De identiteit van de school en het vak levensbeschouwing Drs. J.L.C. Marechal www.jurgenmarechal.nl
De maatschappij staat niet stil
Overgang van de mens als zinontvanger - zinstichter <ul><li>Machtige kerk, secularisatie, autonomie van de mens,… </li></u...
Scholen en de levensbeschouwelijke identiteit  <ul><li>Identiteit verwatert in het gevecht om de leerling en de leerkracht...
Reacties op de huidige situatie <ul><li>Een reactie van afweer en de boot afhouden (privatisering en individualisering) </...
<ul><li>Bij de vierde reactie wil men de uitdaging van het secularisatieproces op een positieve manier benaderen </li></ul>
Enkele uitgangspunten bij de vierde reactie <ul><li>School staat los van de kerk (De school heeft primair een onderwijskun...
Vernieuwingen in het vak levensbeschouwing
Wat is levensbeschouwelijk onderwijs? <ul><li>Levensbeschouwelijk onderwijs is al het onderwijs dat zich expliciet bezigho...
De lessen levensbeschouwing  <ul><li>Tijdens de lessen levensbeschouwing wordt het seculariseringsproces serieus genomen z...
Een nieuwe tijd vraagt om een nieuwe didactiek  <ul><li>Aansluiting zoeken bij de leefwereld van de  leerlingen en hun lev...
Uitgangspunten voor het vakdidactisch kader  <ul><li>Participatief leren </li></ul><ul><li>Authentiek leren </li></ul><ul>...
Levensbeschouwelijke en ethische basishandelingen <ul><li>Gevoeligheid </li></ul><ul><li>Persoonlijke waarden ontdekken </...
Drie dimensies van basishandelingen <ul><li>De cognitief inhoudelijke dimensie </li></ul><ul><li>De affectieve dimensie </...
Christendom als inhoudelijk kader <ul><li>Het logisch kader van godsdienst/levensbeschouwing is de zinvraag en de ethische...
Een nieuwe inhoud van het vak levensbeschouwing
Levensbeschouwing in de eerste klas  <ul><li>In de eerste klas leren de leerlingen wat de specifieke levensbeschouwelijke ...
Levensbeschouwing in de tweede klas  <ul><li>In de tweede klas worden het jodendom en de islam behandeld (in dialoog met o...
Levensbeschouwing in de derde klas  <ul><li>In de derde klas wordt er thematisch gewerkt. De volgende thema’s komen zeker ...
Levensbeschouwing in vier Havo/Vwo  <ul><li>Aan de hand van een historisch overzicht  </li></ul><ul><li>worden de levensbe...
Levensbeschouwing in vijf Vwo  <ul><li>In het eerste gedeelte van het schooljaar staat de levensbeschouwelijke zinvraag en...
<ul><li>www.jurgenmarechal.nl </li></ul>
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Theologie de identiteit van de school en het vak levensbeschouwing

748
-1

Published on

Published in: Entertainment & Humor, Travel
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • wat een geweldig medium! groetjes, Maarten
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
748
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Theologie de identiteit van de school en het vak levensbeschouwing

  1. 1. De identiteit van de school en het vak levensbeschouwing Drs. J.L.C. Marechal www.jurgenmarechal.nl
  2. 2. De maatschappij staat niet stil
  3. 3. Overgang van de mens als zinontvanger - zinstichter <ul><li>Machtige kerk, secularisatie, autonomie van de mens,… </li></ul><ul><li>Levensbeschouwelijke pluraliteit </li></ul><ul><li>Privatisering, individualisering </li></ul><ul><li>taboe op levensbeschouwelijk terrein </li></ul>
  4. 4. Scholen en de levensbeschouwelijke identiteit <ul><li>Identiteit verwatert in het gevecht om de leerling en de leerkracht </li></ul><ul><li>Enorme onderwijskundige vernieuwingen slokken de tijd op </li></ul><ul><li>De aard van de materie maakt het extra moeilijk. Het wordt ervaren als oeverloos en uitzichtloos </li></ul>
  5. 5. Reacties op de huidige situatie <ul><li>Een reactie van afweer en de boot afhouden (privatisering en individualisering) </li></ul><ul><li>Pragmatische/tactische reactie. Een overlevingsstrategie </li></ul><ul><li>Traditionele reactie (erfgoed vasthouden) </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Bij de vierde reactie wil men de uitdaging van het secularisatieproces op een positieve manier benaderen </li></ul>
  7. 7. Enkele uitgangspunten bij de vierde reactie <ul><li>School staat los van de kerk (De school heeft primair een onderwijskundige identiteit) </li></ul><ul><li>Secundair kun je de onderwijskundige identiteit levensbeschouwelijk duiden </li></ul><ul><li>Als je levensbeschouwelijk wilt duiden dan moet je levensbeschouwing uit de taboesfeer halen en er regelmatig zorg voor dragen </li></ul><ul><li>Maak duidelijk van wie de levensbeschouwelijke identiteit is. (Bestuur, personeel, ouders, leerlingen)…enz. </li></ul>
  8. 8. Vernieuwingen in het vak levensbeschouwing
  9. 9. Wat is levensbeschouwelijk onderwijs? <ul><li>Levensbeschouwelijk onderwijs is al het onderwijs dat zich expliciet bezighoudt met de vraag naar uiteindelijke zin (zinvraag) en de vraag naar het juiste handelen (ethische vraag). </li></ul>
  10. 10. De lessen levensbeschouwing <ul><li>Tijdens de lessen levensbeschouwing wordt het seculariseringsproces serieus genomen zonder onze joods-christelijke traditie te verloochenen. </li></ul>
  11. 11. Een nieuwe tijd vraagt om een nieuwe didactiek <ul><li>Aansluiting zoeken bij de leefwereld van de leerlingen en hun levensvragen </li></ul><ul><li>Daarnaast gaat het erom aan te sluiten bij de manier waarop ze leren en al lerend hun leefwereld opbouwen </li></ul><ul><li>De vernieuwing richt zich ook op de verbetering van de toegang van leerlingen tot levensbeschouwelijke en morele gemeenschappen </li></ul>
  12. 12. Uitgangspunten voor het vakdidactisch kader <ul><li>Participatief leren </li></ul><ul><li>Authentiek leren </li></ul><ul><li>Activerend leren </li></ul><ul><li>Hermeneutisch leren </li></ul><ul><li>De katholieke school </li></ul>
  13. 13. Levensbeschouwelijke en ethische basishandelingen <ul><li>Gevoeligheid </li></ul><ul><li>Persoonlijke waarden ontdekken </li></ul><ul><li>Een ethische of levensbeschouwelijke redenering maken </li></ul><ul><li>Consequenties trekken </li></ul>
  14. 14. Drie dimensies van basishandelingen <ul><li>De cognitief inhoudelijke dimensie </li></ul><ul><li>De affectieve dimensie </li></ul><ul><li>de sociaal communicatieve dimensie </li></ul>
  15. 15. Christendom als inhoudelijk kader <ul><li>Het logisch kader van godsdienst/levensbeschouwing is de zinvraag en de ethische vraag. </li></ul><ul><li>Het inhoudelijk kader waarmee deze vragen worden benaderd is het christelijk geloof. </li></ul>
  16. 16. Een nieuwe inhoud van het vak levensbeschouwing
  17. 17. Levensbeschouwing in de eerste klas <ul><li>In de eerste klas leren de leerlingen wat de specifieke levensbeschouwelijke benadering van de werkelijkheid inhoudt (o.a. zin- en ethische vraag). </li></ul><ul><li>De leerlingen krijgen een terminologisch kader aangereikt waarmee zij moeten gaan werken. </li></ul><ul><li>Daarnaast vertelt de docent in het kort het levensverhaal van Jezus aan de hand van 10 christelijke feestdagen. </li></ul>
  18. 18. Levensbeschouwing in de tweede klas <ul><li>In de tweede klas worden het jodendom en de islam behandeld (in dialoog met onze christelijke levensvisie). </li></ul><ul><li>Daarnaast vertelt de docent in het kort het levensverhaal van Jezus aan de hand van 10 christelijke feestdagen. </li></ul>
  19. 19. Levensbeschouwing in de derde klas <ul><li>In de derde klas wordt er thematisch gewerkt. De volgende thema’s komen zeker aan bod: relaties, dood en God. </li></ul><ul><li>Daarnaast vertelt de docent in het kort het levensverhaal van Jezus aan de hand van 10 christelijke feestdagen. </li></ul>
  20. 20. Levensbeschouwing in vier Havo/Vwo <ul><li>Aan de hand van een historisch overzicht </li></ul><ul><li>worden de levensbeschouwelijke zin- en </li></ul><ul><li>ethische vragen en voorlopige antwoorden in </li></ul><ul><li>een historische context geplaatst. </li></ul>
  21. 21. Levensbeschouwing in vijf Vwo <ul><li>In het eerste gedeelte van het schooljaar staat de levensbeschouwelijke zinvraag en ethische vraag centraal. </li></ul><ul><li>In het tweede gedeelte van het jaar komt het Nationaalsocialisme als ideologie ter sprake (theorie en praktijk). </li></ul>
  22. 22. <ul><li>www.jurgenmarechal.nl </li></ul>

×