Your SlideShare is downloading. ×
Levensbeschouwelijke rationaliteit in identiteitsconcepten
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Levensbeschouwelijke rationaliteit in identiteitsconcepten

872
views

Published on

Theologie: Levensbeschouwelijke rationaliteit in identiteitsconcepten …

Theologie: Levensbeschouwelijke rationaliteit in identiteitsconcepten

I use my own material and material from colleagues who have presented their work also on internet.


I claim nothing. This is merely educational fair use.

Educational fair use:

"the fair use of a copyrighted work (...) for purposes such as criticism, comment, news reporting, teaching (including multiple copies for classroom use), scholarship, or research, is not an infringement of copyright"

But I claim nothing, All trademarks, works and images used are properties of their respective owners. If I violate any form of copyright please contact me and I will give credit.


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
872
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Een instrument ter beoordeling van de pretenties van identiteitsconcepten Drs. J.L.C. Marechal Levensbeschouwelijke rationaliteit in identiteitsconcepten
  • 2. Inleiding:
    • De levensbeschouwelijke identiteit van de school komt steeds meer onder druk te staan door het moderniseringsproces in het algemeen en de gehalveerde rationaliteit in het bijzonder.
    • Verschillende identiteitsconcepten pretenderen een ‘ oplossing ’ te hebben voor de huidige problematiek.
  • 3. De centrale vraag van dit onderzoek:
    • Kunnen de identiteitsconcepten hun pretenties waarmaken? Biedt de levensbeschouwelijke rationaliteit in identiteitsconcepten oplossingen aan voor scholen die met het identiteitsproces geconfronteerd worden?
  • 4. Verbreding van rationaliteit en de optiekentheorie:
    • De wetenschappelijke rationaliteit van de aspectoptieken die naar heel de werkelijkheid kijkt voor zover die werkelijkheid te maken heeft met…
    • De levensbeschouwelijke rationaliteit van de uiteindelijkheidsoptiek kijkt naar de werkelijkheid in zijn geheel.
  • 5. Levensbeschouwelijke rationaliteit
    • Levensbeschouwelijke rationaliteit is in dit onderzoek de communicatieve rationaliteit van Habermas die integreert, bekritiseert en humaniseert in een “ herrschaftsfreie Kommunikation ” .
  • 6. De opzet van dit onderzoek:
    • Hoofdstuk 1: De moderniseringshypothese
    • Hoofdstuk 2: Een instrument ter beoordeling van de levensbeschouwelijke rationaliteit in identiteitsconcepten
    • Hoofdstuk 3: De levensbeschouwelijke rationaliteit in twee identiteitsconcepten
  • 7. Hoofdstuk 1: De moderniseringshypothese
    • Modernisering is een voortdurend proces met twee kanten:
    • Het moderniseringsproces bestaat uit vier dimensies: differentiëring, rationalisering, individualisering en domesticering.
    • Het moderniseringsproces heeft een paradoxaal karakter (mensen worden onafhankelijk en afhankelijk op hetzelfde moment).
  • 8. Het moderniseringsproces in schema:
  • 9. Hoofdstuk 2: Een instrument ter beoordeling van de levensbeschouwelijke rationaliteit in identiteitsconcepten
    • Ontwikkeling van een instrument dat moet toetsen in hoeverre de identiteitsconcepten erin geslaagd zijn oplossingen aan te dragen voor de problemen m.b.t. het moderniseringsproces in het algemeen en het rationaliseringsproces in het bijzonder.
  • 10. Criteria voor een goed identiteitsconcept:
    • Een goed identiteitsconcept houdt rekening met het moderniseringsproces en het rationaliseringsproces.
    • Een goed identiteitsconcept zoekt oplossingen binnen het moderne paradigma en reduceert rationaliteit niet tot het levensbeschouwelijke of het wetenschappelijke.
  • 11. Een instrument op basis van de criteria voor een goed identiteitsconcept:
    • Het instrument bestaat uit een tweedelige checklist:
    • het identiteitsconcept en het moderniseringsproces: de problemen en oplossingen
    • het identiteitsconcept en het rationaliseringsproces: de problemen en oplossingen
  • 12. Het identiteitsconcept en het moderniseringsproces: problemen en oplossingen. Een voorbeeld:
  • 13. Het identiteitsconcept en het rationaliseringsproces: problemen en oplossingen. Een voorbeeld:
  • 14. Hoofdstuk 3: De levensbeschouwelijke rationaliteit in twee identiteitsconcepten
    • In het derde en laatste hoofdstuk wordt het identiteitsconcept van ABKO (Algemeen Bureau Katholiek Onderwijs) en Magistrum (Magistrum-opleiding: schoolleider primair onderwijs) aan de hand van het instrument beschreven en getoetst.
    • Er worden tevens conclusies getrokken t.a.v. het ontwikkelde instrument.
  • 15. Conclusie t.a.v. de twee identiteitsconcepten:
    • ABKO en Magistrum maken hun pretenties waar. Beide houden rekening met de problemen van het moderniseringsproces en het rationaliserings-proces en zoeken naar oplossingen binnen het moderne paradigma.
  • 16. Conclusie t.a.v. het ontwikkelde instrument:
    • De wijze waarop ABKO en Magistrum hun oplossingen willen implementeren viel buiten mijn onderzoek en valt dan ook niet uit het ontwikkelde instrument op te maken.
  • 17.
    • www.jurgenmarechal.nl

×