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Proyecto anual de geografia i
 

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    Proyecto anual de geografia i Proyecto anual de geografia i Document Transcript

    • COLEGIO SALECIANO SANTO DOMINGO SAVIO Año: 2012.- PROYECTO ANUAL DE GEOGRAFIA IFUNDAMENTACIÓN.La propuesta didáctica de Geografía I para cuarto año de Educación Secundaria sepresenta como una instancia para la profundización de aquellos conocimientos que sehan adquirido con anterioridad. En tal sentido, y al margen de los resultados deldiagnóstico inicial, se pondrá énfasis en que los alumnos puedan realizar un análisis másprofundo y complejo de la realidad social que los rodea, propiciando para ello la formaciónde las competencias geo históricas, que permitan abordar la complejidad de la tramasocial en cada momento de manera reflexiva y crítica.Realidad social, que por cierto, transcurre en un mundo complejo donde los modelos dereferencia social y política se diluyen como sistemas de valores, y por ende, sobresale uncontexto en el cual se destacan como nuevos ideales el poder de las imágenes y lasacciones, el individualismo, la discriminación, la importancia del dinero, la marginación, laobtención de bienes materiales al menor esfuerzo, etc.Ideales que influyen en los alumnos del primer año que se caracterizan por seradolescentes que transitan por una etapa en donde el mayor desafío es la construcciónde un futuro, de un proyecto de vida.Al respecto, enseñar a mirar críticamente la realidad social, como así también enseñar acomprender las rupturas y las continuidades que se registran en el proceso geo histórico,en la dinámica política, en el plano de las relaciones económico-sociales, de la cultura yque, en un período breve o prolongado, conducen a cambios y permanencias en laorganización del espacio; implica generar un marco de contención.Si bien las Ciencias Sociales incluyen contenidos de Historia y Geografía, no obstante, losenfoques actuales propician la incorporación de conceptos provenientes de la Economía,Sociología, Antropología, y las Ciencias Políticas entre otros campos del saber. Ademásde incluir reflexiones sobre los valores universales, marcos éticos y normativos quepromuevan la convivencia justa y pacifica de los seres humanos.MARCO TEÓRICO.Este proyecto se propone mostrar los aspectos geo-históricos más relevantes de laconstrucción del Espacio Mundial, donde las variables humanas y naturales, queaparecen relacionadas, articulan el desarrollo de los contenidos conceptuales. Además,se contemplaran los diferentes aportes de la Geografía y otras ciencias sin perder ladimensión temporal que sustentan los procesos y fenómenos sobre el territorio.El proyecto brinda la posibilidad de intentar construir un conocimiento compartido yabierto, que procure mostrar respuestas multicausales sobre los distintos procesos ysituaciones problemáticas que se observan en la organización del espacio mundial; esdecir, una propuesta que incluye en su análisis enfoques históricos, políticos, económicos,ecológicos y culturales sobre un determinado fenómeno que impacta directa oindirectamente en el territorio.De hecho, el “…espacio geográfico debe ser entendido como el conjunto complejo deexistencias materiales e inmateriales en permanente transformación…” (Silveira, 2006).Geografía IProfesor: CASCO JULIO ANIBALPagina N° 1
    • COLEGIO SALECIANO SANTO DOMINGO SAVIO Año: 2012.-En este sentido, podemos analizar cada periodo histórico del planeta con sucorrespondiente configuración territorial a partir de una mirada multicausal yenriquecedora.OBJETIVOS.•Favorecer la búsqueda y selección de la información proveniente de distintas fuentes.•Proponer el trabajo en equipo como procedimiento habitual.•Propiciar la participación activa y responsable durante el desarrollo de los trabajosteóricos y prácticos.•Atender a la diversidad de saberes y habilidades de pensamiento.•Propiciar el empleo del vocabulario técnico – específico, en forma oral y escrita.EXPECTATIVAS DE LOGRO.Se pretende lograr que el alumno:• Argumente en forma coherente los aspectos políticos, socioeconómicos y territoriales dela Geografía Mundial.•Desarrolle juicios propios sobre los temas abordados en el espacio curricular y losexprese mediante un vocabulario específico.•Interprete adecuadamente mapas y textos.•Participe eficientemente en los trabajos grupales e individuales.CONTENIDOS CONCEPTUALES.UNIDAD DE REPASO GENERALDurante el primer mes de clases se realizarán actividades prácticas de repaso.Eje 1: El mundo globalizado.El mundo actual. Globalización: concepto. Fragmentación en la sociedad de hoy. Elproceso histórico de la globalización. La Globalización como fase del sistema capitalista.Expansión del capitalismo y la división internacional del trabajo. Estado y territorio. Elnuevo mapa mundial. Organización político territorial del espacio mundial. Lasorganizaciones supranacionales. Fragmentación e integración de los espacios mundiales.Grandes bloques regionales.Eje 2: La población Mundial.Distribución y crecimiento de la población mundial. Estructura de la población. Elcrecimiento demográfico y la superpoblación. Indicadores demográficos y las diferenciasentre países desarrollados y subdesarrollados. Movimientos migratorios. Procesos deurbanización. Sistemas y redes urbanas. Urbanización explosiva. La ciudad global. Losasentamientos rurales: organización del espacio. Los usos y producciones del espaciorural.Eje 3: Actividades productivas y su impacto en la naturaleza.Las actividades productivas y el trabajo. La organización de la producción. La población ylas actividades económicas. Sociedad y niveles de vida. Desigualdad social y pobreza.Geografía IProfesor: CASCO JULIO ANIBALPagina N° 2
    • COLEGIO SALECIANO SANTO DOMINGO SAVIO Año: 2012.-Relación sociedad y naturaleza. Desarrollo sustentable. Problemas ambientales en unmundo global. Causas e impacto social. Riesgos y catástrofes naturales: El tsunami deJapón de 2011 y los terremotos de Chile y Haití de 2010.CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.• Selección, recolección y registro organizados de la información.• Identificación de problemas ambientales y socio espaciales mundiales.• Construcción de mapas y planos con diferentes metodologías.• Interpretación de la información.• Selección y aplicación de medios orales escritos y gráficos para la comunicación deinformación.• Debate e intercambio de ideas sobre problemas: económicos, sociales y ambientalescontemporáneos.• Lectura critica de bibliografía específica.• Elaboración y evaluación de explicaciones e interpretaciones geográficas.CONTENIDOS ACTITUDINALES.• Concientización del cuidado del medio ambiente ante la contaminación y el problema dela desertificación en el mundo.• Capacidad de cooperación entendida como un atributo valioso en el manejo de losproblemas sociales, ambientales y territoriales.• Interés por diferentes problemáticas de nivel regional y mundial aportando solucionesoriginales a las mismas.• Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertenencia en la presentación deproducciones.METODOLOGIA.La enseñanza debe tener como base los saberes previos que el alumno posee, estopermitirá realizar un aprendizaje significativo que llevará al alumno a una mejorcomprensión de los conceptos trabajados. Para ello se empleará el método de exposicióndialogada, con el objeto de permitir una participación activa del alumno en las clases. Eldocente orientará la instancia de interpretación de los textos y conceptos trabajados,posibilitando el desempeño autónomo sin descuidar la intervención explicativa. En estesentido, se concibe a los docentes como mediadores entre el conocimiento y los alumnos,puesto que llevan adelante la transposición didáctica, y son los orientadores del procesode construcción de los aprendizajes.Entendiendo que los alumnos son portadores del saber, se abogará por una participaciónreflexiva de los mismos en el análisis de las distintas temáticas planteadas. Se trabajarácon la metodología del aula-taller a partir de la conformación de pequeños grupos,alentando las conductas participativas, solidarias y en especial la comunicación.El aula-taller es concebida como una propuesta metodológica sustentada en un principiode plena articulación teórica-práctica para emprender la resolución de un problema o parael tratamiento de una temática de enseñanza. Esta modalidad de trabajo implica, anteGeografía IProfesor: CASCO JULIO ANIBALPagina N° 3
    • COLEGIO SALECIANO SANTO DOMINGO SAVIO Año: 2012.-todo, la actividad de los alumnos, quienes adquieren un marcado protagonismo en lasacciones que en él se despliegan. Se asocia plenamente al "aprender haciendo", en tantose ponen en juego habilidades y estrategias, y se reflexiona respecto de lo que se haaprendido.Precisamente, en este contexto, el docente guiará, coordinará y aclarará las dudas einquietudes planteadas por los grupos.Como se pretende lograr el interés de los alumnos sobre los contenidos de Geografía I, seemplearán también como estrategias la utilización de recursos orales, audiovisuales,escritos, la elaboración de cuadros conceptuales, etc. con la finalidad de permitir a losalumnos la posibilidad de re significar sus saberes previos.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.La metodología del aula-taller tiene como protagonistas, dentro del ámbito áulico, a losalumnos, en donde el docente juega el rol de ser el agente que guía la construcción delconocimiento. En este sentido, las actividades que se pretenden desarrollar son:Elaboración de cuadros comparativos.Creación de mapas y redes conceptuales.Trabajos prácticos individuales y grupales con plenarios y puestas en común.Lectura comprensiva de textos y artículos periodísticos sobre Geografía Argentina.Desarrollo de temas y su exposición oral frente al resto de los compañeros de clase.RECURSOS.Se utilizarán diferentes recursos como textos, mapas, gráficos, tabulaciones, datosestadísticos, videos, periódicos, etc. A su vez el uso de Internet como instrumento deacceso a la información y de elaboración y presentación de producciones.En el presente curso lectivo se contara con la presencia de una netbook por alumno, loque facilitara la presentación de contenido multimediatico (imágenes, presentaciones enpower point, videos, etc.)EVALUACIÓN.En el presente proyecto se concibe la idea de evaluación entendida como un procesocontinuo de seguimiento en el cual se valora el transcurso del proceso de enseñanza-aprendizaje y no solamente el resultado del aprendizaje. Es decir, una evaluación queopera a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje como un instrumento deorientación que posibilita la reflexión y el crecimiento personal.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.•Tratamiento de la información.•Producción de textos escritos.•Trabajos prácticos.•Resolución de problemas.•Elaboración de mapas y redes conceptuales.Geografía IProfesor: CASCO JULIO ANIBALPagina N° 4
    • COLEGIO SALECIANO SANTO DOMINGO SAVIO Año: 2012.-•Debates y plenarios.•Lecciones orales.•Evaluaciones escritas.CRITERIOS DE EVALUACION.Ante cada práctica evaluativa deben estar presentes los criterios de evaluacióndebidamente transparentados.Para el presente proyecto se tendrán en cuenta los siguientes Criterios:CRITERIOS GENERALES:•Presentación de trabajos en tiempo y forma.•Uso apropiado del lenguaje especifico del área de Geografía.•Utilización de un vocabulario coherente y apropiado en forma oral y escrita.CRITERIOS ESPECIFICOS:•Ubicación de continentes, océanos y países en el mapa.•Análisis critico de la información sobre el Espacio Mundial.•Comprensión de la diversidad ambiental, poblacional, económica y cultural del mundo.•Relación entre contenidos.•Esfuerzo para el logro de objetivos propuestos.•Análisis reflexivo de los aspectos socioculturales del Espacio Mundial.BIBLIOGRAFÍA.• Abinzano, Roberto: Mercosur, un modelo de integración. Ed. Universitaria• Ajón y Bachmann: Territorios y sociedades en el mundo actual. Ed. Longseller. Bs. As.2002.• Bachmann y Acerbi: Recursos naturales y ambientes en el mundo global. Ed. Longseller.Bs. As 2002.• Durán, Daguerre y Lara: Los cambios mundiales y la enseñanza de la geografía. Ed.Troquel 1993. Buenos Aires.• Delfín y Rima: Sociedades, trabajo y población en el mundo. Ed. Longseller. Bs. As.2003.• Enseñar hoy. Dussel y Silvia Finochio. Fondo de Cultura Económica de Argentina. S.A.• Estefanía, Joaquín: La nueva economía. La globalización. Madrid. 1997.• Ferrer, Aldo: Hechos y ficciones de la globalización. Siglo XXI: México. D.F 1998.• Turow, Lester: El futuro del capitalismo. Ed. Vergara. Bs.As.1998.• Otero, Alberto: Medio ambiente y educación. Capacitación en Educación Ambiental paradocentes.• Tobio, Ornar: Economía hoy. La globalización y la nueva relación sociedad naturaleza.Ed. Kapelusz, 1999.Geografía IProfesor: CASCO JULIO ANIBALPagina N° 5
    • COLEGIO SALECIANO SANTO DOMINGO SAVIO Año: 2012.-• Arzeno, Castro y otros: Geografía mundial y los desafíos del siglo XXI. Ed. Santillanaperspectivas. Buenos Aires 2007.• Caffarello, Cattáneo y otros: Geografía mundial. Ed. Puerto de palos. 2000.• Daguerre y Sassone: Espacios y sociedades del mundo. Ed. Kapelusz. 1999.• Daguerre y Sassone: Geografía de la Argentina y del MERCOSUR en el siglo XXI. Ed.Kapelusz.2000.• Echeverría y Capuz: Geografía. El mundo contemporáneo. Ed. A -z.2007.Quetgles, Barros y otros: Geografía. La organización del espacio mundial. Ed.Estrada.2000.• G.l. Geografía. Albina L. Lara. Ed. Tinta fresca.2007Geografía IProfesor: CASCO JULIO ANIBALPagina N° 6