SlideShare a Scribd company logo
1 of 24
Download to read offline
Cuadernos de Educación en Valores 4

POR PREGUNTAR QUE NO QUEDE

Ni Más
Ni Menos
La discapacidad explicada
a los niños y las niñas
3

Un día en la escuela

Me llamo Guillermo, tengo ocho
años y me gusta ir al colegio.
Allí conozco a niños y niñas
muy diferentes. Nunca, nunca
me canso de conversar, jugar y aprender.
Laila, que no puede ver bien,
es lista y curiosa como los
topos. Claudia se parece a un
águila, con sólo mirarme sabe
si estoy triste o alegre. No puede oír bien. Me ha enseñado a hablar con las manos y sabe leer en los labios.
Carlos es tan alto y delgado
como las jirafas ¡pero muy
despistado! Nunca se acuerda
de traer los libros. Li es alegre y bulliciosa como un colibrí y se mueve muy deprisa con
su silla de ruedas.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Samir es muy bueno jugando
al baloncesto y a las adivinanzas pero dormilón como un
lirón.
Maite tiene un ritmo un poco
más lento, menos en informática. Siempre está dispuesta a
ayudar, como un delfín... ¡Y a
dar abrazos de oso panda!
Yo escribo con la mano izquierda. Soy curioso y hábil como
las ardillas...
En mi colegio todos y todas somos diferentes. Unos altos,
otras no muy delgadas. Bajitas, o veloces. Morenos o castañas. Tranquilos o curiosas. Con mucha vista como los linces o poca como la lechuza. Hábiles para los deportes o
rápidas en matemáticas. Diestros con las cuentas o las
letras. Hay quien puede escuchar como los lobos en la noche
y quien lee el lenguaje de las manos. Unos escriben con la
mano derecha y otras con la izquierda. Hay quien tiene
cosquillas y quien sueña despierto. Hay quien corre como los
ciervos y quien es lento y sabio como las tortugas.
Todos y todas somos diferentes.
Todos y todas somos especiales.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

2
3

Un día en la escuela

Me llamo Guillermo, tengo ocho
años y me gusta ir al colegio.
Allí conozco a niños y niñas
muy diferentes. Nunca, nunca
me canso de conversar, jugar y aprender.
Laila, que no puede ver bien,
es lista y curiosa como los
topos. Claudia se parece a un
águila, con sólo mirarme sabe
si estoy triste o alegre. No puede oír bien. Me ha enseñado a hablar con las manos y sabe leer en los labios.
Carlos es tan alto y delgado
como las jirafas ¡pero muy
despistado! Nunca se acuerda
de traer los libros. Li es alegre y bulliciosa como un colibrí y se mueve muy deprisa con
su silla de ruedas.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Samir es muy bueno jugando
al baloncesto y a las adivinanzas pero dormilón como un
lirón.
Maite tiene un ritmo un poco
más lento, menos en informática. Siempre está dispuesta a
ayudar, como un delfín... ¡Y a
dar abrazos de oso panda!
Yo escribo con la mano izquierda. Soy curioso y hábil como
las ardillas...
En mi colegio todos y todas somos diferentes. Unos altos,
otras no muy delgadas. Bajitas, o veloces. Morenos o castañas. Tranquilos o curiosas. Con mucha vista como los linces o poca como la lechuza. Hábiles para los deportes o
rápidas en matemáticas. Diestros con las cuentas o las
letras. Hay quien puede escuchar como los lobos en la noche
y quien lee el lenguaje de las manos. Unos escriben con la
mano derecha y otras con la izquierda. Hay quien tiene
cosquillas y quien sueña despierto. Hay quien corre como los
ciervos y quien es lento y sabio como las tortugas.
Todos y todas somos diferentes.
Todos y todas somos especiales.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

2
Ni más Ni menos

5

¿Qué quiere decir tener
una discapacidad?

¿Qué cosas podemos
hacer si tenemos
una discapacidad?

Tener una discapacidad significa no tener una capacidad determinada. Tal vez no puedas ver, oír o correr... pero has aprendido a utilizar tus sentidos de otra manera y a realizar otras
cosas muy difíciles que te hacen ser una persona estupenda.
Por ejemplo, Laila no puede ver con los ojos y sin embargo descubre el mundo con sólo escuchar y tocar lo que le rodea.
Si lo piensas bien, hay mil cosas que puedes hacer: jugar, reír,
aprender, soñar con los ojos abiertos, inventar historias, abrazar
suavito, contar chistes, coleccionar estrellas, crecer cada día un
poco… y sólo algunas cosas que no puedes hacer o haces de
forma diferente. Pero ¿quién puede hacerlo todo?
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

¡Prácticamente todo! Hay tal vez algunas pocas cosas que
nunca llegues a hacer pero ¿puede el caballo dormir en el árbol
como el lirón?, ¿puede el león volar como el águila?, ¿quién
puede correr varios kilómetros sin cansarse?, ¿puede la serpiente correr como la gacela? No podemos hacer de todo, no y
no pasa nada, vivimos miles de sensaciones diferentes.
Disfrutamos con lo que realmente es importante porque todos
los niños y niñas queremos lo mismo: que nos quieran, divertirnos, jugar, aprender y querer.
Y si nos lo proponemos, un día cuando seamos mayores, llegaremos a ser lo que soñemos ser.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

4
Ni más Ni menos

5

¿Qué quiere decir tener
una discapacidad?

¿Qué cosas podemos
hacer si tenemos
una discapacidad?

Tener una discapacidad significa no tener una capacidad determinada. Tal vez no puedas ver, oír o correr... pero has aprendido a utilizar tus sentidos de otra manera y a realizar otras
cosas muy difíciles que te hacen ser una persona estupenda.
Por ejemplo, Laila no puede ver con los ojos y sin embargo descubre el mundo con sólo escuchar y tocar lo que le rodea.
Si lo piensas bien, hay mil cosas que puedes hacer: jugar, reír,
aprender, soñar con los ojos abiertos, inventar historias, abrazar
suavito, contar chistes, coleccionar estrellas, crecer cada día un
poco… y sólo algunas cosas que no puedes hacer o haces de
forma diferente. Pero ¿quién puede hacerlo todo?
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

¡Prácticamente todo! Hay tal vez algunas pocas cosas que
nunca llegues a hacer pero ¿puede el caballo dormir en el árbol
como el lirón?, ¿puede el león volar como el águila?, ¿quién
puede correr varios kilómetros sin cansarse?, ¿puede la serpiente correr como la gacela? No podemos hacer de todo, no y
no pasa nada, vivimos miles de sensaciones diferentes.
Disfrutamos con lo que realmente es importante porque todos
los niños y niñas queremos lo mismo: que nos quieran, divertirnos, jugar, aprender y querer.
Y si nos lo proponemos, un día cuando seamos mayores, llegaremos a ser lo que soñemos ser.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

4
7

¿Los niños y las niñas
necesitamos
una atención diferente?

Fíjate en que las sillas y las mesas de nuestra clase son más
pequeñas que la de la maestra, que es mucho más grande. Los
lavabos y la fuente en la que bebemos están a nuestra altura y los libros en los que aprendemos están hechos especialmente para nuestra edad. Si has llegado de otro país y no
conoces el idioma, te lo enseñarán para que puedas seguir las
clases. Si vas mal en matemáticas, la maestra te ayudará.
¿Ves? Cada una y cada uno de nosotros necesita que nos eduquen y traten de forma diferente y que atiendan nuestras
necesidades.

¿Te has fijado en cómo los pájaros protegen a sus crías para
que no se caigan del nido y las mamás canguros guardan a los
recién nacidos en su bolsa?, ¿cómo las ardillas enseñan a sus
crías a partir nueces o los caballos enseñan a los potrillos a
andar? De la misma forma todos los niños y las niñas necesitamos atención para poder crecer.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

6
7

¿Los niños y las niñas
necesitamos
una atención diferente?

Fíjate en que las sillas y las mesas de nuestra clase son más
pequeñas que la de la maestra, que es mucho más grande. Los
lavabos y la fuente en la que bebemos están a nuestra altura y los libros en los que aprendemos están hechos especialmente para nuestra edad. Si has llegado de otro país y no
conoces el idioma, te lo enseñarán para que puedas seguir las
clases. Si vas mal en matemáticas, la maestra te ayudará.
¿Ves? Cada una y cada uno de nosotros necesita que nos eduquen y traten de forma diferente y que atiendan nuestras
necesidades.

¿Te has fijado en cómo los pájaros protegen a sus crías para
que no se caigan del nido y las mamás canguros guardan a los
recién nacidos en su bolsa?, ¿cómo las ardillas enseñan a sus
crías a partir nueces o los caballos enseñan a los potrillos a
andar? De la misma forma todos los niños y las niñas necesitamos atención para poder crecer.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

6
Ni más Ni menos

9

¿Cómo es la atención
que reciben los niños y
niñas con discapacidad?

¿Cómo conoció
Laila el mar?

Al igual que el resto de los compañeros y compañeras, los niñas
y niños con discapacidad tenemos derecho a recibir atención
especial. Por ejemplo, si tienes poca vista o ninguna, hay unos
libros escritos con puntitos que te ayudan a leer con la yema
de los dedos. Se llama “sistema braille”. Si no oyes bien, te
traducirán al lenguaje de signos con las manos o te enseñarán
a leer en los labios. Si vas con una silla de ruedas, el autobús
del colegio se inclinará para que puedas bajar cómodamente a
la acera. ¡Son autobuses muy amables! Además, las puertas de
clase serán lo suficientemente grandes para que no tengas problemas al entrar.
En el colegio cada niño y cada niña debe ser tratado de forma
diferente porque todos y todas somos distintos. Los niños y
niñas tenemos derecho a recibir una educación que se adapte
a nuestras necesidades y nos haga crecer para llegar a ser
aquello que soñemos ser.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

8

Los ojos de Laila, como los de los topos, no ven. Un día preguntó a la maestra cómo era el mar. Al día siguiente, ésta
trajo un dibujo en relieve. Laila acarició con las puntas de los
dedos las olas sobre el papel, las gaviotas y los peces. Después,
todos los niños y las niñas cerramos los ojos. Imitamos el ruido
del mar. Acariciamos un montoncito de arena y nos movimos alrededor de Laila, como lo hacen las olas. ¡Ah!, y probamos el agua
salada... Al final, la maestra nos enseñó una canción de delfines, barcos y ballenas. Aquel día Laila conoció el mar y el resto,
aprendimos a sentirlo con el corazón.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e
Ni más Ni menos

9

¿Cómo es la atención
que reciben los niños y
niñas con discapacidad?

¿Cómo conoció
Laila el mar?

Al igual que el resto de los compañeros y compañeras, los niñas
y niños con discapacidad tenemos derecho a recibir atención
especial. Por ejemplo, si tienes poca vista o ninguna, hay unos
libros escritos con puntitos que te ayudan a leer con la yema
de los dedos. Se llama “sistema braille”. Si no oyes bien, te
traducirán al lenguaje de signos con las manos o te enseñarán
a leer en los labios. Si vas con una silla de ruedas, el autobús
del colegio se inclinará para que puedas bajar cómodamente a
la acera. ¡Son autobuses muy amables! Además, las puertas de
clase serán lo suficientemente grandes para que no tengas problemas al entrar.
En el colegio cada niño y cada niña debe ser tratado de forma
diferente porque todos y todas somos distintos. Los niños y
niñas tenemos derecho a recibir una educación que se adapte
a nuestras necesidades y nos haga crecer para llegar a ser
aquello que soñemos ser.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

8

Los ojos de Laila, como los de los topos, no ven. Un día preguntó a la maestra cómo era el mar. Al día siguiente, ésta
trajo un dibujo en relieve. Laila acarició con las puntas de los
dedos las olas sobre el papel, las gaviotas y los peces. Después,
todos los niños y las niñas cerramos los ojos. Imitamos el ruido
del mar. Acariciamos un montoncito de arena y nos movimos alrededor de Laila, como lo hacen las olas. ¡Ah!, y probamos el agua
salada... Al final, la maestra nos enseñó una canción de delfines, barcos y ballenas. Aquel día Laila conoció el mar y el resto,
aprendimos a sentirlo con el corazón.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e
Ni más Ni menos

11

¿Qué ocurrió cuando
la escuela se quedó
a oscuras?

¿Qué es la lengua
de signos?

Ocurrió algo que no olvidaremos. Se había hecho tarde y el Sol
ya se había escondido cuando, de pronto, las bombillas se apagaron y nos quedamos a oscuras. Carlos empezó a llorar y dijo
que había monstruos en la clase. Nos imaginábamos monstruos
terribles que aparecían en las ventanas y debajo de las mesas.
Y claro, pronto el resto de niños y niñas nos pusimos a llorar,
menos Laila que estaba muy tranquila y hacía bromas para quitarnos el miedo. Nos dijo que nos agarráramos a ella. Hicimos
una fila muy larga, cogiéndonos de la cintura como un gusano
y Laila nos guió por los pasillos de la escuela hasta la puerta
de salida. ¡Laila es muy valiente!
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

El lenguaje de signos es una lengua tan completa como el chino,
el catalán o el castellano pero se habla con las manos. Es una
lengua importante que hablan muchas personas que no pueden
oír y también, cada vez más, personas que oyen bien.
Claudia es una niña extraordinaria. Ella no puede oír pero habla
y entiende la lengua de signos. También sabe leer en los labios.
Samir, Carlos y yo siempre queremos jugar con Claudia. Cuando
estoy cerca de ella, miles de mariposas revolotean en mi estómago y, cuando me habla, noto que me pongo colorado. Como
Claudia se da cuenta de todo, yo sé que sabe que estoy por
ella. Estoy aprendiendo a hablar la lengua de signos.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

10
Ni más Ni menos

11

¿Qué ocurrió cuando
la escuela se quedó
a oscuras?

¿Qué es la lengua
de signos?

Ocurrió algo que no olvidaremos. Se había hecho tarde y el Sol
ya se había escondido cuando, de pronto, las bombillas se apagaron y nos quedamos a oscuras. Carlos empezó a llorar y dijo
que había monstruos en la clase. Nos imaginábamos monstruos
terribles que aparecían en las ventanas y debajo de las mesas.
Y claro, pronto el resto de niños y niñas nos pusimos a llorar,
menos Laila que estaba muy tranquila y hacía bromas para quitarnos el miedo. Nos dijo que nos agarráramos a ella. Hicimos
una fila muy larga, cogiéndonos de la cintura como un gusano
y Laila nos guió por los pasillos de la escuela hasta la puerta
de salida. ¡Laila es muy valiente!
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

El lenguaje de signos es una lengua tan completa como el chino,
el catalán o el castellano pero se habla con las manos. Es una
lengua importante que hablan muchas personas que no pueden
oír y también, cada vez más, personas que oyen bien.
Claudia es una niña extraordinaria. Ella no puede oír pero habla
y entiende la lengua de signos. También sabe leer en los labios.
Samir, Carlos y yo siempre queremos jugar con Claudia. Cuando
estoy cerca de ella, miles de mariposas revolotean en mi estómago y, cuando me habla, noto que me pongo colorado. Como
Claudia se da cuenta de todo, yo sé que sabe que estoy por
ella. Estoy aprendiendo a hablar la lengua de signos.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

10
Ni más Ni menos

13

¿Qué ocurrió cuando
Hu llegó al colegio?

¿Sabes que a veces
necesito más tiempo?

Hu nació en China y el primer día que vino a clase estaba
asustadísimo porque no entendía lo que decíamos. Estuvo toda
la mañana muy triste mirándonos con cara de susto, hasta que
Claudia, que es muy expresiva, se acercó a él y con gestos le
dijo que no tuviera miedo. Luego, cogiéndole de la mano, le enseñó cada rincón del colegio y hasta le hizo reír porque sabe
expresarse como los mimos.

En ocasiones, Maite necesita un poco más de tiempo para terminar las actividades y le supone mucho esfuerzo centrar su
atención. El otro día parecía que no entendía lo que teníamos
que hacer pero nuestro profesor se lo volvió a explicar con más
calma y terminó la actividad como todos. A los compañeros nos
gusta ayudarla y también nos encanta que nos enseñe muchos
trucos de informática. Maite adora la informática y las nuevas tecnologías. ¡Está a la última!

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

12
Ni más Ni menos

13

¿Qué ocurrió cuando
Hu llegó al colegio?

¿Sabes que a veces
necesito más tiempo?

Hu nació en China y el primer día que vino a clase estaba
asustadísimo porque no entendía lo que decíamos. Estuvo toda
la mañana muy triste mirándonos con cara de susto, hasta que
Claudia, que es muy expresiva, se acercó a él y con gestos le
dijo que no tuviera miedo. Luego, cogiéndole de la mano, le enseñó cada rincón del colegio y hasta le hizo reír porque sabe
expresarse como los mimos.

En ocasiones, Maite necesita un poco más de tiempo para terminar las actividades y le supone mucho esfuerzo centrar su
atención. El otro día parecía que no entendía lo que teníamos
que hacer pero nuestro profesor se lo volvió a explicar con más
calma y terminó la actividad como todos. A los compañeros nos
gusta ayudarla y también nos encanta que nos enseñe muchos
trucos de informática. Maite adora la informática y las nuevas tecnologías. ¡Está a la última!

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

12
Ni más Ni menos

15

¿Qué puede enseñarte
una persona con
una discapacidad?

¿Cómo jugamos los niños
y niñas que tenemos
una discapacidad?

Un día Alberto se subió a un árbol, se cayó y se rompió el
brazo y la mano derecha. Jaime, que va a primero aunque es
un poco mayor y es fuerte como los koalas, le trasladó sobre
sus hombros hasta el colegio. Alberto gritaba como una grulla.
La maestra le llevó corriendo al hospital. Tuvo el brazo inmovilizado varios meses. Yo le enseñé a utilizar la mano izquierda. Aprendió a atarse los cordones de los zapatos con sólo una
mano, a partir la carne, a vestirse, a escribir y a dibujar. Al
principio no hacía más que rezongar pero pronto descubrió que
era capaz de hacer muchísimas cosas. Ahora me dice: ¡Eres un
niño valioso y un buen amigo!
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

¡Como todos los niños y niñas, de la misma forma! ¡Y queremos ser tratados igual que los demás! Li juega al baloncesto con su silla de ruedas y ha logrado una medalla. Laila juega
al fútbol. En el colegio tenemos balones con cascabeles y es
una de las chicas más rápidas. Y a mí me encanta hacer
carreras...
Todos los niños y las niñas queremos lo mismo. Lo que nos
hace diferentes no es lo que necesitamos sino los medios que
utilizamos para hacer las mismas cosas.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

14
Ni más Ni menos

15

¿Qué puede enseñarte
una persona con
una discapacidad?

¿Cómo jugamos los niños
y niñas que tenemos
una discapacidad?

Un día Alberto se subió a un árbol, se cayó y se rompió el
brazo y la mano derecha. Jaime, que va a primero aunque es
un poco mayor y es fuerte como los koalas, le trasladó sobre
sus hombros hasta el colegio. Alberto gritaba como una grulla.
La maestra le llevó corriendo al hospital. Tuvo el brazo inmovilizado varios meses. Yo le enseñé a utilizar la mano izquierda. Aprendió a atarse los cordones de los zapatos con sólo una
mano, a partir la carne, a vestirse, a escribir y a dibujar. Al
principio no hacía más que rezongar pero pronto descubrió que
era capaz de hacer muchísimas cosas. Ahora me dice: ¡Eres un
niño valioso y un buen amigo!
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

¡Como todos los niños y niñas, de la misma forma! ¡Y queremos ser tratados igual que los demás! Li juega al baloncesto con su silla de ruedas y ha logrado una medalla. Laila juega
al fútbol. En el colegio tenemos balones con cascabeles y es
una de las chicas más rápidas. Y a mí me encanta hacer
carreras...
Todos los niños y las niñas queremos lo mismo. Lo que nos
hace diferentes no es lo que necesitamos sino los medios que
utilizamos para hacer las mismas cosas.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

14
17

¿Cambiamos a lo
largo de la vida?

La maestra nos pregunta: -¿Te imaginas lo complicado que es
caminar con el carrito de la compra cuando tienes que subir
un montón de escaleras? ¿Y si caminas con bastón? ¿Y si se
te ha roto una pierna o no puedes ver bien?
Y es que cuando la maestra era más joven hacía carreras de
atletismo. Ahora lleva un bastón que la ayuda a caminar. Por
eso, en lugar de subir por las escaleras, sube con Li en el
ascensor. Cuando llega a clase dice: -¡Bien, ya estamos aquí!
Se sienta en su sillón, se acomoda y empieza el día contándonos un cuento.

Dice la maestra que no siempre somos iguales. Por ejemplo, cuando somos bebés nos llevan en brazos pero cuando somos un poco
mayores ya gateamos... Y cuando mamá está embarazada se
encuentra más pesada y camina más despacio que papá cuando
lleva el carrito del bebé. No andas igual si te has roto una pierna y estás escayolado un tiempo. A lo largo de la vida nos encontramos en diferentes estados y siempre necesitaremos que las
casas, las aceras, los edificios, los autobuses, el metro, estén
habilitados para utilizarlos.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

16
17

¿Cambiamos a lo
largo de la vida?

La maestra nos pregunta: -¿Te imaginas lo complicado que es
caminar con el carrito de la compra cuando tienes que subir
un montón de escaleras? ¿Y si caminas con bastón? ¿Y si se
te ha roto una pierna o no puedes ver bien?
Y es que cuando la maestra era más joven hacía carreras de
atletismo. Ahora lleva un bastón que la ayuda a caminar. Por
eso, en lugar de subir por las escaleras, sube con Li en el
ascensor. Cuando llega a clase dice: -¡Bien, ya estamos aquí!
Se sienta en su sillón, se acomoda y empieza el día contándonos un cuento.

Dice la maestra que no siempre somos iguales. Por ejemplo, cuando somos bebés nos llevan en brazos pero cuando somos un poco
mayores ya gateamos... Y cuando mamá está embarazada se
encuentra más pesada y camina más despacio que papá cuando
lleva el carrito del bebé. No andas igual si te has roto una pierna y estás escayolado un tiempo. A lo largo de la vida nos encontramos en diferentes estados y siempre necesitaremos que las
casas, las aceras, los edificios, los autobuses, el metro, estén
habilitados para utilizarlos.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

16
¿Cómo son las
escuelas accesibles?

Ni más Ni menos

19

¿Qué derechos
tenemos los niños
y las niñas?

Son escuelas que tienen en cuenta que cada una y cada uno
de nosotros y nosotras tenemos distintas necesidades. Son
escuelas con luces en las puertas para avisar de la hora del
recreo. Con libros, mapas y dibujos en “braille”, pensados para
los niños y niñas que no pueden ver. Tienen puertas de colores brillantes para distinguir dónde está la biblioteca o la cocina. Son escuelas con rampas y puertas anchas para que pasen
las sillas de ruedas. Sus maestros y maestras nos escuchan y
nos enseñan. Son escuelas inteligentes y amables. Son escuelas para todos y para todas.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Todos los niños y las niñas tenemos derecho a que nos quieran,
a jugar, a recibir una atención especial, a crecer en paz…
Los niños y niñas tenemos derecho a ser felices, respetados y
a vivir intensamente. Debemos estar orgullosos de quienes somos
y de cómo somos.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

18
¿Cómo son las
escuelas accesibles?

Ni más Ni menos

19

¿Qué derechos
tenemos los niños
y las niñas?

Son escuelas que tienen en cuenta que cada una y cada uno
de nosotros y nosotras tenemos distintas necesidades. Son
escuelas con luces en las puertas para avisar de la hora del
recreo. Con libros, mapas y dibujos en “braille”, pensados para
los niños y niñas que no pueden ver. Tienen puertas de colores brillantes para distinguir dónde está la biblioteca o la cocina. Son escuelas con rampas y puertas anchas para que pasen
las sillas de ruedas. Sus maestros y maestras nos escuchan y
nos enseñan. Son escuelas inteligentes y amables. Son escuelas para todos y para todas.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Todos los niños y las niñas tenemos derecho a que nos quieran,
a jugar, a recibir una atención especial, a crecer en paz…
Los niños y niñas tenemos derecho a ser felices, respetados y
a vivir intensamente. Debemos estar orgullosos de quienes somos
y de cómo somos.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

18
21
Como el león en la selva, siente el orgullo de saber
quién eres. Siéntete feliz por ser como eres. Tu
familia, tus amigos y amigas, las personas que te
conocen, te quieren y admiran por lo que eres.
Porque para todos y todas eres importante y especial. Tú
haces que cada día sea una aventura. No hay en todo el mundo
nadie igual a ti. Saberlo nos hace sentir únicos y muy valiosos. ¡Recuérdalo!

RECUERDA...

Vuela alto como el águila. No dejes nunca de soñar
porque un día serás aquello que sueñes ser: astronauta, directora de orquesta, médico, carpintera,
jefa de gobierno, maestro, guardabosques o veterinaria... Ahora es tiempo de imaginar y prepararte. Si tú lo
quieres, no habrá barreras para ti. Tú puedes volar tan alto
como quieras y llegar a ser aquello que te propongas ser. ¡No
lo olvides!
Nadie es igual a nadie y ése es nuestro tesoro.
Mira alrededor y escucha el canto del colibrí, la
mirada reposada de la lechuza, el caminar de la
gacela, el hacer de la abeja... Cada animal tiene su
forma de vivir, de caminar, de mirar… Tú eres una persona
única: sabes lo que quieres, sabes cómo jugar, aprender o conversar... ¡A tu manera!
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Tienes derecho a recibir una educación, a tener
cariño, a no encontrar dificultades para leer,
escuchar cuentos, aprender, desplazarte, jugar,
conversar o querer. Tienes derecho a crecer feliz.
Tienes derecho a levantarte cada día esperando que algo sorprendente ocurra. Cada día te guarda una sorpresa. ¡No lo
dudes!
Como el lobo, aprende a respetar y a querer a tus
compañeros y compañeras. Cada niño y cada niña
esconde un tesoro. No importa lo diferentes que
seamos, siempre podremos aprender de nuestros
amigos y amigas. A lo largo de tu vida, te encontrarás con
personas distintas. Te cruzarás con niños y niñas, todos y todas
diferentes. Haz que siempre se sientan respetados y queridos.
Aprende a ver con otra mirada: -Lo esencial
es invisible a los ojos, -le dijo el zorro al Principito...
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

20
21
Como el león en la selva, siente el orgullo de saber
quién eres. Siéntete feliz por ser como eres. Tu
familia, tus amigos y amigas, las personas que te
conocen, te quieren y admiran por lo que eres.
Porque para todos y todas eres importante y especial. Tú
haces que cada día sea una aventura. No hay en todo el mundo
nadie igual a ti. Saberlo nos hace sentir únicos y muy valiosos. ¡Recuérdalo!

RECUERDA...

Vuela alto como el águila. No dejes nunca de soñar
porque un día serás aquello que sueñes ser: astronauta, directora de orquesta, médico, carpintera,
jefa de gobierno, maestro, guardabosques o veterinaria... Ahora es tiempo de imaginar y prepararte. Si tú lo
quieres, no habrá barreras para ti. Tú puedes volar tan alto
como quieras y llegar a ser aquello que te propongas ser. ¡No
lo olvides!
Nadie es igual a nadie y ése es nuestro tesoro.
Mira alrededor y escucha el canto del colibrí, la
mirada reposada de la lechuza, el caminar de la
gacela, el hacer de la abeja... Cada animal tiene su
forma de vivir, de caminar, de mirar… Tú eres una persona
única: sabes lo que quieres, sabes cómo jugar, aprender o conversar... ¡A tu manera!
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Tienes derecho a recibir una educación, a tener
cariño, a no encontrar dificultades para leer,
escuchar cuentos, aprender, desplazarte, jugar,
conversar o querer. Tienes derecho a crecer feliz.
Tienes derecho a levantarte cada día esperando que algo sorprendente ocurra. Cada día te guarda una sorpresa. ¡No lo
dudes!
Como el lobo, aprende a respetar y a querer a tus
compañeros y compañeras. Cada niño y cada niña
esconde un tesoro. No importa lo diferentes que
seamos, siempre podremos aprender de nuestros
amigos y amigas. A lo largo de tu vida, te encontrarás con
personas distintas. Te cruzarás con niños y niñas, todos y todas
diferentes. Haz que siempre se sientan respetados y queridos.
Aprende a ver con otra mirada: -Lo esencial
es invisible a los ojos, -le dijo el zorro al Principito...
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

20
23

ALGUNAS IDEAS PARA HACER:

Haz una lista de las barreras que hacen más difícil la
vida en la ciudad o en el pueblo a las personas que no
pueden moverse bien. Por ejemplo, los bordillos de las
aceras cuando vas en una silla de ruedas, llevas el carrito de
la compra o un carrito de bebé. Semáforos sin sonido para las
personas que no pueden ver... Con tus compañeras y compañeros, escribe una carta a la alcaldía de tu pueblo o ciudad.

Escribe una lista con todo lo que eres capaz de hacer.
¿Cuántas cosas has escrito? ¿A que es una lista larguísima? ¡Eres una persona realmente muy muy especial!

Juega al balón con cascabeles con los ojos cerrados.

Baila con los pies descalzos la música de los tambores. ¿Sientes la música en la planta de tus pies?
Pídeles a tus amigos que dibujen en un papel lo que
les gustaría ser cuando sean mayores y enterradlo en
un lugar secreto. ¡Serás lo que te propongas ser!

Repasa con la punta de los dedos las hojas de un libro
en “braille” ¿es fácil leerlo?

Aprende a utilizar el lenguaje de los signos. ¡Verás qué
divertido es hablar con las manos! Y lo más importante es que descubrirás una manera más de comunicarte con los demás.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Escribe una carta secreta a alguien de tu clase contándole por qué es especial.

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

22
23

ALGUNAS IDEAS PARA HACER:

Haz una lista de las barreras que hacen más difícil la
vida en la ciudad o en el pueblo a las personas que no
pueden moverse bien. Por ejemplo, los bordillos de las
aceras cuando vas en una silla de ruedas, llevas el carrito de
la compra o un carrito de bebé. Semáforos sin sonido para las
personas que no pueden ver... Con tus compañeras y compañeros, escribe una carta a la alcaldía de tu pueblo o ciudad.

Escribe una lista con todo lo que eres capaz de hacer.
¿Cuántas cosas has escrito? ¿A que es una lista larguísima? ¡Eres una persona realmente muy muy especial!

Juega al balón con cascabeles con los ojos cerrados.

Baila con los pies descalzos la música de los tambores. ¿Sientes la música en la planta de tus pies?
Pídeles a tus amigos que dibujen en un papel lo que
les gustaría ser cuando sean mayores y enterradlo en
un lugar secreto. ¡Serás lo que te propongas ser!

Repasa con la punta de los dedos las hojas de un libro
en “braille” ¿es fácil leerlo?

Aprende a utilizar el lenguaje de los signos. ¡Verás qué
divertido es hablar con las manos! Y lo más importante es que descubrirás una manera más de comunicarte con los demás.
P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Escribe una carta secreta a alguien de tu clase contándole por qué es especial.

P o r

p r e
g u
n t a r

q u e

n o

q u e d
e

Ni más Ni menos
Ni más Ni menos

Ni más Ni menos

22
Coordinación pedágogica
y gestión del proyecto
MEC-CIDE: Montserrat Grañeras
FETE-UGT: Luz Martínez Ten,
Carmen Vieites

Textos
Luz Martínez Ten
Asesoría en discapacidad
Blanca Leyva San Juan
Colaboración especial
Maite Ruano López,
alumna con el síndrome de Smith Magenis
Ilustración y diseño
Mauricio Maggiorini Tecco (Gen)
Cartel
Lucía Sagredo Miller

www.mec.es/cide
www.mec.es/creade
www.aulaintercultural.org
www.educacionenvalores.org

More Related Content

Viewers also liked

Un cuadrado en el pais de los redondos
Un cuadrado en el pais de los redondos Un cuadrado en el pais de los redondos
Un cuadrado en el pais de los redondos Pili Fernández
 
Diseño en Apps para una educación inclusiva
Diseño en Apps para una educación inclusivaDiseño en Apps para una educación inclusiva
Diseño en Apps para una educación inclusivaFer del Real
 
Manual de educación emocional para la eso
Manual de educación emocional para la esoManual de educación emocional para la eso
Manual de educación emocional para la esoMarta Montoro
 
Guia educacion-emocional-familiares-educadores
Guia educacion-emocional-familiares-educadoresGuia educacion-emocional-familiares-educadores
Guia educacion-emocional-familiares-educadoresJessy Clemente
 
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOSPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOSDaniArias9
 
8. Exposición: Discapacidad Intelectual
8. Exposición: Discapacidad Intelectual8. Exposición: Discapacidad Intelectual
8. Exposición: Discapacidad IntelectualIrish Goold
 
Secuencia didáctica El Circo de los Valores
Secuencia didáctica El Circo de los ValoresSecuencia didáctica El Circo de los Valores
Secuencia didáctica El Circo de los ValoresSAMYAMAR
 
Carpeta unidad-religion 1° y 2°- 2015
Carpeta  unidad-religion 1° y 2°- 2015Carpeta  unidad-religion 1° y 2°- 2015
Carpeta unidad-religion 1° y 2°- 2015Tulio Leon
 

Viewers also liked (9)

Guia integracion alumnado TEA
Guia integracion alumnado TEAGuia integracion alumnado TEA
Guia integracion alumnado TEA
 
Un cuadrado en el pais de los redondos
Un cuadrado en el pais de los redondos Un cuadrado en el pais de los redondos
Un cuadrado en el pais de los redondos
 
Diseño en Apps para una educación inclusiva
Diseño en Apps para una educación inclusivaDiseño en Apps para una educación inclusiva
Diseño en Apps para una educación inclusiva
 
Manual de educación emocional para la eso
Manual de educación emocional para la esoManual de educación emocional para la eso
Manual de educación emocional para la eso
 
Guia educacion-emocional-familiares-educadores
Guia educacion-emocional-familiares-educadoresGuia educacion-emocional-familiares-educadores
Guia educacion-emocional-familiares-educadores
 
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOSPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
 
8. Exposición: Discapacidad Intelectual
8. Exposición: Discapacidad Intelectual8. Exposición: Discapacidad Intelectual
8. Exposición: Discapacidad Intelectual
 
Secuencia didáctica El Circo de los Valores
Secuencia didáctica El Circo de los ValoresSecuencia didáctica El Circo de los Valores
Secuencia didáctica El Circo de los Valores
 
Carpeta unidad-religion 1° y 2°- 2015
Carpeta  unidad-religion 1° y 2°- 2015Carpeta  unidad-religion 1° y 2°- 2015
Carpeta unidad-religion 1° y 2°- 2015
 

Similar to Ni más ni menos

Similar to Ni más ni menos (20)

Ministerio de educación y ciencia ni más ni menos
Ministerio de educación y ciencia ni más ni menosMinisterio de educación y ciencia ni más ni menos
Ministerio de educación y ciencia ni más ni menos
 
Cuento ni más ni menos
Cuento   ni más ni menosCuento   ni más ni menos
Cuento ni más ni menos
 
Nimasnimenos
NimasnimenosNimasnimenos
Nimasnimenos
 
Cuento discapacidad ni mas ni menos
Cuento discapacidad ni mas ni menosCuento discapacidad ni mas ni menos
Cuento discapacidad ni mas ni menos
 
Publicacion ni mas_ni_menos_discapacidad_explicada_ninos
Publicacion ni mas_ni_menos_discapacidad_explicada_ninosPublicacion ni mas_ni_menos_discapacidad_explicada_ninos
Publicacion ni mas_ni_menos_discapacidad_explicada_ninos
 
Nimásnimenos
NimásnimenosNimásnimenos
Nimásnimenos
 
Nimasnimenos
NimasnimenosNimasnimenos
Nimasnimenos
 
Nimasnimenos
NimasnimenosNimasnimenos
Nimasnimenos
 
Ni mas ni menos
Ni mas ni menosNi mas ni menos
Ni mas ni menos
 
Nimasnimenos
NimasnimenosNimasnimenos
Nimasnimenos
 
Cuentos ni más ni menos
Cuentos ni más ni menosCuentos ni más ni menos
Cuentos ni más ni menos
 
Ni mas, ni menos
Ni mas, ni menosNi mas, ni menos
Ni mas, ni menos
 
Habito lector
Habito lectorHabito lector
Habito lector
 
Testimonios lv de eventos de cierre jalisco 2013
Testimonios lv de eventos de cierre jalisco 2013Testimonios lv de eventos de cierre jalisco 2013
Testimonios lv de eventos de cierre jalisco 2013
 
Testimonios lectores voluntariosde eventos de cierre jalisco 2013
Testimonios lectores voluntariosde eventos de cierre jalisco 2013Testimonios lectores voluntariosde eventos de cierre jalisco 2013
Testimonios lectores voluntariosde eventos de cierre jalisco 2013
 
Desarrollo
DesarrolloDesarrollo
Desarrollo
 
Desarrollo
DesarrolloDesarrollo
Desarrollo
 
El desarrollo psicologico 3 a los 6
El desarrollo psicologico 3 a los  6El desarrollo psicologico 3 a los  6
El desarrollo psicologico 3 a los 6
 
3 lectura
3 lectura3 lectura
3 lectura
 
Recetando-cuentos-libros-y-otros-recursos.pdf
Recetando-cuentos-libros-y-otros-recursos.pdfRecetando-cuentos-libros-y-otros-recursos.pdf
Recetando-cuentos-libros-y-otros-recursos.pdf
 

Recently uploaded

11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
ministerio de educacion Prueba diagnostica de quinto
ministerio de educacion Prueba diagnostica de quintoministerio de educacion Prueba diagnostica de quinto
ministerio de educacion Prueba diagnostica de quintoNELLYKATTY
 
12. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
12. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!12. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
12. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxCertificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxMassiel Gutierrez Espinosa
 
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docxUNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docxOlgaLuzFloresGonzale
 
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxPROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxMarthaAlejandraHerna1
 
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliHISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliIvnLeonardoPiedrahta
 
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdfROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdfavitiadgo
 
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.docPlanes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.docVaniecitaValverde
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
 
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfPROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfFRANCISCO PAVON RABASCO
 
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfActividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfDaiaJansen
 

Recently uploaded (20)

Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdfTema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
 
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Repaso Ejercicios Pruebas CRECE-PR-2024.pptx
Repaso Ejercicios Pruebas CRECE-PR-2024.pptxRepaso Ejercicios Pruebas CRECE-PR-2024.pptx
Repaso Ejercicios Pruebas CRECE-PR-2024.pptx
 
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
ministerio de educacion Prueba diagnostica de quinto
ministerio de educacion Prueba diagnostica de quintoministerio de educacion Prueba diagnostica de quinto
ministerio de educacion Prueba diagnostica de quinto
 
12. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
12. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!12. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
12. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxCertificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
 
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docxUNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
 
Tema 4.- INSFRAESTRUCTURAS DE TI Y TECNOLOGIAS EMERGENTES.pdf
Tema 4.- INSFRAESTRUCTURAS DE TI Y TECNOLOGIAS EMERGENTES.pdfTema 4.- INSFRAESTRUCTURAS DE TI Y TECNOLOGIAS EMERGENTES.pdf
Tema 4.- INSFRAESTRUCTURAS DE TI Y TECNOLOGIAS EMERGENTES.pdf
 
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLOGUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
 
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxPROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
 
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliHISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
 
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdfROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
 
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.docPlanes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
 
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfPROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
 
El anhelo de Dios en Sion (Sesión de clase)
El anhelo de Dios en Sion (Sesión de clase)El anhelo de Dios en Sion (Sesión de clase)
El anhelo de Dios en Sion (Sesión de clase)
 
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfActividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
 

Ni más ni menos

  • 1. Cuadernos de Educación en Valores 4 POR PREGUNTAR QUE NO QUEDE Ni Más Ni Menos La discapacidad explicada a los niños y las niñas
  • 2. 3 Un día en la escuela Me llamo Guillermo, tengo ocho años y me gusta ir al colegio. Allí conozco a niños y niñas muy diferentes. Nunca, nunca me canso de conversar, jugar y aprender. Laila, que no puede ver bien, es lista y curiosa como los topos. Claudia se parece a un águila, con sólo mirarme sabe si estoy triste o alegre. No puede oír bien. Me ha enseñado a hablar con las manos y sabe leer en los labios. Carlos es tan alto y delgado como las jirafas ¡pero muy despistado! Nunca se acuerda de traer los libros. Li es alegre y bulliciosa como un colibrí y se mueve muy deprisa con su silla de ruedas. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Samir es muy bueno jugando al baloncesto y a las adivinanzas pero dormilón como un lirón. Maite tiene un ritmo un poco más lento, menos en informática. Siempre está dispuesta a ayudar, como un delfín... ¡Y a dar abrazos de oso panda! Yo escribo con la mano izquierda. Soy curioso y hábil como las ardillas... En mi colegio todos y todas somos diferentes. Unos altos, otras no muy delgadas. Bajitas, o veloces. Morenos o castañas. Tranquilos o curiosas. Con mucha vista como los linces o poca como la lechuza. Hábiles para los deportes o rápidas en matemáticas. Diestros con las cuentas o las letras. Hay quien puede escuchar como los lobos en la noche y quien lee el lenguaje de las manos. Unos escriben con la mano derecha y otras con la izquierda. Hay quien tiene cosquillas y quien sueña despierto. Hay quien corre como los ciervos y quien es lento y sabio como las tortugas. Todos y todas somos diferentes. Todos y todas somos especiales. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 2
  • 3. 3 Un día en la escuela Me llamo Guillermo, tengo ocho años y me gusta ir al colegio. Allí conozco a niños y niñas muy diferentes. Nunca, nunca me canso de conversar, jugar y aprender. Laila, que no puede ver bien, es lista y curiosa como los topos. Claudia se parece a un águila, con sólo mirarme sabe si estoy triste o alegre. No puede oír bien. Me ha enseñado a hablar con las manos y sabe leer en los labios. Carlos es tan alto y delgado como las jirafas ¡pero muy despistado! Nunca se acuerda de traer los libros. Li es alegre y bulliciosa como un colibrí y se mueve muy deprisa con su silla de ruedas. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Samir es muy bueno jugando al baloncesto y a las adivinanzas pero dormilón como un lirón. Maite tiene un ritmo un poco más lento, menos en informática. Siempre está dispuesta a ayudar, como un delfín... ¡Y a dar abrazos de oso panda! Yo escribo con la mano izquierda. Soy curioso y hábil como las ardillas... En mi colegio todos y todas somos diferentes. Unos altos, otras no muy delgadas. Bajitas, o veloces. Morenos o castañas. Tranquilos o curiosas. Con mucha vista como los linces o poca como la lechuza. Hábiles para los deportes o rápidas en matemáticas. Diestros con las cuentas o las letras. Hay quien puede escuchar como los lobos en la noche y quien lee el lenguaje de las manos. Unos escriben con la mano derecha y otras con la izquierda. Hay quien tiene cosquillas y quien sueña despierto. Hay quien corre como los ciervos y quien es lento y sabio como las tortugas. Todos y todas somos diferentes. Todos y todas somos especiales. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 2
  • 4. Ni más Ni menos 5 ¿Qué quiere decir tener una discapacidad? ¿Qué cosas podemos hacer si tenemos una discapacidad? Tener una discapacidad significa no tener una capacidad determinada. Tal vez no puedas ver, oír o correr... pero has aprendido a utilizar tus sentidos de otra manera y a realizar otras cosas muy difíciles que te hacen ser una persona estupenda. Por ejemplo, Laila no puede ver con los ojos y sin embargo descubre el mundo con sólo escuchar y tocar lo que le rodea. Si lo piensas bien, hay mil cosas que puedes hacer: jugar, reír, aprender, soñar con los ojos abiertos, inventar historias, abrazar suavito, contar chistes, coleccionar estrellas, crecer cada día un poco… y sólo algunas cosas que no puedes hacer o haces de forma diferente. Pero ¿quién puede hacerlo todo? P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e ¡Prácticamente todo! Hay tal vez algunas pocas cosas que nunca llegues a hacer pero ¿puede el caballo dormir en el árbol como el lirón?, ¿puede el león volar como el águila?, ¿quién puede correr varios kilómetros sin cansarse?, ¿puede la serpiente correr como la gacela? No podemos hacer de todo, no y no pasa nada, vivimos miles de sensaciones diferentes. Disfrutamos con lo que realmente es importante porque todos los niños y niñas queremos lo mismo: que nos quieran, divertirnos, jugar, aprender y querer. Y si nos lo proponemos, un día cuando seamos mayores, llegaremos a ser lo que soñemos ser. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 4
  • 5. Ni más Ni menos 5 ¿Qué quiere decir tener una discapacidad? ¿Qué cosas podemos hacer si tenemos una discapacidad? Tener una discapacidad significa no tener una capacidad determinada. Tal vez no puedas ver, oír o correr... pero has aprendido a utilizar tus sentidos de otra manera y a realizar otras cosas muy difíciles que te hacen ser una persona estupenda. Por ejemplo, Laila no puede ver con los ojos y sin embargo descubre el mundo con sólo escuchar y tocar lo que le rodea. Si lo piensas bien, hay mil cosas que puedes hacer: jugar, reír, aprender, soñar con los ojos abiertos, inventar historias, abrazar suavito, contar chistes, coleccionar estrellas, crecer cada día un poco… y sólo algunas cosas que no puedes hacer o haces de forma diferente. Pero ¿quién puede hacerlo todo? P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e ¡Prácticamente todo! Hay tal vez algunas pocas cosas que nunca llegues a hacer pero ¿puede el caballo dormir en el árbol como el lirón?, ¿puede el león volar como el águila?, ¿quién puede correr varios kilómetros sin cansarse?, ¿puede la serpiente correr como la gacela? No podemos hacer de todo, no y no pasa nada, vivimos miles de sensaciones diferentes. Disfrutamos con lo que realmente es importante porque todos los niños y niñas queremos lo mismo: que nos quieran, divertirnos, jugar, aprender y querer. Y si nos lo proponemos, un día cuando seamos mayores, llegaremos a ser lo que soñemos ser. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 4
  • 6. 7 ¿Los niños y las niñas necesitamos una atención diferente? Fíjate en que las sillas y las mesas de nuestra clase son más pequeñas que la de la maestra, que es mucho más grande. Los lavabos y la fuente en la que bebemos están a nuestra altura y los libros en los que aprendemos están hechos especialmente para nuestra edad. Si has llegado de otro país y no conoces el idioma, te lo enseñarán para que puedas seguir las clases. Si vas mal en matemáticas, la maestra te ayudará. ¿Ves? Cada una y cada uno de nosotros necesita que nos eduquen y traten de forma diferente y que atiendan nuestras necesidades. ¿Te has fijado en cómo los pájaros protegen a sus crías para que no se caigan del nido y las mamás canguros guardan a los recién nacidos en su bolsa?, ¿cómo las ardillas enseñan a sus crías a partir nueces o los caballos enseñan a los potrillos a andar? De la misma forma todos los niños y las niñas necesitamos atención para poder crecer. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 6
  • 7. 7 ¿Los niños y las niñas necesitamos una atención diferente? Fíjate en que las sillas y las mesas de nuestra clase son más pequeñas que la de la maestra, que es mucho más grande. Los lavabos y la fuente en la que bebemos están a nuestra altura y los libros en los que aprendemos están hechos especialmente para nuestra edad. Si has llegado de otro país y no conoces el idioma, te lo enseñarán para que puedas seguir las clases. Si vas mal en matemáticas, la maestra te ayudará. ¿Ves? Cada una y cada uno de nosotros necesita que nos eduquen y traten de forma diferente y que atiendan nuestras necesidades. ¿Te has fijado en cómo los pájaros protegen a sus crías para que no se caigan del nido y las mamás canguros guardan a los recién nacidos en su bolsa?, ¿cómo las ardillas enseñan a sus crías a partir nueces o los caballos enseñan a los potrillos a andar? De la misma forma todos los niños y las niñas necesitamos atención para poder crecer. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 6
  • 8. Ni más Ni menos 9 ¿Cómo es la atención que reciben los niños y niñas con discapacidad? ¿Cómo conoció Laila el mar? Al igual que el resto de los compañeros y compañeras, los niñas y niños con discapacidad tenemos derecho a recibir atención especial. Por ejemplo, si tienes poca vista o ninguna, hay unos libros escritos con puntitos que te ayudan a leer con la yema de los dedos. Se llama “sistema braille”. Si no oyes bien, te traducirán al lenguaje de signos con las manos o te enseñarán a leer en los labios. Si vas con una silla de ruedas, el autobús del colegio se inclinará para que puedas bajar cómodamente a la acera. ¡Son autobuses muy amables! Además, las puertas de clase serán lo suficientemente grandes para que no tengas problemas al entrar. En el colegio cada niño y cada niña debe ser tratado de forma diferente porque todos y todas somos distintos. Los niños y niñas tenemos derecho a recibir una educación que se adapte a nuestras necesidades y nos haga crecer para llegar a ser aquello que soñemos ser. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 8 Los ojos de Laila, como los de los topos, no ven. Un día preguntó a la maestra cómo era el mar. Al día siguiente, ésta trajo un dibujo en relieve. Laila acarició con las puntas de los dedos las olas sobre el papel, las gaviotas y los peces. Después, todos los niños y las niñas cerramos los ojos. Imitamos el ruido del mar. Acariciamos un montoncito de arena y nos movimos alrededor de Laila, como lo hacen las olas. ¡Ah!, y probamos el agua salada... Al final, la maestra nos enseñó una canción de delfines, barcos y ballenas. Aquel día Laila conoció el mar y el resto, aprendimos a sentirlo con el corazón. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e
  • 9. Ni más Ni menos 9 ¿Cómo es la atención que reciben los niños y niñas con discapacidad? ¿Cómo conoció Laila el mar? Al igual que el resto de los compañeros y compañeras, los niñas y niños con discapacidad tenemos derecho a recibir atención especial. Por ejemplo, si tienes poca vista o ninguna, hay unos libros escritos con puntitos que te ayudan a leer con la yema de los dedos. Se llama “sistema braille”. Si no oyes bien, te traducirán al lenguaje de signos con las manos o te enseñarán a leer en los labios. Si vas con una silla de ruedas, el autobús del colegio se inclinará para que puedas bajar cómodamente a la acera. ¡Son autobuses muy amables! Además, las puertas de clase serán lo suficientemente grandes para que no tengas problemas al entrar. En el colegio cada niño y cada niña debe ser tratado de forma diferente porque todos y todas somos distintos. Los niños y niñas tenemos derecho a recibir una educación que se adapte a nuestras necesidades y nos haga crecer para llegar a ser aquello que soñemos ser. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 8 Los ojos de Laila, como los de los topos, no ven. Un día preguntó a la maestra cómo era el mar. Al día siguiente, ésta trajo un dibujo en relieve. Laila acarició con las puntas de los dedos las olas sobre el papel, las gaviotas y los peces. Después, todos los niños y las niñas cerramos los ojos. Imitamos el ruido del mar. Acariciamos un montoncito de arena y nos movimos alrededor de Laila, como lo hacen las olas. ¡Ah!, y probamos el agua salada... Al final, la maestra nos enseñó una canción de delfines, barcos y ballenas. Aquel día Laila conoció el mar y el resto, aprendimos a sentirlo con el corazón. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e
  • 10. Ni más Ni menos 11 ¿Qué ocurrió cuando la escuela se quedó a oscuras? ¿Qué es la lengua de signos? Ocurrió algo que no olvidaremos. Se había hecho tarde y el Sol ya se había escondido cuando, de pronto, las bombillas se apagaron y nos quedamos a oscuras. Carlos empezó a llorar y dijo que había monstruos en la clase. Nos imaginábamos monstruos terribles que aparecían en las ventanas y debajo de las mesas. Y claro, pronto el resto de niños y niñas nos pusimos a llorar, menos Laila que estaba muy tranquila y hacía bromas para quitarnos el miedo. Nos dijo que nos agarráramos a ella. Hicimos una fila muy larga, cogiéndonos de la cintura como un gusano y Laila nos guió por los pasillos de la escuela hasta la puerta de salida. ¡Laila es muy valiente! P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e El lenguaje de signos es una lengua tan completa como el chino, el catalán o el castellano pero se habla con las manos. Es una lengua importante que hablan muchas personas que no pueden oír y también, cada vez más, personas que oyen bien. Claudia es una niña extraordinaria. Ella no puede oír pero habla y entiende la lengua de signos. También sabe leer en los labios. Samir, Carlos y yo siempre queremos jugar con Claudia. Cuando estoy cerca de ella, miles de mariposas revolotean en mi estómago y, cuando me habla, noto que me pongo colorado. Como Claudia se da cuenta de todo, yo sé que sabe que estoy por ella. Estoy aprendiendo a hablar la lengua de signos. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 10
  • 11. Ni más Ni menos 11 ¿Qué ocurrió cuando la escuela se quedó a oscuras? ¿Qué es la lengua de signos? Ocurrió algo que no olvidaremos. Se había hecho tarde y el Sol ya se había escondido cuando, de pronto, las bombillas se apagaron y nos quedamos a oscuras. Carlos empezó a llorar y dijo que había monstruos en la clase. Nos imaginábamos monstruos terribles que aparecían en las ventanas y debajo de las mesas. Y claro, pronto el resto de niños y niñas nos pusimos a llorar, menos Laila que estaba muy tranquila y hacía bromas para quitarnos el miedo. Nos dijo que nos agarráramos a ella. Hicimos una fila muy larga, cogiéndonos de la cintura como un gusano y Laila nos guió por los pasillos de la escuela hasta la puerta de salida. ¡Laila es muy valiente! P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e El lenguaje de signos es una lengua tan completa como el chino, el catalán o el castellano pero se habla con las manos. Es una lengua importante que hablan muchas personas que no pueden oír y también, cada vez más, personas que oyen bien. Claudia es una niña extraordinaria. Ella no puede oír pero habla y entiende la lengua de signos. También sabe leer en los labios. Samir, Carlos y yo siempre queremos jugar con Claudia. Cuando estoy cerca de ella, miles de mariposas revolotean en mi estómago y, cuando me habla, noto que me pongo colorado. Como Claudia se da cuenta de todo, yo sé que sabe que estoy por ella. Estoy aprendiendo a hablar la lengua de signos. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 10
  • 12. Ni más Ni menos 13 ¿Qué ocurrió cuando Hu llegó al colegio? ¿Sabes que a veces necesito más tiempo? Hu nació en China y el primer día que vino a clase estaba asustadísimo porque no entendía lo que decíamos. Estuvo toda la mañana muy triste mirándonos con cara de susto, hasta que Claudia, que es muy expresiva, se acercó a él y con gestos le dijo que no tuviera miedo. Luego, cogiéndole de la mano, le enseñó cada rincón del colegio y hasta le hizo reír porque sabe expresarse como los mimos. En ocasiones, Maite necesita un poco más de tiempo para terminar las actividades y le supone mucho esfuerzo centrar su atención. El otro día parecía que no entendía lo que teníamos que hacer pero nuestro profesor se lo volvió a explicar con más calma y terminó la actividad como todos. A los compañeros nos gusta ayudarla y también nos encanta que nos enseñe muchos trucos de informática. Maite adora la informática y las nuevas tecnologías. ¡Está a la última! P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 12
  • 13. Ni más Ni menos 13 ¿Qué ocurrió cuando Hu llegó al colegio? ¿Sabes que a veces necesito más tiempo? Hu nació en China y el primer día que vino a clase estaba asustadísimo porque no entendía lo que decíamos. Estuvo toda la mañana muy triste mirándonos con cara de susto, hasta que Claudia, que es muy expresiva, se acercó a él y con gestos le dijo que no tuviera miedo. Luego, cogiéndole de la mano, le enseñó cada rincón del colegio y hasta le hizo reír porque sabe expresarse como los mimos. En ocasiones, Maite necesita un poco más de tiempo para terminar las actividades y le supone mucho esfuerzo centrar su atención. El otro día parecía que no entendía lo que teníamos que hacer pero nuestro profesor se lo volvió a explicar con más calma y terminó la actividad como todos. A los compañeros nos gusta ayudarla y también nos encanta que nos enseñe muchos trucos de informática. Maite adora la informática y las nuevas tecnologías. ¡Está a la última! P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 12
  • 14. Ni más Ni menos 15 ¿Qué puede enseñarte una persona con una discapacidad? ¿Cómo jugamos los niños y niñas que tenemos una discapacidad? Un día Alberto se subió a un árbol, se cayó y se rompió el brazo y la mano derecha. Jaime, que va a primero aunque es un poco mayor y es fuerte como los koalas, le trasladó sobre sus hombros hasta el colegio. Alberto gritaba como una grulla. La maestra le llevó corriendo al hospital. Tuvo el brazo inmovilizado varios meses. Yo le enseñé a utilizar la mano izquierda. Aprendió a atarse los cordones de los zapatos con sólo una mano, a partir la carne, a vestirse, a escribir y a dibujar. Al principio no hacía más que rezongar pero pronto descubrió que era capaz de hacer muchísimas cosas. Ahora me dice: ¡Eres un niño valioso y un buen amigo! P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e ¡Como todos los niños y niñas, de la misma forma! ¡Y queremos ser tratados igual que los demás! Li juega al baloncesto con su silla de ruedas y ha logrado una medalla. Laila juega al fútbol. En el colegio tenemos balones con cascabeles y es una de las chicas más rápidas. Y a mí me encanta hacer carreras... Todos los niños y las niñas queremos lo mismo. Lo que nos hace diferentes no es lo que necesitamos sino los medios que utilizamos para hacer las mismas cosas. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 14
  • 15. Ni más Ni menos 15 ¿Qué puede enseñarte una persona con una discapacidad? ¿Cómo jugamos los niños y niñas que tenemos una discapacidad? Un día Alberto se subió a un árbol, se cayó y se rompió el brazo y la mano derecha. Jaime, que va a primero aunque es un poco mayor y es fuerte como los koalas, le trasladó sobre sus hombros hasta el colegio. Alberto gritaba como una grulla. La maestra le llevó corriendo al hospital. Tuvo el brazo inmovilizado varios meses. Yo le enseñé a utilizar la mano izquierda. Aprendió a atarse los cordones de los zapatos con sólo una mano, a partir la carne, a vestirse, a escribir y a dibujar. Al principio no hacía más que rezongar pero pronto descubrió que era capaz de hacer muchísimas cosas. Ahora me dice: ¡Eres un niño valioso y un buen amigo! P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e ¡Como todos los niños y niñas, de la misma forma! ¡Y queremos ser tratados igual que los demás! Li juega al baloncesto con su silla de ruedas y ha logrado una medalla. Laila juega al fútbol. En el colegio tenemos balones con cascabeles y es una de las chicas más rápidas. Y a mí me encanta hacer carreras... Todos los niños y las niñas queremos lo mismo. Lo que nos hace diferentes no es lo que necesitamos sino los medios que utilizamos para hacer las mismas cosas. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 14
  • 16. 17 ¿Cambiamos a lo largo de la vida? La maestra nos pregunta: -¿Te imaginas lo complicado que es caminar con el carrito de la compra cuando tienes que subir un montón de escaleras? ¿Y si caminas con bastón? ¿Y si se te ha roto una pierna o no puedes ver bien? Y es que cuando la maestra era más joven hacía carreras de atletismo. Ahora lleva un bastón que la ayuda a caminar. Por eso, en lugar de subir por las escaleras, sube con Li en el ascensor. Cuando llega a clase dice: -¡Bien, ya estamos aquí! Se sienta en su sillón, se acomoda y empieza el día contándonos un cuento. Dice la maestra que no siempre somos iguales. Por ejemplo, cuando somos bebés nos llevan en brazos pero cuando somos un poco mayores ya gateamos... Y cuando mamá está embarazada se encuentra más pesada y camina más despacio que papá cuando lleva el carrito del bebé. No andas igual si te has roto una pierna y estás escayolado un tiempo. A lo largo de la vida nos encontramos en diferentes estados y siempre necesitaremos que las casas, las aceras, los edificios, los autobuses, el metro, estén habilitados para utilizarlos. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 16
  • 17. 17 ¿Cambiamos a lo largo de la vida? La maestra nos pregunta: -¿Te imaginas lo complicado que es caminar con el carrito de la compra cuando tienes que subir un montón de escaleras? ¿Y si caminas con bastón? ¿Y si se te ha roto una pierna o no puedes ver bien? Y es que cuando la maestra era más joven hacía carreras de atletismo. Ahora lleva un bastón que la ayuda a caminar. Por eso, en lugar de subir por las escaleras, sube con Li en el ascensor. Cuando llega a clase dice: -¡Bien, ya estamos aquí! Se sienta en su sillón, se acomoda y empieza el día contándonos un cuento. Dice la maestra que no siempre somos iguales. Por ejemplo, cuando somos bebés nos llevan en brazos pero cuando somos un poco mayores ya gateamos... Y cuando mamá está embarazada se encuentra más pesada y camina más despacio que papá cuando lleva el carrito del bebé. No andas igual si te has roto una pierna y estás escayolado un tiempo. A lo largo de la vida nos encontramos en diferentes estados y siempre necesitaremos que las casas, las aceras, los edificios, los autobuses, el metro, estén habilitados para utilizarlos. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 16
  • 18. ¿Cómo son las escuelas accesibles? Ni más Ni menos 19 ¿Qué derechos tenemos los niños y las niñas? Son escuelas que tienen en cuenta que cada una y cada uno de nosotros y nosotras tenemos distintas necesidades. Son escuelas con luces en las puertas para avisar de la hora del recreo. Con libros, mapas y dibujos en “braille”, pensados para los niños y niñas que no pueden ver. Tienen puertas de colores brillantes para distinguir dónde está la biblioteca o la cocina. Son escuelas con rampas y puertas anchas para que pasen las sillas de ruedas. Sus maestros y maestras nos escuchan y nos enseñan. Son escuelas inteligentes y amables. Son escuelas para todos y para todas. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Todos los niños y las niñas tenemos derecho a que nos quieran, a jugar, a recibir una atención especial, a crecer en paz… Los niños y niñas tenemos derecho a ser felices, respetados y a vivir intensamente. Debemos estar orgullosos de quienes somos y de cómo somos. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 18
  • 19. ¿Cómo son las escuelas accesibles? Ni más Ni menos 19 ¿Qué derechos tenemos los niños y las niñas? Son escuelas que tienen en cuenta que cada una y cada uno de nosotros y nosotras tenemos distintas necesidades. Son escuelas con luces en las puertas para avisar de la hora del recreo. Con libros, mapas y dibujos en “braille”, pensados para los niños y niñas que no pueden ver. Tienen puertas de colores brillantes para distinguir dónde está la biblioteca o la cocina. Son escuelas con rampas y puertas anchas para que pasen las sillas de ruedas. Sus maestros y maestras nos escuchan y nos enseñan. Son escuelas inteligentes y amables. Son escuelas para todos y para todas. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Todos los niños y las niñas tenemos derecho a que nos quieran, a jugar, a recibir una atención especial, a crecer en paz… Los niños y niñas tenemos derecho a ser felices, respetados y a vivir intensamente. Debemos estar orgullosos de quienes somos y de cómo somos. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos 18
  • 20. 21 Como el león en la selva, siente el orgullo de saber quién eres. Siéntete feliz por ser como eres. Tu familia, tus amigos y amigas, las personas que te conocen, te quieren y admiran por lo que eres. Porque para todos y todas eres importante y especial. Tú haces que cada día sea una aventura. No hay en todo el mundo nadie igual a ti. Saberlo nos hace sentir únicos y muy valiosos. ¡Recuérdalo! RECUERDA... Vuela alto como el águila. No dejes nunca de soñar porque un día serás aquello que sueñes ser: astronauta, directora de orquesta, médico, carpintera, jefa de gobierno, maestro, guardabosques o veterinaria... Ahora es tiempo de imaginar y prepararte. Si tú lo quieres, no habrá barreras para ti. Tú puedes volar tan alto como quieras y llegar a ser aquello que te propongas ser. ¡No lo olvides! Nadie es igual a nadie y ése es nuestro tesoro. Mira alrededor y escucha el canto del colibrí, la mirada reposada de la lechuza, el caminar de la gacela, el hacer de la abeja... Cada animal tiene su forma de vivir, de caminar, de mirar… Tú eres una persona única: sabes lo que quieres, sabes cómo jugar, aprender o conversar... ¡A tu manera! P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Tienes derecho a recibir una educación, a tener cariño, a no encontrar dificultades para leer, escuchar cuentos, aprender, desplazarte, jugar, conversar o querer. Tienes derecho a crecer feliz. Tienes derecho a levantarte cada día esperando que algo sorprendente ocurra. Cada día te guarda una sorpresa. ¡No lo dudes! Como el lobo, aprende a respetar y a querer a tus compañeros y compañeras. Cada niño y cada niña esconde un tesoro. No importa lo diferentes que seamos, siempre podremos aprender de nuestros amigos y amigas. A lo largo de tu vida, te encontrarás con personas distintas. Te cruzarás con niños y niñas, todos y todas diferentes. Haz que siempre se sientan respetados y queridos. Aprende a ver con otra mirada: -Lo esencial es invisible a los ojos, -le dijo el zorro al Principito... P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 20
  • 21. 21 Como el león en la selva, siente el orgullo de saber quién eres. Siéntete feliz por ser como eres. Tu familia, tus amigos y amigas, las personas que te conocen, te quieren y admiran por lo que eres. Porque para todos y todas eres importante y especial. Tú haces que cada día sea una aventura. No hay en todo el mundo nadie igual a ti. Saberlo nos hace sentir únicos y muy valiosos. ¡Recuérdalo! RECUERDA... Vuela alto como el águila. No dejes nunca de soñar porque un día serás aquello que sueñes ser: astronauta, directora de orquesta, médico, carpintera, jefa de gobierno, maestro, guardabosques o veterinaria... Ahora es tiempo de imaginar y prepararte. Si tú lo quieres, no habrá barreras para ti. Tú puedes volar tan alto como quieras y llegar a ser aquello que te propongas ser. ¡No lo olvides! Nadie es igual a nadie y ése es nuestro tesoro. Mira alrededor y escucha el canto del colibrí, la mirada reposada de la lechuza, el caminar de la gacela, el hacer de la abeja... Cada animal tiene su forma de vivir, de caminar, de mirar… Tú eres una persona única: sabes lo que quieres, sabes cómo jugar, aprender o conversar... ¡A tu manera! P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Tienes derecho a recibir una educación, a tener cariño, a no encontrar dificultades para leer, escuchar cuentos, aprender, desplazarte, jugar, conversar o querer. Tienes derecho a crecer feliz. Tienes derecho a levantarte cada día esperando que algo sorprendente ocurra. Cada día te guarda una sorpresa. ¡No lo dudes! Como el lobo, aprende a respetar y a querer a tus compañeros y compañeras. Cada niño y cada niña esconde un tesoro. No importa lo diferentes que seamos, siempre podremos aprender de nuestros amigos y amigas. A lo largo de tu vida, te encontrarás con personas distintas. Te cruzarás con niños y niñas, todos y todas diferentes. Haz que siempre se sientan respetados y queridos. Aprende a ver con otra mirada: -Lo esencial es invisible a los ojos, -le dijo el zorro al Principito... P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 20
  • 22. 23 ALGUNAS IDEAS PARA HACER: Haz una lista de las barreras que hacen más difícil la vida en la ciudad o en el pueblo a las personas que no pueden moverse bien. Por ejemplo, los bordillos de las aceras cuando vas en una silla de ruedas, llevas el carrito de la compra o un carrito de bebé. Semáforos sin sonido para las personas que no pueden ver... Con tus compañeras y compañeros, escribe una carta a la alcaldía de tu pueblo o ciudad. Escribe una lista con todo lo que eres capaz de hacer. ¿Cuántas cosas has escrito? ¿A que es una lista larguísima? ¡Eres una persona realmente muy muy especial! Juega al balón con cascabeles con los ojos cerrados. Baila con los pies descalzos la música de los tambores. ¿Sientes la música en la planta de tus pies? Pídeles a tus amigos que dibujen en un papel lo que les gustaría ser cuando sean mayores y enterradlo en un lugar secreto. ¡Serás lo que te propongas ser! Repasa con la punta de los dedos las hojas de un libro en “braille” ¿es fácil leerlo? Aprende a utilizar el lenguaje de los signos. ¡Verás qué divertido es hablar con las manos! Y lo más importante es que descubrirás una manera más de comunicarte con los demás. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Escribe una carta secreta a alguien de tu clase contándole por qué es especial. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 22
  • 23. 23 ALGUNAS IDEAS PARA HACER: Haz una lista de las barreras que hacen más difícil la vida en la ciudad o en el pueblo a las personas que no pueden moverse bien. Por ejemplo, los bordillos de las aceras cuando vas en una silla de ruedas, llevas el carrito de la compra o un carrito de bebé. Semáforos sin sonido para las personas que no pueden ver... Con tus compañeras y compañeros, escribe una carta a la alcaldía de tu pueblo o ciudad. Escribe una lista con todo lo que eres capaz de hacer. ¿Cuántas cosas has escrito? ¿A que es una lista larguísima? ¡Eres una persona realmente muy muy especial! Juega al balón con cascabeles con los ojos cerrados. Baila con los pies descalzos la música de los tambores. ¿Sientes la música en la planta de tus pies? Pídeles a tus amigos que dibujen en un papel lo que les gustaría ser cuando sean mayores y enterradlo en un lugar secreto. ¡Serás lo que te propongas ser! Repasa con la punta de los dedos las hojas de un libro en “braille” ¿es fácil leerlo? Aprende a utilizar el lenguaje de los signos. ¡Verás qué divertido es hablar con las manos! Y lo más importante es que descubrirás una manera más de comunicarte con los demás. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Escribe una carta secreta a alguien de tu clase contándole por qué es especial. P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e Ni más Ni menos Ni más Ni menos Ni más Ni menos 22
  • 24. Coordinación pedágogica y gestión del proyecto MEC-CIDE: Montserrat Grañeras FETE-UGT: Luz Martínez Ten, Carmen Vieites Textos Luz Martínez Ten Asesoría en discapacidad Blanca Leyva San Juan Colaboración especial Maite Ruano López, alumna con el síndrome de Smith Magenis Ilustración y diseño Mauricio Maggiorini Tecco (Gen) Cartel Lucía Sagredo Miller www.mec.es/cide www.mec.es/creade www.aulaintercultural.org www.educacionenvalores.org