1. Funciones del psicólogo escolar en educación secundaria. 1.1. ¿Qué tipo de funciones se le exige desde la administración educativa a os servicios especializados? 1.2. ¿Qué tipo de funciones se le exige desde la administración educativa a los Departamentos de Orientación? 2. Áreas de intervención en enseñanza secundaria 2.1. La Orientación y el asesoramiento del proceso de enseñanza/aprendizaje 2.2. Área de Prevención y Desarrollo 2.3. Atención a la Diversidad 2.4. Asesoramiento Vocacional 3. Programa de intervención

1. Intervención Del Psicólogo
Escolar En Educación
Secundaria:
Universidad de Panamá
Facultad de Psicología
Curso de Psicología Escolar
Grupo 2
IV año Matutino
Arcia, Julissa Calipoliti, Adriana
Delgado, Laritza Gonzáles, Elsa
Pérez, Marianela

2. Funciones Del
Psicólogo Escolar En
Educación Secundaria

3. Primera tarea consiste en ver cual es el
contexto institucional en el que actúa:
Psicólogo Escolar
Puede estar presente, tal y como está estructurado el
sistema educativo español desde la LOGSE.
En dos niveles organizativos
Servicios Especializados en
Departamento de Orientación Educativa,
Orientación Psicopedagógica y
Profesional
Servicios
Psicopedagógicos

4. Alonso Tapia (1995) propone tener en cuenta
a la hora de guiar la intervención del
orientador las siguientes coordenadas:
Favorecer el que
Atención a la El alumno juegue
se logren los
diversidad de los un papel activo en
objetivos
alumnos el aprendizaje
generales
Las características Marco legal en el
del currículo y de que basar la
la comunidad actuación
educativa profesional

5. ¿Qué tipo de funciones se le
exige desde la
administración educativa a
los servicios especializados?

6. Función A:
Proponer y realizar
acciones de
prevención en el
Función I: medio escolar. Función B:
El asesoramiento y la Detección precoz de
Orientación a las discapacidades o
inadaptaciones.
Familias. Consellería de
Educación y
Función H:
Ciencia de la Función C:
El asesoramiento y el
Comunidad La evaluación,
valoración
apoyo técnico a los Valenciana sociopsicopedagógic
Centros Escolares en a de los alumnos y,
materia Socio- Decreto en su caso,
Psicopedagógica.
131/1994, de 5 tratamiento.
de Julio,
Función D y E:
Función G: Funciones Asesoramiento y
El asesoramiento y el
apoyo técnico al colaboración en la
Función F: elaboración de las
Profesorado en
materia La orientación adaptaciones
sociopedágogica. escolar y el curricularres.
asesoramiento
vocacinal o
profesional del
alumno.

7. Ejemplo de propuesta por la administración
Autonómica Valenciana, en concreto por la
Dirección General d’ Ordenació i Innovació
Educativa (1990):
Función A Función B Función C Función D y E
Modificar las condiciones Elaborar instrumentos de Detectar y solucionar Asesorar y Colaborar a la
que generan la observación y de registro problemas que pueda hora de realizar
Contenido
inadaptación del alumno, y dar asesoramiento al presentar el alumno ya adaptaciones curriculares,
(dificultades en el proceso profesorado para que se sea de índole psicológico, procurando tener a la
enseñanza /aprendizaje). realice esa detección pedagógico y sociológico. normalización o
precoz. integración.
1. Colaborar en la 1. Colaborar con el 1. Elaborar criterios de 1. Elaborar, junto al
elaboración del proyecto educativo, remisión. profesor tutor, y al
Proyecto Educativo. planificando. 2. Analizar los trastornos equipo directivo, las
2. Favorecer la creación 2. Colaborar con el en la adquisición de adaptaciones
de condiciones profesor en la habilidades y curriculares.
Actividades
óptimas. detección de aprendizaje básicos. 2. Facilitar la
3. Diseñar actividades dificultades. 3. Informar a las familias participación de los
que favorezcan 3. Asesorar al tutor en de la necesidad de alumnos con
actitudes positivas. técnicas de hacer una evaluación. necesidades
observación y educativas
registro. especiales.

8. Función F Función G Función H Función I
La orientación escolar, Cubrir las necesidades que Ayudar en la elaboración Asesorar a las familias
Contenido
personal y vocacional posea el profesor en de su Proyecto Educativo tanto a nivel grupal como
pretende que el alumno se relación a su triple acción así como en el fomento e individual en materia
conozca bien a sí mismo y como docente, tutor e implantación de diferentes educativa así como el
las posibilidades en: - investigador. Programas. fomentar la colaboración
mundo laboral y escolar... de éstas.
1. Respecto a la 1. Respecto a la 1. Colaborar en la 1. Colaborar con los
Orientación Escolar organización docente: elaboración del profesores tutores en
informando sobre los - Colaborar y Proyecto Educativo. la preparación y
itinerarios educativos: asesorar en la 2. Participar con el desarrollo delas
- Colaborar en la planificación y Departamento de reuniones colectivas
elaboración del programación de Orientación con las familias de los
plan tutorial. actividades. planificando los alumnos.
2. Respecto a la 2. Respecto a la acción objetivos de actuación 2. Colaborar con la
Orientación Personal tutorial: del equipo. Asociación de Padres
facilitando el - Proporcionar al 3. Presentar el plan de de Alumnos,
Actividades
autoconocimiento y la profesorado trabajo. organizando
madures personal apoyo técnico. 4. Asesorar e informar a actividades culturales
- Fomentar y 3. Respecto a la acción los órganos y formativas.
colaborar en investigadora e unipersonales 3. Informar de forma
actividades innovadora: colegiados. individual a la familia
culturales. - Colaborar con los 5. Fomentar la acción sobre las capacidades
3. Respecto al centros de tutorial y orientadora. y las aptitudes de sus
Asesoramiento educación 6. Proporcionar al equipo hijos para establecer
Vocacional y permanente. Seminarios. pautas de
Profesional. - Asesorar y colaboración.
- Integrar el colaborar en
asesoramiento y programas
la información innovadores.
vocacional.

9. ¿Qué tipo de funciones se le
exige desde la
administración educativa a
los servicios especializados?

10. Las funciones del
Departamento de Orientación
Artículo 77 del Real Decreto 929/1993 Real Decreto 83/1996, de 26 de Enero,
de 18 de Junio (B.O.E., 13.7.1993) Reglamento Orgánico de las Instituciones
de Educación Secundaria:
• Elaborar las propuestas de organización • Formular propuestas al equipo directivo y al
de la orientación educativa, claustro relativo a la elaboración o
psicopedagógica, profesional y del plan de modificación del Proyecto Educativo.
acción tutorial, y elevarlas a la Comisión • Elaborar las propuestas de organización de la
de Coordinación Pedagógica para su orientación educativa, psicopedagógica,
discusión y posterior inclusión en los profesional y del plan de acción tutorial.
proyectos curriculares de etapa. • Colaborar con los profesores del instituto en
• Coordinar los cambios de ciclo o etapa, y la prevención y detección temprana de
la elección entre las distintas opciones problemas de aprendizaje.
académicas, formativas y profesionales. • Formular propuestas a la comisión de
• Contribuir al desarrollo del plan de coordinación pedagógica en los aspectos
orientación académica y profesional y del psicopedagógicos del proyecto curricular.
plan de acción tutorial. • Organizar y realizar actividades
• Elaborar la propuesta de criterios y complementarias.
procedimientos previos para analizar las • Colaborar con los profesionales que tengan a
adaptaciones curriculares apropiadas para su cargo la atención educativa.
los alumnos con necesidades educativas • Elaborar el plan de actividades en la que se
especiales… evalué el desarrollo del mismo.

11. Departamento de Orientación los ámbitos de
actuación principales:
1. El apoyo al Proceso de 2. La Orientación
3. La Acción Tutorial
Enseñanza/Aprendizaje Acádemica/Profecional
• Colaborar con los • Elaborar un plan de • Coordinar las acciónes
tutores en la atención a orientación academica de las distintas tutorias.
la diversidad. y profesional • Diseñar programas de
• Realizar medidas • Facilitar la toma de intervencion y
preventivas y la decisiones. orientación junto con
detección temprana de • Asesorar los tutores.
problemas. vocacionalmente • Proporcionar a los
• Poner en marcha (Momento de elección tutores los recursos
medidas de apoyo vocacional) técnicos y materiales
ordinario y de caracter • Elaborar un consejo necesarios.
extraordinario dirigido a orientado al término de • Canalizar la ayuda que
los alumnos con la ESO y de los pueda prestar los
programas de Programas de Garantía servicios externos de
diversificación Social. ayopo a los centros.
curricular.
• Evaluación psicológica
previa a medidas
educativas como nivel
de competencia
curricular, caracteriticas
personales e
informacion escoalr,
social y familiar.

12. Acción Tutorial
Debe dar Respuestas a los alumnos.
Debe servir de apoyo técnico al profesor tutor en la
elaboración de Técnicas
Test socio Evaluación de
Dinámicas de Evaluación del
actividades ante
Grupos métricos el estudio
rendimiento
Técnicas de Técnicas de y Evaluación de
modificación trabajo dificultades en Observación
de conducta intelectual el aprendizaje
Entrevista Etc.

13. Jefe del Departamento de
Orientación:
El articulo 79 Real Decreto El Real Decreto 83/1996, de
929/1993 de 18 de Junio 26 de Enero, (B.O.E.,
(B.O.E., 13.7.1993) 21.2.1996) (art. 44. d, g, h, i):
a. Colaborar en la elaboración • Convocar y presidir las
del Proyecto Curricular de reuniones ordinarias y
Etapa. extraordinarias.
b. Redactar el plan de • Promover la evaluación de la
actividades del Departamento práctica docente de su
y la memoria final de curso. Departamento.
c. Dirigir y coordinar las • Colaborar en las evaluaciones
actividades del Departamento. sobre el funcionamiento y
d. Dar a los alumnos la actividades.
información relativa a las • Velar por el cumplimiento del
actividades del Departamento. plan de actividades del
e. Coordinar la organización de Departamento.
espacios e instalaciones.

14. Áreas De Intervención
En Enseñanza
Secundaria

15. 2. Asesoramiento para
la prevención y el 3. Atención a la
desarrollo de los Diversidad
estudiantes.
1.Asesoramiento en los
procesos de enseñanza 4. Asesoramiento en el
/ aprendizaje Centro de Desarrollo de Carrera
Enseñanza
Secundaria
Funciones dependen de:
Ensañanza Secundaria Obligatoria (ESO) Enseñanza Secundaria Postobligatoria

16. La Orientación y el asesoramiento del
proceso de enseñanza/aprendizaje
a). Habilidades Cognitivas b). Habilidades
Estratetigas de Conductuales c). Dinámica de Trabajo
Aprendizaje personal d).Cambio del Contexto
Institucional
Estrategias 1. Sensibilización 2. Atención
3. Adquisición 4. Personalización
Cognitivas 5. Recuperación 6. Trasfer 7. Evaluación
Estrategias a). Conocimiento b). Control
Metacognitivas
Técnicas de a). Planificación b). Lectura
Trabajo c). Toma de Apuntes d). Trabajo
Intelectual: e). Exámenes f). Métodos de Estudio

17. La Orientación y el asesoramiento del
proceso de enseñanza/aprendizaje
•Alonso (1995) el objeto del psicólogo u orientador escolar no es ayudar a cambiar lo
que funciona mal en el alumno, sino lo que funciona mal en la institución.
Analizar la forma de enseñar del profesor:
Motivación Como Interacción
motiva al con los
estudiante estudiantes
Comienzo Como Evaluación
de la clases organiza las de
actividades aprendizaje.

18. ÁREA DE PREVENCIÓN Y
DESARROLLO
Los aspectos principales que incluye está función son los
siguientes:
b). En relación a los
a). A la hora de Prevenir
aspectos a Desarrollar
• Fracaso Escolar • Carrera Profesional
• Fracaso Profesional • Estrategias de Aprendizaje
• Consumo de Drogas y Autónomo
alcohol • Habilidades Sociales
• SIDA • Habilidades de Vida
• Accidentes • Autoconcepto
• Embarazos no • Asertividad
deseados. • Solución de Problemas
• Estrés • Convivencia
• Violencia • Autocontrol
• etc. • etc.

19. Área de Prevención y Desarrollo
Lo ideal sería que estos aspectos se trabajen a través
de temas transversales
- Educación para la salud Son conceptos integradores,
- Educación moral y cívica globalizadores e interdisciplinares; si
- Educación vial- Educación ambiental bien no siempre se introducen dentro
- Igualdad de oportunidades entre del currículo y se tratan tan sólo a nivel
sexos, etc. de tutorías
El Psicólogo Escolar suele intervenir a nivel de
c). Habilidades relacionadas con los
a). Habilidades Primarias Sentimientos
b). Habilidades alternativas a la d). Habilidades para hacer frente al
Agresión Estrés
e.) Habilidades para la Participación

20. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Alonso Tapia (1995) el psicólogo u orientador debe tratar fundamentalmente de analizar las
condiciones bajo las cuales los alumnos pueden progresar; análisis que debe de considerar tanto
los recursos con los que cuenta el alumno como las ayudas específicas que debe recibir y que los
profesores deben facilitar bien en forma de adaptaciones de la actividad docente, de
adaptaciones curriculares de más o menos envergadura, o de cualquier otro tipo.
Modificaciones que tienen que ver con los espacios, los
De Acceso materiales y/o sistemas de comunicación propuestos para
facilitar el despliegue del curriculum.
Curriculares Modificaciones que afectan al cómo enseñar y cómo evaluar. Se
Tipos de no refiere al tipo de agrupamiento, método, técnicas, actividades,
Adaptaciones estrategias de enseñanza/aprendizaje y evaluación, que difieren
significativas de los planteamientos del grupo de referencia del alumno.
Modificaciones sobre el qué enseñar y evaluar de las áreas
curriculares que sean necesarias. Como objetivos, contenidos y
Significativas criterios de evaluación que deben de hacerse, a partir de la
programación prevista para su grupo de referencia.

21. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La propuesta de una adaptación de acceso o de currículo debe ser la consecuencia de la
evaluación sociopsicopedagógica del alumno, debe tener en cuenta el nivel de competencia
curricular del alumno, el estilo de aprendizaje; la motivación para el aprendizaje, y el contexto
tanto escolar como el socio-familiar.
Los Criterios que se * Partir siempre de una amplia evaluación del alumno y del
sugieren para contexto en el que se lleve a trérmino el proceso de
realizar enseñanza/aprendizaje.
* Partir siempre del curriculum ordinario.
adaptaciones * Tender a que el alumno se aleje, tan poco como sea
curriculares son los posible, de los planteamientos comunes.
siguentes:
1º Proponer Adaptaciones de acceso al currículo
Por ello se sugiere 2º Proponer Adaptaciones referidas a cómo enseñar y evaluar.
3º Proponer Adaptaciones referidas a qué y cuándo enseñar y
seguir el siguiente evaluar.
orden: 4º Combinar los criterios de la realidad y el éxito.
5º Reflejar las decisiones por escrito.

22. Asesoramiento Vocacional
Conocimiento
de la propia
Conducta
Conocimiento Vocacional
del Mundop
Vocacional
Proceso de
Toma de
Desición
Vocacional
Asesoramiento
Vocacional

23. Programa De
Intervención

24. Como Debe Ser La Intervención
Del Psicólogo Escolar
• Para que la actuación del
psicólogo en un Centro de
Enseñanza Secundaria
sea recurrente, progresiva
y sistemática, la forma
más adecuada, y así lo
explícita la ley, va ser
mediante la
implementación de
programas que permitan
su valoración para poder ir
introduciendo las mejoras
pertinentes en los mismos.

25. Tipos de Enfoques
Enfoque de programas: Enfoque de servicios:
• Una actuación proactiva • Una actuación más
del profesional buscando reactiva y clínica, sólo
más el desarrollo de permitirá cubrir las
competencias que el demandas puntuales, con
remedio de deficiencias y la consiguiente falta de
problemas que ya se han coordinación entre los
presentado. profesionales, y la
atención a un solo tipo de
alumnos.

26. Alonso Tapia recomienda a la hora de
elaborar un programa de intervención ir
respondiendo a las siguientes cuestiones:
• ¿Quiénes gestionaran el
• ¿A quién va dirigido? programa?
• ¿Cuántos sujetos van a • ¿Qué financiación se requiere?
participar en el programa? • ¿Cómo se puede conseguir
• ¿Quién va a aplicar el financiación?
programa? • ¿Dónde, cuándo y durante
• ¿Qué formación necesitan las cuánto tiempo se va a aplicar el
personas que lo van a aplicar? programa?
• ¿Qué condiciones debe reunir • ¿Cómo se va a garantizar la
el plan de formación? aplicación prevista del
• ¿En qué va a consistir el programa?
programa? • ¿Cómo se va a valorar el
• ¿Por qué ese programa y no desarrollo y los resultados del
otro? programa?