0
DOBRÁ A ŠPATNÁ PRAXE      V KUK MU                  Jiří Kratochvíl            kratec@ukb.muni.cz                   549 49...
TimelineStatistikaNáplň aktivitProsazení aktivitKoncepce jednotlivých aktivitVýukové metody a materiályÚkolyE-learning (kl...
Timeline            Získávání            vědeckých           2001            informací                                2002...
Statistika             Počet účastníků informačně-vzdělávacích aktivit KUK300275250225200175150125100 75 50 25  0      200...
Náplň aktivit   Základní terminologie   Katalogy českých a zahraničních knihoven   Rešeršní strategie   Elektronické i...
Prosazení aktivit1.    Obrátit se na „správné“ lidi.2.    Vysvětlit konkrétní přínos předmětu (databáze, citování)      pr...
Získávání vědeckých informacíKONCEPCE (podklad s. 1-2)   Přizpůsobit potřebám posluchače   Udržovat pozornost posluchače...
Kurzy KUKKONCEPCE (podklad s. 3)   Více termínů jedné lekce v různých časech   Hlavně prakticky   Zasazovat do kontextu...
Informační výchovaKONCEPCE (podklad s. 3-4)   Nezáleží na kvantitě, ale na kvalitě (počet studentů)   Hlavně prakticky a...
Informační výchovaCo bylo špatně   Bodované testy v průběhu semestru   Bodovaný test na konci semestru   Příliš detailn...
Výukové metody a materiályVysvětlování
Výukové metody a materiályInstruktáž
Výukové metody a materiályVytváření dovedností
Výukové metody a materiályProcvičování
Úkoly Pretest Katalog Evaluace www Rešerše ve WoS Portál SFX Medline Plagiátorství EndNoteWeb/Zotero Hodnocení kv...
E-learning – klady/zápory• KLADY                                   • ZÁPORY•   Větší počet studentů                  •   V...
Jak na E-learning?   Jaké jsou mé schopnosti a možnosti?   Jaký e-learningový systém?   Jak strukturovat kurz?   Jak m...
Příprava E-learningu?   rozdělit si s kolegy konkrétní úkoly   stanovit a dodržet harmonogram přípravy kurzu   upřímnos...
Příprava materiálů rozdělit si s kolegy konkrétní úkoly stanovit a dodržet harmonogram přípravy kurzu upřímnost v komun...
Hodnocení Ankety/dotazníky na spokojenost Měření dopadu aktivit na IG účastníků kurzů
DĚKUJI ZA POZORNOST          Jiří Kratochvíl          kratec@ukb.muni.cz          +420 549 49 3710
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Jiří Kratochvíl: Dobrá a špatná praxe na KUK MU

1,203

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,203
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Jiří Kratochvíl: Dobrá a špatná praxe na KUK MU"

  1. 1. DOBRÁ A ŠPATNÁ PRAXE V KUK MU Jiří Kratochvíl kratec@ukb.muni.cz 549 49 3710
  2. 2. TimelineStatistikaNáplň aktivitProsazení aktivitKoncepce jednotlivých aktivitVýukové metody a materiályÚkolyE-learning (klady/zápory, jak na něj, příprava)Hodnocení
  3. 3. Timeline Získávání vědeckých 2001 informací 2002 Informační výchova PřF 2003 Vstupuji na scénu 2004 2005Informační výchova LF 2006 Vznik KUK E-learningové kurzy Příprava e-learningu 2007 Průvodce elektronickými Metodika tvorbybibliografických citací 2008 databázemi LF a PřF Information literacy 2009 Cena INFORUM Získávání a zpracování 2010 vědeckých informací Informační výchova FSpS Příprava tzv. 2011 Kurz informačního vzděláváníInformační výchovy 2 2012
  4. 4. Statistika Počet účastníků informačně-vzdělávacích aktivit KUK300275250225200175150125100 75 50 25 0 2007 2008 2009 2010 2011 2012 DSVIz01 VSIV021 VSIL021 bp804 Kurzy KUK Infolekce Pozn.: Údaje pro r. 2012 obsahují data za první pololetí.
  5. 5. Náplň aktivit Základní terminologie Katalogy českých a zahraničních knihoven Rešeršní strategie Elektronické informační zdroje Multioborové databáze (WoS, Scopus, SD, Springer aj.) Oborové databáze (Medline, Karger aj.) Obecné pokyny ke kvalifikačním pracím Publikační a citační etika Tvorba citací Základní pravidla psaní kvalifikační práce a odborného článku Citační rejstříky
  6. 6. Prosazení aktivit1. Obrátit se na „správné“ lidi.2. Vysvětlit konkrétní přínos předmětu (databáze, citování) pro CELOU fakultu/univerzitu.3. Poukázat na situaci na konkurenčních fakultách/univerzitách (kurzy, dlouhodobé záměry).4. Mít připravenou koncepci předmětu/kurzu.5. Zdůraznit nenavýšení finančních nákladů. STRUČNĚ A SROZUMITELNĚ
  7. 7. Získávání vědeckých informacíKONCEPCE (podklad s. 1-2) Přizpůsobit potřebám posluchače Udržovat pozornost posluchače Hlavně prakticky Zasazovat do kontextu jeho potřeb Co bylo špatně v minulosti: - 2 lekce o 3 hodinách - 1 přestávka - moc mluvení o databázích - méně vyhledávání - žádné tištěné podklady - příliš teoretické pojetí publikační a citační etiky
  8. 8. Kurzy KUKKONCEPCE (podklad s. 3) Více termínů jedné lekce v různých časech Hlavně prakticky Zasazovat do kontextu jeho potřeb Oslovit posluchače jeho jazykem Co bylo špatně v minulosti: - tříštění informací o databázích do více lekcí - moc mluvení o databázích - méně vyhledávání - žádné tištěné podklady - příliš teoretické pojetí publikační a citační etiky
  9. 9. Informační výchovaKONCEPCE (podklad s. 3-4) Nezáleží na kvantitě, ale na kvalitě (počet studentů) Hlavně prakticky a žádné testy Dát jednotlivá témata do kontextu potřeb (např. Google vs. Scirus) Témata zpřístupňovat postupně (analogie s kontaktní výukou) Povzbuzovat a stále oslovovat studenty Kombinovat formy materiálů a výukové metody Stanovit a dodržet pravidla výuky (podmínky, diskusní fórum)
  10. 10. Informační výchovaCo bylo špatně Bodované testy v průběhu semestru Bodovaný test na konci semestru Příliš detailní tutoriály o databázích Úkol MVS Nedostatek empatie tutora Striktní požadavek užívání diskusního fóra Neatraktivní interaktivní osnova
  11. 11. Výukové metody a materiályVysvětlování
  12. 12. Výukové metody a materiályInstruktáž
  13. 13. Výukové metody a materiályVytváření dovedností
  14. 14. Výukové metody a materiályProcvičování
  15. 15. Úkoly Pretest Katalog Evaluace www Rešerše ve WoS Portál SFX Medline Plagiátorství EndNoteWeb/Zotero Hodnocení kvality časopisů Posttest (podklad s. 5)
  16. 16. E-learning – klady/zápory• KLADY • ZÁPORY• Větší počet studentů • Více úkolů k opravě a vyšší úmrtnost• Konstruktivní podněty řešení • Nutnost naučit se pracovat s LMS e-learningových aplikací• Časově efektivnější než kontaktní • Náročná příprava výukových materiálů výuka• Časoprostorová flexibilita • Ztráta osobního kontaktu• Míra nabytých znalostí a dovedností studenty de facto stejná jako • Samostudium = nižší motivace studentů v kontaktní výuce• Neomezený přístup ke studijním • Opakovaná kontrola funkčnosti odkazů materiálům • Nutnost srozumitelně formulovat pokyny k• Hromadná komunikace organizaci výuky a zadání úkolů • Neochota nebo neschopnost studentů• Prostor k aktualizaci kurzu samostatně řešit problém• Možnost oborového cílení výuky• Možnost využití materiálů mimo kurz
  17. 17. Jak na E-learning? Jaké jsou mé schopnosti a možnosti? Jaký e-learningový systém? Jak strukturovat kurz? Jak motivovat studenty? Jak získat zpětnou vazbu?
  18. 18. Příprava E-learningu? rozdělit si s kolegy konkrétní úkoly stanovit a dodržet harmonogram přípravy kurzu upřímnost v komunikaci nade vše úzce spolupracovat s grafikem při přípravě materiálů promyslet didaktičnost materiálů mít vždy vše správně nastaveno (linky, termíny témat atd.)
  19. 19. Příprava materiálů rozdělit si s kolegy konkrétní úkoly stanovit a dodržet harmonogram přípravy kurzu upřímnost v komunikaci nade vše promyslet didaktičnost materiálů s ohledem na počítačové vybavení využít školních licencí a freewarových aplikací vzájemná kontrola Co používáme: - MS Word - Adobe Captivate - Adobe Photoshop - Open Office - PDF Creator
  20. 20. Hodnocení Ankety/dotazníky na spokojenost Měření dopadu aktivit na IG účastníků kurzů
  21. 21. DĚKUJI ZA POZORNOST Jiří Kratochvíl kratec@ukb.muni.cz +420 549 49 3710
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×