7. de adolescent PBLO-V

2,092 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,092
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
175
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Wanneer ?Alshypofyse (onderdeel van de hersenen) lichaamer toe aanzetomvolwassenhoeveelhedengeslachtshormonen en groeihormonenteproduceren.
  • Tussen 11 en 14 jaarzijnmeisjeslangerLengtevoorgroeispurtbepaalt of je nagroeispurtookgroot of kleinzalzijn .Na 17j groeitmeisjenog maar weinig en jongensna 18 en half jaar.Meisjemeeronderhuidsvetweefsel, jongensmeer
  • De huidwordtmeestalvettiger => jeugdpuistjesZweetklieren in oksels en genitalieënstreek
  • Mbtinformatieverwerkingvindenereenaantalveranderingenplaats in adolescentie:KTG en LTG beteronthouden door bepaaldsysteem in aantebrengen (ezelsbruggetjes: adolescentenkennenze, LS moetennogaangeleerdworden)Zehebbenzicht op hoe langzenodighebbenomietstelerenAdo’s gaaneerstnadenken en bestestrategiezoeken en danbeginnenaantaak, LS beginnenmeteenAdo’s wetenmeer en kunnendaardoordingen met elkaarvergelijken, zewetenookdatiemandsstandpuntkanafhangen van de situatie (bv. Stelenalsditbijdraagt tot leven van eenvrouw)
  • Ditheeftgevolgenvoorsocialerelaties en emotioneleontwikkeling, welke?BedpartnerEmotioneelzelfstandig = trekter op uit (maandenweg van ouders)AantalhelegoedevriendenVeelkennissen…
  • Gevolgen van opvoedingsstijlenDe permissief toegeeflijke opvoedingsstijl (= verwennende ouders) betekent dat de ouders weinig eisen stellen aan de adolescent, maar in positieve zin emotioneel bij de adolescent betrokken zijn. Ze zijn tolerant en grijpen weinig in, want ze zien controle als een inperking van de vrijheid en als een hindernis voor de ontwikkeling tot zelfstandigheid. Bij een permissief onverschillige opvoedingsstijl (= verwaarlozende ouders) stellen de ouders weinig eisen en ze zijn bovendien weinig geïnteresseerd in en betrokken bij het leven van de adolescent. Ze weten weinig van de opvattingen van hun kinderen en hebben geen idee van wat ze buitenshuis doen. De autoritaire opvoedingsstijl (= extreem strenge ouders) houdt in dat de ouders eisen en grenzen stellen aan het gedrag van hun kinderen, verwachten dat de adolescent hun richtlijnen volgt, het gedrag van de jongere controleren, overtredingen van de door hen gestelde regels bestraffen en daarbij weinig overleggen of praten over de achtergrond van de door hen gestelde grenzen. Tenslotte, bij een autoritatieve opvoedingsstijl (= democratische ouders) moedigen de ouders zelfstandig gedrag aan, maar ze stellen ook eisen en grenzen en controleren het gedrag van de adolescent. Ze overleggen veel met hun kinderen, hun houding is warm en getuigt van zorg.
  • Samen optrekken, samen rondhangen is minstens even belangrijk.Sociale element => elkaar verkennen opent een nieuwe dimensie in het spelgedrag met daaran verbonden nieuwe risico’s en nieuwe avonturenSamen optrekken als vriendengroep wordt belangrijker dan het samenspelen in groep=> Kans tot hangjongerenHangjongeren: Het was allemaal begonnen aan 'de bak'. Een grote grijze elektriciteitskast in het midden van de wijk, waar je gezellig op kon gaan zitten. 'We deden niemand kwaad,' zegt Andy (25). 'We stonden daar gewoon met wat vrienden te kletsen en te lachen.'TOM (17) « Te hard waarschijnlijk.»YVAN (21) « Als we niet eens meer mogen lachen...»Andy « Ik woon al vijftien jaar in deze wijk, en al vijftien jaar komen de jongeren hier aan de bak wat rondhangen. Nooit heeft er iemand geklaagd. En plots komt hier een nieuwe bewoner, die op eigen houtje beslist dat we allemaal weg moesten. Kon hem niet schelen waarheen, maar wég. Sorry, maar als je al vijftien jaar op dezelfde plek met je vrienden samenkomt, laat je je niet zomaar wegjagen door een nieuwkomer.»Dylan (18) « Hij kon het niet eens vriendelijk komen vràgen.»TOM « Nee, direct de politie bellen.»Dylan « En dan allerlei dingen over ons vertellen die niet waar zijn. Dat we ruiten ingooien en vuilnisbakken in de fik steken. En dat we tot laat in de nacht kabaal zitten te maken.»Andy « Nu ja, er was wel wat lawaai. Maar moet je daarvoor direct de politie erbij halen?»TOM « Vroeger kende iedereen elkaar in de wijk. Als we te veel lawaai maakten, dan gingen de mensen bij je ouders klagen en zorgden je ouders dat je werd gestraft. Nu bellen ze direct de politie, die thuis gaat klagen alsof je de zwaarste crimineel bent.»Andy « Hij treiterde ons, dus treiterden we hem terug. Ik zeg niet dat we helemaal onschuldig zijn. Als hij de politie riep, gingen we de volgende dag zéker weer aan de bak staan en maakten we opzettelijk nog meer kabaal.»TOM « Hij begon ons zelfs te filmen, om het aan de politie te laten zien. Ambetante vent! Hij woonde daar nog maar twee maanden en we hadden niets dan ambras. In zijn vorige wijk was hij moeten verhuizen omdat hij ruzie had met alle buren.»YVAN « Op een avond is hij woest naar buiten gekomen en heeft hij een van onze vrienden, een jongen van zestien, op het gezicht geslagen. Achteraf zei hij wel dat hij daar spijt van had, maar het was al te laat. Ineens kwam de burgemeester er zich mee moeien.»
  • Obesitas:negatief effect op zelfbeeld, maar ook op gezondheid (belastingbloedcirculatiewaardoorkans op hogebloeddruk en diatbetes)Anorexia nervosa: eetlustonderdrukken met drukommagertewillenzijn! Oorzaken:biologisch: hormoonhuishouding die in de war isPsychisch en sociaal: ouders die veelverwachten, zus die ermager en goeduitzietCultureel: vooral in culturenwaarschoonheidsideaalheerst (vanuit media)
  • 7. de adolescent PBLO-V

    1. 1. Ontwikkelingspsychologie Hoofdstuk 7 Adolescent (12-18 jaar)
    2. 2. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    3. 3. De lichamelijke ontwikkeling
    4. 4. Meisjes < jongens: 1 à 2 j. verschil • Begin en einde • Tempo en duur Individuele verschillen De lichamelijke ontwikkeling
    5. 5. De lichamelijke ontwikkeling Seksuele rijpingsprocessen • Primaire geslachtskenmerken(direct betrekking op voortplanting) • Secundaire geslachtskenmerken • Biologisch volwassen: • meisjes 15 jaar • jongens op 16 jaar
    6. 6. De lichamelijke ontwikkeling Versnelling groei en verandering proportie = ‘Tweede strekking’ • Groei mbt lengte, gewicht & skelet • Eerst hoofd, handen en voeten • Daarna: armen en benen • Tot slot: romp
    7. 7. • Jongens > meisjes: bredere schouders, smallere heupen, langere benen, meer spieren, minder onderhuidse vetontwikkeling • Uithoudingsvermogen  • Jeugdpuistjes • Zweetklieren  Ook op andere vlakken verschillen: De lichamelijke ontwikkeling
    8. 8. De lichamelijke ontwikkeling Reacties op lichamelijke veranderingen • Samenhang uiterlijk en zelfbeeld • Negatieve beleving van het lichaam als o.a. • Vroege/late rijping • Afwijking van ideaalbeeld • Jeugdpuistjes • Menarche/spermarche: tegenstrijdige emoties • … • Versnelde ontwikkeling van huidige adolescent in vergelijking met adolescenten van enkele generaties geleden Acceleratieverschijnsel
    9. 9. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    10. 10. De motorische ontwikkeling Perfecte lichaamsbeheersing • spierontwikkeling • Uithoudingsvermogen neemt toe Sporten • = favoriete bezigheid • Waarom: Competitie of just for fun? Lichamelijke aantrekkelijkheid vergroten? Vaardigheid verbeteren?
    11. 11. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    12. 12. De perceptuele ontwikkeling • Selectieve aandacht = aandacht richten op één bron (vb. op les, terwijl anderen zitten lachen, fluisteren, …) • Verdelen van aandacht (vb. zowel telefoneren als tv kijken) • Langdurige concentratie mogelijk Aandacht en concentratie 
    13. 13. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    14. 14. De cognitieve ontwikkeling sensori- motorisch stadium (baby) Pre- operationele stadium (peuter/ kleuter) concreet operationele stadium (lagereschoolk ind) formeel operationeel stadium (adolescent)
    15. 15. De cognitieve ontwikkeling • Adolescent vertoont 3 nieuwe dimensies: • Abstract denken (verder dan ‘hier en nu aanwezige’) • Propositionele denken (‘wat is’ afzetten tegen ‘wat zou kunnen zijn’ = fantasie) • Hypothetisch-deductief denken (‘als … dan …’ op experimentele manier) • Combinatorisch denken (combinaties van ideeën nagaan, de relaties er tussen verwoorden en hieruit causale verbanden afleiden) Formeel operationeel stadium http://www.youtube.com/watch?v=lw36PpYPPZM
    16. 16. • Geheugencapaciteit  (beter onthouden + beschikbare capaciteit wordt beter benut) • Metacognitie (= denken over eigen denken) • Planmatig en systematisch werken (beste strategie achterhalen) • Inhoudelijke kennis Informatieverwerking De cognitieve ontwikkeling
    17. 17. De cognitieve ontwikkeling • Kritische houding • Zelfreflectie  • Discussiëren • Idealisme • ≠ Intelligenter Consequenties van het gevorderd denkniveau:
    18. 18. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    19. 19. De taalontwikkeling • Uitgebreide woordenschat • Regels en afspraken Volwassenentaal • Sms-jes en chattaal: ff, gwn, idd, lama, w817, enz. • Specifieke uitdrukkingen ‘smoren’, ‘tongen’, … Taal van de adolescent
    20. 20. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    21. 21. volwassene die zelf ouderlijke taken op zich neemt => ADOLESCENT => Kind opgevoed door ouders De sociaal – emotionele ontwikkeling
    22. 22. A. Ouders & gezin Separatie en individuatie Separatie = loskomen van ouders -Invloed: ouders , lftgenoten  -Beeld ouders: ouders = feilbaar -Generatiekloof? Individuatie = autonome persoon worden -Verschilt per gezin en cultuur Rolveranderingen: - Intimiteit en seksualiteit - Relationeel binden - Beroep en studie - Moreel, politiek en levensbeschouwelijk De sociaal – emotionele ontwikkeling
    23. 23. De sociaal – emotionele ontwikkeling • Invloed van het gezin 1. De opvoedingsstijl Permissief toegeeflijk (verwennend) Autoritatief (democratisch) Permissief onverschillig (verwaarlozend) Autoritair (extreem streng) Parentale controle Parentale warmte
    24. 24. Permissief-toegeeflijk = verwennende ouder • Adolescent kan zich niet aan regels houden Permissief onverschillig = verwaarlozende ouder • Zelfvertrouwen is gering • Geen zelfcontrole Autoritair = extreem strenge ouder • Laag zelfvertrouwen • Weinig sociale vaardigheden, gebrek aan initiatief, … Autoritatief = democratische ouder • Sociale competentie, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheidsgevoel De sociaal – emotionele ontwikkeling
    25. 25. De sociaal-emotionele ontwikkeling: Invloed van het gezin Opvoedingsstijl (zie vorige slides) Wijze waarop ouders omgaan met het ouder worden De onderlinge relatie van de ouders De economische situatie van het gezin -> studentenjob! Samenstelling van het gezin Culturele achtergrond van het gezin • Invloed van het gezin
    26. 26. De sociaal – emotionele ontwikkeling: conflicten en stress B. Conflicten • Interpersoonlijke conflicten • Conflict ouders  • Gewenst !?! • Oplossing ? • Intrapsychische conflicten • = Stimulans voor ontwikkeling C. Stress • Door gebeurtenissen die ons bedreigen of uitdagen • Coping • Probleemgericht • Emotiegericht • Onbewust, defensief
    27. 27. De sociaal-emotionele ontwikkeling: leeftijdsgenoten Verschuivingen in de contacten met leeftijdsgenoten • Meer omgang, ook buiten school • Informeel gevormde groepen • Contact met andere sekse • In groter verband Waarom zijn die contacten zo belangrijk voor adolescenten? • Versterken van de zelfwaardering • Ontwikkelen van sociale vaardigheden: communicatie, assertiviteit, met het andere sekse en sterke emoties • Experimenteren met nieuwe sociale rollen • Integratie in de volwassenenwereld voorbereiden • Sociale vergelijking
    28. 28. De sociaal-emotionele ontwikkeling: jeugdcultuur en subculturen Jeugdcultuur = adolescenten hebben een eigen cultuur, die bestaat uit dezelfde opvattingen en gedragingen. Subcultuur = behoort tot de jeugdcultuur, maar onderscheiden zich van elkaar in opvattingen en gedragingen. • = basis voor ‘imago’ • Geen groep van vrienden • = een grotere herkenbare groep, waar de jongere één van is. • Conformisme • Vb: skaters, emo’s, jumpers, enz.
    29. 29. http://www.klasse.be/tvklasse/13644- Rockabilly-Brent-16-Daar-is-Elvis http://www.klasse.be/tvklasse/14846-Gothic- Jolien-17-Ze-noemen-me-satanist De sociaal-emotionele ontwikkeling: jeugdcultuur en subculturen
    30. 30. De sociaal-emotionele ontwikkeling: kliekjes • Erg intensieve omgang -> ‘wij-gevoel’ • Dezelfde smaken, voorkeuren, interesses, enz. • Mate van seksuele rijpheid • Wederzijdse socialisatie • Één-sekse groepen -> gemengde groepen • Interculturele vriendschappen nemen af
    31. 31. De sociaal – emotionele ontwikkeling: vriendschap tssn boezemvriend(inn)en Vriendschap tss ‘boezemvriend(inn)en’ • Speciale band gekenmerkt door intimiteit, gelijkwaardigheid en wederkerigheid • Invulling: steun, vertrouwen & gesprekken over alledaagse en intieme zaken • Verschil jongens en meisjes • Tegenwicht voor gevoelens van eenzaamheid
    32. 32. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    33. 33. De seksuele ontwikkeling: de genitale fase Evolutie • Focus op ontdekking eigen en ander lichaam -> seksuele omgang Genitale fase (Freud) • Seksuele ontwikkeling komt in een stroomversnelling -> volwassen seksualiteit • Geslachtscontact staat centraal • Grote openheid vs taboesfeer
    34. 34. De seksuele ontwikkeling: vorming van romantische relaties Meerdere functies • Leert een intieme relatie op te bouwen • Manier om plezier te hebben • Prestige • Besef eigen identiteit • Ontwikkeling van autonomie 4 stadia in het ontstaan van relaties • Het initatiestadium: klemtoom op kenmerken van het zelf • Het statusstadium: klemtoon op relaties met anderen • Het stadium van de affectie: klemtoon op passie • Het stadium van de relatievorming: klemtoon op relatie
    35. 35. De seksuele ontwikkeling: belangrijke thema’s Zelfbevrediging • Controversieel thema: roept gevoelens van verwondering, ongemak en schuld op. • Komt al voor bij jonge kinderen • Jongens > meisjes De eerste keer • Stapsgewijs: van vasthouden, over (tong)zoenen en aanraken geslachtsdelen naar de eerste keer • Individuele verschillen: • Belang van opleidingsniveau • Motieven: nieuwsgierigheid, wederzijdse affectie en status volwassene • Emoties: jongens positiever, dan bij meisjes
    36. 36. De seksuele ontwikkeling
    37. 37. De seksuele ontwikkeling: belangrijke thema’s Anticonceptie en veilig vrijen • Waarom condoomgebruik? • Meisjes: zwangerschap voorkomen • Jongens: geslachtsziekten vermijden • Hoe jonger, hoe minder gebruikt • Hoe meer seksuele ervaring, hoe meer anticonceptiegebruik • Tienerzwangerschappen
    38. 38. De seksuele ontwikkeling: belangrijke thema’s Homoseksueel gedrag • 3 reacties op ontdekking: • Verzet en maskeren • Acceptatie en dubbelleven • Volledige aanvaarding en openheid • Spanningen en angsten • Zelfmoord > gemiddeld • Reacties omgeving meestal positief
    39. 39. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    40. 40. De persoonlijkheidsontwikkeling: egocentrisme “anderen zijn net zo fel met mij bezig als ik zelf” Imaginair publiek • Wanneer een adolescent kritisch of bewonderend over zichzelf denkt, denkt hij dat anderen dat ook doen (als een vermeend publiek) Persoonlijke fabel • ‘Ik ben uniek, er is geen tweede zoals ik.” Oplossingen? • Contact met leeftijdsgenoten (imaginair publiek breekt af) • Realisatie van vriendschappen (persoonlijke fabel lost op)
    41. 41. De persoonlijkheidsontwikkeling: Conformisme • Op zoek naar zijn eigen identiteit • Met hulp van jeugdcultuur, subcultuur en vriendschappen op gebied van kleding, muziek en taalgebruik. • Met behulp van volwassenen op gebied van niet-sociale zaken • Einde adolescentie: conformisme neemt af
    42. 42. De persoonlijkheidsontwikkeling: Identiteitsvinding en - ontplooiing Adolescent in staat tot zelfanalyse en introspectie Identificatie • Van buiten naar binnen: eerst uiterlijk, dan persoonlijkheidseigenschappen • Spanningen door discrepantie tussen wat men is en wat men zou willen zijn • Modellen: personen waaraan de jongere zijn gedrag wil oriënteren. • Idealen: algemene opvattingen en waarden die men wil realiseren Experimenteren • Met verschillende sociale rollen • Toetsen van gedrag aan rolverwachtingen
    43. 43. De persoonlijkheidsontwikkeling: Identiteitsstatus • 4 statussen van identiteit • Opvoedingsstijl ouders relevant moratorium achievement Identiteits- diffusie foreclosure identificatie experiment
    44. 44. De persoonlijkheidsontwikkeling: Zelfbeeld • Zefbeschrijvingen: eigen perceptie + perceptie van anderen. • Gedifferentieerde zelfbeeld leidt niet noodzakelijk tot hoger zelfwaardegevoel. • Genderverschillen: meisjes < jongens
    45. 45. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    46. 46. De morele ontwikkeling
    47. 47. De morele ontwikkeling Preconventionele (peuter/kleuter) 1. Straf vermijden 2. Beloning nastreven Conventionele (lagere school) 3. Normen directe omgeving 4. Normen grotere sociale systemen Postconventionele (adolescent/ volwassene) 5. Abstracte morele principes (uvrm) 6. Eigen prioriteiten
    48. 48. • Formeel oper. denken = basisvoorwaarde • Empathie/inlevingsvermogen • Afwegingen = daden ??? • Postconventioneel stadium bereikt! ‘Afwegingen’ maken afhankelijk van situatie De morele ontwikkeling
    49. 49. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    50. 50. De spelontwikkeling Ontwikkelingsspelen  sport en hobby. Sociale element  hangjongeren
    51. 51. Overzicht 1. De lichamelijke ontwikkeling 2. De motorische ontwikkeling 3. De perceptuele ontwikkeling 4. De cognitieve ontwikkeling 5. De taalontwikkeling 6. De sociaal – emotionele ontwikkeling 7. De seksuele ontwikkeling 8. De persoonlijkheidsontwikkeling 9. De morele ontwikkeling 11. De spelontwikkeling 13. Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    52. 52. Indien wel problemen: Verschil in aard: Externaliserend/Internaliserend Verschil in gradaties Meestal zonder ernstige problemen Adolescentie = gevoelige periode Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    53. 53. • Meestal lichte vormen • Bvb. fietsen zonder verlichting, protesteren in betoging, niet teruggeven van te veel ontvangen wisselgeld • Hoogtepunt: 17-18 jaar • Oorzaak: Wensen goedkeuring lftgenoten • Gesocialiseerd versus ondergesocialiseerd • Stoppen criminaliteit Gaan er mee door Jeugdcriminaliteit Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    54. 54. • Biologische en psychische afhankelijkheid • Alcohol, roken, andere (illegale) drugs • Waarom? • Spanningen wegnemen, plezierige emotionele toestand,… • Problemen? • Identificatie met drugcultuur, fysieke achteruitgang, schoolprestaties , gedragsveranderingen Middelengebruik en –verslaving Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    55. 55. • Sombere stemming, minder plezier beleven, eetlust  of , verstoord slaappatroon, concentratie , … • Stijgt in adolescentie • Oorzaak: genetisch of omgeving Depressiviteit • Oorzaak: depressie, stress, perfectionisme, conflicten, … Suïcide Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt …
    56. 56. • Obesitas • Gevolgen voor psyche en gezondheid Eetproblemen • Anorexia nervosa • Onderdrukte eetlust, slank willen zijn, ontkenning van vermagering, buitengewone invloed van gewicht op zelfbeeld • Boulimia nervosa • Vreetbuien owv eetdrang versus slank willen zijn (braken, dieethouden, …), gewicht blijft normaal, buitengewone invloed van gewicht op zelfbeel • Oorzaak: biologisch, psychisch, sociaal, cultureel Eetstoornis Indien de ontwikkeling ‘anders’ loopt … http://www.klasse.be/tvklasse/12756-Ik-ben-niet-gek

    ×