Sesiones induccion

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN Comunicación, Matemática y
Psicomotricidad para Docentes de Instituciones Educativas Públicas del II Ciclo
del Nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular - Cañete

I. INFORMACIÓN GENERAL

BLOQUE TEMÁTICO Inducción Digital - Actividades a distancia

CICLO I MODALIDAD/HORAS Presencial 10 Distancia -

SESIÓN 1.Dinámica de la información y la comunicación FECHA Cañete: Setiembre 30,2012
en el contexto de la sociedad del conocimiento. Lima: Octubre 17,2012

ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL APELLIDOS Y NOMBRES DNI
BLOQUE TEMÁTICO QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo 40365101
ROJAS CAYTANO, Jorge Armando 46185917

II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

Desarrolla una comprensión apropiada de los diversos conceptos correlativos a la dinámica de las comunicaciones
en línea y competencias técnicas para la resolución actividades virtuales en el contexto de las sesiones a distancia
previstas en el programa de especialización.

COMPETENCIA COMPETENCIA
GENERAL/MÓDULO ESPECÍFICA/BLOQUE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
TEMÁTICO
Desarrolla una compren- Diseña procesos de Reconoce las principales Guía de observación
sión apropiada de los indagación y una reﬂexión herramientas de
diversos conceptos sobre los diversos tipos de búsqueda de información
correlativos a la dinámica actividades virtuales que en internet, encuentra
de las comunicaciones en van a ser utilizados en los contenido relevante y
línea y competencias cursos semipresenciales hace uso de él
técnicas para la resolu- del programa
ción actividades virtuales
en el contexto.

ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO
Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo.

Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento. Ficha de Metacognición

Cuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 10

MATERIALES

Proyector Multimedia
PCs
Actividades virtuales
Recursos web

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. La clase empieza la exposición del video ‘Day made
of glass, de Corning’ sobre aplicaciones en el futuro
próximo de la tecnología en la vida cotidiana.

http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38

Luego una disertación lo que nos depara el futuro
próximo a nivel de avances tecnológicos, la velocidad
con la que cambian las cosas en nuestros días y la
influencia del internet.

ACTIVIDADES PASO A PASO
RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS
- Luego de la exposición del material multimedia
Material multimedia disponible en la web en la web en su PC busque un navegador y dele
doble click para inicial la aplicación.

- Una vez abierto el navegador diríjase a la barra
TIEMPO ubicada en la parte superior del mismo y escriba
la dirección web del recurso:
20” http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38

- Otra manera de acceder al video -en caso tenga
Material complementario dificultades con la primera- es ejecutar una
búsqueda en ‘Google’ de los términos ‘day made
Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede of glass’ y le dará click al primer video que
revisar el material disponible en el anexo 1: Ubicando aparece etiquetado con ese nombre.
recursos multimedia en la web (en youtube) que usa como
ejemplo el video ‘Day made of glass, de Corning’, y el anexo
2 sobre navegadores web e interfaz: Partes y funciones.


2.Se le solicita a los docentes que ubiquen la lectura: Lectura: ‘Influencia del internet en el
‘Influencia del internet en el proceso de aprendizaje en proceso de aprendizaje en el estudiante’
el estudiante’ a través del buscador, y luego a través
de un foro presencial que participen y respondan a la URL
pregunta: ¿ De qué manera ellos han percibido, en
http://www.buenastareas.com/ensayos/Infl
su contexto, la influencia del internet en la
educación ?, a la par que nos cuentan sus nombres y uencia-De-La-Internet-En-El/2330528.html
apellidos, y el colegio en donde ejercen su práctica
profesional con el objetivo de contribuir al proceso http://bit.ly/N5IxDk
de socialización.

Publicación disponible en la web
- Ingrese el URL (dirección web de la lectura en la
barra de direcciones del navegador), esta
información se encuentra disponible en la parte
TIEMPO superior derecha de esta página. Puede ser
25” cualquiera de las dos alternativas. La primera es
el URL original, la segunda es un link corto que
redirecciona a la misma publicación.

Material complementario - Si se le hace más fácil puede colocar ‘influencia
internet aprendizaje’ en un buscador y ubica el
Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede link que corresponde con la lectura. Esta se
revisar el material disponible en el anexo 3: ‘Influencia del encuentra también, como referencia en los
internet en el proceso de aprendizaje en el estudiante’, anexos o material complementario.
anexo 4: Accediendo a publicaciones web usando URLs, y
el anexo 5: ‘Buscando información a través de un buscador’.

3. Actividad: Recopilando y procesando información
publicada en la web. Vamos a responder a la siguiente ACTIVIDADES PASO A PASO
pregunta: “Tenemos información insufici-
- Abra su navegador. Acceda a google.com,
ente, ¿cómo resolvemos un problema si no coloque google.com en la barra de direcciones
disponemos de información ?” (URL).

- En grupos cada uno de los integrantes ingresa
Ingresamos en un buscador los siguientes términos: los términos siguientes en el buscador: 'resolu-
- 'resolución problemas sin información' ción problemas sin información', 'resolviendo
- 'problemas complejos resolviendo' problemas complejos ', 'resolviendo problemas
- 'resolviendo problemas con poca información' poca información', 'cómo resolvemos un
- 'cómo resolvemos un problema si no disponemos problema si no disponemos de información'.
de información' Cada uno le da click a los links que aparecen
como resultado de su búsqueda y lee detenida-
También puede utilizar cualquier término afín que le mente los contenidos. Luego debaten a partir
devuelva información que le permita responder a la de la información encontrada y exponen los
resultados. Recuerde que la pregunta a resolver
pregunta. es: Tenemos información insuficiente, ¿ cómo
resolvemos un problema si no disponemos de
información ?


Cada una de esas búsquedas nos arrojará resultados
diferentes, con links que proveen de información RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS
distinta, a partir de la lectura de la información Proyector Multimedia
contenida en ellos y en grupos se les solicita a los Información disponible en la web
docentes debatan a partir de la información encon-
trada cuál sería la mejor respuesta y luego compartan
su respuesta con los demás en un foro presencial. TIEMPO

El objetivo de la actividad es que los docentes sean 35”
capaces de contrastar información proveniente de
distintas fuentes y desde diferentes puntos de vista a la
Material complementario
vez que sean capaces de comprender que las infor-
mación disponible en la web se puede encontrar de Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede
distintas maneras. Una búsqueda compleja nos remite revisar el material disponible en el anexo 5: ‘Buscando
al problema de Fermi. información a través de un buscador’.

A partir de la información que devuelven los links con
contenido procesan esta información, debaten y expo-
nen a sus compañeros los resultados de su pequeña
investigación usando recursos web.

4.Actividad 2: Recursos para educación inicial en inter-
net.

Haz click en el siguiente link:

http://www.eljardinonline.com.ar/

El objetivo de la presente actividad es examinar
contenidos disponibles en internet y ubicar otros que
puedan ser útiles y relativos a educación inicial.

Luego de revisar los contenidos de la web en las zonas
de ‘Actividades por bajar y fotocopiar’, ‘Cancionero’,
‘Cuentos y adivinanzas’ e ‘Inglés’ e ‘Informática’:

1. Haga una lista de los recursos que le parecieron más
interesantes, añada el por qué le parecieron así y si es ACTIVIDADES PASO A PASO
posible que los pueda utilizar en el aula y en qué
contexto. Esto es una ‘lista de recursos útiles para - Ingresa en la barra de direcciones de tu
educación inicial encontrados en internet’ . navegador la siguiente dirección:
http://www.eljardinonline.com.ar/ o
2. Luego de intercambiar opiniones con su grupo ubícale a través de un buscador colocando
ubique otros sitios de recursos similares en internet (al en los términos de búsqueda: ‘jardin online’.
menos dos) a través de Google o el buscador de su
preferencia. Puede poner como términos de


búsqueda por ejemplo: ‘recursos educacion inicial’
o sinónimos que les sirvan para el mismo - Una vez que heremos ingresado al
propósito. Le pueden servir como referencia sitio web, en la zona superior izquierda
también las siguientes URLs: ubicará una serie de links, haga click en
actividades por bajar y fotocopiar, ¿de
http://www.educacioninicial.com/ei/areas/activid qué se trata ? Haga lo propio con
ades/Index.asp cancionero, ¿cuál canción le gusta ?
Enseguida click en cuentos y adivinan-
http://www.educacioninicial.com/EI/areas/recurs zas, seleccione una de las poesías o
os/varios/index.asp cuentos, y responde qué te parece.
Abra el link Inglés y menciona cinco
Examine el contenidos de estos sitios web y anote nombres de animales en inglés. Ingresa
también los recursos que le parecieron más intere- a informática y por ejemplo entra a
santes, que puede utilizar en el aula y porqué. colorear en juegos arco iris. Esta infor-
mación le servirá para elaborar luego la
El resultado de sus anotaciones guárdelo en un ‘lista de recursos útiles para educación
archivo de texto (o word) y comparta con su grupo inicial encontrados en internet’ que se
sus respuestas (adicionamente también solicita en la presente sesión.
guárdelo en un USB o hágase una copia del
mismo al email ,posteriormente este archivo - Intercambie opiniones con su grupo y
será subido al portafolio del LMS del responda a la pregunta: ¿ Cuál de estos
programa*). materiales y recursos te gusta más o te
parece más interesante y porqué ?,y, ¿
Cuál de ellos podrían aplicarse con los
RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS niños y porqué ?
Información disponible en la web - El resultado de estas anotaciones y el
intercambio de opiniones debe de
anotarlo en un archivo de word que
TIEMPO guardará hasta la siguiente sesión.

40” - Ubique usando google o algún busca-
dor similar sitios web de recursos para
educación inicial o similares y anote los
Material complementario
recursos más interesantes que ha
Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede encontrado en ellos así como sus URLs
revisar el material disponible en el anexo 4: Accediendo a o la forma en que los encontró en inter-
sitios y/o publicaciones web usando URLs y el anexo 5: net. Mencione por qué le parece intere-
‘Buscando información a través de un buscador’. santes y cómo los utilizaría en el aula.

- El resultados de estas anotaciones
adicionales debe de colocarlos
Finalmente se procede a la entrega de usuarios y
también en el archivo de texto (o word)
contraseñas a los docentes participantes a la par que
y/o enviárselo a su email porque poste-
se les hace una breve introducción al uso de la plata-
riormente será colocado en el portafo-
forma ubicada en:
lio de la plataforma del programa.
http://www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms






SESIÓN 2.Actividades a distancia I. Actividades asíncronas FECHA Cañete: Octubre 07,2012
(foros) y envío de tareas. Lima: Octubre 22,2012



COMPETENCIAS


TEMÁTICO
Desarrolla una compren- Diseña procesos de Identiﬁca una actividad Guía de observación
sión apropiada de los indagación y una reﬂexión asíncrona y es capaz de Actividad asíncrona
diversos conceptos sobre los diversos tipos de resolverla de acuerdo a
correlativos a la dinámica actividades virtuales que los criterios planteados en
de las comunicaciones en van a ser utilizados en los clase
línea y competencias cursos semipresenciales
en el contexto.





MATERIALES

PCs
Recursos web



En la anterior sesión aprendimos a hacer búsquedas
de información en internet; también que, dependi-
endo de cómo la busquemos encontraremos infor-
mación diferente y que de toda ella debemos de
1. Ingresando a la plataforma virtual
aprender a recuperar la más válida, la que se ajuste a del programa de especialización
nuestros requerimientos. Asimismo encontramos
sitios web con contenido relacionado a la Educación - Abra su navegador web (Internet Explorer,
Inicial, examinamos algunos y elaboramos una lista Google Chrome o el de su preferencia), con ese
de los recursos que podríamos utilizar en clase. objetivo le da click al botón Inicio en su
Escritorio de Windows y busca el ícono respec-
tivo.
En esta sesión vamos a colocar ese archivo que traba-
jamos en la clase anterior en nuestros portafolios en - Escriba en la barra superior (de navegación)
la plataforma. Vamos a aprender a utilizar las opcio- la dirección (URL):
www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms
nes de comunicación de la misma tales como men-
sajería y chats, a participar en foros y utilizando esas - En la zona superior izquierda de la pantalla
herramientas (y lo que hemos aprendido previa- coloque su usuario y contraseña, los que le han
mente: a buscar información en internet) vamos a sido proporcionados en la sesión anterior.
hacer un trabajo colaborativo.

Usando el proyector se desarrolla una exposición
técnica de ingreso a la plataforma, de la interfaz y del
acceso a los cursos, las zonas de noticias y los portafolios.

2. Usando la mensajería

- En la zona lateral derecha debajo la descrip-
ción del Aula está el botón Mensajes. Dele
click. Su lista de contactos está vacía. Dele click
a la pestaña de Buscar, en la zona de ingreso de
texto coloque el nombre de uno de sus compa-
ñeros de clase. Pase el mouse por encima del
ícono de ‘carita blanca’ y dele click, entonces lo
habrá añadido a sus contactos.

- Le aparecerá el nombre de su compañero
entre sus contactos, dele click a su nombre y
escríbale un mensaje.


Proyector
Plataforma Virtual
Editando información en nuestro
perfil de la plataforma
TIEMPO
- En la zona superior derecha de la pantalla
35” aparece el mensaje de bienvenida, y el texto: ‘Ud.
se ha identificado como:’ que precede a su
Nombre y Apellidos. Déle click a los mismos, y
Material complementario podra acceder a su perfil en la plataforma.

Si requiere una ayuda adicional y visual puede revisar el
anexo 6: ‘La plataforma del programa de especialización,
elementos e interfaz’.

Ahora explicamos como utilizar cuatro elementos - Se abrirá otra página en la que le dará click al
principales de comunicación en la plataforma: la botón de Editar Información. Una vez haya
mensajería, editando nuestro perfil, subiendo nues- editado la misma le dará click al botón ‘Guardar
tra foto y subiendo archivos a nuestro portafolio. Información’ que se encuentra al final de la
misma y los cambios entonces se habrán
guardado.

Actividades 1

- En nuestro perfil editamos nuestra información y
subimos nuestra foto a la plataforma.
- Luego subimos el archivo con la tarea de la sesión
anterior a nuestro portafolio. Editando nuestra foto
- Nos mandamos mensajes usando la mensajería y el chat. En nuestro perfil existe un área que se llama
‘Imagen de’ allí mismo un botón: ‘Seleccionar
archivo’. Le damos click al mismo y nos aparecerá
el Explorador de Windows, seleccionamos la
TIEMPO imagen que queremos que aparezca en nuestros
25” perfiles y en la plataforma y luego le damos al
click ‘Actualizar Información Personal’ que se
encuentra al final de la página.

Material complementario Subiendo archivos a nuestro portafolio

Los anexos 7,8,9 y 10 le pueden servir de material de apoyo En la portada o página principal de la plataforma
para poder ejecutar las actividades propuestas: ‘Usando la se encuentran, en la parte inferior izquierda, los
mensajería’, ‘Editando información en nuestro perfil’, accesos a nuestro portafolio. Le damos click al
‘Editando nuestra foto’, ‘Subiendo archivos a nuestro botón ‘Agregar un nuevo documento’. Aparece
portafolio. una nueva página. Le ponemos un título y una
descripción al archivo, luego, le damos click a
seleccionar archivo y le damos click al final a
‘Guardar Cambios’. Inmediatamente nos
aparecerán los documentos que hemos
RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS guardado previamente listados desde el más
Proyector reciente al más antiguo. Podemos volver a ‘Princi-
Plataforma Virtual pal’ dándole click al botón del mismo nombre.


Ahora revisaremos los foros en la plataforma. En el
curso de 'Inducción digital a las Actividades a Distan-
cia' está implementado el siguiente foro: 'Influencia
de los padres en los primeros años de vida'. Le damos
click al nombre del mismo, buscamos información en
internet y aportamos desde nuestra propia experien-
cia nuestro punto de vista al respecto o lo que sabe-
mos al respecto. Revisamos los aportes y sobre eso
sugerimos mejoras en la participación.

A través de los correos,los foros sociales (se
definirán los grupos), la mensajería y los portafolios
nos organizamos para trabajo colaborativo online. El ACTIVIDADES PASO A PASO
tema: A partir de haber identificado problemáticas
comunes a la labor pedagógica en educación inicial Participando en un foro social: ‘Influencia
en su localidad, ¿ qué proyecto educativo podría de los padres en los primeros años de
contribuir a solucionar alguno de esos problemas ? vida’.
Se les pide que elaboren un PPT al respecto para
Dele click al nombre del curso, en este caso
presentarlo en la siguiente sesión y que las coordina- ‘Inducción Digital a las actividades a distancia’ al
ciones deben de ser virtuales. cual se puede acceder desde la pantalla princi-
pal. En él encontrará en la sesión 2 el foro:
Este PPT lo subirán a la actividad preparada con ese Influencia de los padres en los primeros años de
vida', dele click y accederá.Luego de la descrip-
objetivo en la plataforma. El trabajo es grupal pero ción del mismo dele click al botón ‘Responder’.
todos deben de participar, lo deben de traer la Ingrese su participación y dele finalmente click a
siguiente clase y todos lo subirán individualmente. ‘Enviar al foro’. Recuerde que sus aportes a la
(se les explica como subir archivos en pocos pasos)- discusión planteada deben de ser en forma
de información relevante que proviene de su
material de apoyo.
experiencia personal y/o información
pertinente que haya encontrado en internet
sobre el tema y que contribuya a enriquecer la
discusión.

Subiendo el resultado de nuestra primer
trabajo colaborativo a la plataforma: A
partir de haber identificado problemáticas
comunes a la labor pedagógica en educa-
Proyector ción inicial en su localidad, ¿ qué proyecto
Plataforma Virtual educativo podría contribuir a solucionar
Material de apoyo alguno de esos problemas ?

Dentro del curso dele click a la Actividad que
tiene por nombre: Entrega de tarea: Proyecto
TIEMPO Educativo Educación Inicial, primeros alcances.
60” Recuerde que el archivo, que se trabaja colabora-
tivamente usando herramientas de la plataforma
debe de contener al menos 3 problemáticas
comunes a la labor pedagógica que desempe-
Material complementario ñan en su localidad, de ellas seleccionar una y
plantear una primera aproximación a acciones
Los anexos 11 y 12 enseñan paso a paso como participar en que servirían para resolverla. En la actividad le da
una actividad asíncrona (foro) y como entregar tareas. click a Seleccionar archivo, lo selecciona y luego
le da click a ‘Subir este archivo’.






SESIÓN 3.Gestión y tratamiento de documentos, imágenes y archivos FECHA Cañete: Octubre 08,2012
digitales Lima: Octubre 24,2012



COMPETENCIAS


TEMÁTICO
Desarrolla una compren- Diseña procesos de Identiﬁca los diferentes Guía de observación
sión apropiada de los indagación y una reﬂexión formatos digitales y Actividad asíncrona
diversos conceptos sobre los diversos tipos de tamaño de los archivos
correlativos a la dinámica actividades virtuales que que se van a utilizar en el
de las comunicaciones en van a ser utilizados en los contexto de las sesiones a
línea y competencias cursos semipresenciales distancia
en el contexto.





MATERIALES

PCs
Recursos web



En la anterior sesión hicimos un trabajo colaborativo
utilizando herramientas de comunicación de la plata- RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS
forma, usamos foros y subimos foros en una actividad Proyector Multimedia
destinada para ese fin. Todo sistema sin embargo Archivos en PC
tiene límites y eso es lo que vamos a aprender hoy.

Hagamos de cuenta que tenemos una casa de un piso
y queremos que vivan 10 personas en la misma. Un TIEMPO
sistema puede ser ilimitado en tanto el espacio es
permanente, como una casa en la que las diez perso- 40”
nas pueden vivir, pero, no todos a la vez. Quizás un
grupo de ellos sea muy grande o consuma muchos
recursos y haga que ya no sea eficiente o evite que las Actividad 1: Optimizando imágenes
demás personas puedan caber en él. Este concepto se
aplica a los archivos en la nube, en general a los siste- 1. En cada una de la PCs los docentes encontrarán
mas y a los procesos, se valora mucho el concepto de una carpeta con cuatro archivos. Los primeros
eficiencia con respecto al de eficacia. tres llamados foto1.jpg, foto2.bmp y foto3.jpg y
una presentación PPT llamada diapositivas1.ppt.
Lo mismo pasa con los archivos, si tenemos uno muy En la tabla que está en la parte superior de la
grande, aunque pudiera colocarse en la plataforma, pantalla podemos observar los datos que serán
demoraría mucho la transmisión de ese archivo a llenados por los participantes en la sesión: el
través de internet y/o genereraría problemas de tamaño original de los archivos, si es apropiado o
congestionamiento. no para su uso en internet, el tamaño de las
imágenes o archivos luego de haber sido optimi-
Entonces, vamos a aprender a tratar digitalmente zados y el tipo de optimización que ha aplicado.
nuestros archivos, a optimizarlos. Este contenido les será repartido en una ficha
adicional.

En la pizarra mientras se les colocará una tabla
con los nombres y les pediremos que coloquen
cuál de esos archivos creen que tiene el mayor
peso y cuál tiene el menor, adicionalmente cuál
de ellos sirve para una transmisión a través de la
plataforma y cuál no. En grupos se les solicita que


debatan al respecto.Partimos del supuesto de que la
calidad de la imagen de los archivos más pequeños es ACTIVIDADES PASO A PASO
perceptible a simple vista.
Abra la carpeta ‘pics’ en el Escritorio. Dentro de
¿ Cuál de ellos tiene el mayor peso y cuál el menor, cuál ella encontrará 4 archivos, tres de imágenes y
uno de diapositivas.
de esas imágenes podríamos utilizar en un archivo
para entregar una tarea ? Dele click a los 3 archivos de imágenes que son
foto1.jpg, foto2.bmp y foto3.jpg. Examínelos e
Luego paso a paso explicamos cómo ver el tamaño de un intuya cuál de ellos es el que tiene el tamaño
menor y cuál el mayor.
archivo usando el explorador de Windows y cuál es el
tamaño apropiado para su uso en las actividades semi- Luego en el Explorador de Windows dele click a
presenciales del programa de especialización. ver detalles y anote los tamaños de los mismos
en la ficha que se le adjunta.

Tamaño original ¿ Apropiado para su uso en Tipo de optimización
Nombre/Descripción del archivo Tamaño optimizado
(por ej. 500kb, 2235kb¿?) internet ? (pdf/compresión de imág.)

foto1.jpg

foto2.bmp

foto3.jpg

dispositivas1.ppt

Actividad 2. Reduciremos un archivo de imagen
utilizando Paint.

1. Abrimos Paint en el Explorador de Archivos
2. Le damos click a Abrir Imagen y seleccionamos
foto1.jpg. Encontramos abrir imagen en el menú
Archivo que se encuentra en la parte superior de Paint.
3. Le reducimos el tamaño hasta que podamos ver la
imagen completa en pantalla utilizando la herra-
mienta Expandir y Contraer , le colocamos porcentajes
menores a 100% en el Menú Imagen que está en el
menú superior principal del software. La opción de
Expandir y Contraer se encuentra entre las opciones RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS
del Menú Principal. Primero le damos click a Imagen y Proyector Multimedia
luego a ‘Expandir y Contraer’.
Archivos en PC
4. Luego de haber redimensionado la imagen le
damos click a 'Guardar como' y seleccionamos JPG.
5. Anotamos su tamaño y hacemos el cálculo de
cuánto menos pesa ahora. TIEMPO
20”



Hemos entendido entonces que el tamaño de
las imágenes es importante a la hora de enviar
archivos por internet. Una presentación de
diapositivas en Powerpoint por ejemplo tendrá
un tamaño superior si es que contiene imágenes
grandes y menos si es que las imágenes que
colocamos allí tienen un tamaño menor.

Abra el archivo diapositivas1.ppt que se encuen-
tra en la carpeta que se le proporcionó y cambie
las imágenes que se encuentran allí copiándolas
a Paint y reduciéndoles el tamaño, o cámbielas
por otras que usted ha procesado previamente
Actividad 3. Cambiando el tamaño de un archivo de (puede descargarlas de internet si así lo prefiere)
diapositivas o borrando el exceso de las mismas hasta que
luego de guardar la presentación no tenga un
tamaño mayor a 5 MB o 5 000 Kb. Recuerde que
Ahora abrirán en PPT, la presentación de diapositivas y el objetivo es que este archivo pueda
le reducirán las imágenes hasta que alcance el tamaño transmitirse sin problemas a través de internet.
máximo de 5 MB. El resultado de eso lo colocarán en la
plataforma en la actividad especialmente diseñada Una vez que lo logró súbalo a la tarea preparada
para ese propósito. especialmente para ese propósito en el curso de
Inducción Digital a las Actividades a Distancia.

Actividad 4. Reduciendo el tamaño de un archivo de
Finalmente vamos a probar otro método: vamos
diapositivas exportando a PDF a exportar esa presentación de diapositivas a
PDF. En el menú Archivo de Powerpoint selecci-
Abrirán el PPT y lo guardarán en formato PDF, one ‘Guardar Como’ y entre las opciones selecci-
anotarán en la guía el tamaño final del archivo. one PDF. Verá como el archivo se reduce también
de tamaño y así puede enviarlo a la plataforma.
Súbalo en la actividad preparada para eso en la
sesión correspondiente.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS Un detalle adicional e importante, estos mismos
archivos los debe de guardar en su portafolio
Proyector Multimedia personal de la plataforma, así podrá tener acceso
Archivos en PC a ellos cuando lo requiera.

TIEMPO
40”






SESIÓN 4.Actividades a distancia II.Evaluaciones en línea, FECHA Cañete: Octubre 14,2012
cuestionarios,autoevaluaciones. Lima: Octubre 27,2012



COMPETENCIAS


TEMÁTICO
Desarrolla una compren- Diseña procesos de Responde sin diﬁcultades Guía de observación
sión apropiada de los indagación y una reﬂexión una actividad de tipo Cuestionario
diversos conceptos sobre los diversos tipos de evaluación en línea
correlativos a la dinámica actividades virtuales que
de las comunicaciones en van a ser utilizados en los
en el contexto.





MATERIALES

PCs
Recursos web



En anteriores sesiones hemos buscado información en
internet, hemos comparado información que proviene de RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS
fuentes digitales, participado en foros, subido archivos a la
Proyector
plataforma en forma de tareas y también a nuestros porta-
folios, hemos incluso aprendido a optimizar nuestros archi- PC
vos para que podamos enviarlos fácilmente a la plataforma Plataforma
y reducido el peso de nuestras imágenes. Ahora vamos a
trabajar con una herramienta pendiente fundamental: los
cuestionarios, autoevaluaciones o exámenes virtuales. En TIEMPO
el contexto de las sesiones semipresenciales vamos a
responder a varios de ellos como complemento y repaso 60”
de lo que hemos aprendido.

Entramos al curso de Inducción Digital a las actividades a
distancia y le damos click a: ‘Evaluación Virtual’

Nos aparecerá en la pantalla el cuestionario y le damos click a ‘Previsualizar el Cuestionario ahora’, con eso
accederemos a las preguntas y los espacios para responder.

Comunicación, Matemática y Psicomoticidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 24

Respondamos a las preguntas libremente. Pueden buscar información
en internet si es que así lo prefieren. Cuando termine desplácese hasta
la parte inferior de la pantalla y dele click a Enviar todo y terminar. En
esta ocasión se han habilitado varios intentos para que usted pueda
responder las preguntas una y otra vez a manera de autoevaluación y
para contrastar los conocimientos que posee así que puede volver a
responder el cuestionario si así lo prefiere.

Actividad 2. Poniendo a prueba lo que hemos aprendido

Finalmente en el curso está habilitada una sesión heredada con
actividades y recursos de un programa anterior, examine y pruebe a
responder a las mismas, contiene foros y tareas.

Proyector
Plataforma

TIEMPO

60”

Comunicación, Matemática y Psicomoticidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 25





SESIÓN 5.Actividades a distancia III.Comunidades de FECHA Cañete: Octubre 21,2012
aprendizaje, webquest. Lima: Octubre 29,2012



COMPETENCIAS


TEMÁTICO
Desarrolla una compren- Diseña procesos de Responde correctamente Guía de observación
sión apropiada de los indagación y una reﬂexión a las actividades y al Cuestionario
diversos conceptos sobre los diversos tipos de webquest. Trabajo Colaborativo
correlativos a la dinámica actividades virtuales que
de las comunicaciones en van a ser utilizados en los
en el contexto.





MATERIALES

PCs
Recursos web



En sesiones anteriores hemos utilizado las herramien-
tas principales de la plataforma y otros elementos
principales relativos a la dinámica virtual que nos
serán de utilidad para participar en las actividades
1. Accedemos a los contenidos en la
virtuales del presente programa. En esta vamos a web sobre webquest y miniquest
aplicar lo que hemos aprendido resolviendo un mini-
quest. - Abrimos nuestro navegador y accedemos a
los links sonre webquest y miniquest mencio-
El miniquest es una forma de webquest, en este link nado en la sesión. Recuerde que los hipervín-
culos se encuentran disponibles también en la
encontramos información sobre lo que es un webquest: sesión 5 del curso de ‘Inducción Digital a las
http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest Actividades a Distancia’ en la plataforma de la
especialización que se encuentra en el
En este otro link encontramos información sobre los siguiente link:
miniquest:
http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf

Una vez que ya entendimos la ruta del miniquest, el
escenario, la tarea y el producto son los siguientes:

Somos docentes de Educación Inicial en Cañete y vamos
a diseñar una sesión de psicomotricidad recopilando
información que encontremos al respecto en internet.

Con tal propósito vamos a revisar los siguiente links que
nos pueden ser de utilidad:
http://www.efdeportes.com/efd124/sesion-de-
psicomotricidad-para-educacion-infantil.htm
(sesión de Psicomotricidad de referencia)
http://www.slideshare.net/dendalegi/juegos-
psicomotricidad-infantil
(diapositivas sobre juegos que se pueden utilizar en una
sesión de psicomotricidad)
http://youtu.be/gHxlwjsEtqc (video)

La información que encuentra allí le servirá de referencia
para poder construir la sesión.


Recursos web
PC
Hacemos una sesión de Psicomotricidad
utilizando información de la sesión,
TIEMPO y trabajando colaborativamente

120” - Revisando la documentación definimos grupos
y trabajamos colaborativamente una sesión. Esta
debe de tener la partes mencionadas en el
Material complementario ejemplo disponible en:
psicomotricidad-para-educacion-infantil.htm
El material complementario está disponible vía web en las
direcciones web (URLs) mencionadas en la sesión.
El resultado debe de ser recolectado utilizando
herramientas de comunicación de la plataforma y
subido a la misma en la actividad prevista para ello
en la sesión 5 del curso de ‘Inducción Digital a las
actividades a distancia’.
La sesión debe de tener las siguientes partes:

1.     Introducción y justificación
2.     Objetivos
3.     Contenidos
4.     Desarrollo de la sesión
5. Bibliografía consultada

(recuerde que una referencia de cómo construir la sesión
es la que se encuentra disponible en:
psicomotricidad-para-educacion-infantil.htm)

(recuerde también que en el área de Bibliografía consul-
tada puede mencionar el material de la sesión, pero se
sugiere que se mencionen referencias adicionales).

En grupos deben de elegir la sesión que van a hacer (que
no puede ser 'Giramos sin parar'). Cada uno de los docen-
tes utilizando la mensajería de la plataforma, y los chats
se pasarán sus avances y el delegado de grupo una vez
terminada la misma colectará todo en un archivo de
word y subirá el resultado a la plataforma en la actividad
prevista para ese fin.

Tienen una hora y veinte minutos para eso y debe de
evidenciarse que utilizan los recursos de comunicación
aprendidos e la inducción.


Anexo 1. Ubicando recursos multimedia en la web (1)

Navegadores

Chrome Internet Explorer Firefox Opera Safari

Un navegador web es una aplicación local (de escritorio*) que se ejecuta para poder acceder a la información que se encuentra publicada en la web.
Un buscador es una aplicación web que se ejecuta en el contexto de un navegador que nos permite a través de términos de búsqueda encontrar
sitios web. No podemos utilizar un buscador como Google si antes no hemos ejecutado un navegador (Chrome por ejemplo). Para hacerlo le debe
dar doble click a su ícono respectivo en Windows.

Buscadores
Los buscadores tienen URLs
como: www.google.com o
www.bing.com

1
2 day made of glass youtube
Google es un buscador. www.google.com
Tiene una URL que es
www.google.com y que se
Esa barra superior es la coloca en la barra de
barra de direcciones, direcciones para acceder a

3
él.
allí se colocan las URL
(direcciones de los sitios
web). Si conocemos la www.bing.com
dirección de una web es
la major manera de Esta zona se llama barra
acceder a ella, la otra es
de búsqueda y la
a través del buscador.
tienen la mayoría de
buscadores, recuerde www.yahoo.com
Por ejemplo, para
En el ejemplo, se está que Google no es el
acceder a Google
utilizando el buscador único.
colocamos en la barra
de direcciones: Google en el navegador
www.google.com Opera.

www.ask.com

Ubicando recursos multimedia en la web
Una vez que ya se han entendido claramente los conceptos
Con tal propósito en la barra de búsqueda del buscador de su
navegador, buscador, URL y barra de direcciones procedemos
preferencia (puede ser google) coloque los términos: ‘day made of
a buscar recursos multimedia en la web. En el ejemplo ubicare-
glass youtube’ y apriete Enter. Luego que le devuelvan los resulta-
mos el video de la primera sesión: ‘Day Made of Glass’
dos de la búsqueda dele click al primer video que le aparece en la
lista.

Anexo 1. Ubicando recursos multimedia en la web (2)

4
Una vez que el buscador le haya
devuelto los resultados le da click al
primer video que le aparece o al que
lleve por título: ‘A Day made of Glass...
Made possible by Corning. Este es
parte del material que se utiliza en la
primera sesión de la Inducción Digital.

5

Tenemos sin embargo, otra alternativa que es colocar la URL de youtube en la barra de direcciones: www.youtube.com y en el buscador
del mismo youtube colocar los términos de búsqueda, nos permitirá también encontrar el video. Otra forma sería directamente
colocando la URL del video mismo en la barra: http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38

Anexo 2. Sobre navegadores web: Partes, funcionalidad

1
2

3

Navegadores

2 Barra de direcciones
En la parte superior de todos los navegadores se encuentra la barra
de direcciones, es una zona en la que se pueden ingresar las URLs o
direcciones web de las páginas que queremos visitar, en caso las
Recuerde que los navegadores son aplicaciones locales (de escritorio) conozcamos, en cuyo caso prescindiremos del uso de un buscador.
que deben de estar instaladas en su PC para que puedan funcionar. Esto a
diferencia de las aplicaciones web a las que accede a partir de una URL

3 Barra de desplazamiento
(por ejemplo www.google.com).

La mayoría de webs poseen contenido que excede las dimensiones

1 URLLa URL es la dirección web.Sirve para ubicar webs usando la barra
en píxeles de nuestro explorador y requieren que nos desplace-
mos a los largo o a lo ancho. Usando estas barras podremos mover-
nos movernos tanto horizontal como verticalmente. En el ejemplo
de direcciones del navegador. Por ejemplo la URL de Google es vemos la barra vertical.
www.google.com La URL de la plataforma del programa es:

Anexo 3. ‘La influencia del Internet en el Proceso de Aprendizaje’
http://www.buenastareas.com/ensayos/Influencia-De-La-Internet-En-El/2330528.html

Anexo 4. Accediendo a sitios y/o publicaciones web usando URLs

1

1 Barra de direcciones
En la barra de direcciones que está en la parte superior de todo navega-
dor escribimos la dirección web o URL del sitio web que queremos encon-
trar (en caso lo conozcamos).

Por ejemplo para encontrar a google ponemos en la barra de direcciones:
www.google.com

Pruebe con las siguientes URLs:

www.youtube.com
www.gmail.com
www.yahoo.com
www.eljardinonline.com.ar

Anexo 5. Buscando información a través de un buscador

1
Barra de búsqueda

Buscadores
Primero que nada no hay que olvidar que Google no es el único buscador e Internet Explorer no
es el mejor navegador. En el caso del segundo principalmente se sugiere se opte por una
alternativa como Chrome (que se puede descargar de la web e instalar). Sobre los buscadores
Google es a la fecha y por bastante el mejor buscador global, sin embargo podemos mencionar
algunos otros:
www.google.com
www.bing.com
www.yahoo.com
www.ask.com
Para buscar en un buscador debe de colocar los términos de búsqueda en la barra de búsqueda
www.bing.com
tal cual aparece en la imagen. De los términos que coloque allí depende el que obtenga mejores
resultados. Pruebe con sinónimos y con términos en inglés para obtener otros resultados y por
consiguiente más fuentes de información. Los términos son palabras clave que nos servirán para
encontrar información, como podrían ser ‘educación inicial’ o ‘navegadores web’, etc.
www.yahoo.com

www.ask.com

Anexo 6. La plataforma del programa de especialización, elementos

4 Acceso al perfil, dele click a su nombre.

1
Acceso a la plataforma
Aquí ingresamos usuario y
contraseña, en el ejemplo
el administrador ya ingresó.
2
Mensajería, dele click a
‘Mensajes’ y al ícono de
mail cuando tenga men-
sajes nuevos.

3 Zona de noticias

4 Los cursos en los que está inscrito, dele
click para ingresar a los mismos.

5 El Portafolio, acceso fácil, aquí guardamos
nuestros archivos.

Anexo 7. Usando mensajería de la plataforma

2 3
Añada a sus contactos más frecuentes a la Si quiere ver la lista de los mensajes que se
lista para acceso rápido a mensajería. ha enviado históricamente con alguna
persona, dele click a Historia de Mensajes.

4
Recuerde que debe de apretar al botón
‘Enviar Mensaje’ una vez haya terminado
de escribirlo.

1
La mensajería al interior de la plataforma permite la comunicación entre participantes del Para enviar mensajes debe de dar
programa. Está diseñado para enviar mensajes directamente a la persona tanto al interior como click a ‘Mensajes’. También puede
al exterior de la plataforma. Si alguna no estuviera conectada en ese momento, recibirá el darle click al ícono de carta o
mensaje la próxima vez que se conecte. Adicionalmente se le enviará una copia a su correo email en la lista de Usuarios en
electrónico. Recuerde revisar periódicamente sus mensajes. línea que aparece en la columna
de la derecha. Pruebe en la
pestaña de Buscar poner el
nombre de alguno de sus
compañeros de clase, dele click a
sus nombres y envíeles un
mensaje.

Anexo 8. Editando información en nuestro perfil

Para editar nuestro perfil le
daremos click a nuestro nombre,

1
el que nos aparece en la zona
superior derecha de la página
principal de la plataforma.

Nos aparecerán los accesos a
nuestro perfil, mensajes y

2 portafolio en pestañas superio-
res. Para editar información le
debe de dar click a ‘Editar
Información’.

Le aparecerán una serie de datos,
podrá modificar su usuario,
contraseña, dirección de email,

3 ciudad y otros datos. Actualíce-
los.

Dele click a Actualizar informa-
ción personal para que los datos
que ha actualizado queden
registrados en el sistema.
4

Anexo 9. Editando nuestra foto en la plataforma

2
Nos abrirá el Explorador de
archivos, ubicamos la foto que
vamos a colocar como foto de
perfil y le damos a Abrir.

1
En nuestro perfil existe una zona que corresponde
con la imagen que va a aparecer en la plataforma.
En Editar información buscamos el área ‘Imagen
de’, allí le daremos click a Seleccionar archivo.
Finalmente no se olvide de que para

3 guardar los cambios debe de darle click a
‘Actualizar Información Personal’.

Anexo 10: Subiendo archivos a nuestro portafolio

2
1 En la parte derecha inferior de la
página principal de la plataforma Le aparecerá un interfaz
encontrará la zona del Portafolio. como esta, dele click a
Déle click a Ver mis documentos. Agregar un Nuevo
documento.

3
Coloque el título y una
descripción del archivo.

No se olvide de darle click a

4 ‘Guardar Cambios’ para
guardar el documento.

Anexo 11. Participando en los foros

Todo foro tiene un cuerpo,
dele click a responder. Ingrese
su respuesta y dele click a
‘Enviar al foro’

1

Anexo 12. Entregando tareas

Las actividades que están
habilitadas para la entrega de
tareas en la plataforma tienen
en la zona inferior dos botones.
Desplácese entonces al final de
la actividad y dele click al botón
Seleccionar, ubique el archivo
que quiere subir, dele click a
Abrir e inmediatamente
después que regresemos a esta
pantalla dele click a subir este
1 archivo. No cierre esta ventana
hasta que el envío se haya
completado.

Anexo 13. ¿ Cómo ingresar a la evaluación virtual ?

1

2

3

¿Cómo ingresar a la evaluación virtual?
Pasos a seguir

1 Ingresamos a la plataforma haciendo uso del usuario y la contraseña
seguido descenderemos hasta ver la opción de curso "inducción digital a
las actividades a distancia" la cual nos enviara a la interfaz del curso.
3 Cuando llegamos a la interfaz de bienvenida de la evaluación virtual nos
mostrará un pequeño mensaje y un botón ‘Comenzar’ el cual da inicio a el
examen.

2 Entre las opciones que nos muestra la interfaz del curso buscamos el ícono
de la evaluación virtual que se encuentra con el nombre de "Evaluación
virtual" hacemos clic en ella y nos enviara a una nueva interfaz en la que se
encuentra.
.

Anexo 14. ¿ Cómo resolver una evaluación virtual ?

1

2

3

Tipo de Preguntas

Preguntas Abiertas Preguntas Cerradas

1 Ensayo 2 Opción Múltiple
Para resolver este tipo de preguntas se hace uso del campo de Hacemos clic en la opción que creemos correcta y pasamos a la
color blanco en el cual se pondrá la respuesta. siguiente, la misma dinámica se usa para las preguntas del tipo
verdadero o falso.

3 ¿Cómo finalizar la evaluación virtual?
Para darla por finalizada se hace clic en el botón “Enviar todo y
terminar” el cual enviara la información y la calificara.

Anexo 15. Tipos de preguntas en un cuestionario virtual

1

2

3

Tipo de Preguntas
Preguntas Cerradas Preguntas Abiertas

1 Opción Múltiple
Permiten escoger una o más respuestas. Cada respuesta puede tener una
3 Ensayo
Las preguntas abiertas no pueden responderse con un “sí” o un “no”. Su
puntuación positiva o negativa, de tal forma que si se escogen TODAS las fuerza estriba en que solicitan información sobre emociones y pensamien-
opciones no se obtenga necesariamente una buena calificación. Si la tos. Las preguntas abiertas se utilizan para obtener información. Se diseñan
puntuación total es negativa la calificación total de esta pregunta será cero. para averiguar lo que hay en la mente del cliente potencial mientras se van
produciendo las propias ideas. Esta clase de preguntas se apoyan en el qué
y quién, en el cómo, el cuándo, el dónde y el por qué.

2 Verdadero o Falso
Son preguntas con sólo dos opciones de respuesta, mutuamente excluyen-
tes. La calificación de la pregunta se concede al 100% sólo a la opción
considerada correcta. Ambas opciones, verdadero y falso, pueden tener
asociado un texto de refuerzo.
.

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