Proyecto de aula (plana de mesa cristobal) (1)

  • 239 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
239
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Segundo Curso: Participantes: Todos los estudiantes del grado y el docente. Duración: Un mes I. PLANIFICACIÓN Justificación: El proyecto de aula que se desarrollará es de vital importancia, ya que nos servirá de ayuda para fortalecer en nosotros y en nuestros estudiantes una temática fundamental y apropiada en la enseñanza y aprendizaje de la lector – escritura. Como es de anotar, que los recursos de las TIC que se integran con este proyecto, nos servirán para dar más desarrollo en el aprendizaje, teniendo en cuenta que esto es un medio eficaz e importante en el que
  • 2. hacer pedagógico. Con el proyecto se busca, que los alumnos sean competentes en el tema de las TIC y tengan un conocimiento mas profundo y claro de las tecnologías aplicables en la enseñanza e integrarlas con las diferentes actividades programadas para el desarrollo del mismo. Este proyecto es novedoso y de gran interés para los alumnos, porque a la ves que adquieren conocimiento académico e intelectual sobre la temática a tratar, también comienzan a manipular y asociarse con aparatos tecnológicos e informáticos nunca ante vistos en su institución educativa ni en la comunidad donde viven; estamos seguros que se motivaran a continuar en el proceso educativo. Pregunta de investigación ¿De qué manera se puede aplicar la enseñanza de la lecto – escritura integrada con las TIC a los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Cecilia – sede
  • 3. plan de mesa del municipio de Ayapel.? Exploración previa ¿Cómo se forman las sílabas? ¿Cómo se producen los sonidos de las vocales y las consonantes? ¿Cómo se pronuncian las palabras? ¿Cuáles son las letras mayúsculas y las minúsculas? Objetivos del proyecto Objetivo general: Reconocer cómo se forman las sílabas y la producción de las palabras con la unión de ellas. Objetivos específicos: _ Reconocer las sílabas en las palabras escritas en una oración o en un párrafo corto. _ Identificar cómo se separan las sílabas en una palabra. _ Reconocer que las
  • 4. sílabas se forman con la unión de las consonantes y la vocales. _ Identificar las sílabas cuando son formadas por una vocal. _ Formar sílabas con la unión de las consonantes y las vocales. Competencias Textual: _ Elabora pequeños textos a través de las palabras uniendo las sílabas propuestas por el docente. Cognitiva: _ Reconoce las consonantes y las sílabas en las palabras. Comunicativa: _ Utiliza las palabras elaboradas en pequeños textos y narraciones. _ Realiza pequeños párrafos con las palabras que construye mediante la unión de las sílabas. Gramatical: _ Identifica el uso de las combinaciones de consonantes y vocales en la formación de sílabas.
  • 5. Literaria: _ Escribe una historia con las palabras creadas a través de la unión de sílabas propuestas por el docente. Temática a estudiar Formación de palabras mediante la unión de sílabas y su respectiva pronunciación. Referentes conceptuales: Concepto de silaba: wikipedia enciclopedia libre. Silaba es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una palabra. 1. Es la segunda menor división de la cadena hablada ( contando como más simple la mora, y el fonema) ( tradicionalmente se le había definido como ¨ golpe de voz¨ en una palabra, definición actualmente considerada por los lingüistas como obsoleta e inoperativa) La mora es en lingüística una unidad que mide el peso silábico es decir, la duración de los segmentos fonológicos que componen la silaba. Diccionario de la lengua española de la RAE.
  • 6. Edición impresa. Definición de silaba: se llama silaba a cada una de las entidades fonéticas en las que se divide una palabra. La división silábica se realiza mediante guiones (--) y dependiendo del número de silabas las palabras se clasifican. Wikilengua.org/index.ph p. 2. ¨grupo mínimo de sonidos dotados de estructuras internas en la cadena hablada¨. Ref.: concepto: RAE (Real Academia Española) esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Madrid España 1973. 3. Harris james w la estructura la silábica y el acento en español análisis no lineal. Madrid: visor. 1991. Estructura de la silaba teniendo en cuenta que l vocal es siempre el núcleo de la silaba esta está usualmente rodeada de otro elementos como la consonante (c) por la vocal satélite o marginal (tal como la denomina NGLE) algunos manuales llaman para vocal o deslizada a la vocal satélite.
  • 7. Recursos didácticos Libretas de apuntes, lápices de colores, papel periódico, laminas, lápices, periódicos, revistas, cámaras fotográficas, tableros acrílicos, marcadores borrables y permanentes, borradores, taja lápiz. Recursos digitales Video vean, página web, YouTube, procesador de texto, celulares, tabletas digitales, computador portátil o de mesa, diapositivas. Estos recursos serán empleados a medida que el proyecto y las actividades lo requieran. Metodología • • La metodología que se empleará en este proyecto será la inductiva, llevando a los estudiantes de lo básico a lo complejo, manteniendo la coherencia durante todo el proceso de la temática. Se utilizaran materiales
  • 8. didácticos fotocopias como Actividades propuestas Actividad 1: recorta de revista, periódicos, libros… las consonantes y vocales que encuentres en cada uno de ellos y luego formaras silabas utilizando las consonantes y vocales que recortaste y, pronúncialas con su respectiva entonación. Actividad 2: elabora palabras con la silabas formadas con las consonantes y vocales que recortaste anteriormente, y luego formaras o elaboraras oraciones con dichas palabras en papel periódico, cartulina y el computador. Actividad 3: separa las palabras por silabas, de un texto seleccionado y luego pronúncialas correctamente, sin olvidar que una vocal puedo formar una silaba por si sola en determinadas palabras. REALIZACIÓN SEGUIMIENTO DE Y LAS
  • 9. ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: ¿Cómo se forman las silabas mediante Docente y estudiantes del grado segundo. la unión de consonantes y vocales? Revistas, periódicos, libros, tijeras, libretas de apuntes, lápices, taja lápiz, borrador, tablero, marcadores, aula de clases y computador. Actividad 2: ¿Cómo se forman los palabras a través de la unión de silabas? Docente y estudiantes del grado segundo. Revistas, periódicos, libros, tijeras, libretas de apuntes, lápices, taja lápiz, borrador, tablero, marcadores, aula de clases y computador. Docente y estudiantes del grado segundo. Revistas, periódicos, libros, tijeras, libretas de apuntes, lápices, taja lápiz, borrador, tablero, marcadores, aula de clases y computador. Actividad 3: ¿Cómo elaborar oraciones y pequeños textos con las palabras? DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Para el desarrollo de las actividades en este proyecto los docentes preparan con anticipación los espacios libres, aula de clases, materiales didácticos,
  • 10. recursos tecnológicos y del medio., para que al momento de la aplicación, los alumnos puedan desarrollar su trabajo con tranquilidad. Teniendo en cuenta el tiempo para la realización del proyecto, los docentes y alumnos se ceñirán al cronograma establecido para cada actividad propuesta, de modo que estén presionados con las demás actividades. Estos preparativos son responsabilidad de los docentes y la aplicación del proyecto en sí, es del docente y los estudiantes del grupo propuesto. Se le entregara a los estudiantes todo los materiales requeridos para la realización de las actividades, ósea para que recorten las consonantes y las vocales para formar palabras y luego las oraciones. También se utilizaran los computadores de la institución, al igual que el proyector y la planta física. EVALUACIÓN Las estrategias a utilizar para la evaluación del conocimiento de los alumnos y el desarrollo del proyecto serán las
  • 11. siguientes. - Mesa redonda. en la cual aremos preguntas sencillas y alusivas al tema estudiado para escuchar el concepto de los alumnos y detectar hasta donde han comprendido el tema. - Evaluación cualitativa. Este tipo de evaluación se hará para indagar que tanto aprendizaje han adquirido los estudiantes y qué importancia y pertinencia tiene el tema en ellos y la sociedad en la cual ellos se encuentran. El criterio de esta es buscar la formación de niños aptos para leer, pronunciar, escribir y comprender palabras del común y desconocidas utilizadas en el proyecto. - Evaluación escrita. A través de ella se buscara, que los niños aprendan a comprender el desarrollo de preguntas y respuestas de selección múltiple (tipo icfes). Al igual
  • 12. se busca que el estudiante comprenda y ejercite la escritura y la lectura de forma autónoma y dinámica. esta evaluación se hará al final del proceso. El proyecto se evaluara constantemente a través del diario de campo, para detectar las debilidades o fortalezas del desarrollo del mismo. Evidencias d aprendizaje: Al finalizar la aplicación y desarrollo de este proyecto los alumnos estarán capacitados para distinguir autónomamente las silabas en una palabra, desarrollar frases cortas con sentido o significado lógico., distinguirán palabras y silabas en un texto corto. Pronunciaran correctamente las palabras propuestas en las actividades, se mostraran evidencias fotográficas y diapositivas durante la aplicación del proyecto, en el desarrollo de sus diferentes etapas o
  • 13. actividades. También se anexaran evidencias escritas de los trabajos realizados por ellos. Instrumentos de evaluación Los instrumentos de evaluación que serán utilizados son: - El diario de campo. En este se hará un seguimiento permanente de las diferentes etapas del proyecto. - Cuestionario de preguntas. Este será aplicado a los alumnos del grado al final del proyecto. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA ACTIVIDADES OBJETIVOS RESPONSABILIDAD
  • 14. 01/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Estudia el concepto de silabas y luego forma silabas con las vocales y consonantes recortadas de periódicos, revistas y libros. 03/10/2013 Escribe palabras en tu cuaderno TIEMPO 2 utilizando las silabas que HORAS formaste con las letras que recortaste anteriormente, luego escríbelas en el computador. Aprender a formar a silabas a través de consonantes y vocales recortadas pegándolas en una cartulina. Afianzar el conocimiento a través de las actividades. Reconocer las silabas y luego escribir palabras con la unión de ellas tanto en el cuaderno como el computador. Realizar las actividades propuestas con mucha responsabilidad y precisión. 15/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Elaborar palabras y oraciones con Adquirir destreza y habilidades las silabas, seleccionadas de la en la formación de palabras y actividad anterior. oraciones a partir de las silabas seleccionada. Afianzamiento del conocimiento a través de actividades propuestas. 17/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Escribe en el computador las Afianza sus conocimientos palabras formadas anteriormente utilizando la tecnología en la con toda claridad, compartiendo elaboración de palabras. con sus compañeros y comparando su trabajo elaborado en el computador mejorando su actividad propia. Apropiarse plenamente de su trabajo escrito en el computador, lo comparte con sus compañeros. 22/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Identifica las silabas en las palabras a partir de la observación de un texto recordando que una vocal puede formar una silaba. Escribe , recorta y pega mediante el computador las palabras elaboradas habiéndolas seleccionando previamente de un texto. Leer con propiedad las palabras organizadas en silabas apropiándose de su significado.
  • 15. 24/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Expone a través del proyector las diapositivas elaboradas con las palabras seleccionadas de un texto. Manejar con propiedad los recursos tecnológicos y académicos alcanzados en el proyecto. Con autonomía y creatividad presenta su trabajo ante el docente y compañeros, demostrando los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del proyecto. 29/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Aplicación de evaluación del contenido de la temática estudiada a través del proyecto. Responde de forma clara usando Valorar el conocimiento tecnologías utilizadas y los adquirido en la evaluación medios escritos de evaluación. con los medios tecnológicos y escritos mostrando sus conocimientos adquiridos.
  • 16. Evidencias fotográficas de actividades.