el docente formulará las conclusiones finales que afianzarán los conocimientos teóricos (20 a 30 min).  Estos contenidos serán evaluados en la próxima clase con un paso corto de 3 preguntas. Katty L. Ríos
  • 8.  Objetivo: Fundamenta la respuesta de los tejidos ante diferentes intensidades de fuerza. Estudio de El alumno dará  Estudio de Casos: Se proyectará un video de diferentes casos clínicos con Casos lectura a las entradas aparatología intraoral y extraoral, en la cual el docente explica a los alumnos colocadas en el blog con imágenes en movimiento la respuesta de los tejidos ante diferentes19 de junio del curso, que serán intensidades de fuerza. actualizadas dos días 1 hora previos a la sesión  Pistas tipográficas: Durante la proyección el docente realizará pistas Pistas Tipográficas respectiva. tipográficas para que los alumnos detecten información principal y hagan una codificación selectiva (45 min). Blog:  Visionado Crítico: Al término de la proyección se le solicitará al alumno Visionado http://ortodonciapreve resolver en casa las preguntas del visionado correspondiente a la lectura: Crítico ntivaeinterceptiva.blo gspot.com/ “Efecto del tratamiento ortodóncico en los tejidos periodontales: revisión de literatura” y “Efectos de la ortodoncia en la pulpa dental”, lo cual le permitirá practicar, resolver dudas y consolidar lo aprendido (15 min).  El docente brindará la retroalimentación respectiva por el espacio virtual. Katty L. Ríos
  • 9.  Objetivo: Realizar la aplicación clínica de los principios Biomecánicos. El alumno dará lectura a las entradas  Presentación del problema: Se formarán 05 grupos de 08 alumnos, y se les colocadas en el blog presentará el problema diseñado. del curso, que serán actualizadas dos días20 de junio previos a la sesión  Identifican necesidades de aprendizaje: En esta fase se conocerán aquellos Aprendizaje respectiva. conceptos que generan dudas, confusiones, etc. En el alumno, respecto al basado en problema. 2 horas Problemas Blog:  Aprendizaje de la Información: El mismo diseño del problema debe estimular http://ortodonciapreve que los alumnos utilicen el conocimiento previamente adquirido. ntivaeinterceptiva.blo gspot.com/  Resolución del problema: En este proceso los alumnos aprenden a aprender; por lo tanto, desarrollan la capacidad de aplicar el pensamiento sistémico para resolver las nuevas situaciones. Katty L. Ríos
  • 10.  Objetivo: Realizar la aplicación clínica de los principios Biomecánicos. El estudiante deberá acudir a la práctica  Práctica clínica: con un paciente con dentición mixta, en el Práctica cual se hayan  Se distribuirán a los estudiantes en los módulos clínicos de la Clínica II, y20 de junio Clínica realizado los pasos contará con 3 docentes y 08 alumnos por módulos. previos a la  El alumno en forma individual instalará la placa activa de Schwartz al paciente instalación de la placa aplicando una adecuada secuencia y los principios biomecánicos del movimiento activa de Schwartz. 3 horas ortodóncico; siempre bajo la supervisión del docente.  Realizará cuatro controles con la respectiva activación del tornillo (¼ de vuelta por semana) durante 04 semanas. Estudiar los principios biomecánicos para el movimiento ortodóncico. Características del paciente: Paciente en etapa de dentición mixta con palatinización y giroversión de las piezas 1.2 y 2.1, en el cual previamente se realizará la instalación de una placa activa de Schwartz. Katty L. Ríos
  • 11. VI. MATERIALES  Medios audiovisuales en el aula para la proyección de la clase.  PowerPoint elaborado por el docente para la clase magistral.  Papelógrafos - plumones- cinta adhesiva  Cámara digital para la toma de fotos para la clase magistral.  Programa de edición de imágenes (Photoshop CS5).  Módulo de la Clínica Odontológica de la UNMSM.  Edición de video con Casos clínicos (Windows Movie Maker).  Programas para edición de imagen y sonido.  Artículos impresos de acuerdo a objetivos de la sesión.  Equipo clínico para instalación del alumno.  1 placa activa de Schwartz para la instalación del alumno.  Paciente en dentición mixta, con palatinización y giroversión de las piezas 1.2 y 2.1.VII. EVALUACIÓN 7.1 Evaluación Formativa Se realizará para determinar el avance en el logro de las competencias previstas e identificar las deficiencias en el proceso Enseñanza-Aprendizaje con fines de retroalimentación y de programar actividades remediales. Se usarán como instrumentos: Individual . Visionado.- Se le solicitará al estudiante responder a las preguntas de visionado, posterior a las lecturas de los artículos señalados; y enviarlo virtualmente para su respectiva calificación. VISIONADO 1. ¿Cuál es el mensaje o conclusiones más importantes de cada artículo? 2. ¿De qué manera se puede reducir o evitar el efecto nocivo del tratamiento ortodóncico sobre los tejidos periodontales? 3. ¿De qué depende la respuesta de la pulpa dental a las fuerzas ortodóncicas, y que condiciones del diente favorecen a que sea más dañino? 4. ¿De los casos presentados en el video, cuál te pareció más impactante? ¿Por qué? ¿Cómo procederías en dicho caso?. Katty L. Ríos
  • 12. . Paso corto.- Se formularán tres preguntas de la clase expositivo-teórica, las cuales se tomarán en la siguiente sesión (10 min). PASO CORTO 1. ¿Cuál es la diferencia entre centro de masa y resistencia? 2. ¿Cuáles son los tipos de movimientos dentarios? 3. ¿Qué consideraciones se deben tener en cuenta, para mover los dientes con fuerzas ortodóncicas? Grupal . Ensayo Estructurado.- Se precisará la orientación y extensión de las respuestas; mediante ítems de respuesta guiada; el cual será compartido en Plenaria. . Mapas Conceptuales.- Se evaluará la capacidad de selección de la información, trabajo en equipo a través de esta estrategia. Ambos serán entregados posteriores a la sesión, para hacer la calificación grupal.7.2 Evaluación Sumativa Se llevará a cabo para evaluar las competencias alcanzadas; es decir, al final de la sesión con el propósito de mejoramiento de la programación de la asignatura. Se usaran como instrumentos: . Prueba Escrita.- Estará constituida por dos partes, 03 preguntas en el cual el alumno elegirá sus respuestas entre las alternativas presentadas para evaluar conocimiento memorísticos; y 02 preguntas de reflexión en el cual el alumno deberá hacer uso de su pensamiento crítico y reflexivo. PRUEBA ESCRITA 1. Factores de remodelación de hueso alveolar: a. Desgaste de cúspides b. Pérdida de dientes c. Contactos prematuros d. N.A. e. Todas Katty L. Ríos
  • 13. 2. Rango de valores de la fuerza aplicada: a. 50 a 400 grs. b. 20 a 100 grs. c. 100 a 300 grs. d. N.A. e. Todas3. Reacción de las estructuras de soporte del diente ante la aplicación de fuerzas excesivas e intensas: a. Oclusión de los vasos sanguíneos en el área de la presión b. Cambios Regresivos a nivel del periodonto c. Osteoclastos procedentes de otras zonas d. Resorción en Túnel e. Todas4. ¿Qué mecanismos biológicos se involucran en el proceso para cada movimiento dentario? ¿Las fuerzas utilizadas son considerablemente diferentes en cada caso? Y que se requiere tener en cuenta para obtener resultados óptimos.5. ¿Mencione la dirección del movimiento dentario, la magnitud aplicada en la Placa Activa de Schwartz? Fundamente su respuesta. Katty L. Ríos
  • 14. 2. 1. Relación de alumnos Aspectos a evaluar COGNITIVO 2 Conocimiento sólido de las 1 consideraciones biomecánicas del 0 movimiento ortodóncico. 2 Conocimiento sólido acerca del 1 procedimiento de instalación de 0 B R D B R D aparatos ortodóncicos. PROCEDIMENTAL estudiantes, durante la fase clínica. 2 Aplica los criterios de bioseguridad. 1 0 B R D 2 B Dispone del instrumental necesario. 1 R 0 D 2 Bueno =2 Regular=1 1 B R Realiza una adecuada historia clínica, y Deficiente=0 planifica el tratamiento ortodóncico. 0 D 2 B Instala la placa activa de Schwartz 1 R aplicando una adecuada secuencia y los principios biomecánicos del Instrumento de Evaluación Clínica 0 D movimiento ortodóncico. 2 B Realiza la correcta activación del 1 R tornillo durante el periodo de control de 0 D la placa instalada. ACTITUDINAL 2 B 1 R Puntualidad. 0 2 Demuestra confianza y seguridad en 1 El sistema de calificación será el vigesimal, de CERO (0) a VEINTE (20), para todos los instrumentos. el trabajo clínico. 0 D B R D 2 B Aplica los principios éticos durante 1 R la atención clínica. 0 D 20 Puntaje . Escala de Valoración.- para evaluar mediante la observación directa las competencias procedimentales y actitudinales de losKatty L. Ríos
  • 15. VIII. BIBLIOGRAFÍA 1. Monereo C. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela. 6ta ed. Editorial Graó. Barcelona, 1999. 185 pág. 2. Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p. 3. El taller sobre el Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica: http://cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nsf/. 4. Escrivan Luz. Ortodoncia en Dentición Mixta. Edición año 2007. Editorial AMOLCA. Caracas- Venezuela. Pág. 249-96. 5. Rodríguez C. Efectos de Ortodoncia en la Pulpa Dental. Revista Estomatología 2006; 14(1):27-29. 6. Ceccarelli-Calle JF, Alania-Mallqui JA, Alarcón-Palacios MA. Efecto del tratamiento ortodóncico en los tejidos periodontales: revisión de literatura. Rev Estomatol Herediana. 2010; 20(4):216-220. 7. Nanda Ravindra. Biomecánicas y Estética. Editorial Amolca. 1era. Ed. 2007. Katty L. Ríos

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