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Lista de cotejo para Marco teóricoElemento                           PuntuaciónPortada con los datos del equipo   Obligato...
MARCO TEÓRICOEsta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufrido cambioscon el paso del tiempo...
CONCEPTUALIZACIÓNEl uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son: lasTIC´s son las Tecnolo...
de las TIC´S nos pueden llegar entorpecer nuestras actividades diarias por no usarnuestra inteligencia para resolver probl...
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Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología ha jugado unpapel decisivo como paso de inferencia...
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EVALUACION TEORICAElemento 1Carlos Ferro SotoEl tema central es ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-ap...
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Elemento 3Sancho, Pérez.Tema “Las tecnologías de la información y la comunicación”.En los últimos años, el uso de las comp...
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Tema “El uso de las TIC´S por los estudiantes universitarios en su formaciónacadémica”.Para el autor los criterios de éxit...
Subtemas(Similares)    Los procesos de innovación educativa.    Cambios y ventajas en la educación Superior y tics.   Apli...
REFLEXIONES PERSONALES    Nuestra Investigación trata sobre las Herramientas Tecnológicas principales que    utiliza para ...
PERSPECTIVA DE ELECCIÓNA simple vista podemos darnos cuenta de que el uso que se le da a la gran variedad denuevas tecnolo...
ENCUESTATECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA                     DE SAN LUIS POTOSI   INSTRUCC...
6. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo?        a) Si        b) No        c) A vece...
7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en eluso de la tecnología, como docente de es...
PERIODO DE ENTREVISTASMarzo26          27          28          29           30         31Abril                            ...
Mcfarlane. A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información, (pág.11-25)España: Santillana. Consultado el 7 d...
DATOS EXTRACuadro de conceptosConcepto         Definición                      FuenteTICS             Tecnologías de la In...
sistemas computacionales.Alfabetismo          Definido como “la habilidad para (Trauth, Computer literacy;informático     ...
Telemática               Se usa para describir la creciente (García                      Cedillo      I.                  ...
entender estos procesos de el uso de las TIC’s reportan a dicho                 cambio y sus efectos, así como proceso. Po...
simulados      que   facilitan   la lenguaje y las palabras, dejar entendida            realización de prácticas de fácil ...
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Marco teorico

  1. 1. MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓNPARA LA MATERIA DE NUCLEO GENERAL II SEGUNDO PARCIAL POR: SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ KARINA OSORIO AGUILAR ISAI LEOS RODRÍGUEZ Profesora Guadalupe Palmer de los Santos A: 22/03/12 1
  2. 2. Lista de cotejo para Marco teóricoElemento PuntuaciónPortada con los datos del equipo ObligatoriaApertura ObligatoriaAntecedentes 1 ptsContexto (Internacional, 2 ptsnacional y local)Conceptualización 2 ptsEvaluación teórica 4 ptsPerspectiva de elección 2 ptsBibliografía en orden alfabético 2 ptscon formato APACitas 2 ptsOrtografía y redacción 2 ptsCuadros de reseña, cuadro de 3 ptsdefinición paraconceptualización, evaluaciónde fuentesFormato justificado, arial 12, Obligatoriainterlineado 1.5, paginadoTotal 20 pts 2
  3. 3. MARCO TEÓRICOEsta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufrido cambioscon el paso del tiempo ya que es el resultado de cómo va evolucionando nuestrasociedad así como de los cambios que la ciencia va produciendo.ANTECEDENTESLa revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partidapara el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de laelectrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los preciosde las materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información(Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software.Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido laconvergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando lainterconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sectorestratégico para la "Nueva Economía".Las primeras computadoras se encontraba en las bibliotecas de las universidades y enalgunas universidades contaban con muy pocas, el internet fue un modo de encontrarinformación para los estudiantes solo que no se consideraba muy importante como enestos tiempos. Poco a poco la tecnología fue cada vez más importante en las escuelasya que los alumnos serían los más beneficiados a tener más acceso a la información,la educación también fue importante para las escuelas de bajos recursos donde lainformación no era accesible (Tedesco, 1999).Más tarde nos damos cuenta que la Escuela Moderna ha terminado con lo que es laEscuela Tradicional. El progreso agilizado de las condiciones de vida y trabajo enEuropa y en Estados Unidos, fue causa de que los educadores se idealizaran deproblemas nuevos los cuales no podían evitar sin dejar que estos cumplieran con sufunción básica y esencial. (Mcfarlane, 2001). 3
  4. 4. CONCEPTUALIZACIÓNEl uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son: lasTIC´s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas por susabreviaturas TIC´s estas agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamientoy la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet ytelecomunicaciones (Cervantes, 2006). Mientras que el alfabetismo informático esdefinido como “La habilidad para usar la computadora en la resolución de problemas”.(Martínez, 2009). La Cibercultura es entendida como un concepto de nuevos modosde ser, comunicarse y conocer, creada por los nuevos ambientes sociales que sedesarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. (Cebrián, 1998).La Educación en línea es aquella que involucra cualquier medio electrónico decomunicación, incluyendo la videoconferencia y el audio conferencia. En un sentidomás específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través decomputadoras conectadas en red. (Spiegel, 2000). La palabra telemática se usa paradescribir la creciente interconexión entre computadoras y telecomunicaciones. Elinstrumento es la computadora, y el concepto la información (García Cedillo p. 81).CONTEXTO1.1 TECNOLOGIAS DE LA IINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONALEl objetivo principal de las TIC´S es agrupan los elementos y las técnicas utilizadas enel tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,Internet y telecomunicaciones (Cebrián, 1998).Hoy es muy común que el uso de lastecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población,ayuda a disminuir la brecha digital existente en el lugar donde se empleen tomando encuenta que aumentaran las TIC´S como un medio tecnológico para el desarrollo de susactividades. Aunque de manera negativa algunas personas piensan que el uso excesivo 4
  5. 5. de las TIC´S nos pueden llegar entorpecer nuestras actividades diarias por no usarnuestra inteligencia para resolver problemas por nosotros mismos. El Desarrollo de lasTIC´S se da principalmente entre la sociedad tomando en cuenta lo siguiente a nadiehoy nos sorprende estar informado minuto a minuto. Con una rapidez impensada lastecnologías de la información y la comunicación son cada vez mas parte de nuestrasvidas. Es por eso que con el reciente fenómeno de la globalización las distintasregiones del mundo han podido abrirse a la llamada aldea global así compartir sulenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura (Spiegel, 2000). Este fenómeno haido acompañado del creciente avance tecnológico que ha dado origen a lasTecnologías de la información y comunicación. Las TIC´S han revolucionado al mundoen el último tiempo invadiendo las sociedades con los avances en las tecnologías de lainformación y la comunicación que han transformado las ciudades y asimismo la vida enellas. Estas TIC’s han generado otro tipo de Globalización, la “GlobalizaciónElectrónica”, la cual ha transformado el espacio-tiempo en el cual nos relacionamos,gracias al Internet (Cervantes, 2006).1.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN SU CONTEXTOLOCALLas TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesarioproporcionar al estudiante una educación que tenga esta realidad.Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.-El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Espreciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo setransmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos,imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales(Cebrián, 1998).Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como lapreparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni 5
  6. 6. productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos laoportunidad de cubrir esa necesidad (Cervantes, 2006).2.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. CARLOS FERRO SOTOSe menciona que las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso deenseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteadosen el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas,este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de lasuniversidades hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´s reportan a dichoproceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que elprofesor podría dedicar a otras tareas. Las tics pueden ser el complemento ideal para laeducación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción enla escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información ycomunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para ladidáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.3.1 LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXIEs importante recordar que anteriormente solo se conocían los ordenadores por mediode la ciencia ficción. El ordenador personal portátil era una inversión nueva y aún no sehabía convertido en un producto de consumo. Los únicos ordenadores que se podíanencontrar en las escuelas eran en los años setentas en Estados Unidos, utilizando unminiordenador con terminales de red (Cervantes, 2006).La mayoría de los sistemas de evaluación actuales, particularmente aquellas pruebasofrecidas a nivel nacional, examinan y evalúan la capacidad de memorización de losalumnos y su competencia para reproducir cierta información. 6
  7. 7. Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología ha jugado unpapel decisivo como paso de inferencia teórica para la investigación pedagógica hacialas innovaciones en educación (Cebrián, 1998).Su efecto sobre la teoría y la práctica educativa ha sido inmenso. Como ejemplo de suaplicación se observa el avance programático y de los contenidos curriculares a nivel dedesarrollo individual y de competencia cognitiva de los alumnos y además han pasado aformar parte del acervo pedagógico compartido casi universalmente y han contribuido atransformar el discurso teórico en educación y también, aunque en menor medida, acambiar las políticas educativas escolares.Se ha observado que la tecnología se ha convertido en una herramienta inmersa en eldesarrollo educacional del alumnado, las labores diarias, como las tareas y losproyectos, se asignan online, los libros de texto se ofrecen en formatos digitales y esposible acceder a las clases desde la comodidad de un ordenador. (Bork, 1996).3.2 CAMBIOS A RAIZ DE ELEMENTOS TECNOLOGICOSNo resulta difícil encontrar referencias acerca de la necesidad de cambiar el sistemaeducativo. Con el transcurso de los años, se ha hecho obligatorio destacar por un ladola necesidad de mejorar las habilidades matemáticas básicas y de lectura-escrituramediante una enseñanza más rigurosa y, por otro lado, la de promover estudiantes máscompetentes, capaces de utilizar los recursos informativos para construir su propioconocimiento. El mundo está cambiando pero más mediante un proceso de evoluciónque de revolución. Desde luego, si las escuelas de hoy son lugares muy diferentes a lasde 1980, esta transformación ha venido más que ver con cambios políticos y legislativosque con cambios tecnológicos. Pero ¿Cuánto ha cambiado en realidad el modo deenseñar a los estudiantes?, pero sobre todo, el grado de control que estos ejercensobre su propio aprendizaje y sobre el desarrollo de una capacidad de actividadintelectual independiente (Cebrián, 1998).Se han suscitado un gran número de cambios en materia educativa que incluyenformas y métodos de enseñanza, sin embargo, sigue siendo un misterio si esos 7
  8. 8. cambios han sido suficientes. No es lo mismo innovar una forma de hacer algo, a queese cambio sea realmente útil.Los profesores deben estar al tanto de qué tanto de sus esfuerzos y de las aplicacionesde las nuevas técnicas tienen los efectos esperados. Qué tanta de la informaciónotorgada se convierte en aprendizaje (Tedesco, 1999).3.3 CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVOEn la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez másinfluencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, losconocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad la que se producen lasinnovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente losconocimientos.Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten laaparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo ydel espacio que exige la enseñanza presencial.Las posibilidades para renovarse se amplían al poder aprender ya sea formalmente através de cursos on-line organizados por centros o, de forma más informal, participandoen foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre alumno-profesor e incluso entre los mismos alumnos (Tedesco, 2002).Es muy importante que hoy en día los profesores estén en constante capacitación yaque las tecnologías van cambiando con el tiempo y esto es necesario porque asípueden ofrecer al alumno una clase más innovadora y no rutinaria además deincorporarlos a estas y así todos poco a poco lograr un avance aún mayor que el queotorga sencillamente la existencia de los adelantos tecnológicos. (Tedesco, 2002). 8
  9. 9. EVALUACION TEORICAElemento 1Carlos Ferro SotoEl tema central es ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizajedesde la óptica de los docentes universitarios.Según el autor las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso deenseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteadosen el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas,este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de lasuniversidades españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC’s reportan adicho proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempoque el profesor podría dedicar a otras tareas.El autor concluye en que tenemos que conocer la verdadera forma de exponer cómorealizar excelentes presentaciones orales usando adecuadamente el material obtenido,donde el mensaje es la idea central que se quiere dejar en la mente de los receptores,es la esencia de la presentación misma, mencionar el contenido y puntos que se van atratar, la comunicación verbal incluye lo que transmitimos a través del contenido dellenguaje y las palabras, dejar entendida la información es posible que la audiencia hayacomprendido el tema, controlar el exceso de nerviosismo es la clave para dar unaexcelente presentación oral.Elemento 2Salinas, Jesús.Tema “Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria”.Se menciona que para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, lasinstituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración 9
  10. 10. de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.Podemos destacar que los temas que convergen en este momento. (Salinas, 2004).Los temas que trata el autor en su redacción son: La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida. La naturaleza global de nuestra sociedad. La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y multimedia– posibilita el rápido intercambio de información. El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales, como corporaciones, universidades, gobiernos.Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docenciauniversitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y solucionestecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno deberíallevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradiciónde nuestras instituciones; instituciones que, no olvidemos, tienen una importantefunción educativa. Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las institucionesal integrar las TIC en los procesos de la enseñanza superior; también, que la dinámicade la sociedad puede dejarnos al margen. (Salinas, 2004)Según el autor la introducción de las TIC en la docencia universitaria supone consideraraspectos que hacen referencia a las características, tanto individuales como colectivas,de los posibles usuarios. Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan anuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan laimplicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezasemocionales e intelectuales a distintos niveles, la preparación de los jóvenes paraasumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, la flexibilidad delos alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo detoda la vida y las competencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo. 10
  11. 11. Elemento 3Sancho, Pérez.Tema “Las tecnologías de la información y la comunicación”.En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollos vinculados alas tecnologías digitales de la información y la comunicación han sido presentados nosólo como las herramientas por excelencia para la mejora de la educación, sino comofactor de modernización de los sistemas educativos. Sin embargo, el seguimiento de losdistintos proyectos llevados a cabo y de las inversiones realizadas, a menudo a costade deuda externa, no han podido evidenciar que su uso en la escuela signifique unamejora inmediata de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados delos estudiantes. A partir de esta constatación. (Sancho, 2009)La primera parte de esta ponencia analizo y problematizo el discurso que inviste a estastecnologías de poderes especiales para la mejora de la educación, a la vez queconfiguro los cambios que la ubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana deniños, niñas y adolescentes están representando en su forma de aprender, deenfrentarse a la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir deevidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factores asociados al cambioque los sistemas educativos y las escuelas tendrían que promover para convertir lasTIC en Tecnologías de la Educación. (Sancho, 2009)Elemento 4RoszakTema “El uso educativo de las TIC´s como método de enseñanza”Según el autor tener alguna respectiva y estudios sobre el uso de los ordenadores en laescuela, dado que hace ya algunas décadas que su utilización comenzó, si bien amucha menor escala y con unas posibilidades menores. Los usos muy ligados a unaconcepción conductista de la educación (“la enseñanza programada”) o muy 11
  12. 12. restringidos a programas concretos fueron pronto criticados desde perspectivaseducativas más coherentes.El autor concluye que hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TICque se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social,económica, etc. Se trata de razones que bien vale considerar, aunque también sepuede criticar un habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También sueleinsistirse en el interés que suscita las TIC en sí mismas como argumento educativo,para incrementar la motivación de aprendizaje.Elemento 5Strohecker, CarolTema “TIC en la educación: El amanecer de la nueva era o el desarrollo de unaccesorio.”Según el autor es un hecho que, indirectamente, las TIC han comenzado a afectar atodas las personas, por lo tanto, todos los grupos de educación comunidades,estudiantes y profesores.También dice que la educación es un sector enorme de actividades que obstruyecualquier cambio, especialmente si este cambio implica gasto como es el caso con lasTIC´s.Para el, el objetivo de la educación es ayudar a la gente, especialmente los jóvenes, aparticipar en las funciones de la sociedad, para adquirir conocimientos y desarrollarhabilidades que les ayudarán a hacer frente a las necesidades del futuro y para serproductivos y competitivos en el mundo del mañana.Elemento 6Sancho, Juan María. 12
  13. 13. Tema “El uso de las TIC´S por los estudiantes universitarios en su formaciónacadémica”.Para el autor los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vezen gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y desu habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.El autor concluye que la investigación trata sobre el uso de las tecnologías de lainformación y comunicación (TIC´S) las cuales se definen como aquellos instrumentosque guardan, almacenan, procesan, y presentan información, las tic´s pueden ser elcomplemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza yaprendizaje.Elemento 7Pérez, DanielTema: “La Educación Superior siempre ha estado al margen del uso de tecnología enpro de mejorar la calidad del proceso de Enseñanza y Aprendizaje”.Lo que el autor pretende expresar en su articulo es que desde hace ya varios decenios,“información” se ha convertido en un tópico tan ubicuo como impreciso: “sociedad de lainformación”, “era de la información”, “nuevas tecnologías de la información”,“autopistas de la información”… son algunas de las expresiones que lo reclaman, y enellas el uso del concepto parece responder a las demandas económicas, sociotécnicasy, claro está, también epistémicas que gobiernan una sociosfera supuestamenteglobalizada.El autor concluye que en los últimos años, el uso de las computadoras y los distintosdesarrollos vinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicaciónhan sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para la mejora dela educación, sino como factor de modernización de los sistemas educativos. 13
  14. 14. Subtemas(Similares) Los procesos de innovación educativa. Cambios y ventajas en la educación Superior y tics. Aplicación de las tics en la docencia universitaria. Ventajas del uso de las tics en la docencia universitaria. Interactividad de las personas por medio de las TIC´s. Accesibilidad a la información. Internet como fuente general de información. Educación a distancia.Subtemas(Diferentes) Práctica, experiencias y efectos. Implementación de las TICS. Política institucional. Ruptura de las barreras espacio‐temporales en las actividades de enseñanza y aprendizaje. Telemática información y comunicación a distancia. El aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales. Inversión sin retorno inmediato. Diferentes habilidades serán necesarias en el mercado Procesos formativos abiertos y flexibles. Posibilidad de interactuar con la información. Mejora de la eficacia educativa. El uso de las TIC en las universidades del mundo. Tecnología Educativa: La formación del profesorado en la era tecnológica. 14
  15. 15. REFLEXIONES PERSONALES Nuestra Investigación trata sobre las Herramientas Tecnológicas principales que utiliza para su formación académica, determinar las pro y las contras del uso de las TIC´S para la recopilación de datos. Es un tema posible de estudiar ya que el uso de la tecnología a nivel universitario esta al alcance de todos. La investigación es posible de llevar ya que se puede acceder fácilmente a fuentes de información sobre el uso de las Tic´s en la formación académica del estudiante universitario. Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno mismo, así como la metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno. Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos. Creo que la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, además de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados del interés académico. Muchas personas en el mundo están trabajando en empleos que no existían hace algunos años. Es otra de las principales tareas de la educación que los jóvenes tengan las cualidades y las habilidades para puestos de trabajo que aun no existen y las TIC´s puede ayuda mucho a eso. 15
  16. 16. PERSPECTIVA DE ELECCIÓNA simple vista podemos darnos cuenta de que el uso que se le da a la gran variedad denuevas tecnologías que se tiene a disposición, en la mayoría de los casos no ha sido eladecuado ya que los alumnos le han dado un uso inadecuado, claro ejemplo es elinternet que había sido pensado como una forma de facilitar la búsqueda deinformación y la comunicación, pero la misma evolución de esta ha llevado a laapertura de diferentes sitios web con un fin distinto al que fue creado desde su inicio.De esto surge el mal manejo que cada individuo (en este caso estudiantes) le haproporcionado a esta herramienta de apoyo. Surgiendo así como interrogante el, si eluso de tecnologías en la educación esta siendo aprovechado y utilizado con el fin por elcual fue creado.LISTA DE PROFESORES QUE SE ENTREVISTARANNombre PuestoIliana Flores Cuervo……………………………………………...……..Maestra ISTIRosalba Ivonne Soto Martínez………………………………………....Maestra ISTIVictor Rafael Antonio Rodriguez Martínez.……………………………Maestro ISTILuis Fernando Niño Luna…………………………Coordinador de la Carrera ISTI 16
  17. 17. ENCUESTATECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI INSTRUCCIONES. Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta con lo que consideres correcto. 1. ¿En la escuela que tipo de tecnología es utilizada para tu aprendizaje? a) Cañón multimedia b) Computadora (taller de informática) c) Televisor d) Proyector de acetato e) Otros:_________________________________________________________ 2. ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas? a) Frecuentemente b) Casi nunca c) Nunca 3. ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga mas practico tu aprendizaje? a) Si b) No 4. Tu, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres: a) Hacer alguna proyección b) Llevar laminas c) Escribir en el pizarrón los puntos importantes d) De forma oral 5. ¿A qué medios recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa fuera de la escuela? a) Correo electrónico b) Plataforma educativa c) Investigación en internet d) Redes sociales e) Foros de discusión f) Otros: _______________________________ 17
  18. 18. 6. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo? a) Si b) No c) A veces 7. ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar estas herramientas en la escuela? a) Si b) No c) Algunas veces 8. Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿consideras que la implementación de las tecnologías afectan o benefician en tu rendimiento académico? a) Si b) NoENTREVISTA: PARA DOCENTESTECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DESAN LUIS POTOSI1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta enla educación?2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los quese les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en laeducación es adecuada?4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente paralo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿por quécree que son las más adecuadas?6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos?¿la esperada? 18
  19. 19. 7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en eluso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son losque hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos aellos?8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para laeducación? ¿Cuál es su importancia?9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevasherramientas sería lo mismo?10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estasherramientas son usadas?11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo enMéxico?12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a lavanguardia?PERIODO DE ENCUESTASMarzo26 27 28 29 30 31Abril 12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15Realización de encuestas 19
  20. 20. PERIODO DE ENTREVISTASMarzo26 27 28 29 30 31Abril 12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15Realización de entrevistasBIBLIOGRAFIABork A. (1996), El ordenador en la enseñanza (Análisis y perspectivas de futuro), (pág.25-26, 32). España: Editorial Gustava Gili, S.A. consultado el 6 de Marzo del 2012.Cabero, J. SALINAS. (2009), Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. MéxicoD. f, Editorial Diana. Consultado el 8 de Marzo del 2012.Cebrián, J. (1998). La red (Cómo cambiaran nuestras vidas los nuevos medios decomunicación). (pág. 24-26. 30-32). España: Taurus. Consultado el 6 de Marzo del2012.Cervantes Márquez E. (2006). La incorporación de las tecnologías de la información y lacomunicación en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria (pág.75) México D.F., Pronap. Consultado el 7 de Marzo del 2012.García Cedillo I. Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe. (p. 81) México: TheWorld Bank. . Consultado el 6 de Marzo del 2012.García Mariana, (2011). Ventajas de las tic docentes universitarios. Obtenido dehttp://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/edutec29_ventajas_TIC_docentes_universitarios.html. Recuperado el 8 de Marzo del 2012. 20
  21. 21. Mcfarlane. A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información, (pág.11-25)España: Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.Pérez, Daniel (2007) Tic´s para la Gestión del conocimiento, (pág.41-45) España,Intangible Capital. Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.Portillo Saúl, (Mayo de 2009). Las tics unidad de educación. Obtenido dehttp://www.Las_- tics-unidad de_ educación.-/monografías.-67//educación.gob.Recuperado el 6 de Marzo del 2012.Revista Pensamiento Educativo, 20. Pontificia Universidad Católica de Chile pp. 81-104]Recuperado el 7 de Marzo del 2012, de http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.htmlReyna Obregón S. (2003) Educación, Trabajo, ciencia y Tecnología. (pág. 82) MéxicoD.F: Editorial Grupo Ideograma. Consultado el 7 de Marzo del 2012.Sancho Sanjuana (2009) Transformación de las tic´s en tecnologías de la información.Brasil, Dialogo comunicacional. Consultado el 6 de Marzo del 2012.Spiegel. A (2000). La escuela y la computadora. (pág. 43-44) Buenos Aires, Argentina:Ediciones novedades educativas. Consultado el 6 de Marzo del 20Tedesco J.C. (1999), El nuevo pacto educativo educación, competitividad y ciudadaníaen la sociedad moderna, (pág. 77-80). España: Alauda Anaya. Consultado el 7 deMarzo del 2012.Tedesco, J. C., (2002), Educar en la sociedad del conocimiento, México D.F (pág. 37)Editorial Diana. Consultado el 7 de Marzo del 2012. 21
  22. 22. DATOS EXTRACuadro de conceptosConcepto Definición FuenteTICS Tecnologías de la Información y http://www.Definición.de.co comunicación m/Aprendizaje Se denomina aprendizaje al http://www.wordreference.c proceso de adquisición de om/definicion/ conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.Enseñanza La enseñanza es la acción y http://www.elmundo.es/dicc efecto de enseñar (instruir, ionarios/ adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento.Informática Procesamiento automático de http://www.educar.org/dicci información mediante onario/ dispositivos electrónicos y 22
  23. 23. sistemas computacionales.Alfabetismo Definido como “la habilidad para (Trauth, Computer literacy;informático usar la computadora en la p.8) resolución de problemas”.Cibercultura La cibercultura puede ser (Cebrián, J. (1998). La red entendida como un concepto de (Cómo cambiaran nuestras nuevos modos de ser, vidas los nuevos medios de comunicarse y conocer, creada comunicación). (pág. 24- por los nuevos ambientes 26. 30-32). España: sociales que se desarrollan por Taurus) las tecnologías de la información y la comunicación. Nuevos ambientes que posibilitan construir nuevas relaciones sociales y nuevas maneras de compartir y recrear conocimientos.Educación en línea La educación en línea es aquella Spiegel. A (2000). La que involucra cualquier medio escuela y la computadora. electrónico de comunicación, (pág. 43-44) Buenos Aires, incluyendo la videoconferencia y Argentina: Ediciones el audio conferencia. En un novedades educativas sentido más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de computadoras conectadas en red. Para el aprendizaje en línea se requieren nuevas herramientas que puedan tomar ventaja de la tecnología de la información. 23
  24. 24. Telemática Se usa para describir la creciente (García Cedillo I. interconexión entre Educación inclusiva en computadoras y Latinoamérica y el Caribe. telecomunicaciones. El (p. 81) México: The World instrumento es la computadora, y Bank). el concepto la información.Ordenador Máquina electrónica dotada de http://www.microsoft, una memoria de gran capacidad encarta-2010.,ordenador-// y de métodos de tratamiento de la información, capaz de resolver problemas aritméticos y lógicos gracias a la utilización automática de programas registrados en ella.Cuadro de comparacion de teorias Elementos Salinas, Jesús Carlos Ferro Soto Tema central Innovación docente y uso de Ventajas del uso de las tics en el las TIC en la enseñanza proceso de enseñanza-aprendizaje universitaria desde la óptica de los docentes universitarios. Propósito del Para adaptarse a las Las TIC´s juegan un papel decisivo en el autor necesidades de la sociedad proceso de enseñanza‐aprendizaje de actual, las instituciones de las universidades a la hora de alcanzar educación superior deben los retos planteados en el proyecto de flexibilizarse y desarrollar vías convergencia de los diferentes sistemas de integración de las nacionales. Así las cosas, este trabajo tecnologías de la información y presenta un estudio sobre la valoración la comunicación en los que los docentes de las universidades procesos de formación. Para españolas hacen sobre las ventajas que 24
  25. 25. entender estos procesos de el uso de las TIC’s reportan a dicho cambio y sus efectos, así como proceso. Por el contrario, la ventaja las posibilidades que para los menos valorada ha sido el ahorro de sistemas de enseñanza- tiempo que el profesor podría dedicar a aprendizaje conllevan los otras tareas. cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación. Subtemas Los procesos de Aplicación de las tics en la docencia (Similares) innovación educativa. universitaria. Cambios y ventajas en la Ventajas del uso de las tics en la educación Superior y tics. docencia universitaria. Subtemas Práctica, experiencias y Ruptura de las barreras (Diferentes) efectos. espacio‐temporales en las Implementación de las actividades de enseñanza y TICS. aprendizaje. Política institucional. Procesos formativos abiertos y flexibles. Posibilidad de interactuar con la información. Mejora de la eficacia educativa.Conclusión del Concluye que el uso de las Concluye en que tenemos que conocer autor TIC´s en el proceso de la verdadera forma de exponer cómo enseñanza‐aprendizaje realizar excelentes presentaciones enmarcado en el nuevo orales usando adecuadamente el contexto del EEES resulta material obtenido, donde el mensaje es oportuno puesto que permiten la idea central que se quiere dejar en la la realización de diferentes mente de los receptores, es la esencia tipos de funciones, que van de la presentación misma, mencionar el desde el acceso e intercambio contenido y puntos que se van a tratar, la de información, hasta la comunicación verbal incluye lo que creación de entornos transmitimos a través del contenido del 25
  26. 26. simulados que facilitan la lenguaje y las palabras, dejar entendida realización de prácticas de fácil la información es posible que la control y preparación por los audiencia haya comprendido el tema, docentes. Además, su controlar el exceso de nerviosismo es la Carácter flexible y abierto hace clave para dar una excelente que puedan ser utilizadas en presentación oral. diferentes contextos y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información.Reflexión Durante los primeros años de Las tics pueden ser el complementopersonal utilización de las TIC en la ideal para la educación, pueden facilitar formación, los proyectos se el proceso de enseñanza y aprendizaje. han centrado en la innovación La introducción en la escuela de los técnica para crear entornos de medios informáticos y en general de las aprendizaje basados en la tecnologías de información y tecnología. Ahora el foco es el comunicación ha hecho creer a muchos alumno que se está abriendo una nueva era para Mismo, así como la la didáctica, es decir para los medios de metodología. El nuevo la enseñanza y el aprendizaje humanos. pensamiento implica demanda de una sólida fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno. 26

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