Cómo aficionarles a la lectura

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Cómo aficionarles a la lectura

  1. 1. Cómoaficionarlesa la lectura
  2. 2. SUMARIO ¿Qué es la lectura? Claves para motivar a la lecturaCómo deben ser las lecturas para los más pequeños Consejos para un cuentacuentos10 razones para contar cuentos a nuestros hijos Cómo elegir un buen libro para niños Cómo aficionar a los niños a leer Objetivos de un Plan lector Creación literaria A modo de consejos: sugerencias y recursos
  3. 3. La lectura es un proceso gradual en el que intervienen numerosos factores fisiológicos, psicológicos, emocionales… La estimulación que prepare un desembarco feliz en la lectura debe empezar muy pronto. Lo mejor, y lo peor, es que depende en gran parte de los padres e incluso de los abuelos
  4. 4. Motivación a la lectura: •Debe empezar muy pronto •Depende en gran medida de los padres •El colegio será un gran colaborador•Con 3, 4 y 5 años leedles cuentos interminables: -llenos de ternura -historias de animales -cómicos -tristes -con final feliz -horribles aventuras de ogros y princesas (imaginación)VUESTRA VOZ TRANSMITIRÁ MÁS QUE UNA HISTORIA
  5. 5. Lecturas para los más pequeños: Con grandes dibujos simples De colores básicos y sin texto Con imágenes más complicadasAcompañadas de palabras o frases sencillas Con narraciones de cierta complejidadLibros pensados para estimular los sentidos: -texturas para tocar, sentir…-con sonidos, olores, relieves, troquelados y pegatinas de tela, cartón, plástico Otros materiales: Juegos para empezar a conocer las letras Piezas para encajar Dominós que estimulen su observación Puzzles de grandes piezas CD especiales
  6. 6. Cuentacuentos: Mantener una cita regular con el niño No cortar la narraciónNo recordar al niño que tendrá que aprender a leer para estudiar No desmenuzar la historia con muchas explicaciones Potenciar la conversación que provoca la historia es de sumo interés para el niño Transmitir entusiasmo: cambios de voz, gestos, teatralidad… Que manipulen los cuentos, hojeen, investiguen, miren, comenten…Las rimas, adivinanzas y trabalenguas tienen mucha musicalidad LA LECTURA ES UN PLACER COMPARTIDO
  7. 7. 10cuentos
  8. 8. 1. Los cuentos ayudan al niño a resolver susconflictos afectivos y descargar sus angustias. Cada final feliz les da consuelo, esperanza y confianza
  9. 9. 2. Aportan expresiones variadas que amplían suconocimiento de la realidad, vanenriqueciendo suforma de pensar y conformando sus conductas
  10. 10. 3. Los cuentos dehadas ahuyentan pesadillas y temoresnocturnos. El niño adquiere seguridad en sí mismo cuandocomprueba que el protagonista ha sido capaz devencer al lobo o a la bruja
  11. 11. 4. “Había unavez…” Los cuentos tradicionalestienen una mayorfuerza evocadora.Tienen el poder de introducir al niño en un mundo diferente
  12. 12. 5. Los padres que cuentan cuentos a sus hijos alcanzan lazos afectivos con ellos, el niño esconsciente de que sus padres están ahí para dialogar, comprender sus fantasías, aclararles sus dudas… ¡PARA ESTAR CON ÉL!
  13. 13. 6. El cuento estimula ellenguaje del niño y le pone en contacto con la lengua literaria,más cuidada que ellenguaje cotidiano.El cuento aumenta su capacidad de comprensión y expresión
  14. 14. 7. Los libroscon imágenes, viñetas o pictogramas provocan en el niño el deseo de comenzar a leer
  15. 15. 8. Lanarración de cuentos fomenta la actitud deescucha y lamemoria de los niños
  16. 16. 9. Los cuentospopulares quetratan temas ycostumbres de nuestra sociedadayudan al niño a conocer las tradiciones ancestrales
  17. 17. 10. Al hilo de nuestras narraciones el niño puede inventar sus propias versiones,según su fantasía. De esta forma también fomentamos su creatividad
  18. 18. Cómo elegirun buen libro para niños
  19. 19. En narrativa Trama coherente y comprensible Primeras páginas que animen a leerFinales que ofrezcan soluciones y cierren conflictos Personajes vivos, con buenas caracterizaciones Una tensión que mantenga la alertaAcontecimientos creíbles, sean reales o fantásticos Fuerza expresiva que ofrezca una nueva mirada sobre un asunto conocido Experiencias que ayuden a afrontar la vida tal y como es Vocabulario ricoSi se trata de adaptaciones, que no tergiversen los argumentos originales
  20. 20. En poesía Recopilaciones que tengan una selección rica y equilibrada Textos sin vicios de lenguaje, rima fácil o abuso de diminutivos Que hablen con encanto y muestren variedad de vocabulario Humor, ritmo y musicalidadCuentos en verso que combinen secuencia narrativa y estructura poética Juegos poéticos que estimulen el uso creativo de la poesía y la lectura Imágenes sensoriales que despierten la experiencia estética de la palabraAntologías con coherencia y organización
  21. 21. En teatro Obras con un conflicto claro y secuencia lógicaCoherencia en las relaciones de los personajes Buenas caracterizaciones, que puedan ser representadas Acotaciones para montar la obra: ambiente, escenografía, gestualidad… Que los conflictos se resuelvan satisfactoriamente Cambios temporales y espaciales delimitados, que impriman verosimilitud
  22. 22. En las ilustracionesQue ofrezcan alternativas originales (realistas o abstractas) Válidas a color y en blanco y negro Relación armónica entre textos e ilustraciones Ilustraciones con fuerza expresiva y dominio de la técnica Evitar los estereotipos que repiten un patrón
  23. 23. En el diseño Disposición equilibrada en página entre texto e ilustraciones Letra legible y agradableEvitar el papel transparente, con mucho brillo o con color que dificulte la lectura Resistencia en la encuadernación Calidad en la impresiónLos títulos de los capítulos y los números de las páginas deben identificarse con facilidad
  24. 24. Adecuado y de fácil manejo FuncionalesSi tienen mecanismos de animación, que sean resistentes En el formato
  25. 25. Aspectos editorialesNotas a pie de página y leyendas en las ilustracionesDatos como lugar y fecha de edición, información sobre el autor, ilustrador, traductor y adaptador Glosarios, biografía del autor,prólogo y análisis de si el tono es el adecuado para motivar a la lectura
  26. 26. Sobre valoresQue no propongan la violencia como sistema de vida y como solución a problemas Que no busquen adoctrinar en lugar de convencer con un tono objetivo Que no fomenten la discriminación hacia grupos sociales, étnicos, prácticas religiosas o políticas
  27. 27. De ocho meses a dos añosNo tóxicos, de cartón, plástico o tela, que sirvan para morder,manipular o bañarse, cuya encuadernación sea resistente y con puntas romas Imágenes con personajes cercanos al mundo del bebé: juguetes, alimentos o animales Libros ilustrados con narraciones ágiles, breves y sencillas Rimas y canciones breves, para leer en el regazo del adulto
  28. 28. De 2 a 6 años Libros álbum de historias interesantes, con lenguaje natural y temas y atractivosLibros álbum con ilustraciones originales no estereotipadas que amplíen la sensibilidad estética de quienes los leen Libros álbum diversos de: -canciones ilustradas -versiones ilustradas de cuentos tradicionales y de hadas -conceptos y números -historias realistas y fantásticas, humorísticas o conmovedoras Rimas, retahílas Libros de imágenes sin palabras que inviten a contar sus propias historiasLibros de información científica y humanística de lenguaje sencillo, pero no monótono Libros troquelados con posibilidad de interacción Historias de capítulos cortos, para leer en voz alta
  29. 29. De 6 a 9 años Libros álbum con mayor cantidad de texto y temas interesantes Fábulas, leyendas y cuentos tradicionales Poesía tradicional y de autor, para ser leída en voz altaHistorias que usen la parodia y la ironía para reforzar el conocimiento literario Textos breves de lenguaje sencillo con temas de interés Novelas de capítulos brevesNovelas y colecciones de cuentos más extensas para ser leídas en voz alta Libros de actividades: cocina, manualidades, experimentos Libros de adivinanzas, acertijos y trabalenguasLibros de información científica y humanística que aborden los temas de interés Tiras cómicas con humor, acción e ilustraciones que den fuerza expresiva y personal a los protagonistas
  30. 30. De 10 a 12 añosNarraciones de aventuras, viajes, misterios, detectives,amor, pandillas, ambientes escolares, terror, espionaje Obras de ficción, lenguaje y estructuras sencillas a favor de las accionesNovelas de trama bien construida y no predecible que mantengan la atención Novelas de personajes convincentes que se alejen de los estereotipos Novelas fantásticas de contenido maravilloso o sobrenaturalNovelas realistas que retraten experiencias cercanas o aproximen otras culturas …
  31. 31. De 10 a 12 años …Colecciones de cuentos y antologías Obras de teatro aptas para ser montadas por gente de la edad a las que van dirigidas Series que refuercen el interés por continuar la lectura en cada nueva entregaLibros de poesía para escolares y antologías de poetas reconocidos pensadas especialmente para gente menuda Biografías de figuras relevantes Versiones narradas de mitos, leyendas y materiales de la tradición popularLibros de información sobre ciencias naturales, geografía, historia, culturas y civilizaciones, técnica, arte, literatura, leyendas y deportes que acompañen el texto con ilustracionesLibros de chistes, adivinanzas, trabalenguas, canciones, manualidades, magiaVersiones completas o adaptaciones de los clásicos elaboradas con criterio y propósitos claros Tiras cómicas Libros de imágenes más complejas con distintos niveles de interpretación
  32. 32. De 12 años en adelante Novelas realistas de temas contemporáneos: ecología, terrorismo, divorcio, racismo, sexismo, enfermedades como el SIDA, la anorexia, la bulimia, problemas de adicción, intergeneracionales, clanes urbanos Novelas fantásticas de ciencia ficción y fantasía épica Novelas policiales y de misterio, novela negra y de terrorNovelas y poemas de amor cuyo manejo literario dejen un gusto sensible por la palabra Antologías de cuentos organizadas según autores, temas, nacionalidades Comics
  33. 33. ¿Cómoaficionar alos niños a leer?
  34. 34. La De 1 a 3 añosLecturaternura Al leer un cuento tomarse tiempo
  35. 35. De 1 a 3 añosSentar al niño al lado
  36. 36. De 1 a 3 añosSi pide que se le dé un cuento no hacerle esperar
  37. 37. De 1 a 3 años No imponerle la lectura cuando no le apetece
  38. 38. De 1 a 3 añosNo cambiar las frases de un cuento leído
  39. 39. De 1 a 3 años Leer incluso las palabras difíciles, porque le permitirán ampliar su vocabulario En el interior del cetáceo… la gran atención es Pinocho, a quien halaga… en medio de la algarabía general…Pepito Grillo intercede…
  40. 40. De 1 a 3 años Dejarle descubrir lo que pasa en la imagen
  41. 41. De 1 a 3 años Permitirle tocar los libros, enseñándole antes a quererlos para que aprenda a respetarlos
  42. 42. De 1 a 3 años No pretender enseñarle a leer con la narración. Todo tiene su momento
  43. 43. De 1 a 3 años La lectura debe ser un placer compartid o
  44. 44. De 4 a La lectura Leer 6 ilusión requiere estaraños atento al código, al sentido y a las dos cosas al mismo tiempo y sobre todo al deseo del niño
  45. 45. De 4 a 6 añosNunca obligarle a repetir palabras sueltas, sinsentido. Lo mejor leer con ellos… desde los titulares de prensa a indicaciones de etiquetas
  46. 46. Leerles cuentos para que sepan que en cada libro hay una historia, deleitarse con los personajes, descripciones, situaciones y final
  47. 47. Idea 1 Leer un cuento cada día, el mejor momento por la noche, antes de dormir
  48. 48. Idea 2 No interrumpir la lectura de una historia yacomenzada para no romper la estructura mínima del cuento, que espera un principio, un desarrollo y un final
  49. 49. Idea 3 Los cuentos de miedo ayudan al niño a proyectar su propia angustia y agresividad sobre los personajes
  50. 50. Idea 4 En los de animales ven reflejadas sus vivencias sin traumas
  51. 51. Idea 5 Como necesitan evadirse de la realidad conviene quesueñen e imaginen, no conviene abrumarlos con historias “con problemas”
  52. 52. Idea 6 No hay que repetirles insistentemente que tienen que aprender a leer para estudiar y sacar buenas notas
  53. 53. Idea 7Si después de escuchar un cuento le apetece hablar sobre él hay que atenderlo, pero sin hacerle preguntas para ver si lo ha entendido
  54. 54. De 7 a 9 años La lecturadescubrimientoCrear un ambiente cómodo y asegurarnos deque el niño no tiene ningún problema visual o auditivo
  55. 55. Anticiparse a la lectura: si saben de antemano cuáles son los aspectos que nos interesan y cuáles son las De 7 a 9 años partes fundamentales del texto, la La lectura actitud de los niños será más activadescubrimiento y favorecerá la concentración
  56. 56. De 7 a 9 años La lecturadescubrimiento Analizar la estructura del texto les ayudará a descubrir la idea principal: frases importantes, secundarias, palabras clave, orden de sucesión de las ideas, relaciones entre ellas…
  57. 57. De 7 a 9 años La lecturadescubrimiento Aclarar el significado de las palabras que desconocen deduciéndolo del contexto o utilizando el diccionario
  58. 58. De 7 a 9 añosLa lectura descubrimiento Favorecer la desaparición de hábitos que denotan deficiencias (dificultad para seguir las líneas del texto o necesidad de pronunciar las palabras para entenderlas)
  59. 59. De 7 a 9 años La lectura descubrimientoFomentar el interés permanente por la lectura,ofreciéndoles textos atractivos y permitiéndoles hablar sobre ellos.
  60. 60. De 7 a 9 años La lecturadescubrimiento Emplear la lectura en otras actividades escolares, para que vean su utilidad
  61. 61. De 7 a 9 años La lecturadescubrimiento Y un sinfín de ejercicios divertidos: descubrir absurdos,interpretar dibujos e historietas, dibujar un texto leído, dibujar instrucciones o pasos para hacer algo; seguir órdenes por escrito, adivinanzas…
  62. 62. Lectura emoción De 10 a 12 añosLeyendo, el adolescente desarrolla su imaginación y adopta la personalidad de héroes múltiples. La novela es el medio ideal para comprender el mundo porque en ella se mezclan sentimientos, razón e imaginación. Las novelas esejo les ayudan porque les hacen vivir la vida de otros personajes en una edad en la que se buscan a sí mismos sin encontrarse del todo.
  63. 63. Lectura emociónDe 10 a 12 años Lectura crítica
  64. 64. Lectura emociónDe 10 a 12 años Utilización de medios audiovisuales
  65. 65. Lectura emoción De 10 a 12 añosEl cómic contribuirá a una mejor comprensión y a la motivación de la lectura
  66. 66. Lectura emociónDe 10 a 12 años Realización de recitales poéticos
  67. 67. Lectura emociónDe 10 a 12 años Escuchar y cantar canciones basadas en poemas
  68. 68. Lectura emociónDe 10 a 12 años Audiciones de grabaciones de textos poéticos, narrativos y dramáticos
  69. 69. Lectura emociónDe 10 a 12 años Lectura dramática de textos teatrales
  70. 70. Lectura emociónDe 10 a 12 años Escenificación de textos
  71. 71. Lectura emoción De 10 a 12 año Realizar monográficos sobre un autor determinado
  72. 72. Objetivo general del Plan lector Potenciar la lectura Objetivos específicos1. Lectura para aprender 2. Lectura para informarse 3. Lectura para opinar 4. Lectura para disfrutar1.1. Conocer y practicar 3.1. Dar opinión 4.1. Jugar con las 2.1. Formarse comotécnicas de estudio argumentada sobre palabras usuarios1.2. Acercarse a los lo leído 4.2. Preparar y 2.2. Conocer y aplicar distintos tipos de textos 3.2. Compartir las representar obras el glosario del1.3. Practicar la capaci- opiniones de teatro bibliotecariodad de síntesis 3.3. Cumplimentar 4.3. Leer por placer 2.3. Saber buscar datos1.4. Acceder por medio datos bibliográficos 4.4. Participar en en la biblioteca de la informática a una 3.4. Elegir, razonando juegos de lenguaje 2.4. Buscar informaciónmejora de la lectura el porqué, los libros 4.5. Escuchar cuentos en diccionarios1.5. Ejercitar la lectura que les gustan 4.6. Tomar parte enexpresiva 3.5. Hacer críticas concursos relacionados1.6. Habituarse a la constructivas de sus con la lectoescrituralectura de un modo lecturas 4.7. Desarrollar lasistemático 3.6. Reflexionar sobre expresión oral1.7. Compartir libros y el fenómeno lector 4.8. Compartir lecturaslecturas con los con los adultoscompañeros
  73. 73. Creación literaria Primer Segundo Tercer ciclo ciclo ciclo *Juegos de lectura *Juegos de palabras *Redacción de historias *Lecturas para guiñoles *Adivinanzas *Cuestionarios *Cuestionarios *Trabalenguas *De cuentos antiguos *La creación literaria a *Cuentos nuevos cuentos través de una imagen *Seguir instrucciones *El cole con ojos de cuarto *Recreaciones de la *Formas de leer *Ordenar frases historia *Lecturas *Deseos navideños *Normas y valores con*Resúmenes de lecturas *Concursos: Goanimate *Narraciones ADIBIDEZ *Hablar de … *Cuestionarios Poesías *Concursos: *Juegos de lectura Aldeas infantiles y el ADIBIDEZ reciclaje Poesías Un día en el cole Relatos con valores
  74. 74. A modo de consejos Qué Por qué Cómo Entonación, Teatro dicción,memorización Recitándolo en voz altaBúsqueda de palabras Agilidad en las búsquedas Controlando el tiempo Vocalización, entonación, Poesía memorización Escuchándola Adivinanzas Memorización Jugando en familia Lectura Clave para el estudio Desde las atractivas Pasatiempos Entretenimiento Competiciones familiares Juegos de mesa Mejora del vocabulario En familia El acordeón Lectura y expresión divertidas En familia Ilustrar un relato Imaginación y estética En familia
  75. 75. A modo de consejos Qué Por qué Cómo Paquetes de palabras Ampliación de vocabulario Entre todosRedactar a partir de viñetas Agilidad en las búsquedas Con ayuda Ampliar una frase Vocabulario, atención, memoria En familia Formar nuevas palabras Diversión, imaginación Jugando en familia Pruebas de velocidad y comprensión Entrenamiento lector Con cronóm y cuestionar. Cuestionarios Comprensión Con ayuda en la lecturaDistintos tipos de lectura Riendo, llorando, cantand. En familia El acordeón Lectura y expresión divertidas En familia Cuentos Comprensión, expresión Escuchando el resumen
  76. 76. Recursos www.familyacole.com La despensa educativa CVC Lecturas paso a paso Educalandia.net Profacex ALE Ayuda a la lecto-escritura http://www.lecturalab.org/story/Leer.en-casa-seis-llaves- Vivir del cuento para-potenciar-la-lectura-desde-la-familia-ilustradas-por- Arnal-Ballester_2028http://aittu1.wikispaces.com/Bideoak Fundación Germán Sánchez Ruipérez Juegos de expresión oral y escrita Leer, contar y jugar Editorial GRAÓ Editorial CCS Animar a la lectura jugando Editorial CCS
  77. 77. Hacerlo de pie fortalece la columna De rodillas resulta peligrosoBoca abajo estimula la circulación de la Sobre la mesa o sangre sobre el escritorio Leer, Boca arriba es más placentero Hacerlo solo es bonito, pero egoísta Antes de comer o de sobremesa Sobre la cama o en la hamaca siempre es un En grupo puede ser divertido En el baño es muy digestivo Desnudos o vestidos Sobre el césped o la alfombra placer En el coche puede ser peligroso Con música o en silencio Hacerlo con frecuencia Entre sábanas o en el baño desarrolla la imaginación Hacerlo siempre es un acto de amor. No importa Entre dos enriquece el conocimiento la edad, raza, credo, sexo ni posición económica

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