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Lenguaje Y Pensamiento
 

Lenguaje Y Pensamiento

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Liliana Cabas

Liliana Cabas
Cristian Cadavid
Viviana Carrillo

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    Lenguaje Y Pensamiento Lenguaje Y Pensamiento Presentation Transcript

    • Liliana Katherine Cabas Cueto. Cristian Alexis Cadavid Castañeda. Viviana Yazmín Carrillo Salazar.
      • según Peter A. Facione, el pensamiento te puede llevar a ser “ser una persona habitualmente inquisitiva; bien informada, que confía en la razón; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la búsqueda de información relevante; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situación lo permitan”.
      • Una de las características más importantes del ser humano es el lenguaje. Por medio de él las personas expresan sus ideas, emociones y sentimientos. Para una comunidad civilizada es imperativo que sus miembros conozcan y aprendan su lengua o idioma, porque a través del habla cada persona refleja su personalidad y la de la comunidad a la que pertenece.
      • Pedro Salinas, poeta español, dice: “La persona que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aún menos”.
    • Pensamiento y lenguaje La fisiología del lenguaje. Teorías del pensamiento y el lenguaje La psicología del lenguaje Aspectos Fisiológicos del lenguaje. Trastornos del lenguaje. Jean Piaget Orígenes del lenguaje. ¿El lenguaje es innato o adquirido? ¿Qué vino primero? El huevo o la gallina… Chomsky Lev Vigotsky
    •  
      • El cerebro, desde sus innumerables características, cuenta también con la importantísima tarea de ejecutar funciones lingüísticas, permitiéndonos así desenvolvernos en el ámbito relacional y comunicacional con nuestros congéneres. Lo que nos hace diferenciarnos de las demás especies de animales que nos acompañan.
      • Observamos en este gráfico que en el cerebro existen dos zonas en las cuales se desarrolla el lenguaje
      Área de Wernicke
      • Trastorno específico de la pronunciación
      • Trastorno de la expresión del lenguaje
      • Trastorno de la comprensión del lenguaje
      • Afasia adquirida con epilepsia Síndrome de Landau - Kleffner
      • Se trata de un trastorno específico del desarrollo en el que la pronunciación de los fonemas por parte del niño está a un nivel inferior al adecuado a su edad mental, pero en el que el nivel es normal para el resto de las funciones del lenguaje.
      • Se trata de un trastorno específico del desarrollo en el que la capacidad del niño para la expresión del lenguaje oral es marcadamente inferior al nivel adecuado para su edad mental, pero en el que la comprensión del lenguaje está dentro de los limites normales. Puede haber o no alteraciones de la pronunciación.
      • Se trata de un trastorno específico del desarrollo en el que la comprensión del lenguaje por parte del niño es inferior al nivel adecuado a su edad mental. Prácticamente en todos los casos existe además un deterioro notable de la expresión del lenguaje y son frecuentes las alteraciones en la pronunciación de los fonemas.
      • Se trata de un trastorno en el que el niño, habiendo progresado de un modo normal en la adquisición del lenguaje, pierde la capacidad de comprensión y de expresión del mismo, pero conserva la inteligencia general.
    •  
      • A pesar de las innumerables investigaciones realizadas, no se sabe con certeza cuándo y cómo nació el lenguaje, esa facultad que el hombre tiene para comunicarse con sus semejantes, valiéndose de un sistema formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones. Aunque muchos investigadores tratan de echar luces sobre este misterio, sus resultados no pasan de ser más que meras especulaciones. No obstante, por la observación de los gritos de ciertos animales superiores, algunos creen que tales gritos fueron los cimientos del lenguaje hablado.
      • Los primeros signos articulados por los pitecántropos, que habitaron en Asia y África, data de hace unos 600.000 a. de J.C. Después vinieron otros homínidos cuya capacidad craneal, superior al "Homo erectus", les permitió fabricar utensilios rudimentarios y descubrir el fuego, pero también idear un código de signos lingüísticos que les permitiera comunicar sus sentimientos y pensamientos. Durante el paleolítico (aproximadamente 35.000 a. de J.C.), tanto el "Hombre de Neandertal" como el "Hombre de Cromañón" dan señales de que poseían un idioma comunicativo y una anatomía equiparable a la del hombre moderno. Quizás éstos sean algunos posibles "momentos" en la evolución del lenguaje humano, desde la remota época en que el "Homo sapiens" hacía simples gestos acompañados de gritos o interjecciones -a la manera de ciertos animales-, hasta la descripción oral de los objetos que le rodeaban y la designación de ideas mediante sonidos que suponían el aumento de la capacidad de abstracción; un periodo en el que nacen las primeras lenguas, coincidiendo con el desplazamiento de los hombres primitivos.
    •  
      • En la lingüística, como en otras ciencias del conocimiento humano, existe un disputa entre el empirismo y el nativismo. El nativismo sostiene que la capacidad de ver, oír, pensar y hablar son actos innatos o genéticos. En cambio, los empiristas, a la cabeza de los behavioristas o conductistas, están convencidos de que el niño aprende a hablar porque imita a los adultos ya que tiene la necesidad de manifestar sus necesidades y deseos.
      • Los nativistas y psicólogos del Gestalt, rechazan la teoría de que el entorno social sea el único factor determinante en el desarrollo idiomático, éstos están convencidos de que el habla es un don biológico con el que nacen los seres humanos, y adicionalmente que la estructura cognitiva es, apenas, un estímulo para su desarrollo posterior.
      • Según los empiristas, el niño aprende el idioma de la misma manera que otras destrezas físicas y mentales. Es decir, mediante la llamada “conducta operante”, que está determinada por la influencia de factores externos o adquiridos y no por medio de factores innatos o genéticos.
      • Ha quienes aseveran que durante el desarrollo intelectual del individuo hay una relación dialéctica entre el lenguaje y el pensamiento; esto es en pocas palabras, un desarrollo conjunto del lenguaje con respecto al pensamiento.
    •  
      • Piaget sostiene que el lenguaje es, en gran medida, el producto del desarrollo de la acción y el pensamiento, ya que tanto la palabra como la idea son imágenes observadas y no a la inversa.
      Jean Piaget
      • Para Chomsky, el idioma es como una especie de computadora que funciona de manera automática, como los procesos de asociación antes de pensar.
      • Lo que da a suponer que para él el lenguaje es primero.
      Chomsky
      • La "teoría simultánea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí. Y que, por tanto se desarrollan conjuntamente, el uno con el otro.
      Lev Semenovich Vigotsky
      • Hay mucha controversia entre las diferentes teorías que intentan explicar el desarrollo del pensamiento con respecto del lenguaje, éstas, son características inherentes de especies de animales con mucho grado de inteligencia, sin embargo el lenguaje que poseemos los humanos, desarrollado a través de millones de años, es tan complejo que, en definitiva nos separan del resto de los animales que comparten nuestro mundo. Ahora bien, aun resulta inexplicable saber qué se desarrolla primero en el ser humano si el lenguaje o el pensamiento; esto, es lo mismo que responder a la pregunta de si primero vino el huevo o la gallina.
      • http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=343
      • http://www.geocities.com/lengcl3/03.htm
      • http://www.geocities.com/lengcl3/04.htm
      • http://es.wikipedia.org/wiki/Trastornos_del_lenguaje