1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
TALLER: JUEGO, TECNOLOGIA Y CONOCIMIENTO INFANTIL
LAURA XIMENA MACÍAS FRANCO - 20121187012
KAROL VIVIANA MORENO RINCÓN – 20121187128
IV SEMESTRE
PINKY DINKY DOO
Pinky Dinky Doo es una serie de televisión animada estadounidense para pre-escolares y fue
creada por Jim Jinkins (fue basado en unos libros creados por Jim Jinkins), el tema es de
una niña de 7 años llamada Pinky, que cuenta historias según las circunstancias en una caja
apodada "La caja de los cuentos", al final del cuento hay dos juegos para que los
televidentes interactúen. La serie fue producida por Cartoon Candy (Cartoon Pizza Company)
y Sesame Workshop
Jim Jinkins(*1953) es un animador estadounidense y creador de la serie animada de
televisión Doug, de la que llegó más tarde a realizarse una película.
Jinkins nació el 8 de agosto de 1953 y creció en Richmond, Virginia. Después de graduarse
en la Universidad de Lipscomb en el año 1975, asistió a la Universidad del estado de Ohio
para estudiar animación y filmación. Uno de sus primeros trabajos en la animación fue para
la cadena PBS, el Programa de Taller de Televisión de los Niños, "Una Televisión Cuadrada".
Jim había desarrollado a Doug a través de garabatos en el comienzo de su carrera. Luego
vendió un piloto de Doug al canal de televisión Nickelodeon. El piloto fue superior a cualquier
otro piloto del momento. Jinkins fundó los estudios Jumbo Pictures en 1991 para producir a
Doug para Nickelodeon. El éxito de Doug llegó a los ejecutivos de Walt Disney. En 1996 Jim
vendió Jumbo Pictures a Disney. Disney desarrolló a Doug como parte de su programa "Una

2. mañana de Sábado”.
Jinkins y su equipo de Jumbo Pictures han producido la Nutria de PB&J y 101 Dálmatas,
animaron series y realizaron una película de Doug para Disney. Jinkins también ha fundado
una compañía independiente, Cartoon Pizza, que produce programas como el Circo de JoJo,
Stanley, HoopDogz y "Pinky Dinky Doo".
Personajes principales:
•
Pinky Dinky Doo : Es la protagonista. Inventa cuentos según las cosas que pasan a su
alrededor y sobre las cosas que le pasan a su hermano. A pesar de su nombre y el color de
su cabello, ha dicho en repetidas ocasiones que no le gusta el color rosa.
•
Tyler Dinky Doo: Es el hermano menor de Pinky, la mayoría de los cuentos están
basados en situaciones que le comenta a Pinky.
•
Señor Cobaya: Es una cobaya y la mascota de Pinky y Tyler.
Personajes secundarios:
•
Mamá Dinky Doo: Es la mamá de Pinky y Tyler. Ha aparecido tanto en los cuentos
como en la realidad.
•
Papá Simpson Dinky Doo: Es el papá de Pinky y Tyler. Ha aparecido más veces en los
cuentos que en la realidad
•
Nicolás Bizcocho: Es un amigo de Pinky. Ha aparecido sólo en los cuentos.
•
Bobby Boom: Es otro amigo de Pinky, se desplaza en silla de ruedas. Ha aparecido
sólo en los cuentos.
•
Daphne Elegante: Es una amiga de Pinky, es una niña arrogante y millonaria, pero
muy buena.
Maestras:
•
Señorita McGanza: Es la profesora de la escuela a la que va Pinky. Ha aparecido sólo
en los cuentos.
•
Señorita Cero: Es la profesora sustituta que reemplaza a la señorita McGanza en el
episodio La Señorita Cero.
Juegos:
Al final de cada historia, las cuales duran alrededor de 10 minutos, Pinky hace un tipo de
juego educativo. Algunos de los juegos incluyen:
•
¿Qué pasó primero?: Pinky repasa ciertas partes de la historia y entonces le pregunta
a los niños cual fue el orden de los eventos.
•
Comerlo o usarlo: Pinky muestra ciertos objetos a los chicos y les pregunta si quieren
comerlo o ponérselo.
•
Juego de Palabras Sofisticadas: Pinky ayuda los niños a recordar el significado de la
palabra que se ha repetido en la historia con la ayuda de imágenes. Es el juego favorito de
Tyler.
•
¿Quién es ése?: Una rebanada de queso suizo aparece en la pantalla y los agujeros
muestran parte de los personajes de la historia. Los niños deben intentar adivinar qué
personaje está atrás de la rebanada.
•
¿Quién lo dijo?:Pinky da a tres personajes de sus cuentos como opciones para que los

3. niños adivinen quién dijo una frase realmente en el cuento.
•
¿Dónde está Pinky?:Una rebanada de queso suizo aparece en la pantalla y los
agujeros muestran una escena en la que Pinky apareció.
•
¿Qué sonido es ese?:Pinky pregunta a los niños que identifiquen un sonido que fue
usado durante el cuento.
•
¿Cuál es el nombre de mi cuento?:Pinky da varias opciones de títulos del cuento para
que los niños escojan cuál va más acorde al cuento que contó.
•
¿Cuál es la Pinky correcta?:En esta actividad aparecen cuatro Pinkys con diferentes
caracterizaciones, y los chicos deben elegir que caracterización fue la que apareció en el
cuento.
•
¿Cuál fue la gran idea? :Pinky muestra las imágenes para saber cuál fue su gran idea
correctamente.
•
¿Cuál fue el escenario? :Pinky muestra diferentes lugares y los niños tienen que
adivinar cuales fueron.
•
¿Quiénes fueron los principales? :Pinky muestra a 2 personajes y los niños tienen que
decir cuál fue parte del cuento.
Productores de la serie:
•
Cartoon Pizza Company : Es una compañía de animación co-fundada por Jim Jinkins
y David Campbell, su compañía antecesora era Jumbo Pictures, Inc.
Jumbo Pictures ha sido fundado por Jinkins, que era uno de los artistas de Nickelodeon, en
1986. El creo Doug (Programa de Nickelodeon y Disney), también creo PB&J Otter y 101
Dálmatas: La serie.
El estudio fue disuelto en el año 2000, después de que PB&J Otter estuviera en producción
y la compañía fue vendida a Disney pero pronto re-nació en Cartoon Pizza, la compañía ha
producido programas para Disney Channel que son Stanley y El circo de Jojo, Pinky Dinky
Doo también produjo series como HoopDogz . La compañía actualmente es una subsidiaria
de Sesame Workshop.
•
Sesame Workshop:(antiguamente conocido como Children's Television Workshop (o
CTW), es una organización estadounidense no remunerada que ha creado variados
programas de televisión alrededor del mundo (Exclusivamente para PBS Kids en los Estados
Unidos).
•
The Canadian Broadcasting Corporation(Asociado) : Es un ente público de radio y
televisión canadiense . La marca corporativa de la empresa es CBC/Radio-Canadá.
El grupo administra varias divisiones dedicadas tanto a las 2 lenguas oficiales de Canadá
como a los diferentes medios que la componen: radio, televisión e Internet. CBC/RadioCanadá es el medio de radiodifusión más antiguo de su país.CBC News se encarga de
suministrar de noticias a otros organismos, así como su canal propio o la producción de
varios documentales y servicios. Es la mayor organización informativa de Canadá.
•
Discovery kids latinoamérica (Asociado) : Discovery Kids Channel (llamado
simplemente Discovery Kids) es un canal estadounidense de televisión por cable propiedad
de Discovery Communications Inc. y con programación enfocada a temas educativos para
niños.
•
Cbeebies (Asociado): Cbeebies es un canal interactivo pensado para que tus niños
se diviertan como nunca mientras aprenden acompañados de la mejor programación.

4. Un nuevo compañero de juegos. Es la combinación perfecta entre diversión y aprendizaje,
para que tus chicos crezcan y aprendan jugando
•
Noggin (Asociado) :Fue un canal de televisión por cable digital que se transmitía en
Estados Unidos Y Reino Unido. El canal tenía como intención ayudar con el aprendizaje de
los niños. Noggin es propiedad de MTV Networks, que es una subsidiaria de Inc. En Reino
unido el canal fue re-nombrado Nick Jr. Classics debido a que este y Nick Jr. presentaban
los mismos programas.
Este programa lo transmitían principalmente en el canal Discovery Kids , actualmente no lo
dan pero si en otros canales al aire en horarios de fines de semana .
La
cadena
de
Discovery
Communications,
Inc.
presenta:
Visión:
Que
el
impacto
de
Discovery
sea
hacer
la
diferencia.
Misión: Discovery se dedica a satisfacer la curiosidad y hacer una diferencia en las vidas de
las personas a través de nuestro contenido, nuestro talento, nuestros televidentes, nuestros
empleados y nuestras prácticas."
Por lo general los niños que ven este canal están entre los 0 y los 8 años, y aunque suene
poco común se ve que los adultos (en particular las madres) también, ya que son las que
acompañan al niño en su día.
(ver video)
En el programa se puede evidenciar varios aspectos del área del lenguaje y como en cierta
medida nos puede servir para fortalecer las definiciones -palabras “raras”- (en el momento
que suena la trompeta que se dice una palabra poco utilizada y ellos le dan una pequeña
definición) además de la apropiación del niñ@ de estas palabras , los juegos que como ya lo
hemos mencionado antes se realizan después de cada cuento(al final del programa que
realizan los mismos para ver que tan Bien estamos de memoria y la ponen a prueba) y en
el desarrollo y la habilidad creadora de cada uno ya que nos incita a analizar las imágenes,
crear cuentos como lo hace la protagonista, como nuestra imaginación pude llegar a crear
grandes cosas y como frente a una situación problema con una historia lo resuelve.
Pero viéndolo desde un punto de vista escolar vemos que este programa lo que hace es
fortalecer a los televidentes en la comprensión lectora y el lenguaje, haciendo una especie de
prueba-juegos para ver que tan bien entienden lo visto y en si como influyo esto en ellos.
Puesto que la TV es el medio tecnológico principal o primario que el niñ@ utiliza , se ve
ligado en gran parte a su desarrollo cognoscitivo y lingüístico.
La TV desde hace tiempo está pensada en gran parte para entretener. Y no solo a un rango
de edad o a un sector socioeconómico en particular, la TV esta para todos. Pero poco a poco
se le fue dejando más y más lugar a aquellos personajes y productos que más venden. No a
los de mejor calidad.
Los programas que se emitían durante la década del 90 apuntaban a la participación de los
chicos en el programa, se generaba una retroalimentación, esta situación fue variando hasta
dejar a los chicos por fuera de la TV, es decir, los chicos ya no participan, se ven obligados a
ser solo observadores. Ya no encontramos programas de juegos y educativos sino series,
que lejos de reflejar la realidad generan una en la cabeza de los pequeños televidentes.

5. Es importante destacar la importancia que tiene la TV hoy en día ya que en muchas
ocasiones es la compañera de los niñ@s y jóvenes durante varias horas por día y por varios
años de sus vidas. Es por esto que el contenido de la misma nunca debe dejar de ser de
suma importancia. Creemos y queremos una TV que sea utilizada como herramienta para el
desarrollo de los televidentes, una TV con conciencia y con causas educativas .
La cada vez menor posibilidad de participación de los chicos en los programas, la escases de
programas destinados a ellos en los canales públicos ,la falta de innovación, las temáticas,
los chicos ya no piensan, no son exigidos por lo que observan, solo absorben y consumen lo
que la TV les muestra, viven en una realidad distorsionada, una realidad discriminadora y
sumamente sexista.
Como lo mencionamos líneas atrás hay que tener en cuenta que no todos los niños pueden
tener acceso a cable y ante la falta de programas destinados a ellos muchos chicos/jóvenes
acceden a programas que no necesariamente fueron pensados para ellos y con contenido
que hasta puede ser dañino para su desarrollo, el horario de protección al menor
desapareció, un niño puede encontrar cualquier tipo de contenido a cualquier hora (durante
todo el día).
En cuanto a los programas dirigidos a niños y adolescentes y respecto al mensaje que
transmiten, se encuentran cargados de incentivos consumistas, ya que se piensa al niño
como una herramienta de marketing para llegar a sus padres.
Los chicos son muy receptivos a los mensajes sociales, les puede atraer tanto una campaña
a favor de – alto al bullyng -como la de una publicidad comercial, esta facilidad sensorial que
poseen los chicos es explotada por los medios que seducen con técnicas ingeniosas y
divertidas para los niños, porque la clave para que disfruten del consumismo, es hacer de
este una situación placentera, relacionarla con el juego o con sus ídolos de la televisión.
Así como los chicos son susceptibles a campañas y demás su lenguaje se ve afectado
también por este medio que genera entre otros problemas , la mala redacción oral y escrita ,
crea un complejo ante lo que no es visual y no saben expresarse de manera formal.
Adoptan como propias muchas jergas y malas conjeturas como si fueran las mejores
maneras de hablar y de escribir.
Como todo en esta vida tiene sus ventajas y desventajas, la TV y en general los medios de
comunicación dejan de lado nuestra privacidad y la de nuestros niños, para ello que más
que Eva gil que nos muestra dos perspectivas en las que esta sociedad se ha ido
transformando: “El panóptico posibilitaba que unos pocos, invisibles, pudieran mirar a
muchos. La invisibilidad de estos pocos producía el efecto de que su presencia no fuera
necesaria para que se interiorizase la vigilancia: es así como aparece la disciplina, tan
importante en la sociedad de productores. A nivel de deseo, la sociedad del trabajo estaba
ligada con una concepción del deseo como carencia, como motor que te inducía a la
pretensión de alcanzar un proyecto de totalidad en el futuro Y El sinóptico, en cambio,
posibilita que haya muchos mirando a unos pocos, los cuales devienen, mediante la
seducción, en modelos de privacidad. Éstos proveen de normas para el comportamiento y
fomentan una determinada imagen de lo que se entiende por ámbito privado. Imaginad los
muchos miles de sinópticos que podemos encontrar en los medios de comunicación: talk
shows en los que los invitados son gente, en principio “común”, que cuenta su excepcional
caso al gran público”,
Algún parecido con la realidad es pura coincidencia , se evidencia en programas con alto

6. contenido de abuso, sexo y violencia con realities show a los que los niños tienen acceso
como gran hermano, protagonistas de nuestra tele, y que no tienen protección para los
mismos.
Finalmente a nuestro parecer hace que se creen una visión de la vida poco “real” , o bueno
es real para ellos (niñ@s) que no se dan cuenta y no saben los verdaderos fines del medio y
el mercado del que ellos hacen parte, siempre manipulándolos y -lavándoles el cerebro- ,
mostrando e instaurando sus normas de comportamiento a través de los programas que ellos
ven , como bien sabemos los niños aprenden por imitación en sus primeros años y por ello
este medio es tan efectivo , porque entra en su vida a una muy corta edad y pueden
dominarlos con las reglas que la sociedad les impone, y aun cuando han crecido siguen
teniendo estos recursos para enseñar y estandarizar .
Les brinda ciertas bases antes de ingresar a la escuela , ya se los familiarizan con la
metodología actual , pero no es lo que nosotras como futuras pedagogas queremos , la
estandarización del lenguaje no funciona para nosotras, este tipo de juegos que se
convierten en pruebas de lecto-escritura como sucede en pinky dinky doo es factible pero a
la vez no crea un ambiente apropiado para el área del lenguaje bajo la cual gira el
programa , aunque en cuanto a las reglas y las formas de conducta que les instauran o
muestran como modelos a seguir tampoco son muy buenos , ya que como lo dijimos antes
está muy cargado de contenido sexual y violento , de problemas que no son las suyos pero
que aun así los viven a una corta edad porque las ven ,como los amoríos o las guerras.
Están en el mundo en el que se dan estas cosas, pero aun no es el momento para que ellos
las afronten.
La TV es buena y mala , cada quien tiene derecho a usarla como quiere, pero debemos
saber y estar más preocupados por los programas y a lo que tienen acceso los chicos, ya
que eso les afecta más que a nosotros y lo que queremos son personas más críticas y no
seguir reproduciendo esta cultura del espectáculo que tanto nos ha quitado.
REFERENTES BIBLIOGRAFICOS:
*http://es.wikipedia.org/wiki/Pinky_Dinky_Doo
*http://www.um.es/campusdigital/Cultural/lenguaje%20TVE.htm
*http://vinculando.org/educacion/influencia_de_los_medios_de_comunicacion_sobe_el_lengu
aje.html
*http://www.linguistik-online.de/12_02/lopez.html
*http://www.duoc.cl/lenguajeycomunicacion/articulo/la-influencia-ling%C3%BC%C3%ADsticade-los-medios-de-comunicaci%C3%B3n
*http://www.observacionesfilosoficas.net/simulacrosubjetividad.html
* Llosa, Mario. La civilización del espectáculo. ALFAGUARA, 2012