Programación Didáctica de Educación Física 2012-13

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Programación Didáctica de Educación Física 2012-13

  1. 1. IES Clara Campoamor (La Solana) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA I.E.S. CLARA CAMPOAMOR 2012/2013 Departamento de Educación Física LA SOLANA 1Departamento de Educación Física
  2. 2. IES Clara Campoamor (La Solana)ÍNDICEASPECTOS COMUNES A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA E.S.O. ..................................................... 51.- Introducción .................................................................................................................................................. 51.1. Composición de las familias. ....................................................................................................................... 51.2. Ocupación de las familias............................................................................................................................ 51.3. Nivel cultural de las familias. ...................................................................................................................... 51.4. Hábitos, actitudes y expectativas hacia el estudio. .................................................................................... 51.5. La Educación Física dentro de la E.S.O. ....................................................................................................... 62.- Objetivos ....................................................................................................................................................... 72.1.- Objetivos Generales................................................................................................................................... 72.2.- Objetivos de Área/Materia ........................................................................................................................ 83.- Evaluación en la E.S.O. .................................................................................................................................. 93.1.- La Evaluación ............................................................................................................................................. 93.2.- Criterios de Evaluación Generales en la E.S.O. ........................................................................................ 114.- Competencias en la E.S.O............................................................................................................................ 125.- Sistema de calificación, evaluación y promoción en la E.S.O. .................................................................... 136.- Metodología en la E.S.O. ............................................................................................................................ 147.- Medidas de atención a la diversidad. ......................................................................................................... 158. Plan de Lectura............................................................................................................................................. 179.- Secciones europeas ..................................................................................................................................... 17PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 1º ESO ................................................................. 181.- Contenidos 1º ESO: ..................................................................................................................................... 181.1- Contenidos del currículo. .......................................................................................................................... 181.2- Unidades Didácticas 1º E.S.O. ................................................................................................................... 192.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) ............................................................................. 192.1- Indicadores de Contenidos 1º E.S.O. ........................................................................................................ 192.2- Indicadores de Competencias................................................................................................................... 202.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores: ............................................................................. 213.- Actividades complementarias y extraescolares 1º E.S.O. ........................................................................... 224.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 1º ES.O. .............................. 23PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 2ºESO .................................................................. 241.- Contenidos 2º E.S.O.: .................................................................................................................................. 241.1- Contenidos del currículo. .......................................................................................................................... 241.2- Unidades Didácticas 2º ES.O. .................................................................................................................... 252.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 2º E.S.O. .............................................................. 25 2Departamento de Educación Física
  3. 3. IES Clara Campoamor (La Solana)2.2- Indicadores de Competencias................................................................................................................... 262.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores: ............................................................................. 273.- Actividades complementarias y extraescolares 2º E.S.O. ........................................................................... 284.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 2º E.S.O.. ............................ 29PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 3º ESO ................................................................. 301.- Contenidos 3º E.S.O.: .................................................................................................................................. 301.1- Contenidos del currículo. .......................................................................................................................... 301.2- Unidades Didácticas 3º E.S.O. ................................................................................................................... 312.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 3º E.S.O. .............................................................. 312.1- Indicadores de Contenidos 3º E.S.O. ........................................................................................................ 322.2- Indicadores de Competencias 3º ES.O...................................................................................................... 322.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores 3º E.S.O.: .............................................................. 333.- Actividades complementarias y extraescolares. ......................................................................................... 344.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 3º E.S.O. ............................. 35PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 4º ESO ................................................................. 361.- Contenidos: 4º E.S.O. .................................................................................................................................. 361.1- Contenidos del currículo. .......................................................................................................................... 361.2- Unidades Didácticas 4º E.S.O. ................................................................................................................... 372.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 4º E.S.O. .............................................................. 372.1- Indicadores de Contenidos 4º E.S.O. ........................................................................................................ 382.2- Indicadores de Competencias 4º E.S.O..................................................................................................... 382.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores 4º E.S.O.: .............................................................. 393.- Actividades complementarias y extraescolares 4º ES.O. ............................................................................ 404.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 4º E.S.O. ............................. 41PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 1º de Bachillerato ............................................................................................. 421.- Introducción ................................................................................................................................................ 431.1. Composición de las familias. ..................................................................................................................... 431.2. Ocupación de las familias.......................................................................................................................... 431.3. Nivel cultural de las familias. .................................................................................................................... 431.4. Hábitos, actitudes y expectativas hacia el estudio. .................................................................................. 431.5. La Educación Física dentro del Bachillerato .............................................................................................. 442.- Objetivos 1º de Bachillerato ....................................................................................................................... 442.1.- Objetivos Generales................................................................................................................................. 442.2.- Objetivos de Área/Materia en 1º de Bachillerato ................................................................................... 463.- Contenidos 1º de Bachillerato: ................................................................................................................... 473.1- Contenidos del currículo. .......................................................................................................................... 473.2- Unidades Didácticas.................................................................................................................................. 48 3Departamento de Educación Física
  4. 4. IES Clara Campoamor (La Solana)4.- Evaluación en 1º de Bachillerato. ............................................................................................................... 494.1.- La Evaluación ........................................................................................................................................... 494.2.- Criterios de Evaluación Generales ........................................................................................................... 505.- Competencias en 1º de Bachillerato ........................................................................................................... 516.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) ............................................................................. 526.1- Indicadores de Contenidos ....................................................................................................................... 526.2- Indicadores de Competencias................................................................................................................... 536.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores: ............................................................................. 537.- Sistema de calificación, evaluación y promoción. ...................................................................................... 548.- Metodología. .............................................................................................................................................. 559.- Actividades complementarias y extraescolares. ......................................................................................... 5710.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas. ......................................... 58 4Departamento de Educación Física
  5. 5. IES Clara Campoamor (La Solana) ASPECTOS COMUNES A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA E.S.O.1.- Introducción1.1. Composición de las familias.Nuestro centro está compuesto por un total de 282 familias, de las cuales el 92,2 % están compuestas porel padre y la madre, mientras que el 7,04 % son mono parentales. En lo que se refiere al nº de hermanos, el42,6 % de los alumnos tienen 2 hermanos; el 24,6 % tiene 1 hermano; el 19,01 % tiene 3 hermanos; el 3,9 %tiene 5 hermanos; el 2,8 % tiene 4 hermanos; y, por último, solo el 0,35 % tiene 6 hermanos.Por último destacar que de las 282 familias que componen el I.E.S. ‘Clara Campoamor’, el 7,04 % sonextranjeras.1.2. Ocupación de las familias.En lo que se refiere a la ocupación de los padres destacar que el 33,80 % de los mismos se dedica al sectorterciario; el 26,41 % al sector primario; el 24,30 % al sector secundario; el 7,04 % está en paro; el 3,52 %jubilado; mientras que, por último, el 2,46 % se encuadra en otras categorías.Por su parte, las madres de nuestros alumnos el 59,86 % se dedican en exclusiva a las tareas del hogar oamas de casa; el 22,18 % al sector terciario; el 8,45 % al sector secundario; el 3,87 % está en paro; el 1,76 %al sector primario; mientras que, por último, el 1,41 % de las mismas están jubiladas.1.3. Nivel cultural de las familias.El 54,23 % de los padres de alumnos de nuestro centro han cursado estudios obligatorios; el 25,35 % no hacompletado dichos estudios; el 10,21 % tiene estudios secundarios post obligatorios (Bachillerato oFormación Profesional); el 3,87 % tiene estudios universitarios o superiores; el 1,06 % estudiosuniversitarios de ciclo corto; mientras que, por último, el 3,52 % no sabe o no contesta.En cuanto a las madres destaca que el 60,92 % de las mismas tienen estudios obligatorios; el 21,13 % sincompletar; el 8,10 tiene estudios secundarios post obligatorios (Bachillerato o Formación Profesional); el3,52 % estudios universitarios o superiores de ciclo largo; el 1,76 % estudios universitarios o superiores deciclo corto; finalmente el 0,35 % no sabe, no contesta.1.4. Hábitos, actitudes y expectativas hacia el estudio.En nuestra comunidad educativa un porcentaje muy amplio de las familias dispone de un entornoadecuado para el estudio, así el 89,05 % de las mismas disponen para sus hijos de un espacio de estudioadecuado; el 85,2 % dispone de libros de consulta; el 93,7 % tiene ordenador en casa y el 82,04 % tieneacceso a Internet.Sin embargo, sólo el 28,5 % de nuestros alumnos asisten, según sus padres a actividades extraescolares,mientras que sólo un 19,4 % asiste a clases de apoyo.Por lo que respecta al tiempo en casa, reseñar que para hacer la tarea un 47,18 % de nuestros alumnosdedican entre 2 y 4 horas diarias; un 38,03 % dedica menos de 2 horas diarias; mientras que, por último,sólo el 9,86 % dedica más de 4 horas diarias a tales menesteres.Respecto a la dedicación del tiempo libre, Internet ocupa menos de 2 horas diarias para el 50,70 % denuestro alumnado; entre 2 y 4 horas para el 30,28 %; y más de 4 horas para el 7,75 %; y la televisión ocupamenos de 2 horas diarias para el 55,28 % de nuestro alumnado; entre 2 y 4 horas para el 38,03 %; y,únicamente un 4,23 % de nuestro alumnado dedica más de cuatro horas diarias a ver la misma.Por lo que se refiere a las expectativas de estudio de las familias hacia sus hijos, hay que señalar que el 53,9% de aquellos tienen expectativas de cursar estudios superiores; un 25,4 % sólo aspira a obtener el 5Departamento de Educación Física
  6. 6. IES Clara Campoamor (La Solana)graduado en la E.S.O.; mientras que, finalmente, un 20,4 % tiene como expectativa alcanzar los estudiosmedios.1.5. La Educación Física dentro de la E.S.O.La materia de Educación física tiene como finalidad el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices,profundizar en el significado que adquieren para el comportamiento humano las actitudes, valores ynormas relativas al cuerpo y al movimiento.Esta materia contribuye a desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etaparelacionadas con el conocimiento del funcionamiento y la salud del cuerpo y la práctica de la actividad físicay el deporte (k). Asimismo, con el resto de las materias, favorece el desarrollo de las capacidades incluidasen los objetivos a), b), c), d), e), g), l) y m).A través de esta materia, el alumnado desarrolla los conocimientos, procedimientos y actitudes quedefinen la competencia básica relativa al conocimiento y la interacción con el mundo que le rodea pues através de la interacción del cuerpo con el entorno se desarrollan hábitos saludables y de defensa del medioy se alcanza el bienestar físico, mental y social. Es a través del movimiento corporal como la personaexplora el mundo que le rodea y su propio cuerpo, conserva y mejora la salud y el estado físico, previeneenfermedades y disfunciones. Tiene también la Educación física un papel relevante en el desarrollo de lacompetencia social y ciudadana. Las actividades físicas y deportivas son una herramienta eficaz y atractivapara facilitar la integración, fomentar el respeto, la cooperación, la igualdad, el trabajo en equipo yaprender a respetar las normas y reglamentos.Además desarrolla otras competencias como la autonomía e iniciativa personal a la hora de planificar supropia mejora de la condición física y la organización de actividades de ocio; la competencia cultural yartística mediante la expresión corporal, la práctica y la asistencia como espectador de los deportes, losjuegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza como parte del patrimonio cultural de lospueblos; la competencia de aprender a aprender como herramienta para regular su propio aprendizaje; lacompetencia en comunicación lingüística ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a travésdel vocabulario específico; la competencia matemática a través del uso de las habilidades numéricas y demedida aplicadas al control del tiempo y el espacio; y por último, la competencia emocional como unmedio para liberar tensiones y de abordar situaciones con espíritu de autosuperación, perseverancia en elesfuerzo.La Educación física tiene un carácter integrador tanto porque incluye funciones cognitivas, expresivas,comunicativas y de bienestar como por la posibilidad de incorporarse en proyectos compartidos con otrasáreas. El cuerpo y el movimiento son, por tanto, los ejes básicos en los que se centra la acción educativacuyos contenidos, a los efectos de la programación, se organizan en torno a cuatro bloques: “Condiciónfísica y salud”; “Juegos y deportes”; “Expresión corporal” y “Actividades en el medio natural”.El bloque 1. “Condición física y salud”, agrupa todo lo relativo a la salud física, hábitos de ejercicio físico yde práctica deportiva. El bloque “Juegos y deportes”, incorpora actividades organizadas para fomentar lacolaboración, la participación, la solidaridad, la cooperación y la no discriminación; El bloque 3, “Expresióncorporal” incluye las técnicas para la expresión mediante el cuerpo de las emociones, sentimientos e ideas.Y el bloque 4, “Actividades en el medio natural”, permite al alumnado interaccionar con el entorno. 6Departamento de Educación Física
  7. 7. IES Clara Campoamor (La Solana)2.- Objetivos2.1.- Objetivos Generales1.-Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a losdemás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedadplural e intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.2.-Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo comocondición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio dedesarrollo personal.3.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entreellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.4.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en susrelaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, loscomportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.5.-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentidocrítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de lastecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.6.-Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintasdisciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversoscampos del conocimiento y de la experiencia.7.-Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentidocrítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomardecisiones y asumir responsabilidades.8.-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textosy mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura ydesarrollar el hábito y el gusto por la lectura.9.-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada ensituaciones de comunicación y desarrollar actitudes de interés y respeto ante la diversidad delenguas.10.-Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de losdemás, así como el patrimonio artístico y cultural.11.-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar lasdiferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física yla práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social así como conocer y valorarla dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitossociales relacionados con la salud y la calidad de vida personal así como del consumoresponsable y sostenible. 7Departamento de Educación Física
  8. 8. IES Clara Campoamor (La Solana)12.-Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda lasociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado de losseres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.13.-Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestacionesartísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.14.-Adquirir una preparación básica para la incorporación profesional y aplicar los conocimientosadquiridos como orientación para la futura integración en el mundo académico y laboral.2.2.- Objetivos de Área/MateriaEstablecemos las siguiente secuenciación de Objetivos incluyendo su relación con lasCompetencias. CompetenciasObjetivos Área/Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 91.-Conocer los rasgos que definen una Xactividad física saludable y valorar losefectos que la práctica habitual ysistemática tiene en la mejora de lascondiciones de salud y calidad devida.2.-Planificar y desarrollar actividades X X Xfísicas, con una actitud de autoexigencia, para mejorar el dominio ycontrol corporal, el rendimientomotor, las técnicas básicas derespiración y relajación como mediopara reducir desequilibrios y aliviartensiones producidas en la vidacotidiana y en la práctica físico-deportiva.3.-Conocer y participar en actividades X Xdeportivas y recreativas individuales,colectivas y de adversario, aplicandolos fundamentos reglamentarios,técnicos y tácticos en situaciones dejuego, con progresiva autonomía ensu ejecución.4.-Realizar actividades físico- X X Xdeportivas en el medio natural quetengan bajo impacto ambiental,contribuyendo a su conservación. 8Departamento de Educación Física
  9. 9. IES Clara Campoamor (La Solana)5.-Practicar y diseñar actividades X X Xexpresivas con o sin base musical,utilizando el cuerpo como medio decomunicación y expresión creativa.6.-Mostrar habilidades y actitudes X X Xsociales de respeto, trabajo en equipoy deportividad en la participación enactividades, juegos y deportes,independientemente de lasdiferencias culturales, sociales y dehabilidad.7.-Adoptar una actitud crítica ante el X Xtratamiento del cuerpo, la actividadfísica y el deporte en el contextosocial.8.-Utilizar las tecnologías de la Xinformación y la comunicación, y lalectura como fuente de consulta ycomo recurso de apoyo para el logrode los aprendizajes.Leyenda: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 9. Competencia emocional3.- Evaluación en la E.S.O.3.1.- La EvaluaciónEntendiendo la evaluación como un proceso continuo para medir el grado de cumplimiento delproceso de enseñanza-aprendizaje, comprenderá principalmente los siguientes aspectos: Valorar el progreso individual de cada alumno, tomando como referencia su nivel inicial yel trabajo diario que desarrolla. Determinar el nivel de conocimientos, capacidades y destrezas alcanzado en relación alos objetivos. Valorar la actitud del alumno y su grado de implicación con la asignatura. Señalar las principales dificultades de los alumnos en la consecución de dichos objetivos. Informar al profesor del grado de eficacia de la programación y metodología empleadacon la intención de mejorar y corregirse lo que fuese necesario. 9Departamento de Educación Física
  10. 10. IES Clara Campoamor (La Solana)En esta programación se han establecido unos criterios de evaluación y unos contenidos mínimospor cada bloque de contenidos, que serán el punto de referencia para el proceso de evaluación. Enla secuenciación de los contenidos por cursos se establecen los criterios de evaluación, pruebas deevaluación y contenidos mínimos.En función de todo lo anterior se establecen una serie de pruebas para evaluarlos los contenidosde cada trimestre, Estas pruebas son: Evaluación de los conceptos: Se realizará en cada trimestre una prueba escrita sobre los contenidos teórico-prácticos de la evaluación. Se incluirán también en este apartado los trabajos que en cada trimestre se determinen. Siendo obligatorias su realización y su entrega en blanco o la no entrega del trabajo se considerará motivo para no superar la evaluación. Evaluación de los procedimientos: Incluye la valoración de la condición física y de los diferentes deportes y habilidades motrices realizadas. Evaluación de las actitudes: El alumno debe demostrar una educación en valores, respeto hacia sus compañeros, respeto hacia los profesores, predisposición hacia la asignatura, y un comportamiento acorde a su nivel formativo y el lugar donde se le imparte clase, por lo que cada evaluación el alumno tendrá una calificación sobre su actitud en las diferentes sesiones de Educación Física.La calificación debe ser considerada como un medio de comunicar a los diferentes estamentos delámbito educativo el nivel de competencia alcanzado por cada alumno y no una evaluación delindividuo.Para valorar la CONDICIÓN FÍSICA se realizarán los siguientes test físicos: Resistencia: Course Navette o Test de Cooper. Test de fondo: 10 a 30 minutos. Flexibilidad: Flexión profunda del cuerpo. Fuerza: Abdominales. Lanzamiento balón medicinal de 3Kgr. Salto horizontal o vertical. Velocidad: 50 m.NOTA: Los baremos de los test físicos determinan una valoración de la condición física del alumnoque nos indicará cómo está cada alumno desde el punto de vista de la condición física en relacióncon el grupo de estudiantes de su grupo. La obtención de los mínimos por parte de todos losalumnos en cada curso será síntoma de un buen desarrollo de sus cualidades físicas para su edad,por el contrario aquellos alumnos que no completen estos mínimos mostrarán un desarrollodeficiente, para lo cual tanto el alumno como el profesor deberán tomar Las medidas oportunaspara elevar su condición física a niveles normales.Para valorar las HABILIDADES MOTRICES Y DEPORTES:Se valorarán mediante:1. Observación sistemática del trabajo de cada alumno mediante una ficha control, en la que sereflejará el progreso individual a través de una evaluación subjetiva del profesor.2. Evaluación objetiva mediante una batería de pruebas que incluyan aspectos técnicos tácticosy reglamentarios, en función de los contenidos establecidos para cada curso.3. Observación de los alumnos para comprobar la consecución de los objetivos de participación,integración en el grupo, sentido de responsabilidad y organización de las tartas encomendadas.Otros contenidos; la expresión corporal, las actividades en la naturaleza y los deportes alternativosse evaluarán según lo establecido en los criterios de evaluación, dando especial importancia algrado de participación e implicación en la actividad por parte de cada alumno/a. 10Departamento de Educación Física
  11. 11. IES Clara Campoamor (La Solana)Valoración de la actitud, es decir del comportamiento, trabajo y asistencia a clase en función dellos criterios de evaluación establecidos y mediante fichas de observación y apreciación subjetivadel profesor sobre el comportamiento del alumno en clase.A comienzos del Curso Académico se informará a los alumnos de los siguientes criterios decalificación: Cada Evaluación es independiente, por lo que si no superas los contenidos deberásrealizar un PTI en cada Evaluación para que se te haga la nota media al final del CursoAcadémico. Si al finalizar el curso académico, la nota media de las tres evaluaciones es menor de 5,deberás ir a septiembre con todos los contenidos (PTI de septiembre). Para superar cada Evaluación deberás demostrar predisposición en cada actividadpropuesta en la Evaluación, tanto a nivel procedimental, conceptual y actitudinal: entregar losexámenes en blanco, negarse a la realización de las sesiones prácticas o presentar una actitudde dejadez o retrasos reiterados se considerarán como actitudes de demuestran la falta depredisposición hacia la asignatura. Todos los alumnos deberán entregar el DOSSIER final de Curso, lo que les dará derecho asubir 2 puntos sobre la nota final.3.2.- Criterios de Evaluación Generales en la E.S.O.A continuación incluimos los Criterios de Evaluación generales de esta programación junto con surelación con los Objetivos de Área o Materia: Objetivos Área/MateriaCriterios de Evaluación 1 2 3 4 5 6 7 81.-Identificar los hábitos higiénicos y x x x x xposturales saludables relacionadoscon la actividad física y con la vidacotidiana.2.-Recopilar actividades, juegos, x x x xestiramientos y ejercicios demovilidad articular apropiados para elcalentamiento y realizados en clase.3.-Incrementar las cualidades físicas x x x x xrelacionadas con la salud respecto asu nivel inicial.4.-Mejorar la ejecución de los x x xaspectos técnicos fundamentales deun deporte individual, aceptando elnivel alcanzado.5.-Realizar la acción motriz oportuna x x x xen función de la fase de juego que sedesarrolle, ataque o defensa, en eljuego o deporte colectivo propuesto.6.-Seguir las indicaciones de las x xseñales de rastreo en un recorrido porel centro o sus inmediaciones.7.-Elaborar un mensaje de forma x xcolectiva, mediante técnicas como el 11Departamento de Educación Física
  12. 12. IES Clara Campoamor (La Solana)mimo, el gesto, la dramatización o ladanza y comunicarlo al resto degrupos.8.-Manifestar actitudes de x x x xcooperación, tolerancia, deportividady “juego limpio” tanto cuando seadopta el papel de participante comoel de espectador en la práctica de undeporte colectivo.9.-Manifestar una actitud crítica ante x x x xlas prácticas y valoraciones que sehacen del deporte y del cuerpo através de los diferentes medios decomunicación.10.-Utilizar las tecnologías de la x x x x x x x xinformación y la comunicación comorecurso de la materia.4.- Competencias en la E.S.O.Las competencias que vamos a trabajar desde el Departamento de Educación Física son:Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.Esta competencia está referida a la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en susaspectos naturales como en los generados por la acción humana, mediante la comprensión desucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de lascondiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.Tratamiento de la información y competencia digital.Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicarinformación y para transformarla en conocimiento.Competencia Cultural y artística.Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentesmanifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute yconsiderarlas como parte del patrimonio de los pueblos.Competencia social y ciudadanaEstá competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive empleando el juicioético basado en valores y prácticas democráticas para afrontar la convivencia y los conflictos.Ejercer la ciudadanía actuando con criterio propio, contribuyendo al fomento de la paz y lademocracia manteniendo actitudes constructivas, solidarias y responsables ante los derechos yobligaciones ciudadanasCompetencia para aprender a aprender 12Departamento de Educación Física
  13. 13. IES Clara Campoamor (La Solana)Esta competencia consiste en la habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una maneraeficaz y autónoma de acuerdo con las exigencias de cada situación.Autonomía e iniciativa personalEsta competencia se construye desde el conocimiento de sí mismo y se manifiesta en elincremento de iniciativas y alternativas personales, en la seguridad que se adquiere al realizar lasactividades, en el cálculo de riesgos y en la responsabilidad por concluirlas de una forma correcta yen la capacidad por enjuiciarlas de forma crítica.Competencia emocionalLa competencia emocional se define por la “madurez” que la persona demuestra en susactuaciones tanto consigo mismo y con los demás, especialmente a la hora de resolver losconflictos (“disgustos”) que el día a día le ofrece.Desde la CCP se ha hecho especial hincapié en la competencia de comunicación lingüística, en elDepartamento de Educación Física se trabaja en:Las clases de teoría, con power point, videos y explicaciones.Exámenes y trabajos a lo largo del año.5.- Sistema de calificación, evaluación y promoción en la E.S.O.La calificación en cada evaluación vendrá dada por la suma de los porcentajes correspondientes a cadacontenido. Será necesario superar un minino de 5 puntos en cada apartado para poder realizar media. Losporcentajes y el mínimo correspondiente son: PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITIDES 50 % 20% 30% 1. A final del curso académico se realiza la nota aritmética por Evaluación con todas las notas de todaslas pruebas realizadas en cada trimestre, para posteriormente realizar la nota media por Evaluaciones, parano intervenir subjetivamente los alumnos que tengan una nota media por encima de +0,50 sobre el númeroentero subirán al número entero superior, si tiene + 0,49 bajarán al número entero inferior. 2. El nivel de competencia alcanzado es el resultado de la combinación de los aspectosconceptual, procedimental y actitudinal, debiendo el alumno haber demostrado unapredisposición hacia el trabajo en todos los apartados, teniendo en cuenta que para superar cadaEvaluación deberá demostrar predisposición en cada actividad propuesta en la Evaluación, tantoa nivel procedimental, conceptual y actitudinal: entregar los exámenes en blanco, negarse a larealización de las sesiones prácticas o presentar una actitud de dejadez o retrasos reiterados seconsiderarán como actitudes de demuestran la falta de predisposición hacia la asignatura. 3. La prueba extraordinaria de septiembre se evaluarán los apartados procedimentales gracias a untrabajo sobre los contenidos vistos a lo largo del curso, más la realización de un examen conceptual sobrelos mismos. 4. Estas calificaciones no deben ser más que una orientación del trabajo del alumno y deben serconsideradas más como un medio de información del proceso enseñanza-aprendizaje que se utilizará pararealizar las modificaciones necesarias y reorientar dicho trabajo del alumno. (Evaluación formativa). En estaevaluación formativa, además de los aspectos conceptuales y procedimentales se tendrán muy en cuentalos actitudinales. (Trabajo y comportamiento en clase, asistencia, etc.). 13Departamento de Educación Física
  14. 14. IES Clara Campoamor (La Solana) 5. Para la evaluación final del curso (Evaluación sumativa), se tendrán en cuenta todas aquellasinformaciones (pruebas, test, evaluaciones, etc.) relativas al grado de consecución de los objetivos de laasignatura (unidades didácticas, objetivos generales de área). 6. Teniendo en cuenta el carácter eminentemente práctico de esta asignatura y que consta tan sólode 2 horas lectivas semanales, se plantea la asistencia a clase como condición indispensable para poder serevaluado positivamente estableciéndose 3 faltas de asistencia (no justificadas) por evaluación como límitepara no perder el derecho al 30% de Actitud. 7. Podrá realizarse recuperaciones de los contenidos teóricos en el examen de la siguiente evaluación,a tal efecto el profesorado en cada evaluación, 2ª y 3º programará una serie de trabajos teóricos pararecuperar la evaluación anterior, este trabajo será de ampliación para los alumnos que ya hayan superadoesos contenidos.6.- Metodología en la E.S.O.Los criterios metodológicos específicos a seguir serán comunes a todos cursos, puesto queseguirán las pautas que marca la educación como proceso. Es decir, los principios deindividualización, progresividad, funcionalidad y de ayuda.Los recursos metodológicos a utilizar para el tratamiento de los diferentes temas serán: 1. Contenidos: Se desarrollarán por medio de unidades didácticas, explicándole al alumno los criterios deevaluación, buscando la relación de los temas con los contenidos de otras asignaturas y con lostemas transversales. Todo esto dará al alumno una idea del área como un contenido más delconocimiento y la cultura humana y no como algo aislado. 2. Técnicas de enseñanza: Serán adivas y participativas, intentando que se consoliden en los alumnos/as suficienteautonomía en orden no sólo a la realización de las actividades, sino también en cuanto a laplanificación y dirección de las mismas. Las técnicas que se utilizarán en las diferentes sesiones deEducación Física serán las Instrucción directa y la Técnica de Indagación desarrollando losdiferentes Estilos de enseñanza que se derivan de ambas técnicas de enseñanza. 3. Información: a.- Canal visual: Demostraciones: proporcionadas de forma directa por el profesor. Ayuda visual: para detalles concretos de una ejecución. Medios visuales auxiliares: video, pizarra, apuntes, fotografías. etc. b.- Canal auditivo: Descripciones. Explicaciones. Ayuda sonora: sobre todo para marear ritmos y momentos. c.- Canal kinestésico-táctil: Ayuda manual. Ayuda automática: alterando las situaciones normales de ejecución, utilizando elementosmateriales. d. Feedback interno y externo. Grupal e individualizado, para el conocimiento de los resultados de una ejecución. 4. Estilos de enseñanza: a.- Instrucción directa: Enseñanza mediante la búsqueda: resolución de problemas. e-Enseñanza recíproca. Asignación de tareas. b.- Indagación: Enseñanza reciproca Resolución de problemas. Listas de tareas 14Departamento de Educación Física
  15. 15. IES Clara Campoamor (La Solana) Microenseñanza. Descubrimiento guiado. Enseñanza modular. 5.-Principios metodológicos: 1. Enseñanza individualizada: estableciendo un nivel de enseñanza para cada alumno. Paraello se transferirá determinadas decisiones al alumno. 2. El alumno es protagonista activo de su propio aprendizaje. 3. Progresión: en relación al nivel inicial del alumno y al nivel complejidad de las tareas. 4. El aprendizaje será base para otros aprendizajes posteriores. 5. Funcionalidad: el alumno deberá captarla utilidad y la idea de globalidad de losaprendizajes. 6. Conceptos para la adquisición de los mismos se darán apuntes, se desarrollarán mapasconceptuales o se utilizarán medios audiovisuales para algunos aspectos técnicos y para laobservación de la propia ejecución del alumno. 7. Procedimientos en donde se realizarán sesiones prácticas y teóricas para la adquisición delos distintos contenidos. 6. Aspectos a tener en cuenta en la aplicación didáctica: Para finalizar se señalan una serie de condicionantes que van a hacer que la metodologíaaplicada pueda variar sustancialmente estos son: 1. Las instalaciones deportivas, con un pabellón de gran calidad, tres pistas exteriores y unapista de tierra de atletismo de 240 metros alrededor de ellas. 2. El número de alumnos por grupo, que oscila de 22 a 25 alumnos por grupo, pero enalgunos casos puede superar los 30 alumnos. 3. La relación número de alumnos-capacidad de las instalaciones (pabellón) y materialdeportivo del que se dispone. 4. Los grupos donde hay alumnos con necesidades educativas especiales o de diversificación 5. El nivel inicial de cada alumno y de cada grupo, especialmente en aquellos de alumnos connecesidades educativas especiales o de diversificación, donde se establecerán diversos niveles deenseñanza y se tendrá que utilizar una metodología diferente7.- Medidas de atención a la diversidad. En este marco de atención a la diversidad, se considera como alumnado con necesidadeseducativas especiales todo aquel que en un periodo concreto, o a lo largo de toda la escolaridad,requiera una atención específica de apoyo educativo por las siguientes causas: Discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornos graves de conducta. Sobredotación intelectual. El estar en situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico, lingüístico ode salud. Presentar desajuste curricular significativo en el desarrollo de competencias básicas enrelación con las previstas en el curso en el que está escolarizado sin que este tenga por causa lassituaciones anteriores. Las Necesidades Educativas Especiales en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’. Las situaciones de diversidad del alumnado existentes en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’ son lassiguientes: Alumnos con distintos nivel de competencia curricular. Alumnos con distintas motivaciones e intereses. Alumnos con distintos ritmos de aprendizaje. Alumnos procedentes de distintos ambientes y contextos socioculturales. Alumnos absentistas con edad inferior a los 16 años. Alumnos con desconocimiento de la lengua vehicular. 15Departamento de Educación Física
  16. 16. IES Clara Campoamor (La Solana) Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a déficit psíquico. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a discapacidadmotórica. Un importante número de alumnos que presentan Trastorno de Déficit de Atención con ysin hiperactividad, y que en un porcentaje significativo han sido diagnosticados por primera vez ennuestro centro. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a trastornos de laconducta. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de situación de menorriesgo. Alumnos con necesidades educativas especiales por convalecencia de operación oenfermedad. Principios de Atención a la Diversidad en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’. La Atención a la Diversidad en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’ se rige por los siguientes principios: La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de normalización,integración e inclusión escolar, compensación y discriminación positiva, habilitación einterculturalidad. Esta respuesta se instrumentalizará a través de la prevención, la atención individualizada yla orientación educativa, la cooperación entre administraciones públicas e instituciones, laparticipación de los representantes legales del alumno, y, en su caso, de los propios interesados; yestará dirigida al desarrollo de todas las dimensiones de la persona. A la hora de tomar decisiones en la respuesta educativa a la diversidad del alumnado sepriorizarán las medidas de carácter normalizador y general. Las medidas extraordinarias,cumpliendo los requisitos normativos, solo se usarán cuando estando agotadas las vías anterioresno existan otras alternativas. En Educación Física debemos tener presente: Vamos a ver antes, y como norma común para todos los niveles, el tratamiento de alumno“exento” en Educación Física. Las indicaciones del Ministerio al respecto son bastante claras: Los alumnos “exentos totales” tienen la obligación de demostrar tal condición mediante lapresentación de un certificado médico oficial, el que consten Los siguientes puntos: 1. Tipo de lesión, enfermedad o patología causante de la exención (Diagnóstico). 2. Tratamiento y tiempo de recuperación. 3. Tipos de actividad física que dicho diagnóstico le impide realizar. Las solicitudes serán formuladas ante la Dirección del Centro por los alumnos o, si éstos sonmenores de edad, por sus padres o representantes legales e irán acompañadas de los certificadosmédicos correspondientes. A los alumnos que tengan alguna lesión o enfermedad que les impida la realización dedeterminadas actividades físico-deportivas se les considerará “exentos parciales”, debiendopresentar también certificado o justificación del médico, donde se indique el tipo de enfermedad olesión, el tiempo que el alumno debe estar sin realizar actividades físico-deportivas y en su caso, sídicha enfermedad o lesión no le impide realizar algunas actividades especificar cuáles el profesorelaborará la adaptación curricular oportuna para cada alumno exento. A los exentos totales se les exigirá la elaboración de un diario de clase, los contenidos teóricosde la asignatura y la elaboración de un trabajo relacionado con la actividad física y el deporte porcada trimestre. La evaluación comprenderá un 20% para valoración de la actitud y un 80%valoración del trabajo en clase (diario y trabajos) y contenidos conceptuales (teoría). Los alumnos exentos parciales también recibirán su adaptación curricular, que consistiráfundamentalmente, en la realización de una tabla individualizada de ejercicios en función de susproblemas físicos. Será evaluado al igual que el resto de sus compañeros, sustituyendo la tabla deejercicios a los contenidos no realizados por motivo de su exención. 16Departamento de Educación Física
  17. 17. IES Clara Campoamor (La Solana)8. Plan de LecturaDurante el curso académico se desarrollará el Plan de lectura del IES de la Solana coordinados porel Departamento de Lengua y Literatura. Desde nuestroDepartamento se cederá una hora de nuestra carga lectiva al trimestre para leer sobre uncontenido de educación física durante dicha hora.Esta hora podrá ser dedicada a tratar cualquier tema que desde el departamento de creainteresante para la formación de nuestros alumnos: revistas, artículos de periódico, libros detexto, apuntes, etc.1ª EVALUACIÓNE.SECUNDARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS ÁREA RESPONSABLES TIEMPO1º El juego como algo necesario EF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE2º Atletismo3º Artículo sobre velocidad4º Condición física generalBACHILLERTAO Revisión artículos revista SportlifeACNEAE Trabajo con el grupo adaptado2ªEVALUACIÓNE.SECUNDARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS ÁREA RESPONSABLES TIEMPO1º La magia de los deportes EF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE colectivos2º El sistema muscular3º Hábitos saludables4º OlimpismoBACHILLERTAO NutriciónACNEAE Trabajo con el grupo adaptado3ªEVALUACIÓNE.SECUNDARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS ÁREA RESPONSABLES TIEMPO1º El bádminton EF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE2º Actividades en el medio natural3º Juegos populares de la comarca4º DopingBACHILLERTAO Comparativa prensa deportiva ¿Objetividad?ACNEAE Trabajo con el grupo adaptado9.- Secciones europeasDesde el curso académico 2008/09 nuestro Centro está inmerso en el Programa de Secciones Europeas enInglés, enmarcado dentro del Marco Común de las Lenguas promovido por el Consejo de Europa: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/indice.htmDentro de este documento podemos encontrar los objetivos y la contextualización del Programa.Por tanto la asignatura de Educación Física será impartida en inglés en un grupo de bilingüe en 1º, 2º y 4ºde la E.S.O. durante este curso académico.Los contenidos tanto en inglés como en castellano, podrán ser consultados en el siguiente blog: http://efiesclaracampoamorlasolana.blogspot.com/ 17Departamento de Educación Física
  18. 18. IES Clara Campoamor (La Solana) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 1º ESO1.- Contenidos 1º ESO:1.1- Contenidos del currículo.Bloque 1. Condición física y salud.- El calentamiento y su significado en la práctica de la actividadfísica. Ejecución de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento. Valoración delcalentamiento como hábito saludable al inicio de una actividad física. Realización de actividadesde baja intensidad en la finalización de la actividad física.- Condición Física. Cualidades físicas básicas. Acondicionamiento físico a través del desarrollo delas cualidades físicas: velocidad, resistencia, fuerza y flexibilidad. Factores que condicionan lasCualidades físicas básicas.- Fortalecimiento de la musculatura de sostén mediante ejercicios de estiramientos y derelajación. Concepto y utilidad.- Atención a la higiene corporal en la práctica de actividad física: la ropa y el aseo. Prevención deriesgos: importancia del desayuno y una alimentación equilibrada.- Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información y lacomunicación.Bloque 2. Juegos y deportes.- El deporte individual y colectivo como fenómeno social y cultural. Ejecución de habilidadesmotrices vinculadas a acciones deportivas. Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición asu mejora.- Desarrollo de los contenidos perceptivos motrices: tono, actitud y postura y equilibrio. Desarrollode la capacidad de organizar el movimiento: la coordinación. Desarrollo de la capacidadresultante: agilidad. Trabajo de las habilidades especificas en función de la realización de gestostécnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de un deporte individual. Aspectostécnicos y tácticos de los deportes colectivos: características y objetivos. Las fases del juego en losdeportes colectivos. Implicación en el juego. Cooperación. Principios tácticos en ataque y endefensa: con especial atención a la conservación y a la progresión del móvil y e impedir que el rivalavance en defensa.- Práctica de juegos y actividades de carácter recreativo y deportes alternativos. Difusión y prácticadel juego limpio.- Realización de juegos y actividades en que prevalezcan aspectos comunes de los deportescolectivos. Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la condición física.Respeto y aceptación de las reglas de las actividades, juegos y deportes practicados.- Localización de información en Internet, medios de comunicación, etc.Bloque 3. Expresión corporal.- El cuerpo expresivo: posturas abiertas, cerradas, onduladas, lineales, gestos emocionales,habituales, simbólicos, permanentes y pasajeros y movimiento: distancias y orientación.Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas.- Experimentación de actividades expresivas individuales, por parejas y/o grupos, orientadas afavorecer una dinámica positiva del grupo. Combinación de distintos ritmos y manejo de diversosobjetos físicos, estímulos lumínicos, sonoros, fantasía, temores... en la realización de actividadesexpresivas. Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión corporal.Bloque 4. Actividades en el medio natural. 18Departamento de Educación Física
  19. 19. IES Clara Campoamor (La Solana)- Las actividades físico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua. Realización de recorridosa partir de la identificación de señales de rastreo. Concepto y tipos. Aceptación y respeto de lasnormas para la conservación del medio urbano y natural.1.2- Unidades Didácticas 1º E.S.O.Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticasincluyendo su relación con los Objetivos de Área o Materia: Objetivos Área/Materia Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8 CALENTAMIENTO X X X X X CUALIDADES MOTRICES X X X X INICIACIÓN DEPORTIVA X X X X X DEPORTES COLECTIVOS X X X X X X POSTURA CORPORAL X X DEPORTES DE RAQUETA X X X X X X DEPORTES ALTERNATIVOS X X X X X SENDERISMO Y BTT X X X X X ORIENTACIÓN POR INDICIOS X X X X X DRAMATIZACIÓN X X COUNTRY DANCE X X2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores)2.1- Indicadores de Contenidos 1º E.S.O.1. Conoce las diferentes capacidades físicas básicas, su importancia y relación con el desarrollo dela salud de la persona.2. Conoce los principios básicos del calentamiento, su realización y su importancia para eldesarrollo de una actividad física adecuada.3. Conoce y practica diferentes deportes colectivos e individuales con deportividad y adoptandoactitudes de respeto y colaboración.4. Conoce y realiza actividades expresivas de forma individual y grupal desarrollando actitudescreativas y de desinhibición. 19Departamento de Educación Física
  20. 20. IES Clara Campoamor (La Solana)5. Conoce y realiza recorridos desarrollando su capacidad orientativa a partir de señales derastreo. Unidades Didácticas Indicadores de Contenidos CALENTAMIENTO 1, 2 CUALIDADES MOTRICES 1 INICIACIÓN DEPORTIVA 1,2,3 DEPORTES COLECTIVOS 3 POSTURA CORPORAL 1 DEPORTES DE RAQUETA 1, 3 DEPORTES ALTERNATIVOS 1,3 SENDERISMO Y BTT 1, 5 ORIENTACIÓN POR INDICIOS 1, 5 DRAMATIZACIÓN 4 COUNTRY DANCE 42.2- Indicadores de Competencias Competencias Indicadores para trabajarlas y evaluarlas 1.-Competencia en Fluidez en la expresión verbal y escrita en las pruebas comunicación lingüística teóricas y orales realizadas 2.-Competencia matemática Realiza cálculos sobre sus pulsaciones y datos en las pruebas físicas realizadas 3.-Competencia en el Adecuada relación con el entorno cuando se realiza conocimiento y la interacción cualquier actividad física con el mundo físico 4.-Tratamiento de la Maneja todos los documentos que se le envían por información y competencia correo electrónico digital 5.-Competencia social y Se relaciona correctamente con profesores y ciudadana compañeros 6.-Competencia cultural y Aprecia el valor del deporte y la actividad física en artística nuestra sociedad 7.-Competencia para aprender a Sabe utilizar los medios a su alrededor para tener aprender información sobre los contenidos de la asignatura 8.-Autonomía e iniciativa Realiza cualquier actividad física en su tiempo libre personal 20Departamento de Educación Física
  21. 21. IES Clara Campoamor (La Solana) 9.-Competencia emocional Tiene un equilibrio emocional cuando juega con marcador o compite con sus compañeros2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores: Criterios Evaluación Indicadores 1. Identificar los hábitos higiénicos y Conoce cuales son los hábitos posturales posturales saludables relacionados con la para no dañar su salud actividad física y con la vida cotidiana. 2. Recopilar actividades, juegos, Realiza los calentamientos que se le estiramientos y ejercicios de movilidad proponen y sabe diferenciar sus partes articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase. 3. Incrementar las cualidades físicas Aprecia la mejora física gracias a la relacionadas con la salud respecto a su nivel realización de ejercicio físico inicial. 4. Mejorar la ejecución de los aspectos Práctica los deportes propuestos durante técnicos fundamentales de un deporte las sesiones de Educación Física individual, aceptando el nivel alcanzado. 5. Realizar la acción motriz oportuna en Respeta las posiciones de los diferentes función de la fase de juego que se deportes practicados y coopera con sus desarrolle, ataque o defensa, en el juego o compañeros deporte colectivo propuesto. 6. Seguir las indicaciones de las señales de Interpreta los mapas y sabe llegar a los rastreo en un recorrido por el centro o sus lugares indicados inmediaciones. 7. Elaborar un mensaje de forma colectiva, Conoce la importancia del lenguaje no mediante técnicas como el mimo, el gesto, verbal la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos. 8. Manifestar actitudes de cooperación, Respeta las reglas, normas y marcador de tolerancia, deportividad y “juego limpio” los diferentes deportes practicados tanto cuando se adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo. 9. Manifestar una actitud crítica ante las Conoce el uso que dan los medios de prácticas y valoraciones que se hacen del comunicación a las diferentes deporte y del cuerpo a través de los manifestaciones del deporte en nuestra diferentes medios de comunicación. sociedad 10. Utilizar las tecnologías de la información Entrega un documento único con todos los y la comunicación como recurso de la documentos digitales entregados a lo largo materia. del curso académico 21Departamento de Educación Física
  22. 22. IES Clara Campoamor (La Solana)3.- Actividades complementarias y extraescolares 1º E.S.O. Se realizarán las siguientes actividades: Competiciones internas mediante sistema de liguilla, entre los diferentes cursos del centro, enaquellos deportes que sean de interés para la mayoría de los alumnos, y siempre que el material einstalaciones lo permitan. Competiciones en fechas señaladas, como por ejemplo: Navidad, Semana Cultural, Fin de curso. Las Actividades en la Naturaleza, siempre que el número de alumnos fuese suficiente, se realizarían lassiguientes actividades: Día de patinaje sobre hielo. Semana verde, actividades de montaña. Carreras de orientación en las proximidades del Centro. Día de la bicicleta por las diferentes Rutas del Quijote. Senderismo por rutas cercanas. Orientación urbana. 22Departamento de Educación Física
  23. 23. IES Clara Campoamor (La Solana)4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las UnidadesDidácticas 1º ES.O. 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN Contenidos: Contenidos Contenidos: El juego como materia lúdica y Conocer las característicasConocer diferentes deportes de recreación para el desarrollo comunes de los diferentes colectivos e individuales: de la condición física y tus deportes colectivos. floorball-frisbee, palas- cualidades motrices. Conocer cuáles son las posturas badminton. Calentamiento y cualidades que pueden dañar mis Dominio de algunas técnicas de motrices. Temas: articulaciones y cuáles son los dramatización y expresión con hábitos posturales correctos tu propio cuerpo. 1. El CALENTAMIENTO para nuestra salud. Actividades de dramatización. 2. "EL JUEGO Y LAS CUALIDADES Temas: Expresión y Comunicación MOTRICES BÁSICAS: Corporal: Country dance EQUILIBRIO, COORDINACIÓN 3. "CARACTERÍSTICAS Y DE LOS Temas: AGILIDAD" DEPORTES COLECTIVOS" Examen teórico: 4. POSTURA CORPORAL 5. DEPORTES DE RAQUETA: BADMINTÓN Y PALAS Temas 1 y 2 (10 preguntas): 6. FLOORBALL-FRISBEE Examen teórico: 7. SENDERISMO Y BTT (Bicicleta Examen o exposición de los temas propuestos todo terreno) Examen práctico: Examen o exposición de los Examen teórico: Test de fondo 10, 15 y 20 temas propuestos. minutos de Carrera continua. Entrega de Dossier, además de TRABAJOS: TRABAJOS: examen o exposición en clase.  TRABAJO DE NAVIDAD  Hoja de Control postural. TRABAJOS: Examen práctico:  Hoja de Registro sobre hábitos posturales. 1. Entrega del dossier final 1. Pruebas de Agilidad más Hojas  de vocabulario de de curso. hojas de registro. Deportes Colectivos.  TRABAJO DE SEMANA SANTA. Nota: Se deberá entregar un solo documento digital en Word con todos los documentos entregados a lo largo del Curso Académico. 23Departamento de Educación Física
  24. 24. IES Clara Campoamor (La Solana)PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 2ºESO1.- Contenidos 2º E.S.O.:1.1- Contenidos del currículo.Bloque 1. Condición física y salud.- Objetivos del calentamiento. Calentamiento general y específico. Realización de juegos yejercicios aplicados al calentamiento y recopilación de los mismos. Elaboración decalentamientos generales- Cualidades físicas: cómo mejorar la resistencia. Control de la intensidad en función de lafrecuencia cardiaca máxima: cálculo de la frecuencia cardiaca. Cansancio y recuperación.Factores que condicionan la flexibilidad, la fuerza y la velocidad. Desarrollo de los contenidosperceptivos motrices: equilibrio, coordinación y agilidad.- Acondicionamiento físico general con especial incidencia en la resistencia aeróbica y en laflexibilidad. Reconocimiento y valoración de la relación existente entre una buena condiciónfísica y la mejora de la condición física. Relación entre hidratación y práctica de actividad física.- Reconocimiento y valoración de la importancia de la adopción de una postura correcta en lasactividades físicas y en actividades cotidianas. Efectos que tienen sobre la salud determinadoshábitos como el consumo de tabaco y alcohol.- Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información yla comunicación.Bloque 2. Juegos y deportes.- Realización de gestos técnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de undeporte individual ampliando o complementario al realizado en el curso anterior.- Los deportes de adversario como fenómeno social y cultural. Realización de juegos yactividades con elementos técnicos, tácticos y reglamentarios de los deportes de adversario.Respeto y aceptación de las normas de los deportes de adversario y de las establecidas por elgrupo. Autocontrol ante las situaciones de contacto físico que se dan en los juegos y deportes.- Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo.Principios tácticos en ataque y en defensa: con especial atención a la progresión con el móvil ya impedir el avance del rival, recuperando el móvil. Práctica de deportes alternativos yrecreativos. Práctica de juegos y deportes populares de nuestra región, provincia o pueblo.Cooperación en las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo para la consecución deobjetivos comunes. Tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de losresultados. Difusión y práctica del juego limpio- Localización de información en Internet, medios de comunicación, etc.Bloque 3. Expresión corporal.- El lenguaje corporal y la comunicación no verbal. Los gestos y las posturas. Experimentaciónde dramatizaciones en grupo, encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicacióncon los demás. Control de la respiración y la relajación en las actividades expresivas.- Realización de improvisaciones en pequeños grupos como medio de comunicación 24Departamento de Educación Física
  25. 25. IES Clara Campoamor (La Solana)espontánea. Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de losdemás.Bloque 4. Actividades en el medio natural.- El senderismo: descripción, tipos de sendero, material y vestimenta necesaria. Realización derecorridos preferentemente en el medio natural.- Toma de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural. Respeto del medioambiente y valoración del mismo como lugar rico en recursos para la realización de actividadesrecreativas.1.2- Unidades Didácticas 2º ES.O.Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticasincluyendo su relación con los Objetivos de Área o Materia: Objetivos Área/Materia Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8 CALENTAMIENTO II X X X X X X ATLETISMO I X X X X X DEPORTES ANGLOSAJONES X X X X X MALABARES X X X X X HABITOS SALUDABLES Y NO X X X X SALUDABLES PARA LA SALUD DEPORTES COLECTIVOS X X X X X DEPORTES CON STICK X X X X X ACAMPADA X X X X X X DEPORTES TRADICIONALES X X X X AEROBIC Y RITMO X X X X X2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 2º E.S.O.1. Conoce las cualidades físicas básicas y su manera de desarrollarlas por medio de diferentesmétodos de entrenamiento.2. Practique diferentes juegos deportivos colectivos, utilizando diferentes técnicas deportivas.3. Valore la tradición de los juegos populares de nuestra comarca, los conozca y los practiquecomo medio para valorar la cultura del juego de nuestros pueblos y comarcas.4. Practique diferentes manifestaciones expresivas del movimiento: danzas, dramatizaciones,coreografías, etc., como medio de comunicación corporal. 25Departamento de Educación Física
  26. 26. IES Clara Campoamor (La Solana)5. Practique diferentes actividades en el medio natural, orientándose por medio de indicios yutilizando diferentes planos y mapas del entorno urbano. Unidades Didácticas Indicadores de Contenidos CALENTAMIENTO II 1 ATLETISMO I 1 DEPORTES ANGLOSAJONES 2 MALABARES 1 HABITOS SALUDABLES Y NO 1 SALUDABLES PARA LA SALUD DEPORTES COLECTIVOS 1, 2 DEPORTES CON STICK 1, 2 DEPORTES TRADICIONALES 3 ACAMPADA 5 AEROBIC Y RITMO 42.2- Indicadores de Competencias Competencias Indicadores para trabajarlas y evaluarlas 1.-Competencia en Fluidez en la expresión verbal y escrita en las pruebas comunicación lingüística teóricas y orales realizadas 2.-Competencia matemática Realiza cálculos sobre sus pulsaciones y datos en las pruebas físicas realizadas 3.-Competencia en el Adecuada relación con el entorno cuando se realiza conocimiento y la interacción cualquier actividad física con el mundo físico 4.-Tratamiento de la Maneja todos los documentos que se le envían por información y competencia correo electrónico digital 5.-Competencia social y Se relaciona correctamente con profesores y ciudadana compañeros 6.-Competencia cultural y Aprecia el valor del deporte y la actividad física en artística nuestra sociedad 7.-Competencia para aprender a Sabe utilizar los medios a su alrededor para tener aprender información sobre los contenidos de la asignatura 8.-Autonomía e iniciativa Realiza cualquier actividad física en su tiempo libre personal 9.-Competencia emocional Tiene un equilibrio emocional cuando juega con marcador o compite con sus compañeros 26Departamento de Educación Física
  27. 27. IES Clara Campoamor (La Solana)2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores: Criterios Evaluación Indicadores 1. Identificar los hábitos higiénicos y Conoce cuales son los hábitos posturales posturales saludables relacionados con la para no dañar su salud actividad física y con la vida cotidiana. 2. Recopilar actividades, juegos, Realiza los calentamientos que se le estiramientos y ejercicios de movilidad proponen y sabe diferenciar sus partes articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase. 3. Incrementar las cualidades físicas Aprecia la mejora física gracias a la relacionadas con la salud respecto a su nivel realización de ejercicio físico inicial. 4. Mejorar la ejecución de los aspectos Práctica los deportes propuestos durante técnicos fundamentales de un deporte las sesiones de Educación Física individual, aceptando el nivel alcanzado. 5. Realizar la acción motriz oportuna en Respeta las posiciones de los diferentes función de la fase de juego que se deportes practicados y coopera con sus desarrolle, ataque o defensa, en el juego o compañeros deporte colectivo propuesto. 6. Seguir las indicaciones de las señales de Interpreta los mapas y sabe llegar a los rastreo en un recorrido por el centro o sus lugares indicados inmediaciones. 7. Elaborar un mensaje de forma colectiva, Conoce la importancia del lenguaje no mediante técnicas como el mimo, el gesto, verbal la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos. 8. Manifestar actitudes de cooperación, Respeta las reglas, normas y marcador de tolerancia, deportividad y “juego limpio” los diferentes deportes practicados tanto cuando se adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo. 9. Manifestar una actitud crítica ante las Conoce el uso que dan los medios de prácticas y valoraciones que se hacen del comunicación a las diferentes deporte y del cuerpo a través de los manifestaciones del deporte en nuestra diferentes medios de comunicación. sociedad 10. Utilizar las tecnologías de la información Entrega un documento único con todos los y la comunicación como recurso de la documentos digitales entregados a lo largo materia. del curso académico 27Departamento de Educación Física
  28. 28. IES Clara Campoamor (La Solana)3.- Actividades complementarias y extraescolares 2º E.S.O.Se realizarán las siguientes actividades: Competiciones internas mediante sistema de liguilla, entre los diferentes cursos delcentro, en aquellos deportes que sean de interés para la mayoría de los alumnos, y siempre queel material e instalaciones lo permitan. Competiciones en fechas señaladas, como por ejemplo: Navidad, Semana Cultural, Finde curso. Las Actividades en la Naturaleza, siempre que el número de alumnos fuese suficiente, serealizarían las siguientes actividades: Día de patinaje sobre hielo. Carreras de orientación en las proximidades del Centro. Día de la bicicleta por las diferentes Rutas del Quijote. Senderismo por rutas cercanas. Orientación urbana. 28Departamento de Educación Física
  29. 29. IES Clara Campoamor (La Solana)4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las UnidadesDidácticas 2º E.S.O..1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓNContenidos: Contenidos: Contenidos:El Calentamiento y su Conocimiento de hábitos Conocimiento de los principiosimportancia saludables y perjuicios sobre para realizar Acampadas hábitos insaludables.Cualidades físicas y los medios Baloncesto y Netball, desarrollo depara su desarrollo. Juegos Malabares, trabajo de un juego colectivo. las cualidades motrices.Atletismo.: Carreras y Juego Colectivo: Hockey.lanzamientos. Juegos deportivos Actividades en la naturaleza: anglosajones: Beisbol yTemas: Criket. Acampada y montaje de tiendas.1. EL CALENTAMIENTO Temas: Iniciación al ritmo: Aerobic y baile moderno.2. ATLETISMO: Pruebas de 3. HABITOS SALUDABLES YCarreras y lanzamientos. PERJUDICIALES PARA LA Temas:Examen teórico: SALUD. 5. ACTIVIDADES EN LA 4.JUEGOS ANGLOSAJONES: NATURALEZA: ACAMPADA10 PREGUNTAS ADESARROLLAR O EXPOSICIÓN. Baseball y Cricket Examen teórico:TRABAJOS Examen teórico: Temas 5 Y 6. 10 preguntas a Examen o exposición desarrollar sobre los contenidos1. Realización de un vistos de actividades en laCALENTAMIENTO. Examen Práctico: naturaleza.2. HOJAS DE REGISTRO: Coreografía de Malabares TRABAJOS:Diferentes pruebas atléticas. individual o por grupos. Examen o exposición.TRABAJO DE NAVIDAD. TRABAJOS:Examen práctico: 1. Hoja de registro de hábitos ENTREGA DE DOSSIER FINAL DE1. TEST DE FONDO: 10, 15 Y 20 saludables y no saludables. CURSO.MINUTOS DE CARRERA Trabajo de SEMANA SANTACONTINUA. Nota: Se deberá entregar un solo documento digital en Word conPRACTICAS: todos los documentos entregadosEntrega de las hojas de a lo largo del Curso Académico.registro de las distintassesiones de iniciación alAtletismo.Nota: Se entregarán junto al trabajo deNAVIDAD a la vuelta de VACACIONES. 29Departamento de Educación Física
  30. 30. IES Clara Campoamor (La Solana)PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 3º ESO1.- Contenidos 3º E.S.O.:1.1- Contenidos del currículo.Bloque 1. Condición física y salud.- El calentamiento general: efectos y adaptación. El calentamiento específico: factores que locondicionan y pautas para su elaboración. Puesta en práctica de calentamientos, previo análisisde la actividad física que se realiza- Vinculación de las cualidades físicas básicas con la salud y la adaptación de los aparatos ysistemas del cuerpo humano. Acondicionamiento de las cualidades físicas básicas: beneficios deltrabajo de la resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad, mediante la puesta en práctica desistemas y métodos de entrenamiento apropiados a la edad. Ejecución de métodos de relajacióncomo medio para liberar tensiones.- Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en los aparatos ysistemas del cuerpo humano. Adopción de posturas correctas en las actividades físicas ydeportivas realizadas. Alimentación y actividad física: equilibrio entre la ingesta y el gastocalórico. Valoración de la alimentación como factor decisivo en la salud personal. Dietacardiosaludable.- Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información y lacomunicación.Bloque 2. Juegos y deportes.- Las fases del juego en los deportes colectivos: organización del ataque y de las defensasbasadas en la creación y ocupación de espacios libres para conseguir el objetivo. Práctica de losfundamentos técnicos, principios tácticos en ataque: conservar, progresar y conseguir elobjetivo; principios tácticos en defensa: impedir el avance del rival, proteger la meta y recuperarel móvil. Sistemas de juego y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en elcurso anterior.- Participación activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido. Asunción dela responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para laconsecución de un objetivo común. Difusión y práctica del-juego limpio.- Localización de información en Internet, medios de comunicación, etc.Bloque 3. Expresión corporal.- Bailes y danzas comunicativas: aspectos culturales en relación a la expresión corporal.Realización de movimientos corporales globales y segmentarios con una base rítmica,combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad, destacando su valor expresivo.Ejecución de bailes y danzas populares y/o del mundo, de práctica individual, por parejas ocolectiva. Análisis y comprensión de su estructura. Predisposición a realizar los bailes y danzascon cualquier compañero y compañera.Bloque 4. Actividades en el medio natural.- Realización de recorridos de orientación, a partir del uso de elementos básicos de orientación 30Departamento de Educación Física
  31. 31. IES Clara Campoamor (La Solana)natural y de la utilización de mapas. Iniciación a la escalada, actividades de trepa: tipos, agarres,apoyos y medidas de seguridad.- Normas de seguridad para la realización de recorridos de orientación en el medio urbano ynatural. Aceptación de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades deorientación.1.2- Unidades Didácticas 3º E.S.O.Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticasincluyendo su relación con los Objetivos de Área o Materia: Objetivos Área/Materia Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8 CUALIDADES FÍSICAS X X X X METODOS PARA EL X X X X X X DESARROLLO DE LAS CUALIDADES FÍSICAS DEPORTES ANGLOSAJONES X X X X COMBAS X X X X X LESIONES DEPORTIVAS X X X X X DEPORTES COLECTIVOS X X X X ESCALADA X X X X X X ORIENTACIÓN I X X X X X X BAILE MODERNO X X X2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 3º E.S.O.1. Conoce el beneficio de las diferentes cualidades físicas sobre la salud de la persona ydesarrolla métodos y sistemas de entrenamiento adecuados a cada capacidad física básica.2. Conoce y pone en práctica calentamientos de tipo general y específico de forma grupal3. Conoce y practica diferentes deportes de tipo colectivo, poniendo en práctica sus reglas,técnicas y estrategias básicas adoptando una actitud de deportividad y colaboración.4. Conoce y practica diferentes bailes modernos y es capaz de analizar y comprender suestructura para la elaboración de coreografías, adoptando actitudes de colaboración,participación y desinhibición.5. Conoce y practica diferentes recorridos de orientación utilizando elementos básicos deorientación natural y mapas.6. Practica la escalada en rocódromo y utiliza diferentes presas de manos. 31Departamento de Educación Física
  32. 32. IES Clara Campoamor (La Solana)2.1- Indicadores de Contenidos 3º E.S.O. Unidades Didácticas Indicadores de Contenidos CUALIDADES FÍSICAS 1, 2 METODOS PARA EL 1, 2 DESARROLLO DE LAS CUALIDADES FÍSICAS DEPORTES ANGLOSAJONES 3 COMBAS 1 LESIONES DEPORTIVAS 1 DEPORTES COLECTIVOS 1, 2, 3 ESCALADA 6 ORIENTACIÓN I 5 BAILE MODERNO 42.2- Indicadores de Competencias 3º ES.O. Competencias Indicadores para trabajarlas y evaluarlas 1.-Competencia en Fluidez en la expresión verbal y escrita en las pruebas comunicación lingüística teóricas y orales realizadas 2.-Competencia matemática Realiza cálculos sobre sus pulsaciones y datos en las pruebas físicas realizadas 3.-Competencia en el Adecuada relación con el entorno cuando se realiza conocimiento y la interacción cualquier actividad física con el mundo físico 4.-Tratamiento de la Maneja todos los documentos que se le envían por información y competencia correo electrónico digital 5.-Competencia social y Se relaciona correctamente con profesores y ciudadana compañeros 6.-Competencia cultural y Aprecia el valor del deporte y la actividad física en artística nuestra sociedad 7.-Competencia para aprender a Sabe utilizar los medios a su alrededor para tener aprender información sobre los contenidos de la asignatura 8.-Autonomía e iniciativa Realiza cualquier actividad física en su tiempo libre personal 9.-Competencia emocional Tiene un equilibrio emocional cuando juega con marcador o compite con sus compañeros 32Departamento de Educación Física

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