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Ambient escolar

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  • 1. Vínculos:La Conexión Profesor– Estudiante – PadresUn vínculo entre el profesor, el En el marco de la escuela, el vínculo ¿Cuáles son los elementos esenciales de personal entre el estudiante y el profesor este vínculo? En el contexto de la escuela, es importante para el éxito del progra- el vínculo construye sobre los fundamen-estudiante y los padres crea un ma, pero, como la entrevista del padre tos básicos de la conexión, la interacción y de Chelsea con la profesora lo dejó en el compartir. Generalmente el profesor seequipo ganador que beneficia no claro, la interacción entre el profesor y conecta primero con el estudiante y luego los padres también es muy importante. con los padres. Algunas veces esto toma Un vínculo entre el profesor, el estudiante trabajo porque se ve a ciertos alumnos osólo a los individuos, sino a toda la y los padres crea un equipo ganador que padres como difíciles. Una manera como beneficia no sólo a los individuos, sino a los profesores pueden atravesar la brechaescuela toda la escuela. en la relación y comenzar a conectarse rápido es desarrollando en ellos mismos Trabajar por Objetivos Comunes las cualidades que aprecian en otros3 yL Para desarrollar un equipo ganador, trabajar para sacar lo mejor de cada nuevo a señorita Garland tenía miedo a nuestras escuelas necesitan solicitar la alumno y padre. su última entrevista del día. Uno cooperación de todos los frentes, de tal La parte de la interacción en la tríada, de los padres nunca cooperaba con manera que todos, incluyendo los padres, requiere que el profesor explore y am- sus sugerencias y siempre actuaba trabajen juntos para conseguir alcanzar ob- plíe sus habilidades interpersonales. Esto enojado y defensivo. Esta actitud jetivos comunes. En una escuela cristiana, incluye su comunicación con los padresya comenzaba a duplicarse en su hija de 7 el vínculo profesor-estudiante-padres se por medio de palabras y acciones positi-años de edad. construye a partir de un interés común: el vas, junto con un profundo interés en el “La profesora oró por ayuda divina. El éxito del niño aquí y en el más allá. cuidado del niño. Dando énfasis a estepadre de Chelsea llegó. Sin introducción El término vínculo significa “una rela- aspecto generalmente consigue ganar tantoalguna, comenzó a expresar las emociones ción estrecha, emocionalmente importan- al padre como al niño.de un corazón quebrantado. Su esposa te.”2 En el marco de la escuela, este víncu- Compartir es una calle de dos vías, sinhabía muerto de cáncer el año anterior. Sin lo incluye un sentimiento de congenialidad embargo el profesor no debe esperar queotros familiares en el área, estaba tratando o agrado entre las partes. Los participantes el padre haga su parte primero mostrandode criar a Chelsea de la mejor manera po- sienten ser aceptados, sienten el calor y el su aprecio por la escuela, por ejemplosible. Dios ayudó a la señorita Garland y interés de los otros. Cada una de las partes ofreciéndose para decorar una cartelera.le dio para ese momento un corazón tierno en la tríada profesor-estudiante-padres, El profesor puede comenzar compartien-y dispuesto a escuchar. Como resultado contribuye de manera diferente. do ideas sobre como ayudar al alumno ase formó un vínculo entre la profesora yel padre y se propusieron trabajar juntos afavor de un objetivo común: Chelsea.”1 Judith P. Nembhard30 23:2006 ■ REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA
  • 2. realizar sus trabajos personales y ponermayor atención en la escuela. Tambiénel/ella podría compartir un libro o artículorelacionado con un problema que el niñoestá teniendo. El profesor podría invitar alpadre a acompañar el curso en una excur-sión, o hablar sobre su trabajo o profesiónen el día de las vocaciones, o enseñar unamanualidad. Muchos padres se sentiráncontentos por estas invitaciones.Ideales en el Vínculo Con respecto a las relaciones profesor-estudiante-padres, encuentro seis idealesen el vínculo, sobre la base de los trespuntos fundamentales de conexión, inte-racción y compartir: (1) conseguir que lospadres apoyen el programa de la escuela,(2) generar amor y aceptación, (3) demos-trar fe, (4) crear un sentido de pertenencia,(5) favorecer un ambiente inclusivo, y (6)promover el entusiasmo. Estos idealesestán al alcance de cada profesor, quiensirve como catalizador para cementar el tratado de darle un abrazo a la profesora, Demostrar Fevínculo que favorece el bien mayor – el de pero ésta lo rechazaba. Algunas veces las Este es el tercer ideal esencial para quela escuela. cosas no son como parecen, pero en este el vínculo se establezca. En una escuela El primer ideal es conseguir que los caso la percepción del padre estaba en lo cristiana, la fe en Dios es central en todapadres apoyen la totalidad del programa. correcto. actividad. Este principio debería ser co-Los padres quieren saber si el ambiente Los profesores deberían evitar mos- municado diariamente a los padres y a losde la escuela es el mejor para sus hijos. trar favoritismo en base a las apariencias alumnos por medio de palabras y acciones.Ofrecer educación adventista de calidad externas o nivel socioeconómico. En una Los padres deben tener fe en el profesorincluye más que unas clases de Biblia, reunión de departamento, un profesor y en la calidad de su trabajo. Por supuesto,momentos de culto y libros de texto que presentó sugerencias para “conseguir una el profesor debe ganarse la fe tanto delpresenten el creacionismo. Tiene también mejor calidad de alumnos” en la escuela. padre como del alumno. Una enseñanzaque ver con la atmósfera que prevalece en Obviamente estaba descontento con la competente y una buena administraciónla institución – su espiritualidad, la manera “calidad” de algunos de los que ya eran en la sala de clase ayudarán a desarrollarde actuar de los profesores y su influen- alumnos, aún cuando no estaban creando confianza en el padre, lo que provocará uncia positiva en los alumnos. Los padres ningún problema. Pero él pensaba que crecimiento de la confianza del alumno endeben sentirse confortables con los valores no eran “del nivel social apropiado.” Los su profesor. El vínculo que de esta maneraque son modelados por los profesores, profesores deben ser sensibles a las dife- se establece permitirá que el profesor ten-los administradores y el resto del perso- rencias individuales, tanto de padres como ga un impacto sobre el niño cuya influen-nal. Cuando un padre, después de haber de estudiantes, sin importar sus anteceden- cia va más allá del salón de clase.hablado con el profesor de curso de su hijo tes o apariencias, tratándolos con muchoo hija, llega a decir, “Esta es una buena respeto y cariño. Es responsabilidad del Pertenenciaescuela,” está queriendo decir, “Siento que profesor ver que ocurra esta parte del vín- El cuarto ideal en el vínculo, uneste es el lugar más sano en donde mi hijo culo en proceso. “[El profesor] debe ver en sentimiento de pertenencia, tiene que verse desarrollará como un buen ciudadano todo alumno la obra de Dios, un candidato con ese cuidado especial que un profesory como un cristiano consagrado.” Aún para honores inmortales.”4 cristiano puede dar y que cada alumnocuando una escuela sea fuerte académica- Idealmente el vínculo comienza cuando merece. La escuela cristiana debe ser unmente, si falla la prueba de la atmósfera el padre y su hijo o hija visitan la escuela. lugar donde cada niño llega a tener uno ambiente, difícilmente conseguirá el Si fuese posible, el o la profesora que lo sentimiento de pertenencia y donde cadaapoyo de los padres. tendrá en su sala de clases debería dar al profesor es atento y dedica tiempo para padre y su hijo un tour por la escuela. El saber del éxito de cada alumno, de sus pe-Amor y aceptación o ella debería mostrar un interés genuino nas y de sus intereses. En otras palabras el Un segundo ideal en el vínculo es en el niño, dirigirse al padre por nombre niño debe sentirse amado. Si el niño estáasegurarse que tanto los estudiantes como y contestar a sus preguntas con un tono feliz en la escuela, esto tendrá también unlos padres se sienten amados y aceptados. agradable, aún cuando parezca que el pa- efecto positivo sobre los padres.Los padres detectan cuando sus niños son dre está haciendo preguntas innecesarias.amados en la escuela. Un padre se quejó Al mismo tiempo el profesor describirá el Inclusividadal director porque una profesora evitaba programa de la escuela y ofrecerá ser de Cuando los profesores, otros miembrossaludar con cariño a uno de los estudian- ayuda en todo lo que sea posible. del personal, los estudiantes y los padrestes. En más de una ocasión el niño había ven que todos se vinculan en la escuela REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA ■ 23:2006 31
  • 3. administración por algún error cometido. Editorial Cuando ocurren problemas, es importante Continuación de la página 3. actuar con prontitud para solucionarlos de IN TE N manera objetiva y cariñosa con el propósi- RA IÓ X C NE to de restaurar las relaciones cordiales en- dades espirituales de sus alumnos. Esto CI ÓN CO tre los padres, los estudiantes y el personal requiere tiempo extra aconsejándolos de la escuela. y compartiendo continuamente nuestra COMPARTIR Dividendos en Relaciones esperanza en Jesucristo. Muchas veces Públicas la única recompensa por el trabajoEl vínculo entre el profesor, el alumno y los padres Un vínculo positivo entre profesores, extra será sentir en el corazón la apro-es una tríada efectiva de conexión, interacción y elcompartir que beneficia al niño, a los padres y a la padres y estudiantes puede proveer divi- bación de Jesús diciendo “bien hecho,escuela dendos en las relaciones públicas de la es- buen siervo fiel.” cuela. De hecho, un buen vínculo profesor/ Directores, rectores y presiden- estudiante/padres puede servir como unacomo una familia, conseguimos lo que herramienta para conseguir más alumnos. tes – asegúrense que sus profesores dellamamos “inclusividad”, quinto ideal en Un padre satisfecho estará más dispuesto a Biblia son los profesores más eficientesel establecimiento de un vínculo, lo que hablar a otros padres acerca de la escuela de su institución. Es nuestra respon-consigue una cohesión entre profesores, y con esto ayudar al reclutamiento del sabilidad solemne educar a nuestrosestudiantes y padres. Cualquier cosa que año siguiente. Cuando los críticos de la alumnos para la eternidad y una partesuceda es percibida como afectando a toda educación cristiana, o de una escuela enla familia, de la que todos son una parte. particular, expresan sus opiniones negati- vital de este proceso incluye tantoCuando un niño sufre la pérdida de un vas, los padres satisfechos pueden hablar entregarles el conocimiento de Dios yfamiliar, por ejemplo, el profesor intere- a favor de la escuela. El testimonio de un su Palabra, como invitarles a aceptarsado contactará inmediatamente la familia padre a favor de un profesor, y por ende de a Jesús como su Salvador de maneray ayudará para que los demás estudiantes la escuela, acerca del éxito en la transfor- que puedan caminar con El hasta lamuestren su preocupación y apoyo. mación de su hijo o hija, tanto en conducta eternidad. Sí, es verdad que todo profe- La familia de la escuela es una ex- como en lo académico, será un aportetensión de la familia de Dios donde poderoso de la efectividad de la escuela. sor en una escuela adventista deberíacada padre, cada hijo y cada profesor es El vínculo estrecho profesor/estudiante/ estar enseñando y preparando para laun miembro. Cuando este mensaje de padres trae ventajas importantes para una eternidad; sin embargo el profesor de“inclusividad” se comunica de manera escuela. Como lo ilustra la entrevista entre Biblia tiene una responsabilidad espe-consistente de parte de la escuela, ayudará la señorita Garland y el padre de Chelsea, cial y sagrada en esta área. No pidamosdefinidamente a cementar el vínculo entre se necesita poco tiempo o dinero parael profesor, el estudiante y los padres. llegar al corazón de las personas y traerlos a cualquiera que esté disponible para al círculo de amor de la escuela cristiana. que enseñe la clase de Biblia. Aseguré-Entusiasmo monos que la persona elegida vibre por Finalmente, debe haber entusiasmo, Judith P. Nembhard, las cosas de Dios y esté preparado/asin el cual ninguna empresa tendrá éxito. Ph.D. es directora de la escuela secundaria para compartir el evangelio de maneraLa escuela hace muchos esfuerzos para Kingsway en Kingston, efectiva. Luego asegurémonos quemantenerse a flote financieramente. Elprofesor debe participar en estos esfuer- Jamaica. existen los recursos para materialeszos, trabajando con espíritu alegre junto a de enseñanza, sin olvidar el desarrollo REFERENCIASpadres y alumnos. Nunca un padre debería 1. Colleen Reese personal y profesional del profesor.oír a un profesor quejarse por la carga de y Anita Corrinetener que participar en actividades fuera Donihue, Apples Dunbar Henri esde sus horas de trabajo. Juntos, pueden for the Teacher director de la Academiaconseguir alcanzar objetivos de valor para (Ulrichsville, Ohio: Barbour Publishing Takoma en Takomala escuela. La interacción de profesores y Company, Inc., 1984), p. 7. Park, Maryland. Tienepadres es de enorme valor para formar un 2. Elwood N. Chapman y Sharon Lund O’Neil, una experiencia de 23espíritu de equipo y ganar apoyo para los Your attitude is Showing (Upper Saddle River, años en la enseñanza N. J.: Prentice Hall, 1999), p. 77. de religión en escuelasproyectos de la escuela. El entusiasmo es 3. John Maxwell, Be a People Person: Effective secundarias.contagioso. Leadership Through Effective Relationship En un mundo defectuoso, los problemas (Colorado Springs, Colo.: Chariot Victorson inevitables. Puede levantarse incom- Publishing, 1994).prensiones que amenacen el vínculo entre 4. Elena de White, Consejos para los Maestrosel hogar y la escuela. Cada escuela en- (Mountain View, California: P.P.P.A. 1971), p.frenta situaciones en las cuales los padres 218.se molestan y culpan al profesor o a la32 23:2006 ■ REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA