1. Tutoría 4
Unidad didáctica para tercer ciclo
ANGÉLICA GARCÍA YARA
DOCENTE
ALFREDO CORAL
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
X SEMESTRE CREAD TUNAL
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
2 junio2012

2. Denominación Taller didáctico sobre el párrafo
ASPECTO Comprensión de textos e identificación ideas principales y secundarias.
CICLO E CICLO 3
IMPRONTA DEL IMPRONTA DEL CICLO: Interacción social y construcción de mundos posibles.
CICLO PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO. Contribuir a que los estudiantes desarrollen su capacidad
de análisis e inferencial .Con el fin de que construyan sus propios escritos con coherencia y cohesión.
ESTRATEGIA DE Modalidad integración por relato.
INTEGRACIÓN
CURRICULAR
AREAS Ciencias. Humanidades. Matemáticas. Ética y valores. Proyecto de vida.
VINCULADAS
EJES TEMÁTICOS Lectura inferencial, Escritura y oralidad
TRANSVERSALES
OBJETIVO Identificar ideas principales y secundarias en diferentes escritos que tratan temáticas acerca de los
animales, reflexión acerca de sus características conservación y cuidado de su habitad.
TIEMPO 5 sesiones
NOMBRE DEL EL MUNDO ANIMAL
TALLER
CLASES DE ANIMALES
Los animales vertebrados son aquellos que poseen columna vertebral, algunos como el elefante y la ballena,
alcanzan tamaños enormes. Otros como el ratón o el lemming son pequeños. Por su parte los invertebrados son
aquellos que no poseen columna vertebral. Conforman el grupo animal más extenso, con unas decimas partes del
total de los animales existentes. En su gran mayoría viven en el agua.
El grupo de los mamíferos es uno de los más diversos dentro de los animales vertebrados. Los mamíferos se
caracterizan por nacer directamente de la madre y beber leche cuando son pequeños. La mayoría tiene el cuerpo
cubierto de pelo. Estos animales tienen sangre caliente.
EJE DE LECTURA:
LECTURA INFERENCIAL:
1. Teniendo en cuenta la lectura clases de animales responde:
a.) En cuanto párrafo se divide la lectura:_______________________________________________________
b.) En un párrafo se desarrolla una idea central, cual es la del último párrafo:__________________________
_________________________________________________________________________________________
c.) Un párrafo se compone ideas principales y secundarias , escribe algunas de la ideas secundarias que presenta el
escrito:___________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Escribe falso (f) o verdadero (v) según corresponda*Los párrafos se forman con varias oraciones. ( )
*Todo párrafo se desarrolla en torno a un mismo tema. ( )

3. *Los párrafos finalizan con una coma. ( )
*Los párrafos no tienen ideas completas. ( )
LECTURA LITERAL COMO SON LOS ANIMALES
En los ambientes de nuestro planeta, encontramos seres vivos de muchos tamaños, que se desplazan de muchas
maneras diferentes y que se relacionan con otros tipos de seres. Algunos le sirven a los seres humanos de alimento
o de compañía. Estos seres son los animales.
Los animales no pueden producir su propio alimento; por esta razón necesitan consumir plantas u otros animales.
Para conseguir su alimento y para protegerse, los animales se desplazan mediante estructuras como aletas, patas,
alas. También poseen estructuras para procesar los alimentos, reproducirse y sobrevivir en su ambiente. Al igual
que todos los seres vivos cumplen un ciclo: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
3. Teniendo en cuenta la lectura anterior seleccionando las ideas principales y secundarias construye el siguiente
mapa conceptual:

4. NIVEL CRÍTICO INTERTEXTUAL
UNA BALLENA DE PAPEL
En la tarde del 15 de Febrero de 1995, llego una ballena azul a las costas de baja California .Inmediatamente fue
trasladada a su hogar de origen. Después de recuperarse de una enfermedad en la piel, y pasado un tiempo
encontró a su pareja y tuvo que regresar a las costas de baja California, para tener a sus crías en agua más
templadas. Tristemente, después de que nacieron sus ballenatos, se atasco en una playa solitaria, junto con el
grupo de ballenas con las que viajaba. Algunas ballenas murieron y las crías que quedaron huérfanas, fueron
criadas por esta ballena, que mas tarde todo conocieron como la ballena Filomena.
4. Argumenta desde tu punto de vista qué opinas acerca de la situación que tuvieron que pasar las ballenas y que
campañas desarrollarías para la conservación de esta especie.
Actividad Aspecto o proceso a evaluar Si Parcialmente No Sugerencias
No.
1 Determina la estructura texto y los párrafos que lo
conforman.
2 Identifica el concepto de párrafo y sus elementos
principales.
3 Construye un mapa conceptual a partir de las
ideas principales y secundarias de cada párrafo.
4 Argumenta acerca de la información que expone el
escrito.
EJE DE ESCRITURA:
5. De acuerdo a las anteriores lecturas realizadas acerca produce un párrafo para cada imagen donde
resaltes las características de cada animal, debes tener en cuenta coherencia y cohesión entre las ideas, así
como el tipo de párrafo (narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo) a producir:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
, ___________________________________________________

5. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________
6. Construye un texto compuesto de 4 párrafos expositivos, donde desarrolles las siguientes oraciones:
* Los insectos viven en peligro de ser devorados por otros animales.
*Los insectos tiene muchas formas de protegerse.
*Los insectos de colores vistosos tienen mal sabor.
*Otros insectos se camuflan entre las hojas.
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6. Aspecto o proceso a evaluar Si Parcialmente No Sugerencias
1 Identifica el propósito del texto, adecuación del tipo
de texto al propósito.
2 Aspectos formales del texto como coherencia u
cohesión
3 Desarrolla la idea principal atraves de ideas
secundarias que le complementan.
4 El párrafo construido pertenece al tipo expositivo.
EJE DE ORALIDAD
Mesa redonda de debate
Una mesa redonda es un grupo de discusión de personas en torno a un tema relevante, dirigida por un moderador
ante un auditorio constituido por personas interesadas en el tema. El moderador abre la sesión, concede la palabra
alternativamente a los oponentes, formulan preguntas, controla el tiempo de participación, cierra la sesión con una
síntesis y un comentario personal.
Características de la mesa redonda
 Forma de discusión a modo de conversación.
 Control parcial del moderador.
 Exposición de diferentes puntos de vista, hechos y actitudes sobre un tema.
 Máxima interacción entre los integrantes de la mesa.
 Útil para definir puntos de acuerdo y desacuerdo y llegar a conclusiones comunes.
 Fomento de las relaciones humanas y de la habilidad para comunicarse.
 La distribución de las sabe de cada participante es importante, a fin de que todos participen
Desarrollo y preparación de una mesa redonda
1. Elegir un tema polémico.
2. Tener claros los objetivos de la reunión.
3. Seleccionar a los participantes con el cuidado de que tengan puntos de vistas divergentes sobre el tema.
4. Elegir un moderador imparcial.
5. Planificar previamente la reunión con los participantes, sin que haya discusión preliminar.
6. Dar un tiempo de diez minutos en una primera ronda.
7. Establecer un turno donde el público exprese sus opiniones y haga preguntas a los participantes.
8. Cerrar la mesa con un resumen de las ideas principales y la enumeración de conclusiones por parte del
moderador.

7. ¿Sabes cuándo se considera a una especie animal en peligro de extinción?
Se considera en peligro de extinción a una especie animal cualquiera, cuando su existencia y reproducción no se
puede desarrollar en ninguna parte del mundo. Es decir que ya nunca se podrá volver a ver. Esto es debido
generalmente a la terminación de un recurso del cual dependen todas y cada una de las especies, ya sea por acción
del hombre, como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de árboles, o simplemente por cambios en el ecosistema
de la especie que son fruto de hechos fortuitos, como lo es el cambio climático.
Los animales necesitan de nuestro cuidado y nuestro respeto. Es como si a nuestra casa llegaran un elefante, un
hipopótamo, un simio o cualquier otro animal y destruyeran todo lo que en ella hay y terminaran por
incendiarla...Te imaginas? Quedaríamos viviendo en la calle, sin ropa, sin comida, sin camas. En pocas palabras, sin
nada! Así mismo han quedado muchos de los animales del planeta cuando el ser humano ha llegado hasta su hogar
a destruirlo todo...
Muchos hombres han tomado las crías para exhibirlas en circos, zoológicos y parques, dejando que estos animales
pierdan su mundo natural y haciendo que su vida sea más corta de lo normal. Biológicamente, para mantenerse
vivos en los distintos ecosistemas y que no hayan animales extintos, las especies desarrollaron como estrategia
mantener la biodiversidad; sin embargo, hoy en día, esta estrategia no es lo suficiente buena como para
contrarrestar los efectos de la obra humana (conocida como acción antrópica- no natural) lo que nos lleva a una
serie de consecuencias terriblemente nocivas para el equilibro de los ecosistemas y la vida en el planeta Tierra.
Hoy en día hay demasiados animales en peligro de extinción, y la velocidad con la que se extinguen va aumentando
cada vez mas. Actualmente se conocen aproximadamente 11.167 especies en peligro de extinción, de las cuales 124
están englobadas en las categorías de "estado crítico, es decir, pronto se perderán". Tener tantos animales en
peligro de extinción, conlleva a que la especie humana también se extinga. Como todos sabemos, el planeta se
mueve no sólo por el oxígeno, el agua o los puntos cardinales. Este mundo se sostiene de una cadena alimenticia, y
si se termina con los principales pertenecientes a ella, simplemente ya no habrá más que hacer.
En el mundo entero hay muchos animales de distintas especies, algunos que no habitan en nuestro país por
muchas razones, el clima, la vegetación, entre otros aspectos. Sin embargo, también están en peligro de extinción,
entre ellos están: El oso panda, el koala, el puma, el gorila, el lince, el cóndor, la tortuga Arrau y el tigre, entre otros.
Dada la complejidad del tema, las soluciones son aun más difíciles, hay que mentalizarse y pensar en que ellos
también son seres vivos y necesitan un espacio donde poder vivir en paz sin dañar ni perjudicar a nadie. Por eso
desde 1.998 el Ministerio del Medio Ambiente, el Instituto Alexander Von Humboldt y el Instituto de Ciencias
Naturales de la Universidad Nacional, trabajan en el 'Proyecto Libro Rojo de Especies Amenazadas de Colombia',
dedicado a identificar las especies de la fauna y flora que requieren eficientes y urgentes medidas de protección.
También buscan detener y disminuir procesos de extinción para garantizar la supervivencia de estas especies.
El primer grupo de libros rojos fue sobre aves, invertebrados marinos, peces continentales y marinos; plantas
criptógamas, reptiles y un primer volumen de plantas fanerógamas y anfibios. También existe el libro sobre
hongos, invertebrados terrestres, mamíferos y de plantas fanerógamas, en preparación.

8. 7. Teniendo en cuenta la lectura anterior prepara aportes, construye tus argumentos posición afirmaciones y
punto de vista acerca de lo que inferiste de la lectura, para participar en la mesa redonda, no olvides tener en
cuenta las pautas dadas para el desarrollo de la actividad elegir un moderador que lleve apuntes, controle el
tiempo de participación y al finalizar construya las conclusiones.
Aspecto o proceso a evaluar Si Parcialmente No Sugerencias
1 La precisión, el manejo del vocabulario, exposición
de las ideas.
2 La asertividad de la comunicación, la propiedad del
manejo del lenguaje.