Se presenta los principios básicos del aprendizaje mediante condicionamiento clásico, condicionamiento opertante y aprendizaje social.

1. APRENDIZAJE
Mtra. Karen Michelle Olivares
Carmona
Instituto Tecnológico de Sonora
PROCESOS PSICOLÓGICOS

2. Definición
 Cambio relativamente permanente en el
comportamiento generado por la experiencia
(Feldman, 2005).
 Estudio de la organización (procesos y
estructuras) de la mente durante el procesamiento
de la información (desde la psicología cognitiva).
 Cambio relativamente permanente
en la conducta debido a la práctica
reforzada (desde el conductismo).

3. Aprendizaje (concepto
integrador)
 Es una propiedad de la actividad mental que
produce en el organismo el resultado de
cambiar o modificar: -su sistema cognitivo (en
sus contenidos –conocimientos y habilidades-,
o en la funcionalidad de sus procesos), y con
ello, -su comportamiento observable. Son
cambios
relativamente permanentes que
ocurren por condiciones de
práctica.

4. Condicionamiento Clásico
Tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro
genera una respuesta después de asociarse con un
estímulo que provoca en forma natural la respuesta.
Estímulo Neutro
Antes del
condicionamiento
no genera
naturalmente la
respuesta.
Estímulo
Incondicionado
(EI)
Genera de forma
natural la
respuesta sin
haber sido
aprendida.
Respuesta
Incondicionada
Respuesta natural
que no necesita
entrenamiento.
Estímulo
Condicionado
(EC)
E. Neutro que se
asocia con el EI
para generar una
respuesta.
Respuesta
Condicionada
(RC)
Se da después
del
condicionamiento
en respuesta a un
estímulo que
antes era neutro.

5. Condicionamiento Clásico:
Ejemplo
Estímulo
incondicionado
Estímulo neutro
Respuesta
incondiciona
da
Condicionamiento
Respuesta
condicionada

6. Condicionamiento
Clásico
Extinción
Consiste en la
disminución de la
frecuencia de una
respuesta antes
condicionada
para desaparecer
al final.
Recuperación
Espontánea
Resurgimiento de
una respuesta
condicionada
extinta después
de un periodo de
descanso y sin
más
condicionamiento.
Generalización
Tendencia a
responder a un
estímulo similar
pero diferente del
EC, mientras más
similares sean
ambos estímulos,
más probable
será la
generalización.
Discriminación
Es la
capacidad de
diferenciar
estímulos.

7. Ley de
Thorndike
“Las respuestas que
generan consecuencias
satisfactorias tienen
más probabilidades de
repetirse”.
Aprendizaje mediante
el cual se fortalece o
debilita una respuesta
voluntaria, según sus
consecuencias
favorables o
desfavorables.
Condicionamiento Operante

8. Reforzadores y
Castigo
Reforzamiento
• Proceso por el cual un estímulo
aumenta la probabilidad de que se
repita un comportamiento anterior.
Reforzador
• Estímulo que aumenta la
probabilidad de que ocurra de
nuevo un comportamiento anterior.
Castigo
• Estímulo que disminuye la
probabilidad de que ocurra de nuevo
un comportamiento anterior.

9. Reforzadores y
Castigo
Positivo
(añade)
Negativo
(elimina) Objetivo
Reforzamiento
Produce o brinda
un estímulo
apetitivo.
Evita o quita un
estímulo aversivo.
Aumentar la
repetición de una
respuesta o
conducta deseada.
Castigo
Produce o brinda
un estímulo
aversivo.
Evita o quita un
estímulo apetitivo.
Disminuir la
repetición de una
respuesta o
conducta
desagradable.

10. Programas de
Reforzamiento
Son patrones de frecuencia que siguen a
un comportamiento deseable.
Pueden ser continuos o variables
Razón
(respuesta)
Fija
El reforzamiento
ocurre cuando
se da cierta
cantidad de
respuestas.
Variable
El reforzamiento
se da al
presentarse una
cantidad variable
de respuestas.
Intervalo
(tiempo)
Fijo
Refuerza la
respuesta al
transcurrir un
tiempo
determinado
Variable
El tiempo entre
los
reforzamientos
varía en torno a
cierto promedio.

11. Condicionamiento
Operante
Entren.Control
Estim.
Proceso
mediante el
cual las
personas
aprenden a
discriminar
estímulos.
Discriminación
La persona
identifica la
diferencia entre
estímulos
semejantes y
en base a ello
ejecuta una
conducta.
Generalización
Cuando se
obtiene
determinada
respuesta ante
un estímulo,
éste se repite o
evita
dependiendo lo
que se quiera
conseguir.
Moldeamiento
Un
comportamient
o complejo se
enseña
recompensand
o
aproximacione
s cada vez
más cercanas
a la conducta
meta.

12. Teoría del Aprendizaje
Cognoscitivo-Social
Aproximación al estudio
del aprendizaje que se
enfoca en los procesos
de pensamiento que
sustentan el aprendizaje.

13. Teoría del Aprendizaje
Cognoscitivo-Social
Tipos de aprendizaje
• Latente
El comportamiento adquirido
se demuestra hasta que un
incentivo lo propicia.
• Observacional
Se adquiere al observar el
comportamiento de un sujeto
al que se le llama “modelo”.

14. 1. Prestar atención y percibir las
características básicas del comportamiento
de la otra persona (modelo).
2. Recordar el comportamiento.
3. Reproducir la acción.
4. Sentirse motivado q aprender y realizar la
conducta en el futuro.
Teoría del Aprendizaje Cognoscitivo-
Social:
Fases del Aprendizaje por Modelamiento

15. Trastornos de aprendizaje
En México la S.E.P. divide los problemas de
aprendizaje en dos categorías:
Aquellos que aparecen en la
propia escuela, como resultado
de la aplicación de métodos
inadecuados o de procedimientos
convencionales que pueden no
corresponder
al nivel de nociones básicas que
los alumnos han adquirido en su
experiencia cotidiana.
Aquellos que se
originan en
alteraciones orgánicas
o del desarrollo o
ambas que interfieren
en los procesos de
aprendizaje.

16. Clasificación de los trastornos en el
desarrollo (DSM – IV)
• Trastorno de la lectura.
• Trastorno del cálculo.
• Trastorno de la expresión escrita
• Trastorno del aprendizaje no especificado.
Trastornos del
aprendizaje
• Trastorno del desarrollo en la coordinación
Trastorno de las
habilidades
motoras
• Trastorno del lenguaje expresivo
• Trastorno mixto del lenguaje receptivo-
expresivo
• Trastorno fonológico
• Tartamudeo
• Trastorno de la comunicación no
especificado
Trastornos de la
comunicación

17. “El aprendizaje es experiencia,
todo lo demás es información”
Albert Einstein

18. Referencias
 Feldman, R. (2010). Psicología con aplicaciones en países de
habla hispana (8.a ed.). México: McGraw-Hill.
 Concepto de aprendizaje (s.f.). Recuperado el 01 de octubre de
2014 en: http://www.um.es/docencia/agustinr/ac/ac0506Cap1.pdf
 Sánchez, P. (s.f.). Trastornos de aprendizaje. Recuperado el 20 de
septiembre de 2014 en:
file:///C:/Users/Karen%20Michelle/SkyDrive/2-PROCESOS-
PSICOLOGICOS-2014/Art%C3%ADculos/trastronors-
aprendizaje.pdf