2. Nos encontramos en un momento donde los recursos virtuales se están
promoviendo, y donde vemos que la innovación educativa abierta se esta
tomando cada vez mas a las universidades y a los estudiantes.
A titulo personal, siento que estas innovaciones que se han producido son
de gran ayuda pero que así como algunos saben utilizarlas, hay que saber
propagar la información sobre estas para que les den un buen manejo.
He trabajado en un moodle de la universidad, investigando y analizando
archivos de proyectos educativos de universidades de otros países a
través de la biblioteca virtual de la universidad libre, la cual tiene varias
plataformas para poder buscar información con facilidad.
Ahora metiéndonos en el tema de los REA, siento que son muy importantes
para la transición de información a varios grupos académicos, ya que
estos son una muy buena herramienta para clasificar la información de
tal manera que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje de los
usuarios que están dentro de un ambiente educativo.
3. soy estudiante de licenciatura en educación básica con énfasis en educación
física, recreación y deporte en la universidad libre de Colombia, sede
Bogotá.
Se han presentado situaciones donde la información no se hace llegar
debidamente a todos los estudiantes de algún grupo, ya que estos
grupos académicos son diferentes en cada cátedra; por este motivo nace
una gran actitud para crear REA dentro de la innovación educativa donde
todos los estudiantes de cada cátedra puedan comunicar y transferir
archivos sin depender de un “monitor”. Por ende veo necesario la
creación de un ambiente donde estos estudiantes obtengan la
información apropiada de cada eje temático, pero tendiendo en cuenta
cada clasificación de los objetos virtuales que van a ser flexibles para la
absorción de conocimiento dentro de este contexto. Quisiera enfocarme
en la falta de información sobre los ámbitos disformales de la educación
física, esto llevaría a la propagación exacta sobre este tema, que siento
que se debería profundizar para un mayor desarrollo de esta dentro de
una comunidad.
4. Dentro de estos ejes temáticos quisiera crear un ambiente donde
hable sobre la educación física en ámbitos disformales, la cual se
esta trabajando cada vez mas en nuestra sociedad ya que, es la
capacidad de realizar actividad física con el fin de desarrollo motriz
y cognitivo, fuera de un ambiente formal como lo es el colegio,
universidad, etc.
La implementación d esta pagina se hace para la propagación de
información sobre la investigación de ámbitos disforzares de la
educación física, después de que en esta línea de investigación se
ha trabajo por varios años haciendo encuestas, videos imágenes,
mostrando que tan útil es esta para un determinado contexto y de
que manera la podemos utilizar practica y conceptualmente.
5. Con la implementación de la educación física en ámbitos disformales
se amplía el campo de acción para la educación física, no sólo en la
intervención educativa directa, sino en la praxis pedagógica que invita
a dar cuenta comprensiva del hombre como cuerpo y más que cuerpo.
Luego, fenómenos sociales, culturales, políticos y económicos,
pueden ser redimensionados sobre lo educativo, partiendo de lo más
evidente en el ser humano, cual es su espiritualidad encarnada.
No sobra decir que se persigue la consolidación del perfil del educador
físico como docente-investigador, innovador y creativo a la hora de
resolver problemas, cuestionador de la realidad e integrador de la
misma en todas sus dimensiones, para encontrarse en su plena
vocación de servicio a la comunidad en la cual ha de desempeñarse. Se
entiende entonces, que los ámbitos formales y dis-formales, antes de
ser contrarios, son complementarios y necesarios dentro de la llamada
formación humana.
6. No voy a dejar atrás cada herramienta y ayuda digital que se puede
introducir dentro de esta innovación educativa abierta, como pueden ser
la aclaración de organizadores gráficos, los cuales servirán para resolver
algunas dudas y para resolver algunas incognitas sobre informacion y
conceptualizacion.
lo que se quiere realizar también es hacer un foro, chat o videoconferencia
donde, los estudiantes o usuarios que entren al sitio tengan claridad de
los conceptos que quisieran indagar y de lo que sugieren o sienten que les
falta para obtener mas conocimiento.
7. SISTEMA
EDUCATIVO
AVA
•Condiciones Materiales
Necesarias Para La
Implementación Del Currículo
•Relaciones Interpersonales
Básicas Entre Profesores Y
Estudiantes
•Organización Y Disposición
Espacial Del Aula
•Pautas De Comportamiento Que
En Ella Se Desarrollan
•Tipo De Relaciones Que
Mantienen Las Personas Con Los
Objetos Y Entre Ellas Mismas
•Se Establecen Roles
•Actividades Que Se Realizan
Ambiente
educativo
presencial
posibilidades de
acceso a la
información y a
la comunicación
ampliación
de
estrategias
de
aprendizaje
libertad del
estudiante
para orientar
su acción
Ampliar la
concepción
del qué,
dónde y con
quiénes se
puede
aprender
OBJETOS DE
APRENDIZAJE
8. OBJETOS
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
criterios
QUE ES
Propósito educativo y
formativo
Material digital de aprendizaje
Uso de recursos tecnológicos
Función de necesidades
del estudiante
Adquirir conocimiento
especifico
Desarrolla competencias
particulares
SE UTILIZAN
COMO
Recursos didácticos
incluidos en los cursos
on-line
Recursos para la
flexibilización
curricular
Medios de colección
e intercambio
Recursos para la
flexibilización
curricular
Redes de objetos
para gestión de
conocimientos
OBJETO
INFORMATIVO A
LAS REDES
Objetos
mediáticos
Objetos
informativos
Objetos de
aprendizaje
Cursos
Colecciones
Redes
COMPONENTES
Titulo
Palabras claves
Objetivos/
Competencias
Contenidos
temáticos
multimediales
Ejemplos
Actividades de repaso
Evaluación
retroalimentación
9. WEB 2.0 WEB 3.0 WEB 4.0
La Web 2.0 se caracteriza principalmente por
la participación del usuario como contribuidor
activo y no solo como espectador de los
contenidos de la Web
la Web 3.0 se refiere a un entorno en el que
aplicaciones y agentes de usuario
intercambian datos, los procesan e incluso
realizan procesos de inferencias para generar
nueva información.
la Web 4.0 propone un nuevo modelo de
interacción con el usuario más completo y
personalizado, no limitándose simplemente a
mostrar información, sino comportandose
como un espejo mágico que de soluciones
concretas a las necesidades el usuario.
Comprende aquellos sitios web que facilitan el
compartir información, la interoperabilidad, el
diseño centrado en el usuario1 y la
colaboración en la World Wide Web.
Las tecnologías de la Web 3.0, como
programas inteligentes, que utilizan datos
semánticos, se han implementado y usado a
pequeña escala en compañías para conseguir
una manipulación de datos más eficiente.
Web 4.0 es una capa de integración necesaria
para la explotación de la Web semántica y sus
enormes posibilidades.
General:
• El sitio debe estar listo para la entrada de
cualquier persona
• El sitio no debe actuar como un "jardín
sin cosechar inminentemente": la
información debe poderse introducir y
extraer fácilmente
• Los usuarios deberían controlar su propia
información
• Basada exclusivamente en la Web: los
sitios Web 2.0 con más éxito pueden ser
utilizados enteramente desde un
navegador
• La existencia de links es requisito
imprescindible
Con relación a la dirección de la inteligencia
artificial, la Web 3.0 podría ser la realización y
extensión del concepto de la “Web
semántica”..
4 pilares fundamentales:
• Comprensión del lenguaje natural (NLU)
y técnicas de Speech-to-text
• Nuevos modelos de comunicación.
• Uso de información de contexto del
usuario.
• Nuevo modelo de interacción con el
usuario.
Las investigaciones académicas están dirigidas
a desarrollar programas que puedan razonar,
basados en descripciones lógicas y agentes
inteligentes
10. 1958
1961
1962
1964
1967
1969
universidades Envío del primer
1971
1972
1973
1979
1982
1983
1984
1987
1989
1990
1991
1992
1993
1996
2000
2009
Primer modem que transmitía
datos binarios
Primera teoría
sobre la utilización
de la conmutación
de paquetes
Red global de
computadores
Libro sobre la
comunicación
por conmutación
de paquetes
Primera
conferencia
sobre ARPANET
conexión de las
primeras
computadoras
entre 4
Nacimiento del
InterNetworking
Working Group
Creación de los
NewsGroups
correo por Ray
Tomlinson.
Inglaterra y
Noruega se
adhieren a Internet
Definición del
protocolo TCP/IP y
de la palabra
«Internet»
1000 computadoras
conectadas.
100000
computadoras
conectadas.
Se anuncia
públicamente
la World Wide Web
Primer buscador de la
historia, Wandex servía
como un índice de
páginas web
Explosión de
la Burbuja.com
Primer servidor de
nombres de sitios.
10000
computadoras
conectadas.
Desaparición de
ARPANET
1 millón de
computadoras
conectadas.
10 millones de
computadoras conectadas.
Primer sitio web que
permitió
la interacción táctil.
11. TECNOLOGIA
significado
conjunto de
conocimientos técnicos,
científicamente ordenados,
que permiten diseñar y
crear bienes y servicios que
facilitan la adaptación al
medio ambiente y satisfacer
tanto las necesidades
esenciales como los deseos
de la humanidad
Lugares donde
se usa
Elementos para
la educación
Se aplica
en
Vida diaria educación
Elementos de uso
diario
arquitectura
guerra
Medicina
Fija
Flexible
dura
Tipos
De equipo
De operación
De producto
12. TECNOLOGIA
EDUCATIVA
Conocimiento
del tema
Falta de
concomimiento
Mal manejo de profesores
de los
instrumentos Mal
implementación
Falta de
capacitacion
No se enseña lo
que no se posee
Capacitación en
tics
Elementos
tecnológicos
educativos
Elementos
Instrumentos
educativos
Objetos de
aprendizaje
Cursos en línea
Concientización de
la importa de las
nuevas tecnologías
Es una
herramienta y no
un obstáculo
Propuestas de
analisis
Participación de
las escuelas dentro
este proceso de
concientización
