A utilização dos números na sociedade

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM ENSINO DE
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Cristiane Carvalho de Oliveira
Kátia Celeste Henriques Dias
Nathália de Almeida Lopes
Thaís Duarte Passos Teixeira

A quem se destina o projeto:

 Escola: Ciep Brizolão 397 Paulo Pontes

 Número de alunos da escola: 800 (aproximadamente)

 Série: 6° Ano do Ensino Fundamental (Turno da tarde)

 Duração: 8h/aula (01 mês aproximadamente)

 Número de alunos da turma escolhida: 32 alunos

Projeto Interdisciplinar (2012.1) 3

Caracterização do projeto:

 Tema: A utilização dos números na sociedade

 Justificativa: O presente projeto fora viabilizado com o base no
conteúdo da disciplina de Matemática a fim de amenizar as
dificuldades encontradas pelos professores de Língua Estrangeiras
para o ensino da leitura das horas em relógios analógicos.


Objetivos:

1. Historicizar os alunos quanto ao surgimento dos números cardinais

2. Aprimorar a percepção dos alunos sobre a importância dos
números na sociedade

3. Levar os alunos a uma correta leitura das horas tanto em Língua
Materna (L1) quanto em Língua Estrangeira (L2)

4. Ampliar o nível de conhecimento de mundo dos alunos


Conteúdos trabalhos em cada matéria:
1. Matemática
- Apresentação do conceito de número

- Surgimento dos números

- Classificação básica dos números

- Os números no dia a dia: dinheiro, tempo, distância, entre outros.

- O conjunto dos números naturais (lN)

- Noção de conjuntos

- Um resumo sobre a História dos Mesopotâmicos

- Informações sobre a contagem das horas

2. Língua Inglesa

- Apresentação dos números cardinais (1 a 60)

- Vocabulário sobre os tipos de relógio

- Apresentação sobre a estrutura das horas


3. Língua Espanhola

- Apresentação dos números cardinais (1 a 60)

- Vocabulário sobre os tipos de relógio

- Apresentação sobre a estrutura das horas

- Apresentar a história do relógio


Estratégias e Procedimentos
 Estratégias e Procedimentos

1. Matemática

- Aula expositiva

- Trabalhos em grupos

- Apresentações de vídeos

- Trabalho com material dourado


2. Língua Inglesa

- Aula expositiva

- Trabalhos em grupos

- Apresentação de vídeo

- Jogos em grupo



- Aula expositiva

- Apresentação de vídeo

- Apresentações de imagens

- Jogo em grupo


Materiais:
1. Matemática

- Livro didático

- Quadro branco

-Material dourado

- Data show

- Computador

- Pen drive


2. Língua Inglesa

- Livro didático

- Quadro branco

- Data show

- Computador

- Pen drive

- Relógio analógico



- Livro didático

- Quadro branco

- Data show

- Computador

- Pen drive

- Jogo (Domino de las horas)


Desenvolvimento das aulas:
1. Matemática

- Questionamentos iniciais:
<contribuições dos alunos>

• O que é um número?
• Para que ele serve?
• Onde eles são utilizados:
• Quais os tipos existentes?

- Mostrar o vídeo: “A História dos Números”

- Classificar os números em suas formas básicas (cardinais, ordinais,
multiplicativos e fracionário)

- Explicar que os números tidos por cardinais pertencem ao conjunto do
números naturais (IN)


- Revisar a noção de conjuntos da turma

- Comentar sobre as diversas formas de utilização dos números no dia a dia

- Apresentar dados históricos sobre o surgimento da contagem das horas
(surgiu na Mesopotâmia com base no sistema sexagenal)
http://ligadosnahistoria.blogspot.com.br/2010/05/as-civilizacoes-da-
mesopotamia.html

- Mostrar o vídeo: “ A História do Relógio”

- Tirar as dúvidas da turma

- Atividades de fixação


A História do Números:


A História do Relógio:


2. Língua Inglesa
- Fazer um “warm up” com os números cardinais ( do 1 ao 60) e
expressões de tempo em inglês vistos anteriormente. Exemplos:
>>> In the morning;
>>> In the afternoon;
>>> In the evening;
>>> At night.
- Apresentar a nova expressão “What time is it?” e explicar seu
significado.

- Apresentar um relógio de parede no formato analógico levado pela
professora para que os alunos pudessem indicar as horas.

- Explicação do conteúdo “horas exatas”, focando na palavra “o´clock”.


-- Escolher dois alunos para que os mesmos indicassem as horas (proposta
pela professora oralmente) no relógio de parede.
- Apontar o uso do AFTER/PAST e TO (esquematizando no quadro)
explicando, por exemplo que “Five after two” significa cinco minutos
depois das duas e que “Five to one” significa que está faltando cinco
minutos para uma.
- Apresentar a turma o vídeo “Tell the time in English” para uma maior
compreensão do conteúdo.
- Revisar o significado das siglas A.M e P.M.
- Dividir a turma em três grupos. Um participante de cada grupo ficará
responsável por colocar as horas no relógio. A professora ditará uma
hora em Inglês (exata ou inexata). O aluno terá que marcar as horas
no relógio com o auxílio dos outros integrantes do grupo.
- Preparação de exercícios de fixação no livro didático.


Telling the time in English:


Alguns materiais:



- Perguntar aos alunos qual a utilidade dos números (cardinais) em
nossas vidas. Apresentar um pequeno “chiste de vago”.

- Apresentar os numerais em espanhol, explicando as formas de
escrevê-lo.

- Solicitar que os alunos escrevam o relato do seu dia (desde a
hora em que acordaram até a hora em que foram dormir), sempre
destacando a hora em que cada atividade foi realizada.

- Após os alunos terminarem, exibir o vídeo sobre a história do
relógio.


- Apresentar alguns relógios famosos:
Museu do Relógio- SP (http://www.dimep.com.br/museu-do-relogio)
Museu do Relógio – Portugal (http://www.museudorelogio.com)

- Introduzir o conteúdo: “Las horas”.

- Trabalhar com o vocabulário relacionado ao vários tipos de relógios
e mostrar imagens de relógios conhecidos pelo mundo

- Mostrar a forma de se escrever as horas em espanhol.

- Pode-se trabalhar com o jogo “dominó de las horas” para fixar as
estruturas relacionadas às horas.


Historia del reloj:


Avaliação:

A turma será dividida em 08 grupos com 4 participantes cada.
Serão propostas 04 atividades diferentes, sendo elas:
- Pesquisa nas ruas sobre a utilização dos números na sociedade
com o intuito de montar um painel fotográfico
- Quizz Time (jogo de perguntas e respostas sobre as horas utilizando
uma Língua Estrangeira)
- Elaboração de linha do tempo com a História dos Relógios
- Pesquisa sobre os relógios mais famosos do mundo
>>> Serão 02 grupos por atividade.
>>> O projeto será apresentado para toda a escola, um grupo será
responsável pela apresentação matutina e ou outro, pela apresentação
vespertina.


Referências Bibliográficas:
 A HISTÓRIA DOS NÚMEROS. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch ?
v=ntylzQWvzCA&feature=related> Acesso em 26 maio 2012.
 A HISTÓRIA DO RELÓGIO. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch ?
v=GFuWRqJO85c > Acesso em 26 maio de 2012.
 TELLING THE TIME IN ENGLISH. Disponível em: <http://www.youtube.com/ watch?

v=3icBxO6Wjz0&feature=related > Acesso 26 maio 2012.
 HISTORIA DEL RELOJ. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=KLs43r1
boww&feature=related > Acesso em 26 maio 2012.
 AS CIVILIZAÇÕES DA MESOPOTÂMIA. Disponível em: <http://ligadosnahistoria.
blogspot.com.br/2010/05/as-civilizacoes-da-mesopotamia.html> Acesso em 27 maio 2012.
 MUSEU DO RELÓGIO-SP. Disponível em: <http://www.dimep.com.br/museu-do-relogio>

Acesso 25 maio 2012.
 MUSEU DO RELÓGIO- PORTUGAL. Disponível em: <http://www.museudorelogio. com>

Acesso em 25 maio 2012.

 LEZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antonio. Matemática e realidade (6º Ano). São
Paulo: Atual, 2009.
 GIOVANNI; Jr., GIOVANNI. A conquista da Matemática (3ª série). São Paulo: FTD, 2005.

 HERRERO, Cristina; TAYLOR, James; LUNA, Manuel. Impact on your English (6º ano). São

Paulo: MacMillan, 2010.
 ROCHA, Analuiza; FERRARI, Zuleica. Highlights 1. São Paulo: Richmond, 2008.

 CHIN, Elizabeth Young; ZAOROB, Maria Lucia. Keep im mind (6º Ano). São Paulo: Scipione,

2011.
 GARCÍA, María De Los Ángeles J. ; HERNÁNDEZ, Josephine Sánchez. Español sin fronteras - e

- Volumen 1 – São Paulo: Scipione, 1996.
 MARTIN, Ivan. Síntesis - Volumen 1 – São Paulo: Ática, 2011

 PICANCO, Deise Cristina de Lima; El arte de leer español - Autores: Picanço e Terumi Koto

Bonnet Villalba - Volumen 2. São Paulo: Base Editorial, 2010.
 SEEDUC. CURRÍCULO MÍNIMO 2012:Língua Estrangeira. Rio de Janeiro, 2012.

 SEEDUC. CURRÍCULO MÍNIMO 2012: Matemática. Rio de Janeiro, 2012.

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