1. Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales.
Integrantes:
Vázquez Gutiérrez Sara Guadalupe.
Osorio Aguilar Karina.
Rodríguez Isahí
Curso de Núcleo General II: Comunicación e Investigación.
Profesora. Palmer de los Santos Guadalupe del Socorro.
2° Semestre Grupo: E12-389
San Luis Potosí., San Luis Potosí.

2. INTRODUCCIÓN
Las TIC´s (tecnologías de la información y la comunicación) y en especial Internet se
desarrollan y se incorporan a la vida diaria de los estudiantes de la Universidad Politécnica de
San Luis Potosí a gran velocidad. Por otra parte si miramos a nuestro alrededor, podremos
observar muchos cambios en la forma de comunicarnos, de organizarnos, incluso de trabajar
o divertirnos. A consecuencia de eso hemos venido creando una nueva sociedad, la nueva
Sociedad de la Información (SI) también llamada Sociedad del Conocimiento, que se
caracteriza por la posibilidad de acceder a grandes cantidades de información y de
mantenernos en contacto, aun fuera de los límites de espacio y de tiempo.
Ante esta situación, cabe plantearse ¿Cuál ha sido el efecto de las Nuevas Tecnologías en
la educación?
A simple vista, parece que el impacto producido, ha sido menor que en otros ámbitos y que,
en esta ocasión, la educación no ha cumplido con su tradicional papel de generar algún
cambio. Sin embargo una reflexión más profunda, nos permite observar que lo que hay es
un fuerte retraso debido a las implicaciones de esos cambios mismos que pasan
desapercibidos, y que proponen no solo invertir en equipamiento y en formación, si no en
un cambio de actitud o mentalidad, y este proceso, lleva su tiempo.
Además, hay muchas otras razones que explican la lentitud en el proceso de incorporación de
las TIC´s a la educación, como lo son: la carencia de recursos financieros, el insuficiente
apoyo institucional, o la dificultad de adaptación por parte del docente, o en todo caso del
estudiante...
Aunque, en realidad, el factor determinante para que se produzca el cambio, es tener bien
claro que estas (las TIC´s) suponen dentro de la educación, una vía para mejorar la calidad de
la enseñanza y un camino para dar respuesta a las nuevas exigencias que plantean las
nuevas generaciones de jóvenes de universidad.
La cuestión es: ¿Si la tecnología es la causante del necesario cambio educativo, o son solo
una vía que permite facilitar el cambio ya anunciado y sentido por la comunidad educativa
universitaria?
Un cambio hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida y para el
desarrollo de una personalidad, propia de cada individuo.
Con esto, surgen aun, un gran número de interrogantes, como por ejemplo si las TIC´s se
están incorporando en los centros escolares de nuestro país únicamente desde el punto de
vista económico, o también desde una perspectiva pedagógica, y en qué medida, o si existe
algún tipo de valoración de su eficacia para la mejora de localidad de la enseñanza.

3. Estas y muchas otras cuestiones son las que tenemos por intención, aclarar, para con ello
saber que pisamos un terreno del cual ya sabemos lo necesario.
Desde una visión positiva del alcance del Internet y del resto de las aplicaciones, como
herramientas de cambio de la práctica educativa; este estudio, pretende ayudar a entender
que la incorporación de la tecnología a la educación depende de muchos factores entre los
que resultan esenciales la formación y la actitud del adolescente, así como la voluntad de la
comunidad educativa de perseguir una educación más flexible e integradora, más cercana al
mundo exterior y más centrada en las individualidades del alumno.
Por último se busca transmitir que la correcta aplicación de las TIC’s en este campo, puede
compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de evitar situaciones que
desemboquen en a alfabetización tecnológica o exclusión social.
La tecnología ha logrado una revolución en muchos aspectos de nuestra vida, sin embargo se
considera que el cambio más sobresaliente ha sido en la educación.
Se habla de investigación sobre medios de enseñanza, específicamente sobre medios
informáticos, se recogen y agrupa un gran número de investigaciones de ámbito nacional e
internacional realizadas en las últimas décadas hasta la actualidad.
Las instituciones educativas públicas y privadas que han implementado LAS Tics en la
búsqueda de la calidad en la educación, garantiza la infraestructura necesaria para el
desarrollo de los proyectos educativos actualizando las aplicaciones y accesorios para la
formación académica de los usuarios. Estas instituciones están comprometidas a disminuir la
brecha digital en la población blanco, evitando la marginación y asegurando la alfabetización
digital de los usuarios promoviendo así, la democratización social.

5. TEMA
La influencia que tiene el uso de la tecnología en la formación académica de los estudiantes.
DELIMITACIÓN
GEOGRÁFICA: México, San Luís Potosí.
CRONOLÓGICA: Enero-Mayo 2012.
FORMA: Universidad Politécnica de San Luis Potosí.
SUJETO DE ESTUDIO
Los estudiantes de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí.
OBJETO DE ESTUDIO
Las TIC´s (Tecnologías de la Información y la Comunicación).
ENUNCIADO FORMAL DEL PROBLEMA
¿De qué forma el uso de las tecnologías aplicadas como un refuerzo del proceso enseñanza-
aprendizaje, han logrado mejorar la optimización del conocimiento en los estudiantes de la
Universidad Politécnica de San Luís Potosí, durante un periodo de cuatro meses Enero-Mayo
2012?
¿De qué forma el uso de las tecnologías aplicadas como un refuerzo del proceso enseñanza-
aprendizaje, han logrado mejorar la optimización del conocimiento en los estudiantes de la
Universidad Politécnica de San Luís Potosí, durante un periodo de cuatro meses Enero-Mayo
2012?
JUSTIFICACIÓN
La importancia de la educación en el progreso del país y de las sociedades es y siempre ha
sido relevante, por lo que esta investigación está enfocada a ello, y más específicamente a
los elementos de apoyo tecnológico para el estudio, es decir, las TIC`s. Las cuales
¨supuestamente¨ impulsan, agilizan y mejoran el aprovechamiento académico de los
estudiantes de ala UPSLP, y que a su vez implícitamente y a un futuro mediato, este
aprovechamiento se verá reflejado en el trabajo y las aportaciones al desarrollo del país.
Es por eso que esta investigación está dirigida a identificar el fallo de las TIC`s en este ámbito
y así determinar si realmente la utilización de estas herramientas es provechosa o si lo que

6. hace es frenar el camino hacia el conocimiento (como estudiantes) y el crecimiento (como
sociedad).
HIPÓTESIS
Si los estudiantes de la UPSLP tienden a utilizar las TIC`s como herramientas para su
formación académica, entonces los conocimientos adquiridos a mediano o largo plazo se
verán limitados y reducidos fuertemente, al igual que su capacidad para resolver problemas
que se presenten a lo largo de su vida.
OBJETIVOS
GENERALES
• Determinar si la implementación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo es
un factor de apoyo u obstáculo para acercar de una manera eficiente en el proceso de
aprendizaje al estudiante de nivel bachillerato.
ESPECIFICOS
• Establecer el contexto bajo el cual las tecnologías de la información se han incorporado
al proceso enseñanza-aprendizaje.

7. • Evaluar fortalezas y debilidades de la implementación de tecnologías en el ámbito de la
educación a nivel bachillerato.
• Reconocer los posibles efectos contrarios que puede traer consigo el manejo de las
TIC´s en lo referente a la educación desde el punto de vista docente.
UNIDAD DE ANALISIS
Estudiantes de la UPSLP.
TERMINOS LÓGICOS
Si, entonces.
VARIABLES
DEPENDIENTE
La formación académica y los conocimientos adquiridos.
INDEPENDIENTE
La utilización de las TIC`s.
Diseño de la investigación
 Los diseños experimentales se subdividen en experimentos “puros”,
cuasiexperimentos y preexperimentos. Por lo que escogimos un diseño experimental
en donde el primer requisito es la manipulación de una o más variables, después se
consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable
dependiente por lo que todo experimento se debe de cumplir para tener el control o
validez de la situación experimental.

8. PREGUNTAS
1. ¿Hasta qué punto las redes sociales son un apoyo para la formación académica del
estudiante y no una distracción?
2. ¿Los resultados obtenidos son los esperados por los docentes?
3. ¿Cuál es la relación existente entre el estatus socioeconómico del estudiante y el
aprovechamiento académico exigidas por la institución educativa?
4. ¿Qué tipo de tecnologías en relación a su carrera son enseñadas en la UPSLP?
5. ¿Realmente se está dando un buen uso, de las tecnologías para cumplir los propósitos de los
planes de estudio de la institución educativa?
CRONOGRAMA
Cronograma 2012
Actividad Enero Febrero Marzo Abril Mayo
semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Elección del
problema
Identificación
del problema
(Línea de
investigación)
Realización del
marco teórico
Formulación de
hipótesis
Elaboración de
objetivos
Diseño
metodológico
Diseño
administrativo
Aplicación de
encuestas

9. BIBLIOGRAFIA
• Alcalde Jorge (1999). Nace el Homo Tecnologicus. Muy Interesante, 1 (16), p.1
• Alcocer Verde A. M. Las tecnologías de la información y comunicación en el
aprendizaje. Espacio Común, vol. 2 (5), p.23-26
• Baños López R. (2003) Como Enseñar a Investigar en la Internet, (pag.12)
México: Trillas
• Cervantes Márquez E. (2006). La incorporación de las tecnologías de la
información y la comunicación en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela
primaria (pág. 75) México D.F., Pronap
• Gabriejelcic. C, Zumbella, (2007), Sin miedo a los medios. (págs. 19, 20, 89,
90,113). Argentina: Lugar editorial
• Levine J., Levine Young M. & Baroudi C. (2006) Internet para Dummies, (pág. 15,
36, 43,49 y 50). Panamá: ST Editorial Inc.
• Marks Greenfield P. (1999). El niño y los medios de comunicación. (pág. 53).
España: Ediciones Morata, S.L.
• Martin. R las nuevas tecnologías en la educación, editorial AUNA, (2205) Madrid,
págs. 1, 25, 26
• Mcfarlane. A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información, (pág.11-
25) España: Santillana