1. Cinta Prieto
PROYECTO FINAL
Tema X: Petrología
0.- Introducción
1.- Rocas ígneas
1.1.- Clasificación de las rocas ígneas
- Ultramáficas plutónicas
- Máficas-félsicas plutónicas
- Volcánicas lávicas
- Volcánicas piroclásticas
1.2.- Características texturales
2.- Rocas sedimentarias
2.1.- Procesos sedimentarios y clasificación de las rocas sedimentarias
- Ciclo de las rocas sedimentarias
- Componentes de las rocas sedimentarias
- Clasificación de las rocas sedimentarias
2.2.- Texturas
3.- Rocas metamórficas
3.1.- Procesos metamórficos y clasificación de las rocas metamórficas
3.2.- Clasificación de las rocas metamórficas
3.3.- Tipos de Metamorfismo
3.4.- Texturas
SESIÓN 1: PRINCIPALES PROCESOS DE FORMACIÓN DE ROCAS:
Objetivos:
- Conocer los principales procesos de formación de rocas.
- Estudiar las características y componentes fundamentales de las rocas.
Contenidos:
- La solidificación del magma, la sedimentación y el metamorfismo.
- Componentes de las rocas: minerales, fragmentos de otras rocas y vidrio silicatado.
Competencias básicas:
- Comunicación lingüística: Emplear los procedimientos lingüísticos para representar,
interpretar y comprender la realidad.
- Razonamiento matemático: Seguir cadenas argumentales identificando las ideas
fundamentales.

2. - Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: Reconocer la naturaleza,
importancia y límites de la actividad investigadora como construcción social del
conocimiento a lo largo de la historia.
- Conocimiento digital y tratamiento de la información: Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual para
informarse, aprender y comunicarse.
- Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida: Ser consciente de lo que se sabe y
de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende y de cómo se gestionan y
controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos
a satisfacer objetivos personales.
- Autonomía e iniciativa personal: Poder transformar las ideas en acciones, es decir,
proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.
Temporalización:
- Introducción a la unidad con la utilización de la PDI. Explicación por parte del profesor
de los diferentes contenidos del tema a través de un mapa conceptual (15 minutos).
- Actividades de inicio y detección de conocimientos previos:
 Realización de actividades JClic, extraídas de la “Biblioteca JClic” en la
siguiente dirección: http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=2582 (20 minutos)

3.  Realización propia por parte del alumnado de un mapa conceptual a través
de CMaps, software ofrecido por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
(25 minutos)
Recursos:
PDI, ordenador del profesor y ordenadores del alumnado (además de los recursos
tradicionales como el libro de texto).
Atención a la diversidad:
Atendemos a la diversidad a través de diferentes agrupamientos y espacios. La
inclusión y el trabajo cooperativo entre alumnos y alumnas con diferentes niveles
favorece la adquisición de los conocimientos de manera efectiva.
Criterios de evaluación:
- El alumno conoce lo principales procesos de formación de rocas.
- El alumno conoce las principales características y componentes fundamentales de las
rocas.
- El alumno ha elaborado correctamente un mapa conceptual
SESIÓN 2: DIFERENTES TIPOS DE ROCAS: CLASIFICACIÓN Y TEXTURA
Objetivos:
- Estudiar los distintos tipos de rocas: ígneas, sedimentarias y magmáticas.
Contenidos:
- Las rocas ígneas: características y texturas.
- Las rocas sedimentarias: características y texturas.
- Las rocas magmáticas: características y texturas.
Competencias básicas:
- Comunicación lingüística: Emplear los procedimientos lingüísticos para representar,
interpretar y comprender la realidad.
- Razonamiento matemático: Seguir cadenas argumentales identificando las ideas
fundamentales.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: Reconocer la naturaleza,
importancia y límites de la actividad investigadora como construcción social del
conocimiento a lo largo de la historia.
- Conocimiento digital y tratamiento de la información: Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual para
informarse, aprender y comunicarse.
- Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida: Ser consciente de lo que se sabe y
de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende y de cómo se gestionan y
controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos
a satisfacer objetivos personales.

4. - Autonomía e iniciativa personal: Poder transformar las ideas en acciones, es decir,
proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.
Temporalización:
- Explicación por parte del profesor utilizando la PDI como la pizarra digital a través del
software Activinspire (20 minutos)
- Presentaciones PDI sobre los diferentes tipos de rocas, a través de la página
www.iTeach.es (para lo cual hemos creado un perfil, que permite acceder a los
contenidos de la página gratuitamente). La presentación la encontramos en esta
dirección web (10 minutos):
http://www.iteach.es/page.php/resources/view_all?
id=es2_rock_metamorphic_material_stone_earth_fossil_circulation_slate_marble_qua
rtzite_gneiss_page_4&from=search

5. - Actividades de desarrollo on-line ofrecidas por la página www.educa.madrid.org (30
minutos). Las actividades son las siguientes:
1.-
http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso
/deformaciones.htm

6. 2.-
http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema1_4eso/m
eteor_quimica.htm
Recursos:
PDI, ordenador del profesor y ordenadores del alumnado (además de los recursos
tradicionales como el libro de texto).
Atención a la diversidad:
Atendemos a la diversidad a través de diferentes agrupamientos y espacios. La
inclusión y el trabajo cooperativo entre alumnos y alumnas con diferentes niveles
favorece la adquisición de los conocimientos de manera efectiva.
Criterios de evaluación:
- El alumno conoce los diferentes tipos de roca: su formación, sus características y sus
texturas.
- El alumno realiza con éxito las actividades propuestas.
SESIÓN 3: CONSOLIDACIÓN
Objetivos:
Consolidar a través de actividades los conocimientos adquiridos.
Contenidos:
Repasar los conocimientos ya adquiridos a través de las actividades de consolidación.
Competencias básicas:
- Comunicación lingüística: Emplear los procedimientos lingüísticos para representar,
interpretar y comprender la realidad.

7. - Razonamiento matemático: Seguir cadenas argumentales identificando las ideas
fundamentales.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: Reconocer la naturaleza,
importancia y límites de la actividad investigadora como construcción social del
conocimiento a lo largo de la historia.
- Conocimiento digital y tratamiento de la información: Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual para
informarse, aprender y comunicarse.
- Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida: Ser consciente de lo que se sabe y
de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende y de cómo se gestionan y
controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos
a satisfacer objetivos personales.
- Autonomía e iniciativa personal: Poder transformar las ideas en acciones, es decir,
proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.
Temporalización:
- Actividades de consolidación (60 minutos)
 Actividades extraídas del ITE:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/materiales_terrestres/contenidos
7.htm

8.  Actividades de creación propia a través del software Activinspire:
Recursos:
PDI, ordenador del profesor y ordenadores del alumnado (además de los recursos
tradicionales como el libro de texto).
Atención a la diversidad:
Atendemos a la diversidad a través de diferentes agrupamientos y espacios. La
inclusión y el trabajo cooperativo entre alumnos y alumnas con diferentes niveles
favorece la adquisición de los conocimientos de manera efectiva.
Criterios de evaluación:
El alumno demuestra la correcta adquisición de los contenidos a través de la
realización de las tareas de consolidación.