Teorias implicitass

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Teorias implicitass

  1. 1. TeoríasImplícitasIntegrantes:Violeta Jiménez CruzKaren Beatriz Vázquez SierraLaura Jesenia Molina RamírezAlicia Guerrero Luna
  2. 2. Mapa Conceptual
  3. 3. Red interconectada de conceptos Modo físico y social 4 rasgosDirectaResultados o productos del aprendizajeLogro de todo o nadaAprendizaje nuevo no afecta a losanterioresInterpretativaResultados, procesos y condiciones del aprendizaje(línea 1)Consecuente de la teoría directaSe aprende haciendo y practicando una y otra vez, aquello quese está aprendiendoAbstracciónCoherenciaCausalidadCompromisoontológicoProcesos mentales reconstructivos. No selimita a suposicionesTEORIAS IMPLICITASConjunto organizado de conocimientos
  4. 4. Cuestionario dedilemasClasificación por teorías
  5. 5. En una reunión de departamento, los profesores estándiscutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver conla enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de vistaque aparecen. Le pedimos que señale la posición querepresenta mejor su opinión.1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinanque:a. Aprender es obtener la copia del objeto aunque algodistorsionada debido al propio proceso de aprender.(interpretativa)b. Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende.(directa)c. Aprender es recrear el objeto deaprendizaje, necesariamente transformándolo.(constructivista)
  6. 6. 2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, lasprincipales opiniones fueron:a. Son importantes fundamentalmente para elalumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobresus propias ideas, contrastarlas con los modeloscientíficos y construir a partir de ellas su nuevoaprendizaje. (constructivista)b. No es demasiado importante conocerlas, porquevan a ser reemplazadas por los nuevos contenidos aaprender. (directa)c. Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, yaque le permite mostrarle al alumno la diferencia entre susideas y las de la ciencia, que son las correctas.(interpretativa)
  7. 7. 4. En relación con la extensión de los programas de lasasignaturas, algunos docentes piensan que se debe:a. Seleccionar los contenidos más adecuados paraque los alumnos razonen y desarrollen estrategias deaprendizaje. (interpretativa)b. Enseñar todos los contenidos que surgen de lalógica disciplinar, ya que son indispensables para que elalumno avance en la carrera. (directa)c. Enseñar todos los contenidos que surgen de lalógica de la disciplina, sin descuidar que los alumnosrazonen y comprendan lo más posible. (constructivista)
  8. 8. 5. En cuanto a los objetivos principales de unaasignatura son:a. Procurar que los alumnos desarrollenestrategias que les permitan asignarle significado alo que aprenden. (interpretativa)b. Procurar que los alumnos adquieran todos losconocimientos básicos fundamentales, ya que conel tiempo lograrán darles significado. (directa)c. Procurar que los alumnos razonen ycomprendan lo más posible, aunque no siempre lologren en el caso de los contenidos más complejos.(constructivista)
  9. 9. 6. En cuanto a las características fundamentales atener en cuenta al seleccionar un libro de texto, losdocentes opinaron que deben:a. Presentar abundante y rigurosa informaciónbien organizada. (directa)b. Ofrecer variedad de actividades y problemasaunque no incluya todos los temas. (interpretativa)c. Destacar la información más importante yofrecer actividades para el alumno. (constructivista)
  10. 10. 7. Para que los alumnos aprendan a aplicar losconocimientos adquiridos, las opiniones fueron:a. Enfrentarlos a situaciones cada vez másabiertas, donde el docente sólo actúa comoorientador. (constructivista)b. Explicarles con claridad lo que deben hacer yplantearle unas cuantas situaciones similares paraque practiquen lo que se les ha enseñado. (directa)c. Explicarles con claridad cómo deben trabajarpara luego ir enfrentándolos a situacionesdiferentes. (interpretativa)
  11. 11. 8. Con respecto a la función del profesor,fundamentalmente es:a. Explicar el tema a aprender y si el contenidolo permite, favorecer la discusión y el análisis.(interpretativa)b. Explicar en forma clara y acabada el saberestablecido, tal como se lo acepta en la disciplinacorrespondiente. (directa)c. Favorecer situaciones en las que el alumnodesarrolle capacidades para realizar comparaciones,argumentar y desarrollar un pensamiento críticorespecto del tema a aprender. (constructivista)
  12. 12. 9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lomejor es:a. Que todos usen el mismo libro, para asegurarnosde que todos los alumnos aprendan lo mismo. (directa)b. Que cada alumno cuente con diferentes fuentes deinformación: textos, papers, revistas de divulgacióncientífica, etc. para poder contrastar diferentes opinionesy diversas perspectivas. (interpretativa)c. Que todos manejen el mismo texto, aunque seríabueno que el docente ofrezca en clase otros libros parahacer alguna consulta o comparar puntos de vista.(constructivista)
  13. 13. 10. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluarlos aprendizajes, las opiniones fueron:a. Las preguntas deben ser lo más concretas yclaras posible, como para que los alumnos no sedispersen en las respuestas. (directa)b. Las preguntas deben ser lo más concretas yclaras posible, pero a su vez permitirle al alumnollegar a la misma respuesta por distintos caminos.De esta manera (interpretativa)c. Las preguntas deben ser lo suficientementeabiertas como para que cada alumno puedaorganizar su propia respuesta (constructivista)
  14. 14. 11. Respecto de las ventajas y los inconvenientes dehacer los exámenes permitiendo que los alumnos tenganel material de estudio delante, los docentes creen que:a. No es una buena idea porque los alumnos nohacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para laprueba. (directa)b. Es una buena idea porque esto podría permitirvalorar si los alumnos son capaces de utilizar lainformación disponible para elaborar su propia respuesta.(constructivista)c. Puede ser una buena idea siempre y cuando seacompañe con alguna otra tarea que permita comprobarque el alumno conoce la información.(interpretativa)
  15. 15. 12. Al evaluar la resolución de un problema, lo másimportante es:a. Plantearle una situación problemática nuevae, independientemente del resultado final queobtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos yelegir entre una variedad de estrategias pararesolverlo.(constructivista)b. Plantearle una situación problemática similar a lastrabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue lospasos del procedimiento enseñado y llega al resultadocorrecto. (Directa)c. Plantearle una situación problemática nueva ycomprobar que es capaz de seleccionar un procedimientoadecuado para llegar al resultado correcto. (interpretativa)
  16. 16. Tabulación
  17. 17. Respuestas de Docente1.- A B C52.- A B C4 14.- A B C2 35.- A B C1 3 16.- A B C1 47.- A B C58.- A B C59.- A B C3 210.- A B C1 1 211.- A B C1 312.- A B C4
  18. 18. Respuestas de alumno1.- A B C52.- A B C54.- A B C55.- A B C56.- A B C57.- A B C4 18.- A B C59.- A B C1 410.- A B C511.- A B C512.- A B C5
  19. 19. Docentes en servicio• De la pregunta 1 son 5 docentes los que piensan q la respuesta es constructivista• Dela pregunta 2 son 4 docentes que piensan que la respuesta es constructivista, pero 1opina que es directa• Dela pregunta 4 son 2 docentes que piensan que la respuesta es interpretativa, pero 3opina que es constructivista• Dela pregunta 5 son 1 docentes que piensan que la respuesta es interpretativa, pero 3 opinaque es directa, pero 1 opina que es constructivista• Dela pregunta 6 son 1 docentes que piensan que la respuesta es directa, pero 4 opina quees constructivista• Dela pregunta 7 son 5 docentes que piensan que la respuesta es constructivista• Dela pregunta 8 son 5 docentes que piensan que la respuesta es constructivista• Dela pregunta 9 son 3 docentes que piensan que la respuesta es interpretativa, pero 2opinan que es constructivista• Dela pregunta 10 son 1 docentes que piensan que la respuesta es directa, pero 1 más opinaque es interpretativa, y 2 más opinan que es constructivista y una opina que no tienerespuesta• Dela pregunta 11 son 1 docentes que piensan que la respuesta es constructivista, pero 3opinan q es interpretativa y una mas opina que no tiene respuesta• Dela pregunta 12 son 4 docentes que piensan que la respuesta es constructivista, pero 1dice que no tiene respuesta a esta
  20. 20. Alumnos• De la pregunta 1 son 5 alumnos que opinan que la respuesta es constructivista• De la pregunta 2 son 5 alumnos que opinan que la respuesta es constructivista• De la pregunta 4 son alumnos que opinan que la respuesta es constructivista• De la pregunta 5 son 5 alumnos que opinan que la respuesta es directa• De la pregunta 6 son 5 alumnos que opinan que la respuesta es constructivista• De la pregunta 7 son 4 alumnos que opinan que la respuesta esconstructivista, pero 1 alumno piensa que es directa• De la pregunta 8 son 5 alumnos que opinan que la respuesta es constructivista• De la pregunta 9 son 1 alumnos que opinan que la respuesta es interpretativa, pero4 opinan que es constructivista• De la pregunta 10 son 5 alumnos que opinan que la respuesta es interpretativa• De la pregunta 11 son 5 alumnos que opinan que la respuesta es constructivista• De la pregunta 12 son 5 alumnos que opinan que la respuesta es constructivista
  21. 21. Graficas:
  22. 22. DOCENTES EN SERVICIOCONSTRUCTIVISTADIRECTAINTERPRETATIVASIN RESPUESTA
  23. 23. ALUMNOSCONSTRUCTIVISTADIRECTAINTERPRETATIVA

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