La etapa escolar es propicia para orientar el proyecto de vida de los estudiantes. El documento describe las fases de una investigación realizada con estudiantes de grado 4-2 para reconocer su orientación sobre el proyecto de vida a través de entrevistas. La primera praxis tuvo inconvenientes como sonido deficiente del video y preguntas complejas, pero sirvió para validar la investigación.

1. LA ETAPA ESCOLAR: EDAD PROPICIA PARA ORIENTAR EL PROYECTO DE
VIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4-2 DE LA ENSA
AUTORAS:
JESSIKA ASTRID CASTRO DIAZ
KAREN LICETH PARRA CARDONA
LEIDY JOHANNA VALDERRAMA ROMERO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ACACIAS - META
2016

2. CICLO UNO
PRAXIS UNO
FASE DE OBSERVACIÓN
Durante este ciclo se evidencio la problemática a trabajar mediante la aplicación de
instrumentos con sus debidos análisis permitiendo revalidar la propuesta a
investigar, con el fin de ir dando solución a la problemática planteada y a su vez ir
conociendo el interés de los estudiantes en cada una de las praxis que se realicen
durante el proyecto.
FASE DE PLANIFICACIÓN
REVALIDACIÓN DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN
Para el desarrollo de la praxis y la aplicación del instrumento ‘’entrevista
estructurada’’ primero utilizara el aula de clase para proyectar un video el cual dará
un ejemplo significativo de lo que se trata un proyecto de vida, luego se hará una
breve socialización de lo visto durante 15 minutos. Seguidamente, la docente titular
continuara con su clase, permitiendo la salida de manera ordenada por grupos de
tres estudiantes los cuales estarán con cada una de las docentes en formación, ellas
realizaran 10 preguntas a cada niño para que las respondan en un tiempo
aproximado de 15 minutos. Esta entrevista será grabada en audio estableciendo un
PRAXIS: Conociendo un ejemplo significativo del proyecto de vida.
OBJETIVO:Reconocer la escasa orientación que han tenido los estudiantes sobre
el proyecto de vida.
INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA /
HORA
Entrevista
estructurada
USB
Tablet
Celulares
Televisor
Leidy Johanna Valderrama
Romero.
Jessica Astrid Castro Díaz
Karen Liceth Parra
Cardona.
10 de
agosto del
2016
8:15 a 10:45

3. dialogo entre la población objeto de estudio y las investigadoras, permitiendo a su
vez revalidar el problema del proyecto de investigación.
FASE DE EJECUCIÓN
En la ejecución de la praxis llamada “Conociendo un ejemplo significativo del
proyecto de vida”, se observó en la actividad que los niños no prestaron atención al
video proyectado pues el sonido no fue el adecuado, por ello cuando se socializó lo
visto los estudiantes participaron poco, pues la comprensión de este no fue la
esperada, así que tuvimos que realizar la explicación del video y nombrar que se
dijo allí, para que los estudiantes tuvieran clara la idea, posterior a ello se contó con
la colaboración del docente de educación física el cual iba enviando de a tres
estudiantes para realizarle la entrevista, al principio hubo orden pero después los
estudiantes no querían volver a su clase, ya que se interesaron más en las
entrevistas de los demás compañeros y así evadir las actividades que se estaban
haciendo en la clase, ya que no era del agrado de ellos, y su excusa primordial era
la de colaborar a las investigadoras llamando a los estudiantes que faltaban por
realizar la entrevista. Por otra parte, durante el transcurso de esta praxis se
evidencio que algunas de las preguntas eran complejas para ellos, por esto, se vio
la necesidad de explicarlas antes de comenzar con la ejecución, con el fin de
disminuir el silencio de los estudiantes al momento de responder y lograr una
entrevista fluida, permitiendo con esto que la mayoría de las entrevistas alcanzaran
el objetivo propuesto a pesar de los inconvenientes presentados.
FASE DE REFLEXIÓN
Como docentes investigadoras debemos prevenir los inconvenientes con el sonido
realizando varias pruebas antes de ejecutarla, utilizando los recursos con los que
cuenta el aula de clase, además de ello tener en cuenta que se deben utilizar
espacios libres de ruido de los demás estudiantes, para evitar interferencias durante
la entrevista, por otro lado, la formulación de las preguntas de la entrevista no
estuvieron acorde a la edad de los niños por ello se perdió tiempo mientras se
explicaba que era lo que tenían que contestar, aquí nos dimos cuenta que es

4. necesario realizar preguntas más simples para que los niños las comprendan y de
esta manera nos puedan responder fácilmente, además de hacer una prueba con
niños de 8 a 10 años antes de ejecutar la entrevista.
FASE DE EVALUACIÓN
ASPECTOSA
EVALUAR CRITERIOSDE EVALUACIÓN VALORACIÓN
TRABAJOEN
EQUIPO
Se presentapuntual enel horariode trabajoacordado. BUENO
Asiste alas reunionesde trabajoconel aporte de algún
conocimientonuevo.
BUENO
Cumple conlasactividadesasignadasparalospróximos
encuentros.
BUENO
Los aportesde las investigadorassonequitativos
lograndotenerunacuerdoenla elaboraciónde losplanes
de acción.
EXCELENTE
Las praxisse realizansiguiendoloplanteado enla
descripción.
EXCELENTE
En la ejecuciónde laspraxiscadainvestigadoratomaun
rol diferente conel finde lograruna organizaciónenel
transcursode esta.
BUENO
TRABAJOCON EL
ASESOR
La asesorademuestrainterésenel proyectoinvestigativo
motivandoalas investigadoras.
EXCELENTE
Se establece undialogoarmónicodurante lasasesorías. EXCELENTE
Asignay cumple unhorariopara lasasesoríascada
semana.
BUENO
Cumple conloestipuladosegúnel documentode
asesores.
BUENO
Realizade maneraclara y especificalascorreccionesa
realizar.
EXCELENTE
La docente titulardemuestrainterésporlaspraxis,
realizandocorreccionesprevias.
EXCELENTE
Mantiene unabuenacomunicaciónyrelaciónconlas
docentesinvestigadoras.
EXCELENTE
Facilitalostiemposparalaejecuciónde laspraxis. EXCELENTE

5. TRABAJOCON LA
DOCENTE TITULAR
Colaboracon la organizaciónde losestudiantesdurante
el transcursode algunapraxis.
EXCELENTE
TRABAJOCON EL
PADRE DE FAMILIA
Autorizana sushijos hacerparte de la investigación. BUENO
Demuestraninterésporlaelaboracióndel proyecto
investigativoconsushijos.
BUENO
Participanycolaborancon el desarrollode laspraxis
programadas.
REGULAR
Mantieneninformadosde lasactividadesenlas que sus
hijosparticipan.
BUENO
TRABAJOCON LOS
NIÑOS
Participanactivamente enlaspraxisprogramadas. BUENO
Cumplenconlosrecursosasignadosparala ejecuciónde
laspraxis.
REGULAR
Expresanlasinquietudesdurante laejecuciónde los
planesde acción.
BUENO
Comentael interésacercadel desarrollodelproyectode
investigación.
BUENO