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  • Tutorial
  • Inúmeros autores atribuem a Skinner o início dos estudos mais profundos sobre a aprendizagem humana, que nos levariam a uma tecnologia comportamental.
    Tanto quanto aqui nos ocupa, ensinar é simplesmente arranjar contingências de reforço. Entregue a si mesmo, em dado ambiente, um estudante aprenderá, mas nem por isso terá sido ensinado. A escola da vida não é bem uma escola, não porque ninguém nela aprende, mas porque ninguém ensina. Ensinar é o ato de facilitar a aprendizagem: quem é ensinado aprende mais rapidamente do que quem não é. O ensino é, naturalmente, muito importante, porque do contrário o comportamento não apareceria. (BurrusFrederick Skinner)
  • CondicionamentoOperante - Skinner
    A Psicologia da Aprendizagem se vale de teorias que procuram explicar, através de diferentes enfoques, como os indivíduos aprendem, como se expressa o desenvolvimento mental de uma pessoa e como se estruturam os modelos institucionais.
    Behaviorismo - As teorias comportamentais entendem o aprendiz como um ser que responde a estímulos do meio exterior, não levando em consideração o que ocorre dentro de sua mente durante o processo. A aprendizagem é interpretada somente como mudança de comportamento.
    Skinner - seu representante atual - acha que a aprendizagem ocorre devido ao reforço - é a contingência do reforço que leva à aprendizagem.
  • A teoria de Skinner apóia-se na idéia de que o aprendizado tem a função de mudança no comportamento manifesto.
    O condicionamento operante é baseado na lei do efeito, segundo a qual o comportamento que produz bons efeitos tende a se tornar mais freqüente, enquanto que o comportamento que produz maus efeitos tende a se tornar menos freqüente.
    As mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta individual a estímulos que ocorrem no meio e portanto reforçar tais estímulos significa fortalecer o comportamento.
  • Os reforçadores são designados como positivos e negativos. Os positivos dependem dos chamados estímulos reforçadores e os negativos ocorrem com o término de um estímulo aversivo.
    Um reforçador é um elogio verbal, uma boa nota, ou um sentimento de realização ou satisfação crescente.
    Um reforçador negativo é qualquer estímulo que resulta no aumento da freqüência de uma resposta, quando ele é retirado.
    Note-se que um reforçador negativo é diferente de um estímulo desfavorável. A punição é diferente do reforço negativo. Em termos conceituais, a punição se refere a aplicação de um desprazer após um determinado comportamento não pretendido por aquele que a aplica, enquanto que o reforço negativo caracteriza-se pela retirada do desprazer após a ocorrência de um comportamento pretendido por aquele que o promove.
  • A função mestra do professor, no processo da instrução, é arranjar as contingências de reforço.
    Skinner enfatiza que o importante para o professor não é procurar ou encontrar reforços outros do que aqueles que já existem na situação do dia-a-dia, mas sim armar e arranjar as contingências desses reforços em relação às respostas desejadas.
    As idéias básicas sobre a apresentação de estímulos para a aprendizagem, em Skinner, estão condensadas em dois instrumentos:
    As máquinas de ensinar (criadas por volta de 1920 por Sidney Presseye posteriormente desenvolvidas por Skinner),
    E a instrução programada.
  • Tanto a máquina de ensinar quanto a instrução programada buscam levar o aluno a estudar:
    Individualmente;
    Sem intervenção direta do professor;
    Por meio de material previamente elaborado;
    À base de fracionamento mínimo da matéria,
    Adaptado às possibilidades do educando e
    Segundo seu ritmo próprio, maturidade e conhecimentos anteriores.
    O propósito da instrução programada é aumentar ao máximo a frequência de reforçamento e reduzir ao mínimo as conseqüências aversivas que acompanham o erro.
    Ela se baseia nos seguintes princípios:
    Pequenos passos;
    Resposta ativa;
    Avaliação imediata;
    Ritmo próprio;
    Progressão lógica e graduada,
    Reforço constante e
    Verificação da aprendizagem.
  • Num tutorial, a pessoa que o formula já testou antes os erros e acertos e sabe o caminho para que o resultado procurado seja alcançado.
    Portanto, uma pessoa que procura e segue os passos de um tutorial bem feito certamente irá aprender o que quer, ou pelo menos chegar ao resultado esperado, e fazendo-o novamente irá aprender.
    Um tutorial pode ser tanto escrito, como feito em forma de vídeo. Ele mostrará passo a passo o que a pessoa terá que fazer para chegar a um determinado resultado.
    E existem tutorias sobre os mais diversos assuntos:
    Cozinha, informática, matemática, corte e costura, jardinagem, corte de cabelo, enfim, de coisas que até nem imaginamos que existe.
  • Em síntese, a instrução programada leva o aluno ao conhecimento e ao aprendizado.
    Seguem aqui alguns exemplos de tutoriais:
    Tutorial de Marcelo de Oliveira sobre Camadas (Layers) no Dreamweaver
    http://imasters.uol.com.br/artigo/1493/dreamweaver/camadas_layers/
  • Bibliografia
    http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/renatomaterial/abordagens.htm- (31/05/2010, 15:26hs)
    Artigo escrito por Nelson Valente, sobre as Teorias de Skinner, http://www.webartigos.com/articles/16971/1/Skinner-teoria-da-aprendizagem/pagina1.html - (31/05/2010, 16:37hs)
    Vídeo sobre as máquinas de ensinar, feito por Skinner - http://www.youtube.com/watch?v=vmRmBgKQq20-(31/05/2010, 17:04hs)
    Tutorial sobre Layers, http://imasters.uol.com.br/artigo/1493/dreamweaver/camadas_layers/ - (31/05/2010, 17:18hs)