Bloque curricular n° 4

PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA DEL
BLOQUE
CURRICULAR Nº 4

TERCER AÑO
DE
EDUCACIÓN BÁSICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1. Datos Informativos.
1.1ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.
1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lengua y literatura.
1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Juegos del lenguaje: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas y rondas
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero
1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán
1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.

Comprender, y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir, rondas, adivinanzas, retahílas, trabalenguas y nanas
para divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de manera lúdica.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO

Escuchar -Evocación de experiencias -Tarjetas de Reproduce con un orden Técnica

adivinanzas, referentes a adivinanzas, trabalenguas, lógico las adivinanzas, Prueba
trabalenguas, trabalenguas, retahílas, nanas adivinanzas, trabalenguas, retahílas, y Instrumento
retahílas, nanas y y rondas. retahílas, nanas, rondas que escucha Cuestionario
rondas desde la -Selección de adivinanzas, rondas.
comprensión y la trabalenguas, retahílas, nanas -Figuras en fomix. -Comprende la secuencia que tiene
construcción y rondas. -texto del alumno las adivinanzas, trabalenguas,
lógica de las ideas. -Determinar ideas para la -hojas de papel retahílas y rondas que escucha
formación de adivinanzas, bond.
trabalenguas, retahílas, nanas -colores
y rondas. -cartulina
-Reflexión sobre el uso de -abecedario en
adivinanzas, trabalenguas, cartulina
retahílas, nanas y rondas. -silabas en
cartulina.
Identifica y relaciona Técnica
• Comprender -Dialogo de experiencias elementos explícitos de las observación
adivinanzas, vividas. adivinanzas, trabalenguas, Instrumento
trabalenguas, -Determinación de pasos para retahílas, nanas y rondas Escala grafica
retahílas, nanas y realizar la ejecución de
rondas desde la adivinanzas, trabalenguas, -Mantiene correcta expresión
valoración del retahílas, nanas y rondas. frente a sus compañeros mientras
aspecto lúdico de -Establecimiento de formas de le transmiten adivinanzas,
la lengua como expresión de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas y
elemento para trabalenguas, retahílas, nanas rondas.
construir nuevas y rondas.
realidades.

• Narrar -Identificación de adivinanzas, Articula claramente los Técnica
oralmente trabalenguas, retahílas, nanas sonidos para expresar Prueba

adivinanzas, y rondas. adivinanzas, trabalenguas, Instrumento
trabalenguas, -Leer adivinanzas, retahílas, nanas y rondas. Prueba Oral.
retahílas, nanas y trabalenguas, retahílas, nanas
rondas como una y rondas.
forma de -Reconocimiento de -Da a conocer a sus compañeros las
adueñarse del diferencias entre los juegos del adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
lenguaje y de lenguaje. nanas y rondas de forma correcta.
utilizarlo con -Expresión de sentimientos -reconoce semejanzas y diferencias
finalidades que se expresan a través de entre adivinanzas, trabalenguas, y
estéticas. adivinanzas, trabalenguas, las retahílas, nanas y rondas
retahílas, nanas y rondas.

Inventa adivinanzas, Técnica
• Inventar -Determinación de temas para trabalenguas, retahílas, Prueba
adivinanzas, crear adivinanzas, nanas y rondas Instrumento
trabalenguas, trabalenguas, retahílas, nanas Cuestionario
retahílas, nanas y y rondas.
rondas partiendo -Encontrar formas de redactar -Selecciona correctamente temas
de las estructuras adivinanzas, trabalenguas, para crear adivinanzas,
propias de cada retahílas, nanas y rondas. trabalenguas.
tipo de texto. -Intercambio de ideas entre -Escribe con secuencia una retahíla.
compañeros. -Selecciona correctamente temas
-Comprensión de la estructura para crear retahílas, nanas y rondas
de adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas y rondas.

• Disfrutar del uso -Repetición de juegos del Lee en forma autónoma Técnica
aparentemente lenguaje. adivinanzas, trabalenguas, Prueba

absurdo del -Concurso de trabalenguas, y las retahílas, nanas y Instrumento
idioma en adivinanzas. rondas Prueba oral
adivinanzas, -Expresión correcta de
trabalenguas y adivinanzas, trabalenguas, -Pronuncia correctamente
retahílas en retahílas, nanas y rondas. trabalenguas.
función de -Responde acertadamente a las
reconocer rasgos adivinanzas propuestas.
literarios en el -Interactúa con el grupo en la
juego aplicación de juegos del lenguaje
lingüístico

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA


1.1ÁREA: Matemática
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
1.6TÍTULO DEL MODULO: Mi provincia
Bloque Numérico
Bloque Geométrico
Bloque de medida

2. Objetivo Educativo del Módulo:
Resolver problemas de razonamiento empleando medidas de capacidad y de peso no convencionales que tengan la forma de figuras
geométricas para sumar y restar con números naturales hasta el 699 por composición y descomposición. 3.- Relación entre
componentes curriculares.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN

NUMÉRICO -Base diez
*Reconocer el valor -Ubicación de centenas en la -Palitos Reconoce el valor Técnica

posicional de semirrecta. -Semillas posicional de los dígitos de Prueba
números del 0 al 999 -Composición y descomposición -Cuerpos un número de hastatres
a base de la de cantidades mayores a 500 al geométricos en cifras. Instrumento
composición y 999. fomix -Realiza correctamente Cuestionario
descomposición en -Ubicación de cantidades en la -baldes ejercicios de composición con
centenas, decenas y tabla posicional. -Vasos números mayores a 500 al 999.
unidades -Botellas -Realiza descomposición con
Objetos del aula. números mayores a 500 al 999.
-Martillo
-Clavos
* Resolver adiciones -Resolución de suma de centenas -Cartulina. Formula y resuelve Técnica
y sustracciones con sin reagrupación -Lana adiciones y sustracciones observación
reagrupación con -Resolución de suma de centenas -Aguja con reagrupación con Instrumento
números de hasta con reagrupación números de hasta tres Escala
tres cifras. -Resolución de resta de centenas cifras. numérica
sin reagrupación -Resuelve adiciones con
-Resolución de resta de centenas reagrupación
con reagrupación -Resuelve sustracciones con
reagrupación.

GEOMÉTRICO

*Clasificar cuerpos -Manipulación de figuras Clasifica cuerpos Técnica
geométricos de geométricas. geométricos según sus Observación
acuerdo con las -Clasificación de cuerpos propiedades. Instrumento
propiedades. geométricos Lista de cotejo
-Reconocimiento de la -Identifica los poliedros.
clasificación de cuerpos -Identifica los cuerpos redondos
geométricos. -Grafica correctamente poliedros y

cuerpos redondos.

MEDIDA

*Medir y estimar -Medición de peso con medidas Mide y estima medidas de Técnica
capacidades y pesos no convencionales. longitud, con unidades no Prueba
con unidades de -Aplicación de mediciones de convencionales. Instrumento
medidas no capacidad y peso con medidas no Cuestionario
convencionales. convencionales. -Realiza estimación de medidas de
capacidad
-estima mediciones de peso con
medidas no convencionales.


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1.1ÁREA: Entorno Natural y Social.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.
1.3 EJE TRASVERSAL: Formación ciudadana y para la democracia
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Parroquias, cantones y provincias.

Adquirir una visión global de la administración administrativa del Ecuador, por medio de la construcción sistemática de sus
componentes, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social.


DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO

*Explicar la división -Descripción de la -Mapa del Explica cómo se Técnica
del país en parroquias, organización administrativa cantón Bolívar. conforman una provincia, Prueba
cantones y provincias del Ecuador. -Cartel con el un cantón y una Instrumento
para comprender la Reconocimiento de la mapa de la parroquia. Cuestionario

organización organización del cantón. parroquia -Indica los nombres de los
administrativa. García Moreno. cantones que conforman su
Croquis de la provincia.
comunidad.
-Mapa del
Ecuador.
• Explicar qué es una -Formación de una parroquia. -Camiseta de la Explica cómo se
parroquia -Reconocimiento de los tipos selección del conforman una provincia,
determinando las de barrios. Ecuador. un cantón y una
unidades más -Identificación de las -Fotografías de parroquia.
pequeñas por las que necesidades de mi la las parroquias -Describe características de vivir
está constituida comunidad de la que forma del cantón en el campo y en la ciudad.
(barrios, caseríos, parte. Bolívar. -Reconoce en el mapa de la
recintos, comunas) y -Organización administrativa -Recortes de provincia su parroquia.
su organización de la comunidad. periódicos de -Identifica las comunidades,
administrativa, en fotografías de cabildos que conforman su
función de la atención las autoridades parroquia.
a los problemas y las del cantón,
necesidades de sus provincia, país. Técnica
habitantes y del Prueba
entorno. Instrumento
Cuestionario

• Reconocer cómo se -Descripción de la cabecera Explica cómo se
conforma un cantón, cantonal de su localidad conforman una provincia,
quiénes son sus -Formación del cantón un cantón y una Técnica
autoridades y cuáles mediante la observación de parroquia. Prueba
son sus funciones en material cartográfico. -Reconoce la división de su Instrumento
relación a la atención -Reconocimiento de las cantón. Cuestionario
de las necesidades del autoridades y las funciones de -Señala los nombres de las

entorno natural y las autoridades. autoridades de su cantón y la
social. función que desempeñan.

• Explicar qué es una -Diferenciación de las regiones Explica cómo se Técnica
provincia, en cuántas naturales. conforman una provincia, Prueba
se divide el país y -Ubicación de las provincias un cantón y una Instrumento
nombrarlas. del Ecuador. parroquia. Lección oral

-Identifica la provincia en la que
vive.
-Determina el número de
provincias que conforman el
Ecuador.

• Indicar cuáles son las -Diferenciación de las Describe las características Técnica
autoridades de la autoridades del cantón y la culturales de las personas Prueba
provincia y sus provincia. que viven en supueblo o Instrumento
funciones en relación -Enumeración de las ciudad y las actividades a Cuestionario
a la atención social. autoridades de la provincia y las que se dedican.
sus funciones. -Determina lascaracterísticas que
pueden presentar las personas.
-Identifica que son los servicios
públicos.

• Determinar las - Ubicación de las regiones Manifiesta cómo se Técnica
regiones que se naturales del Ecuador en pueden complementar las Prueba
pueden formar a partir material cartográfico. regiones en el aspecto Instrumento
de la unión de las -Descripción de las regiones social y económico. Lección oral
provincias, naturales del Ecuador. -Identifica las regiones naturales
reconociendo sus -Determinación de las

complementariedades. características de cada región. del Ecuador.
-

• Reconocer que cada -Explicación del bien común. Expresa su sentimiento de Técnica
uno de los pueblos, -Reconocimiento de las pertenencia a un país, Prueba
cantones y provincias autoridades del país. explicando por qué se Instrumento
son parte del Ecuador -Acercamiento a nación de reconoce como Cuestionario
y que juntos forman el territorio y nación. ecuatoriano.
país, a través de la -Explicación del sentimiento -Reconoce lo que significa el bien
identificación de de ser ecuatoriano, común.
acciones que se ecuatoriana. -Identifica los nombres de las
pueden realizar para el autoridades de su país.
bienestar común.


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CUARTO AÑO
DE
EDUCACIÓN BÁSICA


1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012

Comprender, analizar y producir juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes apropiados con la
especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión artística.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO

Literatura *lectura de adivinanzas, -Adivinanzas. *Escucha e identifica juegos de Técnica
-Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahílas y -Trabalenguas. palabras con la finalidad de Observación
trabalenguas, chistes. -Retahílas. establecer comparación. Instrumento
retahílas, refranes y *Determinación y análisis de -Refranes. -Analiza adivinanzas, trabalenguas, Lista de cotejo
chistes desde la juegos de palabras. -Chistes. retahílas, refranes y chistes.
comprensión de la -Textos del -Extrae ideas descriptivas y

construcción lógica de alumno. establece comparaciones.
ideas. -Cuaderno de
trabajo.
Técnica
-Comprender *Comprensión de mensajes *Analiza las adivinanzas, Observación
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y Instrumento
trabalenguas, *Atención a las consignas. chistes extrayendo ideas Escala numérica
retahílas, refranes y descriptivas y estableciendo
chistes desde la comparaciones con criterios
valoración del aspecto específicos.
lúdico de la lengua -Comprende el juego de palabras y
como elemento para la descripción del mismo.
construir nuevas -Compara las adivinanzas,
realidades. refranes, retahílas, trabalenguas y
chistes desde su estructura.

-Narrar oralmente *Discusión sobre adivinanzas, *Refiere de manera oral un juego Técnica
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, de palabras al identificar la Observación
trabalenguas, refranes y chistes. información que se va a decir y al Instrumento
retahílas, refranes y *Reflexión sobre el juego de articular con claridad los sonidos. Escala Gráfica
chistes como una palabras. -Utiliza este tipo de texto para el
forma de adueñarse *Exclamación de adivinanzas, disfrute estético a través de la
del lenguaje y de trabalenguas, retahílas, sonoridad y dar nuevas
utilizarlo con refranes y chistes. informaciones.
finalidades estéticas.

-Escribir adivinanzas, *Conocimiento y utilización del *Escribe adivinanzas retahílas, Técnica
trabalenguas, mismo para escribir chistes, refranes, trabalenguas y chistes Prueba
retahílas, refranes y refranes, retahílas, en los que se reconoce la Instrumento
chistes partiendo de trabalenguas y adivinanzas. estructura de este tipo de texto. cuestionario
las estructuras propias *Producción de borradores -Planifica, determina y crear
de cada tipo de texto. para sistematizar el proceso de juegos de palabras.
la lectura. -Escribe juegos de palabras en
*Publicación del texto. función de su estructura.

-Disfrutar del uso *Pronunciación adecuada de -Distingue aspectos diferentes Técnica
aparentemente chistes, refranes, retahílas, entre adivinanzas, retahílas, Observación
absurdo del idioma en trabalenguas y adivinanzas. trabalenguas, refranes y chistes. Instrumento
adivinanzas, -Expresa otro tipo de sentimientos Lista de cotejo
trabalenguas, juegos, dudas, intenciones lúdicas
retahílas, refranes y y mágicas.
chistes en función de
reconocer rasgos
literarios en el juego
lingüístico.

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1.1 ÁREA: Matemática.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 TÍTULO DEL MODULO: BloqueNuméricoBloque de Medida Bloque de Estadística y probabilidad
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos multiplicación con números del o al 9999 para resolver problemas de la
vida cotidiana.
-Medir, estimar, comparar unidades convencionales de los objetivos de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del
espacio y del tiempo cotidianos.


DESEMPEÑO LOGRO
Numérico *Construcción de las tablas de *Resuelve problemas que Técnica
-Memorizar multiplicar en forma concreta -Material base involucran la multiplicación con Observación
paulatinamente las y gráfica. diez números de hasta cuatro cifras. Instrumento
combinaciones *Identificación de la relaciones -Hojas. -Plantea problemas que Escala numérica
multiplicativas con la entre las diferentes tablas de -Marcadores. involucren a la multiplicación.
manipulación y la multiplicar: doble, triple y -Metro. -Memoriza multiplicaciones y

visualización de otros. -Gráficos del resuelve problemas diarios.
material concreto. *Memorización de las tablas medio
de multiplicar de forma lúdica. -Objetos del
aula.
-Regla.
-Aplicar las reglas de *Revisión del valor posición -Textos *Multiplica números naturales Técnica
multiplicación por 10, del 0 al 1000. escolares. por 10, 100 y 1000. Prueba
100 y 1000 en *Representación de forma -Cuadernos de -Ubica en forma correcta la Instrumento
números de hasta dos gráfica y simbólica de trabajo. tabla posicional para multiplicar Cuestionario
cifras. multiplicaciones por 10, 100 y -hojas con el por 10, 100 y 1000.
1000. modelo -Resuelve ejercicios de
*Aplicación de la regla para geométrico de la multiplicación por 10, 100 y
multiplicar en problemas y multiplicación 1000.
ejercicios numéricos.

-Aplicar las *Conceptualización de cada *Realiza ejercicios Técnica
propiedades propiedad de la multiplicación. demostrativos de la propiedad observación
conmutativa y *Identificación de procesos de conmutativa y asociativa. Instrumento
asociativa de la la propiedad conmutativa y -Comprende con claridad las Escala numérica
multiplicación en el asociativa. propiedades conmutativa y
cálculo mental y *Utilización de procesos para asociativa de la multiplicación.
resolución de la resolución de problemas. -Aplica las propiedades en
problemas. ejercicios de multiplicación.

Medida *Identificación del metro y sus *Realiza conversiones simples Técnica
-Realizar conversiones submúltiplos. del metro a submúltiplos. Prueba
simples de medidas de *Utilización de la tabla de -Conoce el metro y sus Instrumento

longitud en la valor posicional para hacer submúltiplos. Cuestionario
resolución de conversiones del metro a -Aplica las conversiones en
problemas. submúltiplos. diferentes problemas.
*Aplicación de reglas de
multiplicar para hacer
conversiones.

*Presenta e interpreta Técnica
Estadística y *Observación de combinaciones de tres por tres. Prueba
probabilidad combinaciones simples de tres -Realiza combinacionesde tres Instrumento
por tres. por tres. Cuestionario
-Realizar -Interpreta datos y elabora
combinaciones simples *Identificación y combinaciones.
de hasta tres por tres. determinación de
combinaciones de tres por
tres.
*Elaboración de ejemplos de
reglas de multiplicar para
hacer conversiones.

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1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Soy ciudadano y ciudadana.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su
interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE
DESEMPEÑO LOGRO

-Reconocer que todos *Socialización del concepto de -Textos *Explica la influencia del entorno Técnica
somos parte del ciudadanía. escolares. natural en la vida de los Observación
Ecuador y por eso -Cuaderno de ecuatorianos y ecuatorianas en Instrumento
somos ciudadanas y *Diferenciación de los trabajo. cuanto a la vestimenta, vivienda, Escala descriptiva
ciudadanos términos nación, estado y -Láminas. trabajo, alimentación, entre otros
ecuatorianos. ciudadano. -Código de aspectos.
convivencia.
-Instructivo de -Describe las características

deberes y culturales de diversos grupos
-Identificar los derechos *Explicación de los derechos y derechos. sociales que forman parte de la Técnica
de las ciudadanas y los los deberes más importantes -Mapa del población ecuatoriana. Prueba
ciudadanos de los niños, niñas y Ecuador. Instrumento
ecuatorianos, desde el adolescentes. -Código de la Cuestionario
reconocimiento de sus *Identificación de los deberes niñez y
deberes con el estado y que tenemos con el estado y adolescencia -Explica cómo se viven los
consigo mismos. con nosotros mismos. derechos y deberes que tienen
como ciudadano o ciudadana e
identifica si se cumplen o no en Técnica
-Establecer el derecho a *Análisis de los derechos cómo sus localidad. Prueba
la educación como el se deben promover. Instrumento
acceso a la información -Comprender como la violación Cuestionario
y al conocimiento para de los derechos afecta a la vida
formación y de las personas en la localidad. -Describe cómo se ejecutan sus
especialización *Determinación del derecho a derechos y cómo cumple sus
profesional. la educación como acceso a la deberes.
información y a la
especialización personal.

-Analizar la importancia *Identificación de los -Describe los deberes que tienen Técnica
de exponer sus ideas y organismos que protegen los las autoridades en el servicio y la observación
que estas sean derechos de los niños, niñas y atención de las necesidades de la Instrumento
escuchadas de la misma adolescentes. comunidad. Escala numérica
forma en que los demás *Determinación de la
merecen expresarse y importancia de dar ideas y de
ser escuchados. ser escuchados.

-Reconocer su derecho *Resposabilización social en el -Representa gráficamente la Técnica
a ser feliz desde la conocimiento y en la población ecuatoriana, grupos Prueba
pertenencia a una valoración de las obligaciones éticos y generalidades. Instrumento
familia, a tener una que los y las estudiantes tienen Cuestionario
educación y a gozar de consigo mismos, con su
una buena alimentación entorno y con la sociedad.
y salud.
Técnica
Entrevista
-Asumir *Aportar con sus puntos de -Cumple las obligaciones asignadas Instrumento
conscientemente sus vista, para comprender las tanto en el ámbito educativo Guía de
obligaciones asignadas normas sociales. como en el hogar. preguntas
en el hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento.


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1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El clima se manifiesta por las variaciones del aire.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación, a fin de valorar
su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación.

DESEMPEÑO LOGRO

-Analizar las *Identificación de la -Textos. *Describe las principales Técnica
características del aire temperatura, humedad, -Gráficos. características del aire y su Prueba
y su importancia para velocidad del viento. -Botellas importancia para los seres Instrumento
los seres vivos, con la *Análisis de las variaciones -Sorbetes. vivos. Cuestionario
descripción de gráficos climáticas como la cantidad -Clavos. -Describe gráficos e imágenes.
e imágenes, la de radiación solar que llega a -Plantas. -Realiza experimentos y hace la
experimentación y la la tierra. -Globos. debida reflexión.
reflexión. *Determinación de las -Hojas.

principales fuentes de -Cartulina. -Observa directamente e indaga
contaminación del aire. -Cuaderno de experimentos biográficos.
trabajo. -Reconoce las fuentes de
energía naturales y describe su
importancia.

-Reconocer la *Comprensión de las *reconoce la importancia del Técnica
importancia del aire en repercusiones del aire aire en el proceso de Observación
movimiento en la contaminado en los seres polinización. Instrumento
naturaleza y justificar vivos. *Reconoce la utilidad que se le Lista de cotejo
su utilidad para los *Identificación del viento da al viento como fuente de
seres humanos, con como fuente de energía. energía.
observaciones directas *Valoración de la función del
e indagaciones aire para diseminar la semilla
experimentales y de los vegetales y transportar
biográficas. aves e insectos.

-Analizar la influencia *Identificación y descripción *Explica la función de las
de las plantas en de la influencia de las plantas plantas como elemento Técnica
calidad de aire y en calidad del aire. indispensable para manejar la Prueba
contaminación de este *Análisis de enfermedades calidad del aire. Instrumento
como generador de respiratorias ocasionadas por -Interpreta informaciones sobre Cuestionario
enfermedades la contaminación. la contaminación del aire.
respiratorias con las *Reconocimiento de la -Compara la calidad de vida que
decodificaciones, importancia y el cuidado en la existe en el aire puro y el aire
interpretación de las preservación del entorno. contaminado.

lecturas e
informaciones y el
análisis crítico reflexivo
de las experiencias de
las estudiantes.


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