Esperimenti di democrazia cross-mediale di
MTV Italia
Gioia Pistola
Relatore Correlatore
Prof. Mario Morcellini A/A 2007/2008 Prof. Francesco D’Amato

Abbagliati dall’apparente confluenza su un unico dispositivo di
elaborazione dell’informazione digitalizzata come il personal computer
Ma la tendenza evolutiva prevalente in atto non è stata di tipo
centripeto, ma di tipo centrifugo
CROSS-MEDIALITA’
 Declinazione di un progetto su più media dando a ciascuno di essi
contenuti originali, unici e compiuti
 Creare un progetto a tutti gli effetti integrato e distribuito su più mezzi di
comunicazione contemporaneamente
Non si limita alla replica del contenuto, ma ha lo scopo di creare dei
mondi in cui i consumatori devono agire come dei cacciatori inseguendo
frammenti di storia attraverso i vari canali mediatici

Fattore tecnologico,
-necessità di essere
interactive anytime
anywhere
-Creazione contenuti
per mezzo di
piattaforme e interfacce
molti-mediali
Utente cross-
mediale:
mediale
nomadismo, Comunicazione
multitasking e cross-mediale
partecipazione

 Questa combinazione sta portando gli utenti, i consumatori, i fan, ad
essere più consapevoli della loro influenza sui media e sui produttori,
della loro capacità di mobilitazione grazie alle potenzialità dei nuovi
media
 Il cambiamento, in questo senso, nella cittadinanza democratica è iniziato
proprio dal nostro rapporto con la cultura popolare, e le abilità che si
popolare
acquisiscono attraverso esperienze di intrattenimento, esperienze più
ludiche dunque, possono avere conseguenze su come impariamo,
lavoriamo, partecipiamo al processo politico.
STRUMENTI DI
PARTECIPAZIONE
POLITICA

• Mtv sostiene un progetto di • Rivitalizzazione dei rapporti tra i
legge con gli strumenti che le giovani e la società politica tramite
tecnologie della un uso integrato dei media
comunicazione mettono oggi a • La disaffezione politica può trovare
disposizione, attivando un nelle nuove tecnologie gli strumenti
processo cross-mediale per elaborare nuovi significati della
applicato a un esperimento di partecipazione
democrazia diretta rivolto ai • La fascia 15 – 25 si dichiara poco
giovani interessata alla politica, per
•Interazione e partecipazione coinvolgerla si deve sfruttare una
attraverso la scelta del risorsa di cui ne conosce il
bouquet mediale che conduce linguaggio, le potenzialità.
l’utente nel percorso • La rete è divenuta la fonte leader per
attraverso i necessari rimandi i giovani, i socialnetwork
tra un medium e l’altro guadagnano sempre più terreno

Aprile 2009
Feb-mar 2009
Febbraio 2009:
Novembre 2008: Raccolta
Aprile 2008 firme
-Redazione
-eventi on
testo
ground
Scelto il tema - Revisione sul
-Portale ufficiale
E-lezioni: Scuola & forum
-Temi per il
-awareness progetto di legge Università
-portale - Appuntamenti
tv
- Invio sms

• La mappatura della conoscenza del progetto è strutturata in modo
concentrico e con legami che procedono in tutte le direzioni a partire da un
centro comune.
• Il sistema mediale che va ad individuare è definito come supportivo,
supportivo
ovvero basato su un sistema di rapporti tra media di tipo integrativo anziché
di tipo competitivo, in cui i diversi mezzi tendono ad agire in modo
autonomo, in cui i contenuti si creano ad hoc per ciascuno degli attori
mediali.

 L'assunto teorico di tale chiamata è che senza una corretta
azione e fruizione dei diversi segmenti mediali del progetto
da parte del pubblico, il sistema intero è destinato a
collassare
 Il “principio di intervento” del pubblico di un progetto
cross-mediale è costituito da tre tappe fondamentali:
pausa dramaturgica”che
sospende il flusso di
informazioni
l'hyperlink del portale sui vari
siti i socialnetworking su cui il
progetto è presente
Reward guadagno individuale potere di intervenire e di
per l'azione fruitiva essere ascoltati

La disaffezione dei giovani
all’informazione mediata è
dovuta alla presa di coscienza
che li rende “senza potere”.
Le forme di intrattenimento
popolare invece gli stanno
insegnando proprio il contrario.
Blogger, spoiler, cittadini,
consumatori, stanno
apprendendo queste modalità
partecipative delle comunità al
di fuori di un contesto di
istruzione formale e
l’apprendimento ha luogo in
quegli spazi di affinità che
crescono intorno alla cultura
popolare.