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H.Giroux
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  • 1. Henry A. Giroux Teorías de la reproducción y la resistencia
  • 2.
    • Nació en 1943, fue profesor de historia en un instituto durante seis años a finales de los sesenta, luego hizo su doctorado en 1977 en la Universidad Carnegie-Mellon (una universidad privada donde han estudiado gente como John Forbes Nash, premio nobel en económicas, artistas como Andy Warhol, o el creador del lenguaje informático Java, James Gosling). Después del doctorado Giroux alcanzó puestos de importancia en las universidades de Bostón, Miami y Pen State.
    • Actualmente es profesor en la cátedra de “ Global Television Network ” en la Universidad de McMaster, Canada.
    • Es reconocido como uno de los pedagogos de la teoría crítica más importantes del siglo XX.
    • Su primer libro publicado se tituló: Curriculum and Instruction: Alternatives in Education
    • Sus últimos libros se titulan:
    • The University in Chains: Confronting the Military-Industrial-Academic Complex. (2007)
    • Against the Terror of Neoliberalism: Beyond the Politics of Greed. (2008)
    Henry A. Giroux
  • 3. Resumen de los puntos esenciales del artículo “Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico”. (Publicado en Cuadernos políticos. México, Era, 1985, pg. 36 – 65)
  • 4. Concepto de reproducción
    • Origen : Karl Marx
    • Ciencia crítica de la educación
    • “ ...los educadores radicales han insistido en que las funciones primordiales de la escuela son: la reproducción de la ideología dominante, de sus formas de conocimiento, y la distribución de las habilidades necesarias para la reproducción de la división social del trabajo.”
    • Despojar a las escuelas de su inocencia política
  • 5. Crítica general de Giroux a las teorías de la reproducción
    • Falta de relevancia del “factor humano”
    • Falta de esperanza para el cambio basado en la teoría de la resistencia
    • Falta de análisis de las contradicciones en las escuelas y de su análisis como entidades relativamente autónomas del sistema económico capitalista
  • 6. Modelos teóricos de la reproducción expuestos por Giroux a la crítica en su artículo
    • Modelo económico reproductivo
    • Modelo cultural-reproductivo
    • Modelo reproductivo del Estado
  • 7. Modelo económico-reproductor
    • Autores citados: Samuel Bowles, Herbert Gintis, Christian Baudelot, Roger Establet, L. Althusser...
    • The Hidden Curriculum
    • Sociedad & enseñanza (relación primaria)
    • Ideología dominante de la sociedad en ED
    • Teoría de la correspondencia
    • Clase para inculcar imperativos ideológicos capitalistas
    • Conexión estructural entre escuela & lugar de trabajo
  • 8. Crítica de Giroux al modelo económico-reproductor
    • Falta de análisis de la ideología como un lugar de contradicción
    • Los comportamientos de la “clase obrera” son contradictorios con la posibilidad de emancipación de la cultura crítica, pues rechazan esa cultura crítica intelectual.
    • Este modelo no ha conseguido captar la complejidad de la relación escuela – lugar de trabajo – familia – etc.
    • Pesimismo radical
  • 9. Modelo cultural-reproductor
    • Autores citados: Pierre Bourdieu, escuela francesa...
    • Dominados participan en su propia opresión
    • Relación entre cultura dominante, conocimiento escolar y biografías personales
    • Escuelas como instituciones relativamente autónomas influidas por... Instituciones simbólicas: Capital cultural
    • Herencia familiar del capital cultural
    • Poder & cultura
    • Habitat & Habitus
  • 10. Crítica de Giroux al modelo cultural-reproductor
    • Elimina el conflicto en el propio seno de las clases sociales
    • Falta análisis de la cultura como proceso transformador y no sólo estructurador
    • Las ideologías dominantes no se practican en un vacío
    • Autores críticos citados: David Davies, Roger Dale, Robert Connell, Timothy Sieber, Michel Foucault...
    • Bourdieu omite la naturaleza activa tanto de la dominación como de la resistencia
    • Lo material falta en Bourdieu y cia.
    • Poca “fe” en los grupos y clases subordinadas
  • 11. Modelo de reproducción hegemónico-estatal
    • Autores citados: Michael Apple, Antonio Gramsci...
    • Fución compleja del Estado en el capitalismo
    • Hegemonía (Gramsci): “habilidad de una clase para articular los intereses de otros grupos con el suyo”
    • Lucha por el control de la conciencia
    • El Estado como instrumento para ganar el consenso activo de aquellos a quienes gobierna.
  • 12. Crítica al modelo hegemónico-estatal de la reproducción
    • Autores citados: Nicos Pulantzas, Phillip Corrigan, Dale...
    • El Estado y sus instituciones no pueden ser vistos como meros instrumentos de las clases dominantes
    • El Estado es sujeto de lucha
    • El Estado intenta ganar el consentimiento de la clase trabajadora por medio de 3 fines: económico (movilidad social), ideológico (democracia) y psicológico (bienestar/felicidad).
    • Las teorías del Estado se centran en macro-temas, pero dicen poco del “factor humana” en relaciones concretas
  • 13. Teoría de la resistencia según Giroux
    • Teoría neomarxista de la resistencia
    • Human agency (el factor humano)
    • “ ...una noción de reproducción donde la subordinación de la clase obrera es vista... como parte del proceso de autoformación de la clase obrera misma.”
    • Autores citados: Willis, Michelle Fine, Angela McRobbie, Jim Walker, Herbert Marcuse...
    • Problematización de la noción de autonomía relativa
    • Reconocimiento del fenómeno de la contradicción ideológica, de la naturaleza contradictoria de la resistencia, conciencia contradictoria de estudiantes y maestros
    • Explicitación del desarrollo histórico
    • Diferenciar entre “ oposición” y “resistencia ”
    • Noción dialéctica de la intervención humana
    • Los oprimidos dejan de ser vistos como seres simplemente pasivos
    • Noción de emancipación individual y social como su interés conductor
    • Valor pedagógico de la teoría de la resistencia
    • Conexiones entre la estructura e intervención humana
    • No inmediatez del comportamiento
    • Sentido crítico y emancipatorio de la pedagogía
    • Optimismo: “lucha por una vida cualitativamente mejor para todos”
  • 14. Links relacionados de interes:
    • Página personal de H.Giroux: http ://www.henryagiroux.com/
    • Wikipedia sobre H.Giroux: http ://en.wikipedia.org/wiki/Henry_Giroux
    • Página de Myspaces de H.Giroux: http ://profile.myspace.com/index.cfm?fuseaction=user.viewProfile&friendID=402476630
    • Videos en Youtube con H. Giroux: http://www.youtube.com/results?search_type=&search_query=Henry+Giroux&aq=f
    • The Nita and Paulo Freire Project for critical pedagogy: http://freire.mcgill.ca/