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Indicadores de   gestión  de las  iie es 1509(ppt2)
 

Indicadores de gestión de las iie es 1509(ppt2)

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    Indicadores de   gestión  de las  iie es 1509(ppt2) Indicadores de gestión de las iie es 1509(ppt2) Presentation Transcript

    • INDICADORES de gestión DE LAS II.EE.
    • INDICADORES DE GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Introducir cambios sistémicos en la gestión de la IIEE, que permitan desplazar progresivamente su eje, de una organización y funcionamiento centrados en prácticas rutinarias hacia el aseguramiento de la permanencia y logro de aprendizajes de los estudiantes; supone hacer énfasis en algunos de éstos INDICADORES DE CAMBIO, que son PRIORITARIOS, en tanto se basan en resultados y recomendaciones de diversas experiencias sobre eficacia escolar. El equipo directivo de las instituciones educativas lidera dicho proceso, desde una práctica de liderazgo pedagógico. Para ello, se comunica, recomienda la instalación progresiva de desempeños que serán implementados a través de: (1) la distribución de herramientas de gestión (directiva año escolar 2014 y fascículo de gestión centrada en los aprendizajes); y, (2) el desarrollo del componente formativo para directores designados en el cargo.
    • RESULTADO ¿Cuáles son? INSUMO PROCESO Estudiantes que permanecen en la I.E. y logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática. Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E. Uso adecuado de rutas de aprendizaje y materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). Uso efectivo del tiempo en la I.E. y el aula Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo (PAT) para la Mejora de los Aprendizajes.
    • A continuación se presentan los indicadores de gestión, con sus respectivas medidas y expectativas de avance. Para lograr estos indicadores se proponen además a manera de sugerencia los desempeños que deben desarrollar los/as directores/as. Del mismo modo, estos desempeños se presentan a manera de progresión.
    • COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes Porcentaje de estudiantes que La institución educativa demuestra logran nivel satisfactorio en progresión en el porcentaje de comunicación y matemática estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013. 2. Retención interanual de estudiantes Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la institución educativa en el siguiente año escolar. La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.
    • DESEMPEÑOS Asegurar que los estudiantes permanezcan en la institución educativa y progresen en el logro de aprendizajes: Supone monitorear el logro de aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos; utilizando la información tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria; como de los logros de aprendizaje aproximados desde otras fuentes, por ejemplo, registros de notas o actas de docentes de los diversos grados, permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para la mejora.. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo privilegia lo administrativo, dejando de lado la centralidad en el logro de aprendizajes. El equipo directivo revisa de manera crítica los resultados de aprendizaje (ECE y registros de evaluación) y los porcentajes de retención de estudiantes. Reconoce reconociendo la importancia de orientar su gestión con el establecimiento de objetivos y metas de aprendizaje en el Plan Anual de Trabajo. El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados de logro de aprendizajes (ECE y registros de evaluación) y establecer acciones y compromisos para la dirección, docentes, administrativos, estudiantes y padres con objetivos de mejora. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre los resultados de logro de aprendizajes y la implementación de acciones de mejora.
    • COMPROMISO INDICADOR 3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa. Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas 4. Uso efectivo en el aula EXPECTATIVA DE AVANCE La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarización anual establecida en el PATMA, estableciendo los mecanismos de recuperación de las jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas establecidas. Porcentaje de tiempo Los docentes utilizan el tiempo en el aula dedicado a de manera efectiva, poniendo énfasis en actividades desarrollar prácticas significativas de académicas. aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a actividades no académicas.
    • DESEMPEÑOS Gestionar con efectividad el tiempo en la escuela y en el aula: Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en la institución educativa y en el aula, enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperación si es el caso; cumplimiento en la asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a aprendizajes significativos en la IE y el aula. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza el uso efectivo del tiempo en la escuela, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. Además, el equipo directivo no acompaña las sesiones de clase, desconociendo si el uso del tiempo en aula es o no efectivo. El equipo directivo organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en la IE y en el aula, comprometiendo para ello a la comunidad educativa. El equipo directivo monitorea el cumplimiento del calendario escolar establecido en la IE y el uso del tiempo en aula, lo que incluye acciones que garanticen la recuperación de las jornadas no laboradas. El equipo directivo evalúa participativamente las actividades de la IE y del aula, reflexionando sobre el cumplimiento o no de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas.
    • COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje. Número de reuniones para revisión y estudio de los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo, material concreto y rutas de aprendizaje). 6. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). Porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos y rutas de aprendizaje en su práctica diaria. Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de aprendizaje que utilizarán durante el año lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexión. Los docentes de la IE incorporan en la programación y ejecución curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Además, utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto) durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje.
    • DESEMPEÑOS Fomentar el uso adecuado de rutas de aprendizaje y material educativo: Supone conocimiento del equipo directivo del material educativo y rutas de aprendizaje, garantizando el uso de textos, cuadernos de trabajo y material concreto en el proceso pedagógico y la incorporación de orientaciones pedagógicas y didácticas establecidas en las rutas de aprendizaje para los diferentes ciclos y niveles. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza la distribución inmediata del material educativo, ni acompaña el uso de los mismos. El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico. El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje,textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha práctica. El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso de las rutas, textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula.
    • COMPROMISO 7. Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E. INDICADOR Número de jornadas para reflexionar sobre resultados de la ficha de autoevaluación sobre clima escolar y el establecimiento de acciones para mejorar la convivencia en la I.E. EXPECTATIVA DE AVANCE La comunidad educativa durante las jornadas de reflexión dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluación sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al año que corresponden a las jornadas de reflexión.
    • DESEMPEÑOS Propiciar un clima escolar que favorece los aprendizajes: Supone que el equipo directivo observa y reflexiona en conjunto con la comunidad educativa sobre la importancia del clima escolar en relación a los resultados académicos de los estudiantes. Para ello, registra la percepción de sus estudiantes acerca del clima escolar, proponiendo algunas acciones para promover una convivencia favorable. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo es indiferente a la forma cómo se percibe y desenvuelve el clima escolar, desconociendo su influencia directa en el logro de aprendizajes. El equipo directivo organiza la aplicación y procesamiento de encuesta breve que recoge percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar en la I.E. Convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia. El equipo directivo acompaña y monitorea las acciones que se desarrollan para la mejora de la convivencia en la IE. El equipo directivo evalúa con la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para la mejora de la convivencia.
    • INDICADOR 8. Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. MEDIDA DEL INDICADOR Número de jornadas de planificación y revisión del PATMA con la participación de la comunidad educativa. EXPECTATIVA DE AVANCE La institución educativa demuestra la ejecución de por lo menos 02 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del PATMA. Ambas jornadas cuentan con la participación del CONEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilización.
    • DESEMPEÑOS Elaborar participativamente el plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes: Constituye el Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido, articulador y orientador de una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. Supone la elaboración participativa del plan, liderada por el equipo directivo, que expresa y engloba los indicadores de gestión, a través de: i) elaborar un diagnóstico de la IE; ii) plantear metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes; y iii) realizar seguimiento y evaluar el cumplimiento de las acciones previstas. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El PAT es un instrumento de gestión que solo tiene intenciones declarativas y un calendario de actividades. No es conocido por los docentes y padres de familia porque su elaboración no fue resultado de un proceso participativo. El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PATMA en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestión de la I.E. El equipo directivo monitorea las acciones programadas en el PATMA con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución. El equipo directivo convoca a la jornada reflexión para realizar balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PATMA. A partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar.
    • GRUPO 3 Trabajo en Especialización con directivos designados en el cargo de director y/o sub director (x número). NIVEL 2 GRUPO 2 Trabajo en etapa de Inducción con directivos que luego del concurso para el acceso a cargos resulten designados y/o encargados en la plaza convocada . GRUPO 1 Comunicación a TODAS y TODOS los directivos del país a través de la Directiva y Fascículo.
    • 1. Directiva año escolar 2014, en la que se presentan orientaciones generales respecto a los indicadores de gestión. 2. Fascículo para la gestión de aprendizajes, orientaciones específicas, amigables, ejemplificadas para la implementación de los indicadores de gestión. 3. Instrumentos para recojo de información sobre los indicadores de gestión. (en construcción)