Your SlideShare is downloading. ×
0
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Analyse critique des médias d'information
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Analyse critique des médias d'information

4,775

Published on

Formation "éléments appliqués pour une analyse critique des médias d'information" (version de mars 2013. La précédente version téléchargée comportait un bug d'affichage sur Slideshare). …

Formation "éléments appliqués pour une analyse critique des médias d'information" (version de mars 2013. La précédente version téléchargée comportait un bug d'affichage sur Slideshare).
Voir la présentation accompagnée de sa bibliographie et sa webographie complètes : http://www.philomedia.be

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
4,775
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
10
Actions
Shares
0
Downloads
57
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Q U E P O U V O N S - N O U S C R O I R E ? C O M M E N T D É T E R M I N E R À Q U O I N O U S P O U V O N S N O U S F I E R ? P A R J U L I E N L E C O M T E M A R S 2 0 1 3 Eléments appliqués pour une analyse critique des médias d’information
  • 2. Présentation Votre parcours et vos questionnements Que signifie pour vous « analyse critique » des médias ? Quel est votre intérêt pour cette thématique ? Quel est votre degré d’utilisation des médias ? Quelle est la nature de cette utilisation (production, organisation, navigation, lecture…) ? Pourquoi êtes-vous là ? Quels sont vos objectifs et attentes ?
  • 3. Objectif(s) Développer et construire un point de vue riche, complexe et nuancé par rapport aux médias : une pensée (non un « esprit ») critique Envisager les différents enjeux de pouvoir et d’influence par rapport aux médias d’information Prendre conscience de son propre rapport aux médias Aborder / comprendre le fonctionnement des mass medias d’information (presse écrite, radio, TV, Internet) dans leurs dimensions de sélection, d’agencement, de mise en forme et de diffusion de l’info Présenter des éléments de « culture médiatique » Découvrir des outils d’analyse et de réflexion en conséquence
  • 4. Contenus et méthodes Etudes de cas Grilles d’analyse Théories relatives aux médias et à la communication Création d’un support d’information (mise en situation) : choix et discussion des thématiques d’un JT Supports : écriture, image et audiovisuel, avec biblio indicative
  • 5. Plan du parcours Introduction 1. Des domaines transversaux de critique des médias d’information : enjeux et illustrations 2. Des moyens appliqués de les analyser 3. Une compréhension de l’intérieur : création d’un sommaire de JT par mise en situation 4. Explorer « mes » attitudes : test de confiance / méfiance par rapport aux médias
  • 6. Introduction
  • 7. En préambule Archives INA (ina.fr) – Débat Chirac – Mitterrand
  • 8. Ce que nous ne ferons pas Dire qu’il existe de bons et de mauvais médias dans l’absolu : un point de vue acritique et bien souvent faux (idées reçues ou éculées, amalgames et généralisations, etc.) Nous ne comparerons pas les médias entre eux que dans des contextes bien précis et selon des critères Cas par cas : une pensée critique fait la part des choses Raisonner uniquement en termes d’étiquettes politiques / idéologiques. Il s’agit de les prendre en compte, mais sans se focaliser à leur propos.
  • 9. Raisonner en termes d’étiquettes (1) Une fausse question… Le débat de l’entre-deux tours en France n’aurait quasiment pas d’influence sur les électeurs (Le Figaro, 02/05/2012) En règle générale, les opinions et appartenances préalables priment sur le discours des médias (LAZARSFELD, P., KATZ, E., 1975) Pertinence éphémère (Re)positionnement des médias en fonction de l’image qu’ils pensent / souhaitent donner (temporalité)
  • 10. Raisonner en termes d’étiquettes (2)
  • 11. Raisonner en termes d’étiquettes (3) Une critique orientée : elle dit souvent plus de celui qui juge que de ce qui est jugé (Cf. chiffres C dans l’air, baromètres annuels TNS-Sofres, etc.) COHEN, G.L. (2003). “Party over policy: The dominating impact of group influence on political beliefs”, in Journal of Personality and Social Psychology 85(5), 808-822.
  • 12. Raisonner en termes d’étiquettes (4) Ricœur, P., L’idéologie et l’utopie, Paris : Seuil, 1997 (1986) : « Ainsi, l’idéologie désigne au départ un processus de distorsion ou de dissimulation par lequel un individu ou un groupe exprime sa situation, mais sans la connaître ou la reconnaître. Une idéologie peut par exemple refléter la classe d’un individu, sans que cet individu en ait conscience. Aussi le processus de dissimulation ne fait pas qu’exprimer cette perspective de classe, il la conforte » (p. 17). « L’idéologie est toujours un concept polémique. Elle n’est jamais assumée en première personne : c’est toujours l’idéologie de quelqu’un d’autre » (p. 19).
  • 13. Un fil rouge pour le parcours : la fiabilité Les études mettent en évidence une appropriation « socio-affective » : la tendance sociale est d’accorder des préférences en fonction de valeurs, d’appartenances sociales, d’habitudes de consommation, plus que selon des critères distincts. « Effet Arte » Analyser les médias, c’est aussi analyser notre rapport individuel et social aux médias Nous nous focalisons sur la question de la fiabilité de l’information dans les médias.
  • 14. 1. Des domaines de critique des médias d’information : illustrations
  • 15. Des enjeux (1) Qu’en pensez-vous? Qu’est-ce qui peut porter préjudice à la fiabilité des informations dans les médias? Quelles sont les raisons qui poussent à les critiquer, à les analyser, voire à s’en méfier? Quels sont les enjeux d’une critique des médias?
  • 16. Des enjeux (2) Propagande et régimes non-démocratiques Accointances politiques Les (dys)fonctionnements du journalisme Enjeux économiques et lobbying Enjeux culturels et identitaires Les publics : le jugement en première personne comme enjeu fondamental
  • 17. Propagande (1) « La foule acclamant Mussolini alors qu’il déclare la guerre à la France et l’Angleterre », in Apocalypse : la seconde guerre mondiale [Documentaire télévisé].
  • 18. Propagande (2) Walter Frentz, Déportés, montage des fusées V2, Dora, Allemagne, 1944.
  • 19. Accointances politiques ?
  • 20. Le métier de journaliste (1) Quelques principes et généralités : Logique économique : scoop et narrativisation Agenda setting (Mc Combs & Shaw) La sélection de l’info Médias sujets de conversation. Le principe 1er n’est pas toujours la véracité « Personne n’y croit, mais tout le monde en parle » Principe de l’entonnoir renversé Entre fiabilité et immédiateté La relative précarité du statut et des conditions de travail et leur impact sur la qualité du travail (SIMONIS, M. (AGJPB), « Liberté et indépendance des journalistes », 10/12/2012)
  • 21. Le métier de journaliste (2) Choix et uniformisation de l’information
  • 22. Le métier de journaliste (3)
  • 23. Le métier de journaliste (4) Quelques dérives en vrac... « Les journalistes ne sont pas gentils », par François De Smet, en rapport avec la déontologie journalistique et la fonction du journalisme « A quelques exemples prêtes », un article du Point, pointant les coquilles et usages maladroits de la langue française dans la presse audiovisuelle « Jean-Pierre Pernaut journaliste avant-gardiste », par Jean-Marc Manach, sur Owni, racontant les tentatives de « trafiquer » un article Wikipédia selon des propos partisans « Rumeur et désinformation : cas pratiques - 147 ados japonais se suicident pour cause de report de sortie d'un jeu vidéo », par Christophe Asselin, exposant des faits qui remontent à 2004 concernant une information (fausse et loufoque) relayée par Libération et France 2 « Critique des médias sur le web », une rubrique tout entière du site Acrimed qui dresse régulièrement un inventaire des posts critiquant des dysfonctionnements
  • 24. Le journalisme télé (1)
  • 25. Le journalisme télé (2) Importance de la consommation « écrans » Double rdv des belges : le 19h et le 19-trente, 700 000 téléspectateurs (Source : CIM – Audimétrie) La guerre des audiences : un temps de battement entre 19h30 et 19h45, choix de limiter la concurrence frontale pour le JT Agenda setting : sélection et agencement Sujets mis en lumière versus sujets occultés Formats courts (« culture du zapping ») Texte dans un JT : 1 paragraphe par séquence ! Scoop et sujets visuels : « qu’y a-t-il à voir » ?
  • 26. Le journalisme télé (3)
  • 27. Le journalisme télé (4) « Africa for Norway », http://www.africafornorway.no
  • 28. Le journalisme télé (5) Simplification (simplisme ?) Effet « langue de bois » Effet « priorité au direct » Carron, C., « BFMTV et le journalisme-réalité : on ne sait rien, mais on vous dira tout », 2012. Direct, différé et « faux directs » Effet « teasing » : le JT actuel de la RTBF donne deux fois ses titres : « ne quittez pas » ! La construction de l’info : musiques, plans, etc. Illustrations : Le Petit Journal
  • 29. Médias publics, médias privés Le service public (télé) en Belgique francophone : RTBF + télés locales Le service public se veut plus culturel Contrat de gestion missions de service public Mais… Recettes RTBF = ±30% de pub RTL fait de la compétition dans le domaine de l’info-culture SONUMA ?
  • 30. Le service public : la RTBF (1) Dans Info-culture : le JT et… du sport, dont « Studio 1 », principalement. Question de la diversité Programmationen soirée de La Une Fiction Info‐culture Documentaires Divertissement
  • 31. Le service public : la RTBF (2) Boris Libois : « Pourquoi est-ce qu’on finance encore ce genre de brol ? » NB : en 2012, la chaine France 3, supposée également être « plus culturelle » que TF1 programme 5 épisodes d’affilée de « Plus belle la vie » le week-end.
  • 32. Le secteur privé : RTL-TVI Programmationen soirée de RTL-TVI Fiction Info‐culture Documentaires Divertissement Chaines privées en Belgique = ±100% pub. Presse papier = tout à fait privée, mais en partie subsidiée + recettes des ventes et abonnements (sauf Metro).
  • 33. Médias publics en France : FranceTV
  • 34. Les médias écrits (1) Le livre, les revues scientifiques, etc. sont des médias écrits Le cas « Impostures intellectuelles » de Sokal et l’argument d’autorité
  • 35. Les médias écrits (2) Questions de vulgarisation (communiquer vs dénaturer) et d’expertise
  • 36. Culture(s) et identité(s) (1) Les médias représentent le monde. Ils mettent en forme la réalité, de sorte qu’il ne faut pas seulement s’attarder sur les événements particuliers (faits journalistiques) que sur les visions du monde qu’ils véhiculent. A quoi cela sert-il de savoir distinguer si le récit d’un événement factuel est fiable si c’est pour intégrer en même temps sans critique des valeurs et stéréotypes culturels ? (Source illustrations : http://www.topito.com/top-50- des-pubs-qui-feraient-scandale- aujourdhui)
  • 37. Culture(s) et identité(s) (2) Source : http://fr.slideshare.net/cfrankfr/comment-limage-dactu-peut-manipuler-le-sens-cyrille-frank
  • 38. Culture(s) et identité(s) (3)
  • 39. Les publics Perceptions du monde, de la réalité, avec et sans médias (ordre cognitif) Question philosophique : comment je perçois la réalité? Quelles sont mes croyances? (// Platon, Descartes, etc.) Rapports individuels et sociaux aux médias, importance du socio-affectif, des dynamiques de groupe, idéologies, etc. (ordre social) Médias comme outil documentaire (ordre technique) Moi Monde Autrui Médias
  • 40. 2. Comment analyser les médias?
  • 41. Généralités (1) Source : http://fr.slideshare.net/cfrankfr/comment-limage-dactu-peut-manipuler-le-sens-cyrille-frank
  • 42. Généralités (2) Source : http://fr.slideshare.net/cfrankfr/comment-limage-dactu-peut-manipuler-le-sens-cyrille-frank
  • 43. Grilles d’analyses Dénotation et connotation Rhétorique (cf. sources spécifiques) Schéma actanciel « Qui dit quoi pourquoi? » Dis-moi tes enjeux et appartenances, je te dirai ce que tu dis… Dis-moi tes enjeux et appartenances, je te dirai comment tu lis… La notion de « cible »
  • 44. Dénotation et connotation (1) Comme les connotations sont implicites, elles sont moins remises en cause. La connotation est le fait du message, mais aussi de celui qui le reçoit. Intro vidéo de Bye-Bye Belgium (2006)
  • 45. Dénotation et connotation (2) « 15% [des fonds] sont récoltés grâce au spectacle des enfoirés » (JT de France 2, le 26 novembre 2012).
  • 46. Dénotation et connotation (3) A quelles dimensions prêter attention pour décrire un document? Egalement : la question des « horizons d’attentes » (Gali l’alligator, 13ème rue)
  • 47. Le schéma actanciel Comment l’appliqueriez-vous à la crise politique belge suite aux élections en 2009? Qui placeriez-vous, dans quelles sphères? GREIMAS, A. J., Sémantique structurale : recherche et méthode, Paris : Larousse, 1966. Axe du désir Axe de la communication Destinateur Objet Destinataire Axe du pouvoir Adjuvant Sujet (héros) Opposant
  • 48. Acteurs interagissant dans le système (1) Qui est susceptible d’avoir une influence sur les messages véhiculés par les médias? Quelles sont selon vous les catégories d’acteurs / d’intervenants à propos desquels réfléchir?
  • 49. Acteurs interagissant dans le système (2) Le « qui » ne se limite pas à une seule catégorie d’acteurs. Trop souvent, les analyses sont simplistes et se limitent à pointer uniquement le politique ou les titres de presse, par exemple. La réalité est plus complexe. Groupes médias Politique Lobbies, publicitaires, annonceurs Rédactions, titres de presse Régies publicitairesAgences de presse Organisations, ONGJournalistes Attentes sociales, publics Concurrence, confrères Régulation, déontologie Attentes sociales, publics Concurrence, confrères
  • 50. Impacts du multimédia (1) Wikipédia, Google et la neutralité? Facebook et le consensuel (vs la politique) Vers toujours plus d’uniformisation (diversité des sources versus partage de toujours les mêmes types de contenus) Dérives sur réseaux sociaux (racisme, homophobie, etc.) et commentaires sur les sites de presse Une fonction d’expression et de positionnement social > fiabilité ! (Est-ce différent des médias « traditionnels » ?)
  • 51. Impacts du multimédia (2) Hypertexte : la navigation Produire et catégoriser du média : blog, site de veille, curation, Twitter, pearl tree, infographies, etc. Des compétences médiatiques génériques (DE SMEDT, T., 2012) : Lire / décoder Ecrire / produire Naviguer / rechercher et explorer Organiser / classer, hiérarchiser, relier
  • 52. C O N C E V O I R U N S O M M A I R E D E J T 3. Une application de l’intérieur
  • 53. Généralités du JT Il faut 2h de reportage pour une séquence de 2 à 3 minutes. Chaque séquence est présentée / débriefée 1 à 2 minutes. Ajouter à cela les jingles, le sommaire, etc. Sur un JT de quarante minutes, on a donc généralement un sommaire de 10 à 12 sujets (sauf gros dossier), avec éventuellement 1 ou 2 « en bref » supplémentaires. Il vous faut 8 sujets sûrs et prêts (filmés, montés, etc.) au minimum pour le journal de 13h, on ne peut pas trainer. 8 sujets minimum, 12 sujets maximum. Eventuellement, des sujets « flash » évoqués en quelques secondes (max 3). Vous êtes le jour même du JT. Principe mort/km² : question des moyens.
  • 54. Votre JT idéal Phase liminaire Avec ou sans référence à l’actualité, de quels sujets souhaiteriez-vous que le JT de ce soir parle ? Quels sont les sujets que vous estimeriez importants, dans l’absolu, aujourd’hui ?
  • 55. Consignes et déroulement de l’activité Temps 1 : vous recevez un document à examiner individuellement. Il contient plusieurs dépêches et résumés d’articles du jour, ainsi que des mails que vous avez reçus. Temps 2 : par groupes, vous allez en réunion de rédaction, et vous devez choisir vos dix-quinze sujets (max). L’un(e) d’entre vous sera rédacteur/rédactrice en chef ; il/elle coordonne les échanges (de manière à ce que chacun puisse s’exprimer) et prend les décisions à la fin de l’activité. Lorsque vous avez choisi les thématiques, il faut répartir le travail (qui va où, etc.).
  • 56. Débriefing (1) Facile ? Pas facile ? Mission accomplie ? Avez-vous eu le temps de définir qui va où, comment vous organiser en pratique pour commencer le travail tout de suite après ? Qu’est-ce qui a guidé vos choix ? Quid de l’objectivité ? De la neutralité ? Quid des valeurs et d’un point de vue socio-affectif ? A-t-on vraiment eu le temps de polémiquer sur le fond ? Avez-vous eu l’occasion de caser un ou plusieurs sujets parmi les ceux que vous avez évoqués pour votre « JT idéal » ?
  • 57. Débriefing (2) Médias : travail en « flux tendu » : dépêches d’agences de presse, associations, politiques, lobbies, contexte/temps, moyens, lieux, concurrence, régulation, déontologie… Mais aussi humain : valeurs, objectifs, professionnalisme, éthique, etc. Difficultés de « jongler » avec toutes ces dimensions
  • 58. Débriefing (3) Voici ce que RTL et la RTBF ont sélectionné hier soir dans leurs JT… Vidéos des sommaires de JT http://www.rtbf.be/tv/ http://www.rtl.be/info
  • 59. 4. Explorer mes attitudes et croyances par rapport aux médias
  • 60. Mes attitudes et croyances… Simons D. & Chabris C., « Selective attention test », 1999. Qu’est-ce que ce que je vois me dit sur mon attention ? Qu’est-ce que ce que je perçois me dit sur ma façon de percevoir ? Opinions déclarées par rapport aux médias (formulaire-test) Qu’est-ce que ça me dit sur moi, sur mes tendances de confiance et de méfiance ?
  • 61. Baromètre TNS Sofres – La Croix (Janvier 2013, pages 9, 10, 12, 14) Fiabilité radio > fiabilité autres médias. Consommation télé >> consommation radio La fiabilité de l'information n'est pas le seul critère qui oriente la consommation Existence d'un climat de méfiance par rapport à l'orientation politique des médias en France, particulièrement dénoncées sous Sarkozy NB : tendances idéologiques dans l’appréciation du traitement médiatique accordé aux politiciens Entre 2004 et 2013 : augmentation de la crédibilité perçue et surtout de la consommation d'Internet en tant que média d'information à part entière
  • 62. Si le temps le permet… Les théories du complot : les paradoxes de la méfiance (débat) Si la méfiance est forte, les médias ont-ils vraiment une influence, un pouvoir ? Si tout le monde critique quelque chose, quel est son impact ? Quid d’une méfiance par rapport aux attitudes de méfiance ? Quelles attitudes adopter ?
  • 63. Conclusion et prolongements
  • 64. Pour déterminer ce qui est fiable Analyser les contenus et les enjeux : « qui dit quoi pourquoi ? », questions de la critique historique, « 5Q » de Lasswell, dénotation et connotation, scénarisation et grilles d’analyse de la mise en forme des contenus… Questionner la sélection, le traitement et la diffusion de l’information en regard du fonctionnement des médias (leurs contraintes, leurs contextes, leurs moyens, etc.) Repenser notre rapport de confiance et/ou de méfiance à l’égard des différents médias Mon pari est qu’on peut faire « une critique de la critique », au sens d’une analyse constructive des médias et des rapports que nous entretenons avec eux. Produire soi-même de l’info et expérimenter tout en s’interrogeant sur ses propres pratiques et ses propres choix
  • 65. Pour comprendre les médias Les médias ne se limitent pas à leur dimension d’information (et donc à la véracité de leurs contenus) Ils ont également une fonction de lien social Dénigrer cette fonction est un positionnement idéologique : quel est le sens de cette importance accordée à l’information ? Pourquoi s’informer ? Quels sont les enjeux ? …Et pour les médias : assumer leur mission pédagogique
  • 66. Bibliographie (1) COHEN, G. L., « Party over policy : The dominating impact of group rdinfluence on political beliefs », in Journal of Personality and Social Psychology n°85 (5), 2003. pp. 808-822 : http://ed.stanford.edu/sites/default/files/party_over_policy.pdf DE SMEDT, T., « L'insertion scolaire des compétences médiatiques », in Site INA-Expert, janvier 2012 : http://www.ina-sup.com/ressources/dossiers-de-laudiovisuel/les-e-dossiers-de- laudiovisuel/l%E2%80%99insertion-scolaire-des-competen FRANK, C., « L’image et l’information », 2012. http://fr.slideshare.net/cfrankfr/comment- limage-dactu-peut-manipuler-le-sens-cyrille-frank GREIMAS, A. J., Sémantique structurale : recherche et méthode, Paris : Larousse, 1966. LASSWELL, H. D., Propaganda Technique in the World War, New-York : Editions Knopf, 1927. LAZARSFELD, P., KATZ, E., Personal influence : The Part Played by People in the Flow of Mass Communication, New-York: Free Press, 1955.
  • 67. Bibliographie (2) LECOMTE, J., Médias : influence, pouvoir et fiabilité. A quoi peut-on se fier ?, Paris : L’Harmattan, 2012. Disponible à http://www.editions- harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=38392 Sur mon blog, http://julien.lecomte.over-blog.com « Médias : censure, influence et pouvoir », http://julien.lecomte.over-blog.com/article-5303798.html « Les nouveaux médias révolutionnent-ils le monde ? », http://julien.lecomte.over-blog.com/article-nouveaux-medias- de-la-passivite-de-la-masse-a-l-interactivite-revolution-100034519.html « Etude comparative de la programmation de RTL-TVI, LA UNE et TF1 en prime time », http://julien.lecomte.over- blog.com/article-etude-comparative-de-la-programmation-de-rtl-tvi-la-une-et-tf1-en-soiree-prime-time--38376891.html « Medias, éthique et régulation : entretien avec Boris Libois », http://julien.lecomte.over-blog.com/article-medias- ethique-et-regulation-entretien-avec-boris-libois-108986487.html MCCOMBS, M. E., SHAW, D. L., « The Agenda-Setting Function of Mass Media » in Public Opinion Quarterly n°36, 1972, pp. 176-187. MEDIA ANIMATION, Grilles sur le gril : la programmation télé passée au crible, Bruxelles : Média Animation asbl, 2006. MEUNIER, J.-P., PERAYA, D., Introduction aux théories de la communication : analyse sémio-pragmatique de la communication médiatique (2ème édition), Bruxelles : De Boeck, 2004.
  • 68. Bibliographie (3) PIROTTON, G., « Approches pragmatiques et modèles de communication », in Site de Gérard Pirotton : http://users.skynet.be/gerard.pirotton/Textes-site-DW08/modeles- theories-communication.pdf RICOEUR, P., L’idéologie et l’utopie, Paris : Seuil, 1997 (1986) : http://www.scribd.com/doc/51597843/Paul-Ricoeur-L-ideologie-et-l-utopie ROBERFROID, A., LECOMTE, J., « Journaliste et documentaliste : quelle complémentarité ? », 2012 : http://www.etopia.be/spip.php?article2000 SIMONIS, M. (AJP), « Liberté et indépendance des journalistes », 10/12/2012 : http://fr.slideshare.net/ajpjournalistes/libert-et-indpendance-des-journalistes-15914846 TNS SOFRES – LA CROIX, Baromètre 2013 de confiance dans les médias, le 21/01/2013 : http://www.tns-sofres.com/_assets/files/2013.01.21-baro-medias.pdf SIMONS, CHABRIS, « Selective attention test », 1999 : http://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo
  • 69. Repères concernant les théories de l’information et de la communication Une source synthétique en anglais : http://www.aber.ac.uk/media « Usages et enjeux des nouveaux médias » : http://julien.lecomte.over-blog.com/article- usages-et-enjeux-des-nouveaux-medias-115594057.html Une présentation didactique en powerpoint : http://www.slideshare.net/alakel/thories-de- linfocom-cours04-paradigme-structuro-fonctionnaliste-2641160 Mots-clés sur lesquels se renseigner : « Industries culturelles », « biais de confirmation d’hypothèse », « agenda setting theory », « gatekeeper », « two step flow »… Portefeuille de lecture (syllabus) Auteurs-clés : Précurseurs (schémas transmissifs, modèles du code, influence immédiate, fonctions) : H. D. Lasswell, Shannon et Weaver, R. Jakobson Théories des intermédiaires (influence du groupe, leaders d’opinions) : K. Lewin et P. Lazarsfeld Sélection de l’information et agendas public et privé : M. McCombs et D. Shaw Théories critiques des industries culturelles : T. Adorno et M. Horkheimer ou encore P. Bourdieu Etudes culturelles (réception et critique des publics) : R. Hoggart et S. Hall, E. Katz, T. Liebes …
  • 70. Etudes de cas et illustrations « 147 ados japonais se suicident pour cause de report de sortie d'un jeu vidéo », par C. Asselin « Les journalistes ne sont pas gentils », par F. De Smet (2012) « A quelques exemples prêtes » (LePoint.fr, 2012) « Jean-Pierre Pernaut journaliste avant-gardiste », par J-M. Manach (2012) « Critique des médias sur le web » (ACRIMED) « Le débat de l'entre-deux tours sans impact sur le résultat » (Le Figaro, 2012) Documentaire « Apocalypse » (France 2) Photographie « Montage des fusées V2 », par W. Frentz (1944) « La grimace de DSK 16 fois à la une », par E. Gaucher (2011) Chiffres CIM Audimétrie http://www.africafornorway.no « BFMTV et le journalisme-réalité : on ne sait rien, mais on vous dira tout », par C. Carron (2012) Le Petit Journal A propos de la Sonuma http://www.topito.com/top-50-des-pubs-qui-feraient-scandale-aujourdhui JT de France 2, le 26 novembre 2012 Publicité « Gali l’alligator » (13ème rue) Couvertures et unes de presse : Le Figaro, Libération, presse régionale... Mèmes issus de 9gag.com
  • 71. T W I T T E R : @ B L O G P H I L O H T T P : / / J U L I E N. L E C O M T E . O V E R - B L O G . C O M Merci !

×