El docente de la enseñanza superior tiene retos muy grandes, especialmente la actualización y autoformación constante para poder ofrecer a sus estudiantes calidad.

1. PROGRAMA POSTGRADO INTERUNIVERSITARIO
DE FORMADOR DE FORMADORES
PRIMER MODULO
TECNOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE
Trabajo Colaborativo
Creatividad e innovación en educación superior
y
Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI
2016
Nombre Rol
Liliana Ventura Coordinadora
José Pablo Ovalle Experto digital
Fredy Rubén Puac Dionisio Investigador
Edith López Revisora
[Guatemala, marzo de 2016]

2. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
1
1 Contenido
2 Introducción.....................................................................................................................2
3 Objetivos..........................................................................................................................3
3.1 Objetivo General: .....................................................................................................3
3.2 Objetivos Específicos:..............................................................................................3
4 Desarrollo de los temas...................................................................................................4
4.1 Creatividad e innovación en educación superior ....................................................4
4.1.1 La innovación y creatividad docente en educación superior: ..........................4
4.1.2 Características del docente creativo................................................................5
4.2 Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI................................................5
4.2.1 Características de los nativos digitales ............................................................6
4.2.2 La metodología .................................................................................................7
4.2.3 Los contenidos..................................................................................................7
4.2.4 Características de la información del presente siglo .......................................8
5 Herramientas digitales.....................................................................................................9
5.1 Popplet .....................................................................................................................9
5.2 Google Docs ..........................................................................................................10
5.3 Nube de palabras...................................................................................................10
5.4 Infografía sobre nativos digitales...........................................................................11
6 Conclusiones.................................................................................................................12
7 Recomendaciones.........................................................................................................13
8 Bibliografía.....................................................................................................................14

3. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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2 Introducción
El docente de la enseñanza superior tiene retos muy grandes, especialmente la
actualización y autoformación constante para poder ofrecer a sus estudiantes calidad; no
solo por la naturaleza de su papel como tal, sino porque en la mayoría de los casos es
donde se prepara a las personas para insertarlos al mundo laboral y muchos de ellos
llegan a ocupar puestos importantes como gerentes o directores de instituciones,
incluyendo aquellas donde se toman decisiones sobre el país.
Muchas veces el proceso de formación de estudiantes se hace a distancia mediante
diversas modalidades como b-learning, e-learning entre otras. Aquí surge la necesidad de
desarrollar metodologías acordes a la modalidad de entrega que incluya creatividad e
innovación constante que permita a los estudiantes desarrollar conocimientos compartidos
y trabajar de manera colaborativa.
Por otro lado, la preparación y actualización para atender a la población universitaria
mediante diversas formas de entrega no es suficiente si no se hace la mediación
pertinente de todo lo que se pueda encontrar como insumo, especialmente en
herramientas online para trabajar la enseñanza superior, por lo que en este trabajo se
hace un análisis acerca de la creatividad e innovación en la educación superior tomando
en cuenta que el papel del educador universitario del siglo XXI es ser un intermediario y
mediador de procesos.
El éxito de la calidad educativaradicaen undocente creativo,innovador,dinámico,
que busca estar en constante cambioe innovación.FRP

4. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
3
3 Objetivos
3.1 Objetivo General:
 Desarrollar un pensamiento reflexivo acerca de la creatividad e innovación en la
enseñanza superior.
3.2 Objetivos Específicos:
 Trabajar colaborativamente haciendo uso de diversas herramientas online de
interacción entre estudiantes.
 Reflexionar sobre los documentos “Creatividad e innovación en educación
superior” y “ser intermediario de conocimientos del siglo XXI”

5. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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4 Desarrollo de los temas
4.1 Creatividad e innovación en educación superior
El ser humano es por naturaleza, curioso, investigador y evolutivo, busca solucionar
problemas de su entorno y satisfacer sus necesidades, por lo cual crea, inventa y produce
continuamente. La creatividad constituye una necesidad y condición inherente al ser
humano, cuya condición esencial es la combinación de elementos de manera relacional
para transformarlos en nuevas experiencias y aportes, en una constante búsqueda
deliberada de posibilidades para encontrar múltiples y nuevos resultados, lo que provoca
que el desarrollo mental se diagrame y genere nuevos conocimientos.
El desarrollo innovador es resultado de la combinación de tres aspectos fundamentales:
libertad, inteligencia y energía, que conjugan en su desarrollo el motor que provee sentido
de existencialidad, permite soñar para lograr lo propuesto, integrar los conocimientos con
el entorno, e inspiración en diversos aspectos para satisfacer necesidades.
4.1.1 La innovación y creatividad docente en educación superior:
En la conferencia mundial “Las nuevas dinámicas de la educación superior y de la
investigación para el cambio social y el desarrollo”, organizada por UNESCO en 2009, se
expusieron las bases para una educación innovadora en base a la “investigación, la
innovación y la creatividad” destacando que debe ser asumida con responsabilidad y de
manera generalizada. 1
Con la premisa que la educación superior es un bien público, en donde todos deben
actuar con responsabilidad y brindar educación a la población, se enfatiza que los
desafíos de la educación superior se deben asumir con responsabilidad y compromiso
con la mejora de la calidad, por lo cual a las instituciones educativas y docentes,
corresponde atenderlos a través de funciones efectivas de investigación, docencia,
autonomía, libertad académica, promoción del pensamiento crítico y contextualizado.
1 Conferencia disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=YtC1WHzx73I;

6. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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Los docentes aportan al poner en práctica sus habilidades y prepararse para adquirir y
mediar conocimientos utilizando las Tics, en el diseño de aprendizajes activos y
dinámicos, con una planificación estructurada, con objetivos perfilados de manera general
a nivel mundial, y específica a solventar la problemática social y económica de cada país.
La declaración de UNESCO acentúa que los gobiernos, las instituciones y los docentes
deben preocuparse por asegurar la calidad y permanencia de la educación, y
específicamente su integración con las tecnologías de la información y comunicación,
generando mecanismos estructurados de transmisión del conocimiento que fomenten la
creatividad, pensamiento crítico, la colaboración y la capacidad de aprendizajes
permanentes.
4.1.2 Características del docente creativo
El docente creativo, es un profesional experto en su área, es flexible y se adapta al
cambio y a las innovaciones del entorno educativo, constantemente investiga y se prepara
para aplicar los hechos del contexto social en sus cursos, con diversas estrategias
didácticas. Se interesa por conocer y manejar las herramientas digitales para utilizarlas en
función del aprendizaje variado y activo, es decir desarrolla competencias digitales, y se
caracteriza por un actuar enmarcado en lo siguiente:
 Es dinámico y mantiene buen humor,
 Maneja altos estándares morales,
 Propicia el diálogo y la comunicación,
 Acepta críticas y se autoevalúa,
 Es cordial y respetuoso
 Trabaja con la imaginación,
 Mantiene control de los grupos y de sí mismo,
 Maneja conceptos variados, contextualiza y se informa.
4.2 Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI
Las tecnologías de información y comunicación han cambiado radicalmente la
comunicación en la sociedad contemporánea y también las formas de aprendizaje social

7. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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y académico. De los medios impresos que hasta las postrimerías del siglo XX utilizaban
los estudiantes, ahora utilizan internet y la gama de herramientas que ofrece.
Los estudiantes universitarios actuales, son considerados nativos digitales, término con el
que se designa a los nacidos a partir del año 2,000, sin embargo, aunque hayan nacido
antes de esta fecha, por inmersión social natural han crecido utilizando tics, haciendo de
las redes sociales y elementos tecnológicos parte natural de su rutina y convivencia.
En contraste la mayoría de docentes universitarios pertenece a generaciones llamadas
inmigrantes digitales, porque no han nacido ni crecido en la era digital, fueron formados
sin la instrumentación digital actual, y piensan que los métodos que utilizan no son
obsoletos y que los estudiantes deben adaptarse a la manera conservadora en que
imparten sus clases. Una minoría de docentes se han adaptado al nuevo entorno
incorporando tics en sus cursos, sin embargo es un reto para todo docente universitario
integrarse de lleno a la sociedad del conocimiento, desarrollar competencias digitales y
ser un eficiente intermediario de conocimientos.
4.2.1 Características de los nativos digitales
Aprenden mejor con actividades diversas y juegos, manejan y adaptan sus propias
formas de aprendizaje, seleccionan rutas diversas para un mismo fin, poseen
habilidades imaginativas y son “exploradores” del conocimiento, además:
 Reciben información de manera inmediata y ágil,
 Prefieren información presentada gráficamente, la realimentación activa e
inmediata y crear en vez de solo recibir información
 Son multi-tareas y poseen habilidades digitales diversas,
 Funcionan mejor al trabajar en equipos,
 Utilizan hipermedios para complementar su aprendizaje, y
 Por estas particulares, los estudiantes no se adaptan a los procesos educativos
tradicionales, lo que hace real y evidente el contraste entre nativos e
inmigrantes digitales, que constituye la “brecha digital”; es decir la diferencia
generacional entre formas de abordar los procesos de aprendizaje.

8. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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4.2.2 La metodología
Ante las ineludibles preguntas ¿ qué debe hacerse ante esta realidad, cómo lograr
aprendizajes formativos y soportados de manera adecuada, que sean a la vez
motivadores e innovadores, cómo lograr la atención y respuesta positiva de los grupos?,
surge la necesidad de un replanteamiento de las metodologías educativas, utilización de
recursos tecnológicos, como medios y no fines de las experiencias educativas; revisar,
actualizar y adaptar contenidos, análisis crítico de las actividades propuestas y privilegiar
procesos investigativos para determinar los mejores recursos de soporte para cada área
curricular.
Para lograr este cambio es fundamental que las instituciones educativas, promuevan y
apoyen procesos de formación en servicio de sus docentes, que les permita desarrollar
competencias digitales.
Un aporte que evidencia la necesidad de adaptación de los procesos educativos y que
orienta es la adaptación a la taxonomía de Bloom, llamándose ahora Taxonomía digital,
se modificaron los últimos niveles de pensamiento y se integran verbos interactivos
enfocados al aprendizaje virtual. 2
4.2.3 Los contenidos
La educación en la sociedad del conocimiento implica un proceso constante de
adecuación de la temática, con los recursos tecnológicos, incorporándolos creativamente,
y enmarcar todo el proceso educativo, en función del perfil profesional del siglo XXI, en el
cual se encuentran competencias relacionadas con aplicación de juicio crítico, toma de
decisiones, aplicación de valores, comunicarse en sociedad, colaborar e integrar
conocimientos, aportar y poder negociar. Los contenidos entonces deben orientarse
hacia el desarrollo de estas destrezas, actitudes y habilidades, e incluir los medios
digitales del entorno social y comunitario, con la utilización de un lenguaje más visual que
promueva la colaboración e integración.
2 Taxonomía de Bloom: https://www.youtube.com/watch?v=pgKI1dpw19k;

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4.2.4 Características de la información del presente siglo
 Hipermedial: medios y recursos en enlace con multimedia o múltiples medios
 Veloz y comunicativa: Está a disposición y uso de los internautas y determina
las relaciones de conocimiento al constituirse en sistema de comunicación e
intercambio.
 Multipropósito: Se puede utilizar para jugar, aprender comunicarse, hacer
negocios, entre otros usos.
 Cambiante: Variable y versátil
 Colaborativa: Se reproduce y forma con la participación y aporte constante.
Puede volverse “de moda” o viral, y aporta posturas críticas, sociales, y
expresiones en todas sus dimensiones.

10. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
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5 Herramientas digitales
5.1 Popplet
Popplet es una herramienta digital que sirve para organizar y relacionar ideas. Esto se
logra asociando conceptos, ideas, y contenido multimedia como imágenes y videos.
Además permite trabajar de forma cooperativa en tiempo real, diversos participantes
pueden unirse a un proyecto y contribuir al desarrollo del diagrama.
Se utilizó Popplet para realizar un mapa mental en forma cooperativa sobre las principales
ideas y conceptos sobre los temas:
 Creatividad e innovación en educación superior
 Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI
El mapa de ideas se puede visualizar en el siguiente enlace:
http://popplet.com/app/#/3069588

11. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
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5.2 Google Docs
Google Docs en un procesador de texto en línea desarrollado por Google. Cuenta con las
funciones básicas de edición de texto y permite crear documentos de forma colaborativa
al compartir el documento con un equipo de trabajo.
El presente documento fue elaborado de forma colaborativa utilizando esta herramienta y
dicho documento está disponible en:
Google Doc
5.3 Nube de palabras
A continuación se muestra una nube de palabras que contiene palabras clave dentro del
marco de la creatividad e innovación superior y sobre ser intermediario de conocimientos
en el siglo XXI

12. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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5.4 Infografía sobre nativos digitales
A continuación se muestra una infografía sobre las características de los nativos digitales.
Es necesario tomar en cuenta estas características para poderles proporcionar una
formación adecuada a sus necesidades.

13. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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6 Conclusiones
 La enseñanza superior requiere preparación constante y pertinente para ofrecer
calidad, no solo a los profesionales egresados, sino también a quienes serán en el
futuro atendidos por dichos profesionales.
 El desarrollo de un trabajo colaborativo permite aportar ideas divergentes y
convergentes respecto a un tema en particular, en este caso acerca de la
tecnología como herramienta de un docente universitario.
 La mediación entre diversos materiales y los estudiantes es imprescindible puesto
que no todo es necesariamente útil o necesario en la enseñanza superior. Por
consiguiente mediar conocimientos en el presente siglo, implica que los docentes
universitarios desarrollen competencias digitales, que les permitan integrar
progresiva y creativamente, tics y tac en los procesos educativos.

14. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
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7 Recomendaciones
 Antes de utilizar alguna herramienta es menester investigar las ventajas y
desventajas que su uso implica, especialmente si es para modalidades b-learning
o e-learning porque de esta manera aseguraremos calidad en la formación de los
estudiantes.
 Ser creativo, no es una habilidad que se desarrolla en el ser humano por sí misma,
es necesario desarrollarla mediante constante investigación y entrenamiento por
lo que docentes como estudiantes deben esforzarse en desarrollar esta habilidad
en el entendido que a través de ello se abrirá una nueva ventana de innovación
en la educación superior.

15. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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8 Bibliografía
Conferencia Mundial sobre Educación Superior. (s.f.). Recuperado el 13 de Marzo de
2016, de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=YtC1WHzx73I
Consorcio de Universidades. (2016). Creatividad e innovación en educación superior,
documento del Módulo 1: Tecnología para el aprendizaje y el Conocimiento. Guatemala:
Univesidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Consorcio de Universidades. (2016). Ser intermediarios en el siglo XXI, documento del
Módulo I: Tecnología para el Aprendizaje y el Conocimiento. Guatemala: Universidad
Mariano Gálvez de Guatemala.
Taxonomia de Bloom en la Era Digital . (s.f.). Recuperado el 12 de Marzo de 2016, de
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=pgKI1dpw19k