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Reporte final de investigación
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Reporte final de investigación

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  • 1. INVESTIGACION PARA LA MATERIA DE NUCLEO GENERAL II “EL ROL DE LAS TIC´S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE” (A nivel universitario) POR: SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ smooth-criminalilla@live.com.mx KARINA OSORIO AGUILARoocas2007slp@hotmail.com Rio de la Plata #291 Tel.198 39 25 INGENIERIA EN SISTEMAS Y TECNOLOGIAS INDUSTRIALES Profesora Guadalupe Palmer de los Santos A: 15/05/12
  • 2. ISTIRESUMENNuestra investigación se trata sobre el uso de las Tic´s (Tecnologías de laInformación y Comunicación), y sus efectos en la educación a nivel universitario.Si estas herramientas juegan un papel importante dentro del proceso enseñanza-aprendizaje para los alumnos dentro de la Universidad Politécnica de San LuisPotosí, en la cual los profesores son también participes de estas herramientas.Además de los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nuevasociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes decomunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalizaciónde la información.PALABRAS CLAVEAprendizaje, Enseñanza, Informática, Tic´s.ABSTRACTOur research addresses the use of ICTs (Information Technology andCommunication), and its impact on education at university level. If these tools playan important role in the teaching-learning process for students within the Universityof San Luis Potosi, in which teachers are also participants in these tools. Inaddition to the great changes that essentially characterize this new society are: thewidespread use of technologies, communication networks, rapid scientific andtechnological development and globalization of information.KEYWORDSLearning, Teaching, Computer, Tics.INTRODUCCIONLas TIC´s (tecnologías de la información y la comunicación) y en especialInternet se desarrollan y se incorporan a la vida diaria a una gran velocidad. Losefectos que estas y sus múltiples aplicaciones tienen en la vida de las empresas, 2
  • 3. ISTIde los ciudadanos, de los gobiernos y sobre todo de las escuelas se hanmanifestado en periodo de tiempo menor a diez años. Por otra parte si miramos anuestro alrededor, podremos observar muchos cambios en la forma decomunicarnos, de organizarnos, incluso de trabajar o divertirnos. A consecuenciade eso hemos venido creando una nueva sociedad, la nueva Sociedad de laInformación (SI) también llamada Sociedad del Conocimiento, que se caracterizapor la posibilidad de acceder a grandes cantidades de información y demantenernos en contacto, aun fuera de los límites de espacio y de tiempo.Ante esta situación, cabe plantearse ¿Cuál ha sido el efecto de las NuevasTecnologías en la educación?A simple vista, parece que el impacto producido, ha sido menor que en otrosámbitos y que, en esta ocasión, la educación no ha cumplido con su tradicionalpapel de generar algún cambio. Sin embargo una reflexión más profunda, nospermite observar que lo que hay es un fuerte retraso debido a las implicacionesde esos cambios mismos que pasan desapercibidos, y que proponen no soloinvertir en equipamiento y en formación, si no en un cambio de actitud omentalidad, y este proceso, lleva su tiempo.Aunque, en realidad, el factor determinante para que se produzca el cambio, estener bien claro que estas (las TIC´s) suponen dentro de la educación, una víapara mejorar la calidad de la enseñanza y un camino para dar respuesta a lasnuevas exigencias que plantean las nuevas generaciones de adolescentes.Incorporar las TIC´s en la educación no solo es un desafío, si no que seconvierte, hoy, en una necesidad para los jóvenes, ya que les permitedesenvolverse sin problemas en esta Nueva Sociedad.La cuestión es: ¿Si la tecnología es la causante del necesario cambio educativo,o son solo una vía que permite facilitar el cambio ya anunciado y sentido por lacomunidad educativa? 3
  • 4. ISTIUn cambio hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida ypara el desarrollo de una personalidad, propia de cada individuo.Con esto, surgen aun, un gran número de interrogantes, como por ejemplo silas TIC´s se están incorporando en los centros escolares de nuestro paísúnicamente desde el punto de vista económico, o también desde una perspectivapedagógica, y en qué medida, o si existe algún tipo de valoración de su eficaciapara la mejora de localidad de la enseñanza.Desde una visión positiva del alcance del Internet y del resto de las aplicaciones,como herramientas de cambio de la práctica educativa; este estudio, pretendeayudar a entender que la incorporación de la tecnología a la educación dependede muchos factores entre los que resultan esenciales la formación y la actitud deladolescente, así como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir unaeducación más flexible e integradora, más cercana al mundo exterior y máscentrada en las individualidades del alumno.Por último se busca transmitir que la correcta aplicación de las TIC´s en estecampo, puede compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar deevitar situaciones que desemboquen en analfabetización tecnológica o exclusiónsocial.JUSTIFICACIONLa importancia de la educación en el progreso del país y de las sociedades es ysiempre ha sido relevante, por lo que esta investigación está enfocada a ello, ymás específicamente a los elementos de apoyo tecnológico para el estudio, esdecir, las TIC`s. Las cuales ¨supuestamente¨ impulsan, agilizan y mejoran elaprovechamiento académico de los estudiantes de ala UPSLP, y que a su vezimplícitamente y a un futuro mediato, pretenden que este aprovechamiento se veareflejado en el trabajo y las aportaciones al desarrollo del país. 4
  • 5. ISTIEs por eso que esta investigación está dirigida a identificar el fallo de las TIC`s eneste ámbito y así determinar si realmente la utilización de estas herramientas esprovechosa o si lo que hace es frenar el camino hacia el conocimiento (comoestudiantes) y el crecimiento (como sociedad).OBJETIVOSGENERAL:Evaluar si la implementación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo esfactor de apoyo para acercar de una manera eficiente en el proceso deaprendizaje al estudiante de nivel universitario.ESPECIFICOS:Identificar el contexto bajo el cual las tecnologías de la información se hanincorporado al proceso enseñanza-aprendizaje.Diferenciar fortalezas y debilidades de la implementación de tecnologías en laeducación.Reconocer los posibles efectos contrarios que puede traer consigo el manejo delas TIC´s en lo referente a la educación desde el punto de vista docente.Plantear los beneficios que trae consigo el manejo de las TIC´s en la educacióndesde el punto de vista docente.Establecer un nuevo concepto de lo que es la tecnología a nivel educativo par amejorar su implementación en un futuro. 5
  • 6. ISTIPREGUNTAS DE INVESTIGACION  ¿Hasta qué punto las redes sociales son un apoyo para la formación académica del estudiante y no una distracción?  ¿Qué tipo de tecnologías en relación a su carrera son enseñadas en la UPSLP?  ¿Realmente se está dando un buen uso de las TIC´s para cumplir los propósitos de estudio de la UPSLP?  ¿Los resultados obtenidos son los esperados por los docentes?  Al implementar la tecnología como herramienta, ¿Se logra un buen aprovechamiento del tiempo tanto del docente como del estudiante?HIPOTESISEl estudiante de nivel superior, se adecua a la implementación de la tecnologíacomo herramientas del proceso enseñanza-aprendizaje, mas no la consideracomo un elemento necesario para enriquecer su formación. 6
  • 7. ISTIMARCO TEÓRICOEsta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufridocambios con el paso del tiempo ya que es el resultado de cómo va evolucionandonuestra sociedad así como de los cambios que la ciencia va produciendo.ANTECEDENTESLa revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto departida para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en elcampo de la electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caídavertiginosa de los precios de las materias primas y la preponderancia de lasTecnologías de la Información (Information Technologies) que combinabanesencialmente la electrónica y el software.Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitidola convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicacionesposibilitando la interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se hanconvertido en un sector estratégico para la "Nueva Economía".Las primeras computadoras se encontraba en las bibliotecas de las universidadesy en algunas universidades contaban con muy pocas, el internet fue un modo deencontrar información para los estudiantes solo que no se consideraba muyimportante como en estos tiempos. Poco a poco la tecnología fue cada vez másimportante en las escuelas ya que los alumnos serían los más beneficiados atener más acceso a la información, la educación también fue importante para lasescuelas de bajos recursos donde la información no era accesible (Tedesco,1999).Más tarde nos damos cuenta que la Escuela Moderna ha terminado con lo que esla Escuela Tradicional. El progreso agilizado de las condiciones de vida y trabajoen Europa y en Estados Unidos, fue causa de que los educadores se idealizaran 7
  • 8. ISTIde problemas nuevos los cuales no podían evitar sin dejar que estos cumplierancon su función básica y esencial. (Mcfarlane, 2001).CONCEPTUALIZACIÓNEl uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son:las TIC´s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas porsus abreviaturas TIC´s estas agrupan los elementos y las técnicas usadas en eltratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,internet y telecomunicaciones (Cervantes, 2006). Mientras que el alfabetismoinformático es definido como “La habilidad para usar la computadora en laresolución de problemas”. (Martínez, 2009). La Cibercultura es entendida comoun concepto de nuevos modos de ser, comunicarse y conocer, creada por losnuevos ambientes sociales que se desarrollan por las tecnologías de lainformación y la comunicación. (Cebrián, 1998).La Educación en línea es aquella que involucra cualquier medio electrónico decomunicación, incluyendo la videoconferencia y el audio conferencia. En unsentido más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender através de computadoras conectadas en red. (Spiegel, 2000). La palabratelemática se usa para describir la creciente interconexión entre computadoras ytelecomunicaciones. El instrumento es la computadora, y el concepto lainformación (García Cedillo p. 81).CONTEXTO1.1 TECNOLOGIAS DE LA IINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONALEl objetivo principal de las TIC´S es agrupan los elementos y las técnicasutilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente 8
  • 9. ISTIde informática, Internet y telecomunicaciones (Cebrián, 1998).Hoy es muy comúnque el uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantesde una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en el lugar dondese empleen tomando en cuenta que aumentaran las TIC´S como un mediotecnológico para el desarrollo de sus actividades. Aunque de manera negativaalgunas personas piensan que el uso excesivo de las TIC´S nos pueden llegarentorpecer nuestras actividades diarias por no usar nuestra inteligencia pararesolver problemas por nosotros mismos. El Desarrollo de las TIC´S se daprincipalmente entre la sociedad tomando en cuenta lo siguiente a nadie hoy nossorprende estar informado minuto a minuto. Con una rapidez impensada lastecnologías de la información y la comunicación son cada vez mas parte denuestras vidas. Es por eso que con el reciente fenómeno de la globalización lasdistintas regiones del mundo han podido abrirse a la llamada aldea global asícompartir su lenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura (Spiegel, 2000).Este fenómeno ha ido acompañado del creciente avance tecnológico que ha dadoorigen a las Tecnologías de la información y comunicación. Las TIC´S hanrevolucionado al mundo en el último tiempo invadiendo las sociedades con losavances en las tecnologías de la información y la comunicación que hantransformado las ciudades y asimismo la vida en ellas. Estas TIC’s han generadootro tipo de Globalización, la “Globalización Electrónica”, la cual ha transformadoel espacio-tiempo en el cual nos relacionamos, gracias al Internet (Cervantes,2006).1.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN SU CONTEXTOLOCALLas TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy esnecesario proporcionar al estudiante una educación que tenga esta realidad.Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.-El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Es 9
  • 10. ISTIpreciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómose transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones(textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientesculturales (Cebrián, 1998).Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como lapreparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele habertextos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemosla oportunidad de cubrir esa necesidad (Cervantes, 2006).2.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. CARLOS FERRO SOTO.Se menciona que las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso deenseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retosplanteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales.Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que losdocentes de las universidades hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´sreportan a dicho proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido elahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas. Las tics pueden serel complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanzay aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios informáticos y engeneral de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer amuchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para losmedios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.3.1 LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXIEs importante recordar que anteriormente solo se conocían los ordenadores pormedio de la ciencia ficción. El ordenador personal portátil era una inversión nuevay aún no se había convertido en un producto de consumo. Los únicos ordenadores 10
  • 11. ISTIque se podían encontrar en las escuelas eran en los años setentas en EstadosUnidos, utilizando un miniordenador con terminales de red (Cervantes, 2006).La mayoría de los sistemas de evaluación actuales, particularmente aquellaspruebas ofrecidas a nivel nacional, examinan y evalúan la capacidad dememorización de los alumnos y su competencia para reproducir cierta información.Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología hajugado un papel decisivo como paso de inferencia teórica para la investigaciónpedagógica hacia las innovaciones en educación (Cebrián, 1998).Su efecto sobre la teoría y la práctica educativa ha sido inmenso. Como ejemplode su aplicación se observa el avance programático y de los contenidoscurriculares a nivel de desarrollo individual y de competencia cognitiva de losalumnos y además han pasado a formar parte del acervo pedagógico compartidocasi universalmente y han contribuido a transformar el discurso teórico eneducación y también, aunque en menor medida, a cambiar las políticas educativasescolares. Se ha observado que la tecnología se ha convertido en unaherramienta inmersa en el desarrollo educacional del alumnado, las laboresdiarias, como las tareas y los proyectos, se asignan online, los libros de texto seofrecen en formatos digitales y es posible acceder a las clases desde lacomodidad de un ordenador. (Bork, 1996).3.2 CAMBIOS A RAIZ DE ELEMENTOS TECNOLOGICOSNo resulta difícil encontrar referencias acerca de la necesidad de cambiar elsistema educativo. Con el transcurso de los años, se ha hecho obligatorio destacarpor un lado la necesidad de mejorar las habilidades matemáticas básicas y delectura-escritura mediante una enseñanza más rigurosa y, por otro lado, la depromover estudiantes más competentes, capaces de utilizar los recursosinformativos para construir su propio conocimiento. El mundo está cambiandopero más mediante un proceso de evolución que de revolución. Desde luego, si 11
  • 12. ISTIlas escuelas de hoy son lugares muy diferentes a las de 1980, esta transformaciónha venido más que ver con cambios políticos y legislativos que con cambiostecnológicos. Pero ¿Cuánto ha cambiado en realidad el modo de enseñar a losestudiantes?, pero sobre todo, el grado de control que estos ejercen sobre supropio aprendizaje y sobre el desarrollo de una capacidad de actividad intelectualindependiente (Cebrián, 1998).Se han suscitado un gran número de cambios en materia educativa que incluyenformas y métodos de enseñanza, sin embargo, sigue siendo un misterio si esoscambios han sido suficientes. No es lo mismo innovar una forma de hacer algo, aque ese cambio sea realmente útil.Los profesores deben estar al tanto de qué tanto de sus esfuerzos y de lasaplicaciones de las nuevas técnicas tienen los efectos esperados. Qué tanta de lainformación otorgada se convierte en aprendizaje (Tedesco, 1999).3.3 CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVOEn la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vezmás influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo,los conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad la que se producen lasinnovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente losconocimientos.Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten laaparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones deltiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial.Las posibilidades para renovarse se amplían al poder aprender ya seaformalmente a través de cursos on-line organizados por centros o, de forma másinformal, participando en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correoelectrónico entre alumno-profesor e incluso entre los mismos alumnos (Tedesco,2002). 12
  • 13. ISTIEs muy importante que hoy en día los profesores estén en constante capacitaciónya que las tecnologías van cambiando con el tiempo y esto es necesario porqueasí pueden ofrecer al alumno una clase más innovadora y no rutinaria además deincorporarlos a estas y así todos poco a poco lograr un avance aún mayor que elque otorga sencillamente la existencia de los adelantos tecnológicos. (Tedesco,2002).EVALUACION TEORICASegún el autor Carlos Ferro Soto las TIC´s juegan un papel decisivo en el procesode enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retosplanteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales.Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que losdocentes de las universidades españolas hacen sobre las ventajas que el uso delas TIC’s reportan a dicho proceso. Por otro lado, la ventaja menos valorada hasido el ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas. Esto vistodesde el punto de vista de aprovechamiento del estudiante, realmente le permiteal profesor dedicar más tiempo a lo que los alumnos no logran captar del todo, oretomar aquellos temas que no tuvieron suficiente tiempo para ser estudiados,El autor concluye que para que el estudiante logre un mejor aprovechamiento dela tecnología, es trabajo también del profesor utilizarlas debidamente, y llevar unmonitoreo casi perfecto del tiempo que ahorra el uso de estas herramientas, y delas actividades que pueden ocuparlo para complementar el aprendizaje.Salinas, Jesús menciona que para adaptarse a las necesidades de la sociedadactual, las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollarvías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en losprocesos de formación. Podemos destacar los temas que convergen en estemomento. (Salinas, 2004). 13
  • 14. ISTI La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida. La naturaleza global de nuestra sociedad. La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y multimedia– posibilita el rápido intercambio de información. El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales, como corporaciones, universidades, gobiernos.Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docenciauniversitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades ysoluciones tecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión delfenómeno debería llevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en elcontexto de la tradición de nuestras instituciones; instituciones que, no olvidemos,tienen una importante función educativa. Debemos considerar la idiosincrasia decada una de las instituciones al integrar las TIC en los procesos de la enseñanzasuperior; también, que la dinámica de la sociedad puede dejarnos al margen.(Salinas, 2004)Según el autor la introducción de las TIC en la docencia universitaria suponeconsiderar aspectos que hacen referencia a las características, tanto individualescomo colectivas, de los posibles usuarios. Las modalidades de formaciónapoyadas en las TIC llevan a nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la implicación activa del alumno en el proceso deaprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintosniveles, la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundoen rápido y constante cambio, la flexibilidad de los alumnos para entrar en unmundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida y lascompetencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo.En los últimos años, según Sancho Pérez, el uso de las computadoras y losdistintos desarrollos vinculados a las tecnologías digitales de la información y la 14
  • 15. ISTIcomunicación han sido presentados no sólo como las herramientas por excelenciapara la mejora de la educación, sino como factor de modernización de lossistemas educativos. Sin embargo, el seguimiento de los distintos proyectosllevados a cabo y de las inversiones realizadas, a menudo a costa de deudaexterna, no han podido evidenciar que su uso en la escuela signifique una mejorainmediata de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de losestudiantes. A partir de esta constatación. (Sancho, 2009)La primera parte de esta ponencia analizo y problematizo el discurso que inviste aestas tecnologías de poderes especiales para la mejora de la educación, a la vezque configuro los cambios que la ubicuidad de estas tecnologías en la vidacotidiana de niños, niñas y adolescentes están representando en su forma deaprender, de enfrentarse a la información y de valorar el conocimiento. En lasegunda, a partir de evidencias aportadas por la investigación, dimensiono losfactores asociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendríanque promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (Sancho,2009).Según el autor Roszak el uso de la tecnología para el aprendizaje está muy ligadoa una concepción conductista de la educación (“la enseñanza programada”) o muyrestringido a programas concretos (que fueron pronto criticados desdeperspectivas educativas más coherentes). Es decir, que en un principio laimplementación de estas herramientas tenía un método de enseñanza poco onada flexible que obligaba al alumno a seguir siempre un patrón de aprendizaje, yque por consecuencia no le permitía crearse un concepto propio en cuanto a nada,ya que pensara como pensara, tendría siempre que seguir ese patrón.El autor concluye que hay una línea argumental respecto al uso educativo de lasTIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importanciasocial, económica, etc. Pero bien vale considerar, que también se puede criticar unhabitual exceso de visión tecnologista que sierra visiones. 15
  • 16. ISTISegún el autor Strohecker Carol es un hecho que, indirectamente, las TIC hancomenzado a afectar a todas las personas, por lo tanto, todos los grupos deeducación y comunidades educativas, estudiantes y profesores que son en estecaso quienes nos interesan estudiar. También dice que la educación es un sectorenorme de actividades que obstruye cualquier cambio, especialmente si estecambio implica gasto como es el caso con las TIC´s.Para el objetivo de la educación es ayudar a la gente, especialmente los jóvenes,a participar en las funciones de la sociedad, para adquirir conocimientos ydesarrollar habilidades que les ayudarán a hacer frente a las necesidades delfuturo y para ser productivos y competitivos en el mundo del mañana.Para la autora Sancho Juan María los criterios de éxito para una organización oempresa, (en este caso veremos a la escuela como una organización) dependencada vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovacionestecnológicas y de su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.El autor concluye que las tecnologías de la información y comunicación (TIC´S)(las cuales se definen como aquellos instrumentos que guardan, almacenan,procesan, y presentan información) pueden ser el complemento ideal para laeducación, y pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.Lo que el autor Pérez Daniel, pretende decir en su artículo es que desde hace yavarias decenas de años, “información” se ha convertido en un tópico tan ubicuocomo impreciso, es decir, que desde cualquier punto de vista puede llegar a tenersiempre un significado diferente, de igual forma ocurre con: “sociedad de lainformación”, “era de la información”, “nuevas tecnologías de la información”,“autopistas de la información”… son algunas de las expresiones que lo reclaman,y en ellas el uso del concepto parece responder a las demandas económicas,sociotécnicas y, claro está, también epistémicas que gobiernan una sociosferasupuestamente globalizada (Pérez, 2007). 16
  • 17. ISTIEl autor concluye que en los últimos años, el uso de las computadoras y losdistintos desarrollos vinculados a las tecnologías digitales de la información y lacomunicaciónHan sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para lamejora de la educación, sino como factor de modernización de los sistemaseducativos.REFLEXIONESLas tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar elproceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los mediosinformáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación hahecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, esdecir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.Pues las TIC´S juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐aprendizajede las universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto deconvergencia de los diferentes sistemas nacionales. La utilización de las TIC enlos centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambientefamiliar es un elemento de justicia social, además de valorizar la escuela y lo queen ella se hace ante sectores sociales alejados del interés académico.Además el uso de las computadoras y los distintos desarrollos vinculados a lastecnologías digitales de la información y la comunicación han sido presentados nosólo como las herramientas por excelencia para la mejora de la educación. Es otrade las principales tareas de la educación que los jóvenes tengan las cualidades ylas habilidades para puestos de trabajo que aún no existen y las TIC´s puedeayudar mucho a eso. 17
  • 18. ISTIMETODOLOGIADISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN  Nuestra investigación es de corte transversal ya que el tema seleccionado realmente influye en la sociedad, y lo que podamos concluir al final de la investigación tendrá un efecto positivo, también tiene un tipo de estudio explicativo porque Se pretende descifrar las interrogantes que se producen en cuanto al tema, es decir busca respuestas, es no experimental ya que no evaluamos las variables, también cuenta con un enfoque cualitativo-cuantitativo, ya que se utilizan ambas técnicas, tanto como utilización de técnicas y recolección de información, como conteo y formulas y por último un método probabilístico/ azar simple ya que a través de la muestra de población que se obtendrá y con un azar simple se recopilara información benéfica para la comprobación de la hipótesis.TECNICAS DE INVESTIGACION  Encuesta  Entrevista  Fotografía  Fichas de informaciónUNIVERSO Y MUESTRAEl universo que se estudiará en esta investigación, es el de los estudiantes, dentrode las instituciones de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, la cual estáintegrada por 3,328 estudiantes, de los cuales se hizo una delimitación a la carrerade ISTI, Ingenieros en Sistemas y Tecnologías Industriales.  Universo ISTI= 834-58=776  S2=.09  S2=p(1-p)=.9(1-.9)= .09  V= (0.15)2 =0.000255  N´=S2/V2 = =400 18
  • 19. ISTI  N´=n/1 = = 263DISEÑO DE TÉCNICASLas técnicas utilizadas en la etapa de investigación de campo fueron empleadascon el fin de analizar y contrastar ambos contextos de educación.Entrevista: se efectuó al cuerpo docente para tener una opinión más especializaday objetiva, analizar la otra cara de la moneda y así poder obtener una percepciónmás concreta sobre el desempeño de los alumnos. La cual se realizó posterior ala aplicación de cuestionarios para así complementar la información obtenidaEncuestas: se aplicaron a los estudiantes de la Universidad Politécnica de SanLuis Potosí, de forma escrita a una muestra representativa de cada semestre paraobtener respuestas directas a las interrogantes que ayuden a profundizar laposible comprobación o corroboración de la hipótesis, y por medio de este podercuantificar y analizar los datos, para después representar la información obtenida.Fotografías: se tomó a los alumnos que hacen un uso de las diferentestecnologías y así dar pruebas factibles que respalden los argumentos.RECOPLIACION Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIONSe realizó en base a diversos momentos o fases, comenzando por la recopilaciónde información para esta investigación, fue recopilada de diversas fuentes en sumayoría escritas como libros, revistas, periódicos en las diferentes bibliotecas deSan Luis Potosí como la Universidad Autónoma, en la zona centro; Sor JuanaInés de la Cruz, en la colonia Saucito; la biblioteca Municipal Juan Sarabia, por laalameda y la biblioteca de la Normal del Estado, en Zapata, en cada una de ellasse buscaron datos recientes relacionados al tema. Fue una búsqueda rigurosaporque no se contaba con libros actualizados y la temática de la investigación esinnovadora; se buscó limitar los recursos a la mano registrándolos a su vez enfichas de trabajo y, así, con esto hacer un análisis minucioso acerca de lo 19
  • 20. ISTIrecopilado, desechando la información que no nos fuera útil. Posterior a la revisiónde la literatura fue necesario realizar diversos instrumentos para fortalecer lainvestigación como entrevistas y encuestas buscando comprobar la hipótesis loscuales fueron aplicados a la muestra de estudiantes para reconocer sus opiniones;reforzando a su vez con material de apoyo como fotografías donde se distingue laaplicación de las diversas técnicas.Ya una vez organizada la información con la ayuda de tablas, se prosiguió arepresentar en gráficas donde se podrá observar la representación de dichosdatos recolectados.ANALISIS DE RESULTADOSPRESENTACION DE RESULTADOS Resultados Gráficas de encuestasLos resultados obtenidos de las encuestas aplicadas nos permiten apreciar lassiguientes graficas donde se procede a explicar cada una de ellas. 20
  • 21. ISTI 180 160 140 No. Respuestas 120 100 80 60 d Fig1. Tecnologías 40 utilizadas en la UPSLP. Fuente entrevista 20 realiza el día, mes… 0 Cañón Computadora Televisor Proyctor de acetatos Otros cañnPregunta 1¿En la UPSLP que tipo de tecnología es utilizada para el aprendizaje?Gráfico 1 a) 167 cañón b) 72 computadora c) 3 televisor d) 6 proyector de acetatoSe puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que elcañón multimedia fue el tipo de tecnología que emplean para su formaciónacadémica y aprendizaje.La segunda tecnología que tienen es la utilización de las computadoras, ya quedentro de la UPSLP se cuenta con este tipo de herramienta la cual los alumnosestán satisfechos pues piensan que es una herramienta utilizada por ellos. 21
  • 22. ISTI 250 200 150 100 50 Columna1 0 Gráfico 2 resultados obtenidos de las encuetas.Pregunta 2¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas?Gráfico 2 a) 223 b) 23 c) 5Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó quenormalmente si utilizan estas herramientas para facilitar su trabajo. 250 200 150 Columna1 100 50 Gráfico 3 0 resultados obtenidos a)Si b)No de las encuetas. 22
  • 23. ISTIPregunta 3¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga más práctico tu aprendizaje?Gráfico 3 a) 226 b) 25Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que sí,pues al utilizar las tecnológicas su aprendizaje es proactivo. 200 180 160 140 120 100 80 60 Columna1 40 20 0 a)Hacer una b)Llevar c)Escribir en d)De forma Gráfico 4 proyeccion laminas el pizarron oral resultados obtenidos los puntos de las encuetas. importantesPregunta 4Tú, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres:Gráfico 4a) 188b) 21c) 22d) 20Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestóprefieren utilizar presentaciones electrónicas. 23
  • 24. ISTIY un pequeño número de alumnos prefieren realizar sus presentaciones de formaoral. 180 160 140 120 100 80 Columna1 60 40 20 Gráfico 5 0 resultados obtenidos de las a)Plataforma b)Redes c)Foros de d)Otros encuetas. educativa sociales discicionPregunta 5¿A qué medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar laenseñanza educativa fuera de la escuela?Gráfico 5 a) 166 b) 61 c) 17 d) 7Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que susmaestros recurren a utilizar plataformas educativas para complementar suaprendizaje afuera de la universidad.Además también suelen recurrir a las redes sociales. 24
  • 25. ISTI 140 120 100 80 Columna1 60 40 20 Gráfico 6 0 resultados obtenidos a) Cañón b) Computadora Foros de discusión c) d) Videos, audios, etc. e) Otros de las encuetas.Pregunta 6¿A qué medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar laenseñanza educativa dentro de la escuela?Gráfico 6 a) 133 b) 62 c) 14 d) 37 e) 5Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que susmaestros recurren a utilizar el cañón para complementar su aprendizaje dentro dela universidad.Además también suelen recurrir al uso de la computadora. 25
  • 26. ISTI 200 180 160 140 120 100 Columna1 80 60 40 20 Gráfico 7 0 resultados a) Entrega de b) Asesoría c) Muro de d) e)Otros obtenidos de las tareas y vía chat avisos por Foros, Blogs encuetas. trabajos correo, etc FacebookPregunta 7¿Qué actividades realizas con las tecnologías educativas?Gráfico 7a) 183b) 23c) 19d) 21e) 5Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que lasactividades que realizan con las Tic´s son para entregar sus tareas y trabajos.Además para tener sus asesorías vía chat. 26
  • 27. ISTI 200 180 160 140 120 100 Columna1 80 60 40 20 Gráfico 8 resultados 0 obtenidos de las a)Si b)No c)A veces encuetas.Pregunta 8¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medioeducativo? Gráfico 8a) 189b) 23c) 39A la mayoría de los estudiantes sí les motiva que se implementen las tecnologíaspara su formación académica en la UPSLP. 27
  • 28. ISTI 200 180 160 140 120 100 Columna1 80 60 40 20 Gráfico 9 resultados obtenidos 0 de las encuetas. a)Si b)No c)A vecesPregunta 9¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar éstas herramientas en laescuela? Gráfico 9a) 196b) 32c) 23Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó queahora si es necesario la utilización de las Tic´s como herramientas en la escuela.Un pequeño número de alumnos cree que no. 28
  • 29. ISTI Gráfica 10 Resultados obtenidos s de las encuestasPregunta 10Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿Consideras que laimplementación de las tecnologías afecta en tu rendimiento académico?Gráfico 10 a) 157 b) 94La gráfica nos muestra que en mayoría los estudiantes están de acuerdo con laimplementación de la tecnología, pero también podemos darnos cuenta de queson muchos los alumnos que no están muy conformes. 29
  • 30. ISTIBENEFICIOS DE LA TECNOLOGIA: • Gracias a los estudiantes encuestados se complementa favorablemente, que se permita que sean más eficientes los recursos, reducir costos, aprovechar mejor el tiempo y sobre todo, permite crear un medio ambiente más favorable para el desarrollo de una actitud más participativa por parte del alumno. • El uso de los nuevos softwares en la carrera de ISTI han permitido y ayudado a la formación de nuestros estudiantes. • Los simuladores individuales de carácter académico, son con el fin de desarrollar habilidades para los alumnos. (Víctor Rafael Rodríguez, docente de la materia de computación, 13-abril-2012) • Es una herramienta que se diseñó y salió al mercado por lo que la han representado varios logros para la educación yendo de la mano con la innovación tecnológica. (Rosalba Ivonne Soto Martínez, docente de la materia de computación, 11-abril-2012) •CAPACITACIÓN E INNOVACIÓN: • Como país no nos podemos quedar atrás hoy en día. • Tenemos que capacitarnos como profesores para el uso de las nuevas tecnologías. • Es necesaria porque somos los primeros en utilizarlas para su formación académica. • Sin capacitación lo que implicaría sería un uso inadecuado de las herramientas y no serían explotadas óptimamente.BENEFICIOS: • Pueden competir en cualquier lugar que utilicen tecnologías y también podrá saber comunicarse. • El medio ambiente que se crea en el aula es más interactivo. 30
  • 31. ISTI • Otra ventaja es que puede el alumno ser autodidacta e indagar más a profundidad los temas.PERJUICIOS: • En algunas ocasiones éstas, no son utilizadas de carácter académico sino solo de carácter recreativo. • El desempeño académico se convierte en una responsabilidad entera del alumno, porque él está expuesto a una mayor cantidad de distractores, las herramientas no garantizan un desempeño elevado, es el uso responsable de ellos el que si lo garantiza.CONCLUSIONESEs cierto que a los alumnos les motiva el hecho de que diversas formas detecnologías que sean utilizadas en su enseñanza puesto que son el medio queencierra los modos de aprendizaje visual y auditivo, porque, refieren ellos, seaprende de una manera más divertida, fácil y rápida, su implementación permiteque sea más interesante el trabajar, todo se hace de una manera más didáctica yse hace más atractiva la enseñanza mejorando en gran medida el desempeñoescolar, facilita el acceso a la información, hay una mayor accesibilidad y con ellopodemos reforzar la información impartida por los profesores.A pesar de que la mayor parte de los estudiantes dicen encontrarse más a gusto alusar las herramientas tecnológicas, reconocen que no son necesarias, no todoestá en base a la tecnología, y todo sigue dependiendo de la manera de aprenderde cada estudiante, es útil pero no tiene un uso del 100% de eficacia, ya que nomuchas veces se emplea de forma adecuada y llega a ser monótona puesto queen diversas ocasiones, (según nos indican las encuestas), representan una gran 31
  • 32. ISTIdistracción para el estudiante y, si no se sabe cómo usarlas adecuadamente, elalumno se hace dependiente de ellas.Como respuesta a nuestra hipótesis y objetivos encontramos que estamosenvueltos en un nuevo mundo de innovación en el que contamos conherramientas que nos facilitan la vida y nos permiten mantenernos en contacto.Actualmente se está combinando el sistema educativo en México en base acompetencias, es decir, el alumno es el constructor de su conocimiento y el quedesarrolla sus habilidades.A algunos estudiantes les motiva el utilizar estas herramientas de aprendizaje,dicen que se aprende de una manera más divertida, fácil y rápida, suimplementación permite que sea más interesante el trabajar, además de formadidáctica. 32
  • 33. ISTIBIBLIOGRAFIABork A. (1996), El ordenador en la enseñanza (Análisis y perspectivas de futuro),(pág. 25-26, 32). España: Editorial Gustava Gili, S.A. consultado el 6 de Marzo del2012.Cabero, J. SALINAS. (2009), Las nuevas tecnologías para la mejora educativa.México D. f, Editorial Diana. Consultado el 8 de Marzo del 2012.Cebrián, J. (1998). La red (Cómo cambiaran nuestras vidas los nuevos medios decomunicación). (pág. 24-26. 30-32). España: Taurus. Consultado el 6 de Marzodel 2012.Cervantes Márquez E. (2006). La incorporación de las tecnologías de lainformación y la comunicación en la enseñanza de las Ciencias Naturales en laescuela primaria (pág. 75) México D.F., Pronap. Consultado el 7 de Marzo del2012.García Cedillo I. Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe. (p. 81) México:The World Bank. . Consultado el 6 de Marzo del 2012.García Mariana, (2011). Ventajas de las tic docentes universitarios. Obtenido dehttp://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/edutec29_ventajas_TIC_docentes_universitarios.html. Recuperado el 8 de Marzo del 2012.Mcfarlane. A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información, (pág.11-25) España: Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.Pérez, Daniel (2007) Tic´s para la Gestión del conocimiento, (pág.41-45) España,Intangible Capital. Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012. 33
  • 34. ISTIPortillo Saúl, (Mayo de 2009). Las tics unidad de educación. Obtenido dehttp://www.Las_- tics-unidad de_ educación.-/monografías.-67//educación.gob.Recuperado el 6 de Marzo del 2012.ANEXOSLISTA DE PROFESORES QUE SE ENTREVISTARONNombre PuestoIliana Flores Cuervo……………………………………………...……..Maestra ISTIRosalba Ivonne Soto Martínez………………………………………....Maestra ISTIVíctor Rafael Antonio Rodríguez………………………………………Maestro ISTILuis Fernando Niño Luna…………………………Coordinador de la Carrera ISTI(Anexo 1)ENTREVISTA No 1 AL DOCENTE UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSINombre: Luis Fernando Niño Luna Puesto: Coordinador de la carrea deISTI.Profesión: Docente de la materia de física.1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso comoherramienta en la educación? 34
  • 35. ISTIDesde luego que sí, considero que es una herramienta que se diseñó y salió almercado por lo que la han representado varios logros para la educación yendo dela mano con la innovación tecnológica.2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a losque se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?Desde el uso del internet hasta el uso de las computadoras puesto que les hanayudado a agilizar sus deberes académicos.3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología enla educación es adecuada?Si hablamos con un enfoque global, podemos decidir que como país no nospodemos quedar atrás hoy en día.4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficientepara lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?Pienso que si llegamos a cubrir las necesidades actuales pero con creo que en unfuturo próximo, necesitaremos mayor cantidad de estas tecnologías para elservicio de los estudiantes.5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Porqué cree que son las más adecuadas?Bueno el uso de las computadoras personales como el uso de los nuevos softwareen la carrera de ISTI han permitido y ayudado a la formación de nuestrosestudiantes.6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos? ¿La esperada?Yo creo que sí, la respuesta es la adecuada el alumno a estas alturasprácticamente nació con las Tic´s por lo que ya es parte de su formación.7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como enel uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnosson los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene quefamiliarizarlos a ellos?En este caso es mitad y mitad ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje tieneque familiarizarse con las Tic´s para su mayor provecho. 35
  • 36. ISTI8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas parala educación? ¿Cuál es su importancia?La capacitación dentro y fuera, como lo es en una empresa todas esasherramientas (Tic´s) para l educación son muy importantes, ya que el dominio detodo el equipo de apoyo es muy importante además de su uso en cualquier tipo decapacitación.9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esasnuevas herramientas sería lo mismo?Definitivamente no tenemos que ir con la actualidad, no pueden ir unos adelante yotros atrás, tenemos que capacitarnos para el uso de las nuevas tecnologías.10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estasherramientas son usadas?Sí, ya que en otros años llevaba más tiempo el actualizar nuevas competencias, elalumno con el uso de las nuevas tecnologías, fácilmente ha acelerado suconocimiento.11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativoen México?Yo creo que ya se están teniendo las bases, pero no creo que todavía en elmomento hay que seguir afianzando esas bases para que se pueda dar más ymasivamente el uso de las Tic´s.12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar ala vanguardia?Es necesario y básico normas que en la universidad sino también en todas lasinstituciones educativas, si queremos que el alumno sea competitivo en el uso deestas tecnologías pues es básico. 36
  • 37. ISTI(Anexo 2)ENTREVISTA No 2 AL DOCENTE UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSINombre: Rosalba Ivonne Soto Martínez. Puesto: Profesora de la carrera deISTI.Profesión: Docente de la materia de computación.1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso comoherramienta en la educación?SÍ.2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a losque se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?Para desarrollar habilidades propias de la carrera, con el uso de simuladores, uobteniendo información relevante y actualizada.3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología enla educación es adecuada?Debido a que la comunicación es muy importante y las tecnologías permitan queesta llegue de forma rápida.4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficientepara lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?Sí, al menos en la carrera de ISTI que es la que conozco.5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Porqué cree que son las más adecuadas?Uso de simuladores individuales de carácter académico, con el fin de desarrollarhabilidades.6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada? 37
  • 38. ISTISí.7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como enel uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnosson los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene quefamiliarizarlos a ellos?Sí, ya que en la rama de las tecnologías esto es muy importante, ya que son losprimeros en utilizarlas para su formación académica.8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas parala educación? ¿Cuál es su importancia?Para poder capacitar a los alumnos, para el trabajo es importante que el docentelo conozca.9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esasnuevas herramientas sería lo mismo?No.10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estasherramientas son usadas?A veces, ya que en alunas ocasiones estas, no son utilizadas de carácteracadémico sino solo de carácter recreativo.11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativoen México?Sí.12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar ala vanguardia?Es muy necesaria debido a la comunicación y entendimiento de los que se utiliza. 38
  • 39. ISTI(Anexo 3)ENTREVISTA No 3 AL DOCENTE UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSINombre: Iliana Flores Cuervo. Puesto: Profesora de la carrea de ISTI.Profesión: Docente de la materia de Computación.1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso comoherramienta en la educación?Sí.2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a losque se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?Pueden competir en cualquier lugar que utilicen tecnologías y también podrá sabercomunicarse.3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología enla educación es adecuada?Porque estamos en un mundo cambiante en el cual la tecnología cambiacontinuamente y tenemos que modernizarnos para sobrevivir en estaglobalización.4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficientepara lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?Sí.5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Porqué cree que son las más adecuadas?Cañón, Videos, Simuladores, Plataformas virtuales, ya que son las que satisfacenlas necesidades de las materias que yo imparto. 39
  • 40. ISTI6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada?Es buena, aunque se hacen más atenidos.7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como enel uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnosson los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene quefamiliarizarlos a ellos?Ambos nos familiarizamos.8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas parala educación? ¿Cuál es su importancia?Muy importante, porque no somos expertos en todas las herramientas.9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esasnuevas herramientas sería lo mismo?No porque no se tendría conocimiento parcial.10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estasherramientas son usadas?Sí, porque aprovechan más el tiempo y los recursos.11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativoen México?No.12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar ala vanguardia?Sí es necesario mejorar el nivel educativo. 40
  • 41. ISTI(Anexo 4)ENTREVISTA No 4 AL DOCENTE UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSINombre: Víctor Rafael Antonio Rodríguez Martínez.Puesto: Profesor de la carrea de ISTI.Profesión: Docente de la materia de Computación.1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso comoherramienta en la educación?Completamente favorable ya que se permite que sean más eficientes los recursos,reducir costos, aprovechar mejor el tiempo y sobre todo, permite crear un medioambiente más favorable para el desarrollo de una actitud más participativa porparte del alumno.2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a losque se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?La principal es tener el acceso a la información de manera oportuna y en tiemporeal. Otra ventaja es que puede el alumno ser autodidacta e indagar más aprofundidad los temas.3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología enla educación es adecuada?Porque permite la integración de dos o más personas para que intercambieninformación sin importar su situación geográfica principalmente.4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficientepara lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?Sí, porque debe ser accesible tanto para profesores como alumnos, con ciertogrado de actualización pero con ciertas restricciones para asegurar que sea solopara fines didácticos. 41
  • 42. ISTI5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Porqué cree que son las más adecuadas?Con cualquier tecnología disponible excepto con redes sociales.6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada?Sí, porque el medio ambiente que se crea en el aula es más interactivo y además,las nuevas generaciones ya están muy familiarizadas con estas tecnologías.7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como enel uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnosson los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene quefamiliarizarlos a ellos?Los alumnos están familiarizados con las tecnologías pero solo con aquellas queson un medio de entretenimiento, por lo que como docente tengo quefamiliarizarlos con plataformas, herramientas, paginas etcétera, que sean confines educativos y de desarrollo cognitivo.8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas parala educación? ¿Cuál es su importancia?Es importante utilizar nuevas herramientas digitales para impartir capacitaciones,que permiten profundizar temas a desarrollar habilidades de búsqueda yestratificación de información, pero deben estar reforzadas estas herramientas conciertos matices de la educación tradicional, de modo que se pueda tener un controly evaluación del conocimiento de manera más adecuada.9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esasnuevas herramientas sería lo mismo?Sin esta capacitación lo que implicaría sería un uso inadecuado de lasherramientas y no serían explotadas óptimamente.10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estasherramientas son usadas?El desempeño académico se convierte una responsabilidad entera del alumnoporque él está expuesto a una mayor cantidad de distractores. Las herramientasno garantizan un desempeño elevado, es el uso responsable de ellos el que si logarantiza. 42
  • 43. ISTI11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativoen México?Actualmente se está combinando el sistema educativo en México en base acompetencias, es decir, el alumno es el constructor de su conocimiento y el quedesarrolla sus habilidades, todo con ayuda de un facilitador u orientador, por loque el modelo de enseñanza a distancia ya es una realidad.12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar ala vanguardia?Ya es necesario porque las tecnologías permiten estar comunicado, de lo contrariodifícilmente se podrá contar con recursos ya sea materiales didácticosactualizados, información de becas y presupuestos, oportunidades laborales paralos alumnos, cursos de actualización para docentes, entre otras.(Anexo 5)ENCUESTA (ALUNMOS DE LA UPSLP) TECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI INSTRUCCIONES. Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta con lo que consideres correcto. 1. ¿En la escuela que tipo de tecnología es utilizada para tu aprendizaje? a) Cañón multimedia b) Computadora (taller de informática) c) Televisor d) Proyector de acetato e) Otros 2. ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas? a) Frecuentemente b) Casi nunca c) Nunca 3. ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga más práctico tu aprendizaje? a) Si b) No 43
  • 44. ISTI4. Tú, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres: a) Hacer alguna proyección b) Llevar laminas c) Escribir en el pizarrón los puntos importantes d) De forma oral5. ¿A qué medios recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa FUERA de la escuela? a) Plataforma educativa b) Redes sociales c) Foros de discusión d) Otros6. ¿A qué medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa DENTRO de la escuela? a) Cañón b) Computadora c) Foros de discusión d) Videos, audios, etc. e) Otros7. ¿Qué actividades realizas con las tecnologías educativas? a) Entrega de tareas y trabajos b) Asesoría vía chat correo, etc. c) Muro de avisos por Facebook. d) Foros, Blogs e) Otros8. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo? a) Si b) No c) A veces9. ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar estas herramientas en la escuela? a) Si b) No c) Algunas veces10. Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿consideras que la implementación de las tecnologías afectan o benefician en tu rendimiento académico? a) Si 44
  • 45. ISTI b) No(Anexo 6)ENTREVISTA: PARA DOCENTES TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso comoherramienta en la educación?2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a losque se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología enla educación es adecuada?4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficientepara lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Porqué cree que son las más adecuadas?6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos? ¿La esperada?7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como enel uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnosson los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene quefamiliarizarlos a ellos?8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas parala educación? ¿Cuál es su importancia?9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esasnuevas herramientas sería lo mismo?10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estasherramientas son usadas?11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativoen México? 45
  • 46. ISTI12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar ala vanguardia?(Anexo 7)PERIODO DE ENCUESTASMarzo26 27 28 29 30 31Abril 12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15Realización de encuestas(Anexo 8)PERIODO DE ENTREVISTASMarzo26 27 28 29 30 31Abril 12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15Realización de entrevistas 46
  • 47. ISTIFOTOGRAFIAS Platica de servicios de saludFotografía 1Éste es un ejemplo de clase dinámica en la que se utilizó la proyeccióncomo herramienta de enseñanza. Preparación para la certificación de Excel 47
  • 48. ISTIFotografía 2Aquí presentamos otra de las herramientas de aprendizaje más utilizadas porlos estudiantes de la UPSLP, la computadora. Que les aporta tantoprogramas que facilitan el trabajo, como el internet y algunas bases dedatos.Fotografía 3Otra herramienta, no muy común pero que también les permite a losestudiantes hacer actividades más dinámicas, es el tripie. 48
  • 49. ISTI(Anexo 9) CUADRO DE CONCEPTUALIZACIONCONCEPTO DEFINICION FUENTETIC´s: Las tecnologías de la información y la (Cervantes Márquez E. comunicación (TIC o bien NTIC para (2006). La incorporación nuevas tecnologías de la información y de las tecnologías de la de la comunicación) agrupan los información y la elementos y las técnicas usadas en el comunicación en la tratamiento y la transmisión de las enseñanza de las informaciones, principalmente de Ciencias Naturales en la informática, internet y escuela primaria (pág. telecomunicaciones. 75) México D.F., Pronap)Alfabetismo Definido como “la habilidad para usar (Trauth, Computerinformático: la computadora en la resolución de literacy; p.8) problemas”.Cibercultura: La cibercultura puede ser entendida (Cebrián, J. (1998). La como un concepto de nuevos modos red (Cómo cambiaran de ser, comunicarse y conocer, creada nuestras vidas los por los nuevos ambientes sociales que nuevos medios de se desarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. Nuevos comunicación). (pág. ambientes que posibilitan construir 24-26. 30-32). nuevas relaciones sociales y nuevas España: Taurus) maneras de compartir y recrear conocimientos.Educación en La educación en línea es aquella que Spiegel. A (2000). Lalínea: involucra cualquier medio electrónico escuela y la de comunicación, incluyendo la computadora. (pág. videoconferencia y el audio 43-44) Buenos Aires, conferencia. En un sentido más Argentina: Ediciones específico, la educación en línea novedades educativas significa enseñar y aprender a través de computadoras conectadas en red. Para el aprendizaje en línea se requieren nuevas herramientas que puedan tomar ventaja de la tecnología de la información.Telemática: Se usa para describir la creciente (García Cedillo I. interconexión entre computadoras y Educación inclusiva 49
  • 50. ISTI telecomunicaciones. El instrumento es en Latinoamérica y el la computadora, y el concepto la Caribe. (p. 81) información. México: The World Bank).(Anexo 10) CUADRO COMPARATIVO DE TEORIASElementos SANCHO, J. M. Tedesco, J. C., Tema Innovación docente y uso de Ventajas del uso de las tics en el central las TIC en la enseñanza proceso de enseñanza- universitaria aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios. Propósito Para adaptarse a las Las TIC´s juegan un papel del autor necesidades de la sociedad decisivo en el proceso de actual, las instituciones de enseñanza‐aprendizaje de las educación superior deben universidades a la hora de flexibilizarse y desarrollar vías alcanzar los retos planteados en de integración de las el proyecto de convergencia de tecnologías de la información los diferentes sistemas y la comunicación en los nacionales. Así las cosas, este procesos de formación. Para trabajo presenta un estudio sobre entender estos procesos de la valoración que los docentes de cambio y sus efectos, así las universidades españolas como las posibilidades que hacen sobre las ventajas que el para los sistemas de uso de las TIC´s reportan a dicho enseñanza-aprendizaje proceso. Por el contrario, la conllevan los cambios y ventaja menos valorada ha sido avances tecnológicos, el ahorro de tiempo que el conviene situarnos en el profesor podría dedicar a otras marco de los procesos de tareas. innovación.Subtemas Los procesos de Aplicación de las tics en la(Similares) innovación educativa. docencia universitaria. Cambios y ventajas en la Ventajas del uso de las tics educación Superior y tics. en la docencia universitaria. 50
  • 51. ISTI Subtemas Práctica, experiencias y Ruptura de las barreras(Diferentes) efectos. espacio‐temporales en las Implementación de las actividades de enseñanza y TICS. aprendizaje. Política institucional. Procesos formativos abiertos y flexibles. Posibilidad de interactuar con la información. Mejora de la eficacia educativa.Conclusión Concluye que el uso de las Concluye en que tenemos que del autor TIC´s en el proceso de conocer la verdadera forma de enseñanza‐aprendizaje exponer cómo realizar excelentes enmarcado en el nuevo presentaciones orales usando contexto del EEES resulta adecuadamente el material oportuno puesto que permiten obtenido, donde el mensaje es la la realización de diferentes idea central que se quiere dejar tipos de funciones, que van en la mente de los receptores, es desde el acceso e la esencia de la presentación intercambio de información, misma, mencionar el contenido y hasta la creación de entornos puntos que se van a tratar, la simulados que facilitan la comunicación verbal incluye lo realización de prácticas de que transmitimos a través del fácil control y preparación por contenido del lenguaje y las los docentes. Además, su palabras, dejar entendida la Carácter flexible y abierto información es posible que la hace que puedan ser audiencia haya comprendido el utilizadas en diferentes tema, controlar el exceso de contextos y situaciones de nerviosismo es la clave para dar aprendizaje, desde la una excelente presentación oral. transmisión de información. Reflexión Durante los primeros años de Las tics pueden ser el personal utilización de las TIC en la complemento ideal para la formación, los proyectos se educación, pueden facilitar el han centrado en la innovación proceso de enseñanza y técnica para crear entornos aprendizaje. La introducción en la de aprendizaje basados en la escuela de los medios tecnología. Ahora el foco es el informáticos y en general de las alumno tecnologías de información y Mismo, así como la comunicación ha hecho creer a metodología. El nuevo muchos que se está abriendo pensamiento implica una nueva era para la didáctica, demanda de una sólida es decir para los medios de la 51
  • 52. ISTI fundamentación enseñanza y el aprendizaje metodológica, al mismo humanos. tiempo que un enfoque centrado en el alumno.(Anexo 11)Elementos Salinas, Jesús Carlos Ferro SotoTema central Innovación docente y uso de Ventajas del uso de las tics en el las TIC en la enseñanza proceso de enseñanza-aprendizaje universitaria desde la óptica de los docentes universitarios.Propósito del Para adaptarse a las Las TIC´s juegan un papel decisivoautor necesidades de la sociedad en el proceso de actual, las instituciones de enseñanza‐aprendizaje de las educación superior deben universidades a la hora de flexibilizarse y desarrollar alcanzar los retos planteados en el vías de integración de las proyecto de convergencia de los tecnologías de la diferentes sistemas nacionales. información y la Así las cosas, este trabajo comunicación en los presenta un estudio sobre la procesos de formación. Para valoración que los docentes de las entender estos procesos de universidades españolas hacen cambio y sus efectos, así sobre las ventajas que el uso de como las posibilidades que las TIC’s reportan a dicho proceso. para los sistemas de Por el contrario, la ventaja menos enseñanza-aprendizaje valorada ha sido el ahorro de conllevan los cambios y tiempo que el profesor podría avances tecnológicos, dedicar a otras tareas. conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación.Subtemas Los procesos de Aplicación de las tics en la(Similares) innovación educativa. docencia universitaria. Cambios y ventajas en Ventajas del uso de las tics en la educación Superior y la docencia universitaria. tics.Subtemas Práctica, experiencias y Ruptura de las barreras(Diferentes) efectos. espacio‐temporales en las Implementación de las actividades de enseñanza y TICS. aprendizaje. Política institucional. Procesos formativos abiertos y flexibles. 52
  • 53. ISTI Posibilidad de interactuar con la información. Mejora de la eficacia educativa.Conclusión del Concluye que el uso de las Concluye en que tenemos queautor TIC´s en el proceso de conocer la verdadera forma de enseñanza‐aprendizaje exponer cómo realizar excelentes enmarcado en el nuevo presentaciones orales usando contexto del EEES resulta adecuadamente el material oportuno puesto que obtenido, donde el mensaje es la permiten la realización de idea central que se quiere dejar en diferentes tipos de la mente de los receptores, es la funciones, que van desde el esencia de la presentación misma, acceso e intercambio de mencionar el contenido y puntos información, hasta la que se van a tratar, la creación de entornos comunicación verbal incluye lo que simulados que facilitan la transmitimos a través del realización de prácticas de contenido del lenguaje y las fácil control y preparación palabras, dejar entendida la por los docentes. Además, información es posible que la su audiencia haya comprendido el Carácter flexible y abierto tema, controlar el exceso de hace que puedan ser nerviosismo es la clave para dar utilizadas en diferentes una excelente presentación oral. contextos y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información.Reflexión Durante los primeros años Las tics pueden ser elpersonal de utilización de las TIC en complemento ideal para la la formación, los proyectos educación, pueden facilitar el se han centrado en la proceso de enseñanza y innovación técnica para aprendizaje. La introducción en la crear entornos de escuela de los medios informáticos aprendizaje basados en la y en general de las tecnologías de tecnología. Ahora el foco es información y comunicación ha el alumno hecho creer a muchos que se está Mismo, así como la abriendo una nueva era para la metodología. El nuevo didáctica, es decir para los medios pensamiento implica de la enseñanza y el aprendizaje demanda de una sólida humanos. fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno. 53
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