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Planificacion de refuerzo
 

Planificacion de refuerzo

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    Planificacion de refuerzo Planificacion de refuerzo Presentation Transcript

    • ESCUELA FISCAL MIXTA “PICHINCHA”<br />ÁREA LENGUA Y LITERATURA<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: FormativaFUNCIÓN Y FINALIDAD: Mejoramiento y Regulación<br />FECHA DE INCIO: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 FECHA FINALIZACIÓN: 14 DE OCTUBRE DEL 2011<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLEERIdentificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten en textoliterario desde el análisis de sus características.Comprender mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación mediante el análisis del para texto y el contenido ESCRIBIREscribir cuentos de hadas desde la utilización de algunos recursos propios de este género. TEXTOUtilizar los elementos de la lengua en la escritura.Recursos: organización del lenguaje: planificación del cuento, personajes, historia, inicio, desarrollo y final. El tema está relacionado con la magia, con lo imaginario que atraen a esta edad a los niños y a las niñas.Texto literario: uso del lenguaje para construir nuevas realidades.Prelectura:Establecimiento del propósito de la lectura.Análisis de paratextos.Activación de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaboración de predicciones a partir de un título, ilustraciones, portada, nombre de personajes y palabras claves. Lectura:Comprensión de ideas que están explícitas.Comparación de lo que se sabía del tema con lo que contiene el texto. Verificación de lo que se predijo.Procesamiento de la información(ordenar)Deducción del significado de palabras nuevas. División del texto en partes importantes.Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase.Exploración de información específica. Pos lectura:Identificación de los elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos)Establecimiento de secuencias de acciones.Determinación de relaciones entre personajes y acciones. Empleo del leguaje: buscar entretener a través de la narración de historias que rompen lo cotidiano. ·EscenariosPersonajesCuentosTarjetas postales, (varios motivos).Tarjetas de invitación, de felicitación, mensajes.*Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos que los conforman:Disfruta e identifica los elementos esenciales de los cuentos de hadas.Identifica los personajes principales y secundarios de los Cuentos de Hadas.Comprende y analiza los para textos de una cartelera y ubica información solicitada: Identifica con precisión la información solicitada.Analiza los para textos encontrados en la información. Comprende y ordena la información que aparece en las invitaciones mediante un esquema simple:Ordena la información a través de un esquema simple. Aplica este esquema en el ordenamiento de más información. Reescribe cuentos de hadas siguiendo una estructura a partir de los cuentos leídos y escuchados.Escribe correctamente Los Cuentos de hadas Identifica la estructura de los Cuentos de Hadas.Usa correctamente las mayúsculasNarra e identifica las acciones de un cuento al inicio, en el desarrollo y al final.Desarrolla la imaginación para predecir el final de un cuento.Utiliza un lenguaje adecuado y creativo en la construcción de cuentos. Describe la información contenida en los para textos de una cartelera. Relaciona el contenido de los para textos con la realidad del medio.Opina sobre lo mismo. Expresa con claridad el contenido de una tarjeta postal o de tarjetas de invitación y felicitación.Obtiene ideas principales para crear el contenido de este tipo de tarjetas. Escribe cuentos cortos. (En lo posible de la fantasía del entorno: cuentos, leyendas, fabulas, tradiciones)<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “PICHINCHA”<br />ÁREA MATEMÁTICA<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: FormativaFUNCIÓN Y FINALIDAD: Mejoramiento y Regulación<br />FECHA DE INCIO: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 FECHA FINALIZACIÓN: 14 DE OCTUBRE DEL 2011.<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNRELACIONES Y FUNCIONESAsociar conjuntos y elementos de un conjunto, identificar subconjuntos. NUMÉRICOReconocer, representar, escribir y leer los números del 0 al 999 en forma concreta, gráfica y simbólica. Resolver adiciones sin reagrupación con números de hasta tres cifras.MEDIDAMedir estimar y comparar contornos de figuras planas con patrones de medidas no convencionales. Leer minutos en relojes análogos.GEOMÉTRICOReconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas.Exploración de conocimientos previos.Aplicación de patrones matemáticos, utilizando: objetos, colores y númerosAplicación de relaciones de correspondencia entre elementos del conjunto de salida con el conjunto de llegada. Jugar con la posición de los símbolos del 0 al 9 para representar una infinidad de números hasta el 99. Desarrollar ejercicios del valor posicional del 0 al 99. Composición ydescomposición. Resolver adiciones sin reagrupación con números de hasta tres cifras. (P.A)Reconocimiento de la relación entre medidas de capacidad y peso no convencionales.Identificación de pesos y capacidades con materiales del entorno.Planificación y ejecución de un taller para la construcción de un relojUtilización de material concreto del aula.Reconocimiento de los lados, ángulos y vértices de las figuras planas.Determinación del proceso para obtener el perímetro de estas figuras. ·Patrones matemáticosMaterial concreto del medioCartulinas, coloresMaterial concreto de base 10.Tablas numéricasTarjetasÁbacoTexto y cuaderno de trabajo del estudiante.Material concreto del medio.Texto y cuaderno de trabajo del estudianteReglaPizarraMarcadoresTexto del estudianteCuaderno de trabajo*Identifica conjunto universoEstablece relaciones entre conjuntos.Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta dos dígitos e identifica número pares impares.Identifica números pares e imparesEscribe los números del 0 al 99Conoce el valor posicional de los dígitos en los números de hasta dos cifras.Analiza los números naturales del 0 al 99Obtiene conclusionsRealiza adiciones sin reagrupación.Mide objetos del aula utilizando medidas no convencionales.Lee horas y minutos en el reloj analógicoIdentifica la hora en cualquier tipo de relojUbica la hora solicita por el profesor de aulaReconoce las figuras geométricas y sus elementos. Desarrolla correctamente los ejercicios.Estima resultados.Verifica el resultados a través de la medición prácticaAsocia conjuntos y elementos de un conjunto.Reconoce, ordena y escribe números naturales hasta el 99.Ejecuta ejercicios de composición y descomposición en el círculo de 0 a 99. Resuelve varios ejercicios.Ejecuta las operaciones propuestas en el texto.Grafica medidas no convencionales de: capacidad y peso más utilizados en el medio. Escribe ejemplos dónde se utilizan estas medidas.Reconoce La hora de entrada y salida de la escuelaDibuja relojes con cualquier horaResuelve las operaciones propuestas en el texto, siguiendo el proceso correcto<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “PICHINCHA”<br />ÁREA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: FormativaFUNCIÓN Y FINALIDAD: Mejoramiento y Regulación<br />FECHA DE INCIO: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 FECHA FINALIZACIÓN: 14 DE OCTUBRE DEL 2011<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES/ DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNReconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicación de su efecto en el cuerpo. Reconocer la importancia de una buena alimentación y promoverla en el hogar y en la escuela. Practicar normas de educación vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con énfasis en la seguridad. Identificar los servicios que brindan las personas en la ciudad o parroquia para su cuidado y preservación.Activación de los conocimientos previos.Conversación sobre los alimentos más comunes en sus hogares y los efectos para la subsistencia y la salud. Explicación de normas principales para mejorar la alimentación. Conversación sobre la importancia de una buena alimentación.Descripción de normas básicas para el mejor aprovechamiento de los alimentos: aseo, variedad, preparación.Reconocimiento de la “calidad” de los alimentos.Ilustración sobre el comportamiento en la vía pública.Caracterización de un peatón y un conductor.Elementos de educación vial para el cruce de vías para peatones y conductores.Ejemplificación ilustrada de pasos peatonales.Exposición de normas básicas de educación vial.Reconocimiento de responsabilidades como peatones y conductoresObservación directa del entorno y de los servicios que brindan las personas en la parroquia..LáminasMateriales del medioTexto y guía del DocenteMaterial del medio.Láminas.CartelesVideosLápizPelículas de educación vialIdentifica los servicios de su parroquia y ciudadReconoce que; los alimentos tienen efectos saludables y no saludables para nuestro cuerpo:Determina por que unos alimentos son buenos y malos para el crecimiento y la salud. Manifiesta la importancia de una buena alimentación. Conversa sobre la importancia de tener una buena alimentación,Obtiene conclusionsPractica normas de educación vial para su seguridad.Reconoce señales de tránsito.Identifica actitudes correctas como peatón.Identifica los servicios que tiene su comunidad.Reproduce una lista de alimentos del medio, buenos y malos para el crecimiento y la salud. Elaborar un cuadro Alimentos por su origen:Vegetal Animal MineralDescribe las normas que se deben practicar en la escuela y el hogar, en lo relacionado a una buena alimentación.Identifica y rotula en las imágenes las señales de tránsito.Realizar la observación directa.<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “PICHINCHA”<br />ÁREA LENGUA Y LITERATURA<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: FormativaFUNCIÓN Y FINALIDAD: Mejoramiento y Regulación<br />FECHA DE INCIO: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 FECHA FINALIZACIÓN: 14 DE OCTUBRE DEL 2011<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLEERComprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la función comunicativa de este tipo de texto.ESCRIBIREscribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.TEXTOUtilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula en función de cumplir con el propósito comunicativo del texto.Prelectura: Establecer el propósito de la lectura. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.Lectura: Saber leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector. Comprender ideas que están explícitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refiere a lo literal.Pos lectura: Identificar elementos explícitos del texto, establecer relaciones de semejanzas y diferencias. Ordenar información en forma secuencial. Planificar: Formular objetos de escritura. Determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qué se quiere escribir. Redactar: Trazar un esquema de composición para distribuir la información. Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, verbos, ortografía y la elección de palabras.Revisar: Leer y releer. Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden.Publicar: Entregar el escrito al destinatarioElementos de la lengua: Oración simple. Artículos definidos e indefinidos. Género y número. Sustantivos común y propio. Adjetivos posesivos y calificativos. Verbo. Pronombre personal, diptongo, triptongo, hiato. Acento y tilde. Clasificación de las palabras por el lugar donde llevan el acento, agudas, graves, esdrújulas. Uso de la tilde en hiatos. Uso de los dos puntos que introducen a la enumeración. Signos de puntuación y exclamación. Uso de la coma en enumeraciones. Uso del diccionarioRevistasPeriódicos Texto escolar y cuaderno de trabajoDiccionarioTexto y cuaderno escolarIdentifica la estructura de un anuncio clasificado.Escribe anuncios clasificados de manera autónoma.Ordena la información que aparece en un clasificado mediante un esquema. -Escribe anuncios clasificados y lo pública.Reconoce sustantivos propios dentro de la oración.Selecciona adjetivos calificativos.Utiliza correctamente pronombres personalesReconoce diptongos.Identifica clases de palabras por el acento.TécnicaObservaciónInstrumentoOrganizadores cognitivosTécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejoTécnicaPrueba cuestionarioInstrumentoCuestionarioTecnica Prueba-Instrumentocuestionario<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “PICHINCHA”<br />ÁREA MATEMÁTICA<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: FormativaFUNCIÓN Y FINALIDAD: Mejoramiento y Regulación<br />FECHA DE INCIO: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 FECHA FINALIZACIÓN: 14 DE OCTUBRE DEL 2011<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNNUMERICOResolver adiciones y sustracciones con reagrupación con los números hasta 9 999.Resolver y formular problemas de adición y sustracción con reagrupación con números de hasta cuatro cifras.Aplicar las reglas de multiplicación por 10, 100 y 1 000 en números de hasta dos cifras. Reconocer la relación entre división y multiplicación e identificar sus términos. GEOMÉTRICOReconocer y clasificar ángulos según su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geométricas. Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos por medición. MEDIDARepresentar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes. (A)Formulación de ejercicios de suma y resta.*Identificación de los términos de cada operación.*Indagación de los procesos de cada operación.*Ejecución de ejercicios de suma y resta.Resolución de problemas de suma y resta con números de hasta cuatro cifras.Formulación de problemas de suma y resta de números de hasta cuatro cifras.*Revisión del valor posición del 0 al 1000.*Representación de forma gráfica y simbólica de multiplicaciones por 10, 100 y 1000.*Aplicación de la regla para multiplicar en problemas y ejercicios numéricos.Aplicación de la operación de división y multiplicación en problemas concretas.*Comprensión del proceso de la división en la recta numéricaTrazar angulos según su amplitud y determinar su clasificación.*Identificación de los elementos de los cuadrados y rectángulos.*Explicación del concepto del perímetro.*Aplicación de fórmulas para encontrar el perímetro de cuadrados y rectángulos.Observación de láminas relacionadas con el tema.*Comparación entre medidas monetarias, de peso y de tiempo.Material base diez.-Pepas.-Tillos.-Piedras.-Hojas.-Palos.Cartulina.-Regla.-Lápiz.-Figuras geométricasResuelve problemas que involucran suma y resta con números de hasta cuatro cifras.-Determina los términos de cada operación matemática (suma y resta).-Conoce los procesos para la resolución de ejercicios.Resuelve problemas de suma aplicando su proceso.Resuelve problemas de resta aplicando su proceso.Multiplica números naturales por 10, 100 y 1000.--Resuelve ejercicios de multiplicación por 10, 100 y 1000.Aplica el proceso para multiplicar por 10, 100 y 1000.Resuelve divisiones.Reconoce clases de ángulos.Estima, mide y calcula el perímetro de cuadrados y rectángulos.-Traza cuadrados y rectángulos para identificar sus elementos.-Calcula perímetros en cuadrados y rectángulos.Usa y representa medidas monetarias para resolver problemas cotidianos.-Reconoce los billetes mayores a un dólar.-Identifica las monedas menores a un dólar.. TécnicaPruebaInstrumentoCuestionarioTécnicaPrueba escritaInstrumentoCuestionario<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “PICHINCHA”<br />ÁREA ESTUDIOS SOCIALES<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: FormativaFUNCIÓN Y FINALIDAD: Mejoramiento y Regulación<br />FECHA DE INCIO: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 FECHA FINALIZACIÓN: 14 DE OCTUBRE DEL 2011<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIASMETODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNUtilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica en la localización cartográfica de elementos geográficos.Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes. Reconocer que Ecuador es un país megadiverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social.Explicar el significado de los símbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construcción de vínculos comunitarios.*Elaboración de pequeños croquis.*Localización de objetos en los croquis elaborados.*Descripción de objetos localizados.Experimentación del origen del día y la noche.*Relación de la vida de las personas de todo el mundo.*Determinación de los husos horarios que tiene nuestro planeta.* Reconocimiento de características culturales, sociales, etc.*Observación y comprensión del espacio.*Utilización de los mapas para representar la realidadObservación y descripción de la variedad de climas de las regiones naturales.*Interpretación de lo observado.*Comparación de los climas de cada región.*Elaboración de mapas de problemas de la sociedad.*Descripción de la realidad problemática social.*Representación gráfica de las realidades sociales.*Descripción y análisis de los símbolos provinciales.*Realización de la construcción de una nueva sociedad que se interese por valorar la unidad comunitaria.Láminas.-Esfera.-Imágenes.-Hojas de trabajo.-Croquis de la comunidad.-Cartel.-Textos escolares.-Cuaderno de trabajo.-Láminas.-Esfera.-Imágenes.-Hojas de trabajo.CartelCuaderno de Trabajo.MarcadoresMapa físico de la provincia del Carchi.Grafica líneas imaginarias de la tierra.Utiliza líneas imaginarias para ubicar lugares.Identifica la utilidad de los husos horarios.-Conoce la ubicación de cada región natural del Ecuador.-Diferencia las culturas climas de cada región.Interpretar mapas que representen la variedad climática.-Analiza mapas sobre la variedad de climas.-Diferencia la variedad de climas de cada región natural del Ecuador.Identifica las áreas protegidas de nuestro paísIdentifica símbolos provincialesTécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “PICHINCHA”<br />ÁREA CIENCIAS NATURALES<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: FormativaFUNCIÓN Y FINALIDAD: Mejoramiento y Regulación<br />FECHA DE INCIO: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 FECHA FINALIZACIÓN: 14 DE OCTUBRE DEL 2011<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación, observaciones directas y la interpretación de gráficos y datos recolectados.Describir las características físicas del agua con la observación directa, la experimentación e interpretación de los datos obtenidos.Analizar las características del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripción de gráficos e imágenes, la experimentación y la reflexión.Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciación y ordenamiento del ciclo vital, la jerarquización de procesos, así como la interpretación de gráficos e imágenes.Analizar cómo los órganos de los sentidos proporcionan información vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con observaciones, experimentos y análisis de las experiencias propias de los estudiantes.*Análisis de la influencia del sol en el cambio climático.*Caracterización del cambio climático por la influencia del sol.*Comprensión del funcionamiento energético del planeta Tierra.*Identificación de la influencia del sol en las relaciones naturales y sociales de la localidad.*Observación de los estados del agua en la naturaleza.*Identificación de las características físicas que tiene el agua.*Análisis y comprensión de cada característica del agua.*Identificación de las meteorologías entre estas la temperatura, humedad, velocidad del viento, cobertura de nubes y precipitación pluvial o a lo largo del tiempo.*Análisis de las variaciones climáticas como la cantidad de radiación solar que llega a la tierra.*Determinación de las principales fuentes de contaminación del aire.Observación de los órganos de los sentidos como actúan para relacionarlos en el medio exterior.*Análisis de cómo los sentidos captan la información que se encuentra en nuestro alrededor, lo que permite relacionarlos con el mundo que nos rodea.*Cuidemos nuestros sentidos.*Descripción de la manera de alimentarse los seres humanos y los animales que se agrupan dentro de los herbívoros, carnívoros y omnívoros.Entorno.-Láminas.-Carteles.-Tarjetas.-Imágenes.-Alambre.-Bolas de espuma flex.-Textos.-Cuadernos de trabajo.Relaciona la influencia de la luz solar y el calor en los seres vivosSelecciona ideas claves del tema.-Investiga sobre la relación de la luz y el calor.-Elabora conclusiones con las ideas claves.Identifica los estados físicos del agua.Reconoce las características del aire-Comprende en forma secuencial el ciclo de vida de los seres vivos.-Relaciona el ciclo de vida de los seres humanos con el resto de los seres.-Analiza sus diferencias y semejanzasIdentifica las características de los objetivos a través de los sentidos.-Identifica los órganos de los sentidos.-Experimenta la función de cada órgano de los sentidos.TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario <br />PROF. ORIENTADORAPROF. ORIENTADOR/AALUMNA MAESTRA<br />