Design-suuntautunut pedagogiikka

  • 361 views
Uploaded on

Design-suuntautuneen pedagogiikan taustaa ja tutkimustuloksia sen soveltamisesta.

Design-suuntautuneen pedagogiikan taustaa ja tutkimustuloksia sen soveltamisesta.

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
361
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
1
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Designsuuntautunut pedagogiikka – esimerkki lapsilähtöisestä kasvatuksesta Jorma Enkenberg Professori Lahti 30.8.2012
  • 2. Mitä lapsen tulisi tietää ja kyetä tekemään alati muuttuvassa maailmassa? Lahti 30.8.2012 2
  • 3. ATC21S project (started with a group of more than 250 researchers across 60 institutions worldwide who categorized 21st-century skills internationally into four broad categories, funded by Microsoft, Cisco and Intel): •Creativity, critical thinking, problem-solving, decisionmaking and learning (Ways of thinking). •Communication and collaboration (Ways of working). •Information and communications technology (ICT) and information literacy (Tools for working). •Citizenship, life and career, and personal and social responsibility (Skills for living in the world). Learning to collaborate with others and connect through technology are essential skills in a knowledge-based economy. Lahti 30.8.2012 3
  • 4. Creativity and imagination are the key elements of 21st century learning. When we are engaging in a creative actity, we are taking the familiar and making it strange. When we behave imaginatively, we do just the opposite: we make the strange familiar. (Thomas,D.&Brown,J.S., 2011) Lahti 30.8.2012
  • 5. Effective teaching means teaching How to be a critic Whow to respect and copy How to know where to fit How to take action and How to think (Roger Schank ,2011) Lahti 30.8.2012
  • 6. What I cannot create, I do not understand. (Richard Feynman, nobelisti, eräs arvostetuimpia teoreettisia fyysikkoja) Lahti 30.8.2012
  • 7. HOW CHILDREN LEARN ...we discovered that education is not something which the teacher does, but that it is a natural process which develops spontaneously in the human being. It is not acquired by listening to words, but in virtue of experiences in which the child acts on his environment. The teacher's task is not to talk, but to prepare and arrange a series of motives for cultural activity in a special environment made for the child. (Dr. Maria Montessori) Lahti 30.8.2012
  • 8. The two critical choices working on or with children Your experiences, your concerns, your hopes, your fears, your desires, your interests count nothing. What counts is what we are interested in, what we care about, and what we have decided you to learn.(Holt) (working on) vs. Education demands you write the script of your own life with the help of people who love and care about you. (Gatto) (working with) Lahti 30.8.2012 8
  • 9. Oppiminen toimintateoreettisena systeeminä Tavoite/pyrk imys Kohde Välineet Toimija(t ) KONTEKSTI Tulos Lahti 30.8.2012 9
  • 10. Oppimissysteemejä Koti, leikkiryhmä, päiväkoti, alakoulu, yläkoulu, lukio/ao, yliopisto/amk, vapaa leikki kotipihalla, harrastusryhmä, kirjasto, museo, urheiluseura, tanssi, lukupiiri jne. Lahti 30.8.2012 10
  • 11. Koti – esimerkki luonnollista oppimissysteemistä Lapsi on luonnostaan tutkija ja kokeilija ja pyrkii rakentamaan merkityksiä maailmasta kokoamalla siitä tietoa. Suurin osa tässä oppimisesta ei ole seurausta opettamisesta vaan jatkuvasta ja hengittämisen kaltaisesta toiminnasta. Aivomme on ohjelmoitu oppimaan. Aivomme oppivat virheistä ja muodostavat itse itsensä korjaavan systeemin. (Meighen,2003) Lahti 30.8.2012 11
  • 12. Jaettu/lapsilähtöinen oppiminen Jaetussa/lapsilähtöisessä oppimisessa(child originated, negotiated learning)toiminta on lähtöisin oppijoista mutta opettajan rajaamaa sekä viitoittamaa. Se on luonteeltaan konstruktiivista, jatkuvaa ja vastavuoroista opettajien, lasten ja vanhempien muodostamassa yhteisössä. Se tukee optimaalisesti oppijoiden ja oppimiskohteen vuorovaikutuksia sekä oppijoiden merkitysneuvotteluja. Lapsi-/oppilaslähtöisessä oppimisessa päätöksenteko on neuvoteltua ja jaettua Lahti 30.8.2012 12
  • 13. Design-suuntautunut pedagogiikka esimerkkinä lapsilähtöisestä oppimisesta Itseoppiminen Liittyminen yhteisöön Tulkinta oppimisesta) Personoitu oppimisympäristö Medioiva teknologia Sosiaalinen media Lahti 30.8.2012 Oppimisen konteksti Lapsi/oppilas suunnittelijana Opetusmalli Lapsi/oppilas tutkijana 13
  • 14. Opetusta organisoivat seitsemän periaatetta: •Kokonainen ilmiö •Ilmiötä kommunikoivat objektit/artefaktit •Sitouttavat kysymykset (driven questions) •Oppijoiden ideat/tulkinnat ilmiöstä ja objekteista •Suunnittelemalla oppiminen (LBCD; learning by collaborative designing) •Lasten omat teknologiat ja työvälineet •Vapaus valita näkökulma ja suunnittelun kohde Lahti 30.8.2012 14
  • 15. Oppimisprosessi ankkuroidaan lasten/oppilaiden ideoiden, ajattelun, käsitysten ja tulkintojen varaan tutkimuksen kohteena olevasta ilmiöstä (epistemologinen prinsiippi) Työskentely tapahtuu käsitteellisillä objekteilla ja artefakteilla, jotka edustavat ko. ilmiötä tukeutumalla samalla fysikaalisiin ja kognitiivisiin työvälineisiin (ontologinen prinsiippi) Tietämään tulemista ja osaamista edistetään yhdessä tapahtuvan suunnittelun (design; opitaan suunnittelemalla) avulla (oppimisperiaate) Lasten/oppilaiden omia teknologioita käytetään havaintojen teossa ja kommunikoinnissa (teknologinen prinsiippi) Opettaja tarjoaa oppimisresursseja, ohjaa ja tukee toimintaa (opettajan toimijuuden prinsiippi) Ohjaavat kysymykset (driven questions) ja kokonaiset oppimistehtävät sitouttavat oppimiseen (opettamisen prinsiippi). Lahti 30.8.2012 15
  • 16. Esimerkki toteutuneesta oppimissysteemistä http://www.youtube.com/watch?v=gVKeTflC5Qg Lahti 30.8.2012 16
  • 17. Empiirisesti kiinnostavia kysymyksiä Lapsilähtöinen oppiminen/design-suuntautunut pedagogiikka ja käsitteellisen ja teoreettisen ajattelun kehittyminen? Pedagogiikka ja oppimiseen sitoutuminen? Tietämisen ja toiminnan verkostoituminen kollaboratiivisissa pienryhmissä? Pedagogiikan hyväksyttävyys erilaisissa kasvatusja opetuskulttuureissa? Lahti 30.8.2012 17
  • 18. Lahti 30.8.2012 18
  • 19. Lahti 30.8.2012 19
  • 20. Lahti 30.8.2012 Joensuu 25.9.2011 20
  • 21. Vain joustava, humaani, personoitu ja demokraattinen oppimissysteemi kasvattaa ihmisiä, jotka eivät vahingoita toisia, ympäristöä tai itseään ja jotka yrittävät rakentaa kulttuuriamme kestävien arvojen, yhteistoiminnan ja reiluuden varaan. Lahti 30.8.2012 21
  • 22. Aiheesta lisää: Enkenberg, J. (2010). A framework for the future teaching and learning environments. Paper presented in Julis 2010 meeting, University of Eastern Finland, Joensuu. Liljeström, A. & Enkenberg, J. (submitted for publication). Learning and teaching by collaborative designing in formal and informal science learning environment. Liljeström, A., Vartiainen, H.& Enkenberg, J. (in preparation) Social networking of action and knowing in design-oriented learning. Meighan, R. (2003). Learning Systems: the good, the bad and the ugly.... In Learning Cooperative Quarterly. Vol.1, No.2. 9-11. Vartiainen, H. & Enkenberg, J. (2011). Enlargement of Educational Innovation: An Instructional Model of the Case Forest Pedagogy. Proceedings of the 4th International Network-Based Education 2011 Conference The Social Media in the Middle of Nowhere. University of Lapland Publications in Education 25. Lahti 30.8.2012 Vartiainen, H. , Enkenberg, J. & Liljeström, A. (2009). Oppimisen kokeminen ja sitoutuminen oppimisaihioiden ja tutkimusprosessin suunnittelua painottavissa oppimisprojekteissa. Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa 2009 -konferenssin tutkijatapaamisen artikkelit. Tampere University Press, Interaktiivisen median tutkimuksia - Research of Interactive Media 2. 22
  • 23. Kiitos! Lahti 30.8.2012 23