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Unidad 1

  1. 1. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 1 ASESORÍA DE INDUCCIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Unidad 1 Metodología de la Educación a Distancia SED – UCSG Autor: Sistema de Educación a Distancia Mail: sed@cu.ucsg.edu.ec Versión 1 Fecha: abril 2013
  2. 2. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 2 MISIÓN: VISIÓN: El Sistema de Educación a Distancia, SED, tiene como misión fundamental democratizar la educación ofreciendo igualdad de oportunidades de acceso a mayores estratos de la población en los niveles de pregrado y posgrado, a través de un proceso educativo específico para dicha modalidad. Contar con una estructura selecta y de alto reconocimiento en el país, cuyo resultado principal sea la formación de profesionales competitivos y de una elevada formación integral.
  3. 3. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 3 Objetivos Empoderar a los estudiantes del Sistema de Educación a Distancia – UCSG en las conceptualizaciones de educación a distancia con énfasis en el aprendizaje autónomo, los entornos virtuales, el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, a través del Curso de Admisión, con el fin de efectivizar su participación en los procesos formativos y profesionales.
  4. 4. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 4 Índice UNIDAD 1 La Educación a Distancia: sus Retos, Rol de sus Actores, y Modelos Educativos 1.1. Definición de Educación a Distancia…………………………………………..7 1.2. Retos de la Educación a Distancia…………………………………………….8 1.3 Rol de los actores de la Educación a Distancia………………………………9 1.4. Modelos Educativos en la Educación a Distancia…………………………..11 1.4.1. Modelo Educativo del SED y su Modelo Pedagógico: Descripción...13 1.4.2. La relación del Modelo Pedagógico y el Diseño Instruccional: Características del DI y actividades que se desarrollan………………………...14 ACTIVIDADES………………………………………………………………………..18 RESUMEN…………………………………………………………………………….19 BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….19 WEBGRAFÍA………………………………………………………………………….20
  5. 5. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 5 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: SUS RETOS, ROL DE SUS ACTORES, Y MODELOS EDUCATIVOS INTRODUCCIÓN La modalidad de Educación a Distancia como medio de vinculación con las necesidades de la sociedad, se aplica a los procesos de aprendizaje y evaluación que se desarrollan a través del trabajo autónomo del estudiante, mediante la comunicación bi-direccional, (multidireccional), con accesibilidad, flexibilidad en tiempos de dedicación y autoaprendizaje, con el uso de tecnologías de información y comunicación, para compensar la separación física entre el docente y estudiante, con la aplicación del modelo pedagógico del SED y la metodología fundamentada en el diseño instruccional para entornos virtuales de aprendizaje, garantizando la aplicación de los principios de calidad y pertinencia de la educación superior. Fuente gráfico: http://2.bp.blogspot.com/c4UvSafOTr8/Tc3o1gLS1jI/AAAAAAAAAAg/Dti2BnKsUZw/s1600/MAPA+MENTAL.jpg
  6. 6. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 6 Objetivos  Analizar los diferentes componentes de la modalidad de educación a distancia, sus características , sus actores y roles  Reconocer el modelo pedagógico del SED.  Acceder fácilmente al internet y utilizar las herramientas necesarias para trabajar en la plataforma MOODLE y el uso de los respectivos instrumentos de comunicación.  Manejar y aplicar las diferentes estrategias y técnicas de estudio que facilitarán su aprendizaje.  Organizar autónomamente su tiempo con disciplina su entorno y momento de estudio.
  7. 7. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 7 UNIDAD 1 La Educación a Distancia: sus Retos, Rol de sus Actores, y Modelos Educativos 1.1Definición de Educación a Distancia “La educación a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo)”, García Aretio L. (2001). Por ello, se determina como una modalidad de educación en la que el proceso de aprendizaje se produce en circunstancias de: separación física entre profesores (docentes – tutores) y estudiantes, y en la cual el empleo de estrategias educativas propias garantiza el uso eficiente y eficaz de materiales y medios técnicos y didácticos para lograr los niveles de aprendizaje y comunicación previstos. Algunas de los rasgos comunes de la modalidad a distancia son:  Constituye un proceso sistemático, que puede ser factible a través de un Diseño Instruccional, cuya planificación debe ser ordenada, secuenciada y organizada de actividades para lograr los objetivos propuestos.  Está destinado a una población geográficamente dispersa; que significa que puede interactuar con un gran número de personas, sin la necesidad de que compartan un mismo lugar o recinto físico.  Se realiza a través de una comunicación no presencial. Esto implica que la interacción con los destinatarios no será presencial sino mediatizada, utilizando diversos medios y las posibilidades de las tecnologías de información y comunicación.  Flexible a una movilidad geográfica y virtual, adaptándose así a las necesidades tanto de tutores como de estudiantes, Características de la educación a distancia: a) La separación tutor- estudiante. b) El uso de medios técnicos. c) La organización de gestión tutorial en el aula virtual. d) El aprendizaje independiente y flexible. e) La comunicación bidireccional f) El enfoque tecnológico. g) Permite la comunicación masiva.
  8. 8. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 8 1.2. Retos de la Educación a Distancia El uso de las tecnologías en el campo educativo ha ido configurando un nuevo concepto de aula y, por lo tanto, ha venido instaurando prácticas educativas y de enseñanza modificando los hábitos educativos, los modelos pedagógicos, la construcción del conocimiento, el papel del tutor y del estudiante, Roveda Hoyos A.(2012). Según Antonio Medina, las tareas primordiales de la educación superior, están expuestas en los siguientes enunciados: 1. Formar a los profesionales de la sociedad del conocimiento, 2. Desarrollar los saberes, modelos y métodos para avanzar en los campos de la innovación y de la investigación 3. Generar modelos innovadores para la mejora de la docencia de la universidad incidir en la construcción de métodos didácticos en el sistema educativo; y , 4. Aportar teorías y modelos para el desarrollo integral de los seres humanos y de las organizaciones productivas Lo que exige una “innovación en competencias”, para lo que el mismo autor propone: Desarrollar la competencia de innovación, mejorando las competencias de: a. Identidad profesional b. Diseño de modelos de innovación c. Desarrollo de modelos y técnicas didácticas d. Transformación continua de la docencia (mejoramiento profesional) Las Instituciones de Educación Superior IES encauzadas en la Educación de Calidad, han evolucionado y adaptado en las prácticas educativas y de enseñanza , los modelos y métodos innovadores y pedagógicos para la Modalidad de Educación a Distancia según el auge de la tecnología, en respuesta al principio de igualdad de oportunidades promulgado en:  La declaración de los derechos humanos Art. 26 “el acceso a los estudios superiores será igual para todos… ”.  La Constitución del Ecuador 2009. Art. 28 “La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive”. Se consideran retos que deben afrontarse en la educación a distancia, la acción de1 : a) Promover la accesibilidad b) Contribuir a la consecución de un sistema educativo mucho más personalizado 1 Adaptado del artículo Los retos de la educación a distancia – Albert Sangrà (UOC), Universidad Autónoma de Madrid, 2002.
  9. 9. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 9 c) Aumentar la flexibilidad de los sistemas de estudio Materiales y entornos o contextos significativamente más interactivos d) Materiales y entornos o contextos significativamente más interactivos e) Equilibrar la personalización con la cooperación f) La búsqueda de la calidad En correspondencia a los retos enfrentados en la educación a distancia, se considera relevante el rol del tutor y del estudiante como principales actores en el proceso de enseñanza aprendizaje y en el logro de competencias básicas, tecnológicas e interculturales. 1.3 Rol de los actores de la Educación a Distancia 1.3.1 El Estudiante en la educación a distancia Los participantes de esta modalidad son personas adultas cuya formación es más utilitaria y pragmática, y por lo que le interesa que la aplicación de las asignaturas sea acorde a su contexto. Es el elemento central de todo el proceso educativo a distancia, sin él no existe motivo para realizar este tipo de actividad. Se busca que el estudiante logre la autonomía, sea participativo, colabore y tenga compromiso con el proceso, todas estas características son claves para su rol; es el estudiante que desenvuelve sus posibilidades de autogestión. Es necesario el desarrollo de las competencias tales como: ▫ capacidad de discernir, ▫ Identificar lo relevante, ▫ Analizar y sintetizar, ▫ Para la comunicación y de regulación del propio proceso de aprendizaje, ▫ La transformación de la información en conocimientos y su respectiva aplicación a actividades relacionadas con el entorno. 1.3.2 El Tutor en la educación a distancia La definición de Tutor, se concibe como una persona especialista del contenido a su cargo, tiene una visión amplia y actual de la temática que va a desarrollar en la asignatura, determina las estrategias innovadoras y pertinentes, integra espacio y recursos didácticos para propiciar aprendizajes significativos convirtiéndose en facilitador del aprendizaje, en gestor de información y mediador donde el centro es el estudiante. El tutor debe ser un crítico constructivo, que motive al estudiante a superar las dificultades como facilitador del aprendizaje y orientador entre el estudiante, los recursos y las actividades del programa del Diseño Instruccional. En los avances tecnológicos como impacto en el campo educativo, se consideran nuevos paradigmas en el Rol del Tutor en el modelo de aprendizaje virtual para Educación Superior MAVES, según Zambrano Ayala , W. (2012) pág. 108; señala: “El docente tutor es una persona activa, organizada,
  10. 10. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 10 responsable, investigadora y motivadora permanente del proceso de formación virtual. Es el encargado de orientar y guiar a los usuarios estudiantes a lo largo del desarrollo del Curso, así como de supervisar y evaluar el proceso de aprendizaje…” En este sentido, el Tutor de Educación a Distancia asumirá retos como: 2 Una persona activa, organizada, responsable, investigadora y motivadora permanente del proceso de formación virtual; es especialista en los contenidos de la asignatura; realiza una tarea fundamental como orientador del aprendizaje significativo, colaborativo, autónomo y dinámico; maneja adecuadamente las tecnologías; cuenta con estrategias de enseñanza apropiadas para la educación virtual; es guía, motivador, facilitador, y supervisor de las estrategias que aplican, está atento a las dificultades de aprendizaje y tiene capacidad para planear las actividades del curso así como para evaluarlas; desarrolla funciones de liderazgo al proponer ideas, teorías y métodos colaborativos para el proceso del conocimiento. Ser impulsador de comunidades virtuales, saber auricular, evaluar y publicar resultados de actividades investigativas, enriqueciendo permanentemente el debate, generando poniendo a disposición materiales de estudio y de consulta en las redes sociales de aprendizaje. Debe ser un moderador de experto en el uso de herramientas web 3.0., un motivador de la participación, potenciador de logros y proveedor (mediador) de contenidos. Ser reflexivo a la crítica sobre su propia experiencia docente, a la generación de practicas educativas e innovadoras (cejudo, 2006, p.56), articular el modelo curricular al proceso de enseñanza - aprendizaje, a los materiales didácticos, al rol del estudiante, a la evaluación y a la administración en el contexto educativo. Ser organizado y planificador del proceso de enseñanza indicando qué hacer, cuándo y cómo hacerlo, promover la información y los recursos necesarios para la generación del conocimiento, exigir cumplimiento para la socialización en chat, para la entrega de trabajos, prontitud, claridad y precisión en las respuestas a los estudiantes. 2 Adaptado del texto Modelo de aprendizaje virtual para Educación Superior MAVES, Zambrano Ayala, W. ( 2012) ECOE - Colombia
  11. 11. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 11 1.4. Modelos Educativos en la Educación a Distancia 1.4.1. Modelo Educativo del SED y su Modelo Pedagógico: Descripción. Sobre la base conceptual de la teoría de educación a distancia asumida por García Aretio como la construcción científica que consiste en la sistematización de las leyes, ideas, principios y normas, con objeto de describir, explicar, comprender y predecir el fenómeno educativo en la modalidad a distancia y regular la intervención pedagógica de este ámbito, y aún con la certeza de conocer la fragilidad de las bases teóricas de la EaD, se hace necesaria la creación de teorías que alimenten y fundamenten a la práctica, razón ésta que da cuenta de las teorías más relevantes en la EaD que destacan : a) La independencia y autonomía para escoger los pasos de este estudio y decidir sobre los objetivos, medios didácticos, evaluación, etc. b) Entienden a la EaD como enseñanza industrializada, basada en las formas técnicas y prefabricadas de comunicación; c) Consideran que la enseñanza a distancia debe desarrollarse como una conversación didáctica guiada orientada hacia el aprendizaje del alumno d) Ponen énfasis en medios tecnológicos En este contexto la teoría del Diálogo Didáctico mediado, que consiste en un diálogo entre el profesor – tutor y organización que tutelan y el estudiante, que separado físicamente de aquél, aprende de forma independiente y flexible, y atendiendo a algunas variables de clasificación en la EaD, y considerado ser, una de ellas, el estudiante, fundamenta la declaración del uso y aplicación de un Modelo centrado en el Estudiante y focalizado en el aprendizaje más que en la enseñanza, siendo ideal este escenario para la poner en práctica los postulados constructivistas. Bardley y Oliver, 2002. Significa que se trata de un modelo donde hay que ponerse más en el lugar del que aprende por parte de quienes enseñan, así como atender a un aprendizaje significativo y colaborativo, basado en la resolución de problemas y encaminado a desarrollar el aprendizaje autónomo. Este modelo está estructurado para atender las relaciones entre: I. Los eslabones del proceso de enseñanza aprendizaje (P.E.A.) II. Los tipos de actividades de aprendizaje
  12. 12. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 12 III. Los eslabones propios de la evaluación Esquema SANCHEZ DEL CAMPO, MM. ( 2006), p.53. Guía General del SED Modelo que se apoya en las tutorías individuales y grupales y en un modelo que en concordancia con las etapas de evolución de la EaD, se basa en el internet con sus posibilidades de sincronía y asincronía tanto en la transmisión de los contenidos de formación como en la interacción de docentes con estudiantes y de éstos entre sí. Modelos que hacen referencia a la aplicación del denominado MODELO INTEGRADOR, que permite tomar los aspectos positivos y relevantes de un conjunto de modelos que aportan a la EaD, en sus diferentes aspectos; esto es un MODELO SISTÉMICO, que a decir de Bunge,1995:7, invita a estudiar la composición, el entorno y la estructura de los sistemas de interés.
  13. 13. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 13 1.4.1.1. Modelo Pedagógico SED: descripción Esquema del Modelo Pedagógico SED, MERCHÁN M. (2010). Descripción del esquema del modelo pedagógico Centrado en el estudiante:  Focalizado en el aprendizaje más que en la enseñanza  Centrado en el estudiante como protagonista del proceso de aprendizaje Entorno virtual de aprendizaje mediado por las Tics:  Se basa en el internet con sus posibilidades de sincronía y asincronía  Uso del e-learning en el proceso de aprendizaje (aulas virtuales) Metodología Activa:  Aprendizaje Basado en Problemas –ABP-  Aprendizaje por Proyectos, -APP-  Aprendizaje Colaborativo, -AC-  Aprendizaje a través de CASOS, Investigación:  Formativa Consistente con el constructivismo:  El estudiante construye nuevos saberes
  14. 14. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 14  Aprendizaje Significativo - se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la información anterior, para enriquecerla.  Diálogo Didáctico –comunicación didáctica de doble vía entre el docente y el estudiante, a través de los medios disponibles impresos y digitales- Seguimiento académico:  Tutoría a través del Diseño Instruccional para Entonos Virtuales de Aprendizaje –EVA-  Evaluación Formativa y Sumativa 1.4.2. La relación del Modelo Pedagógico y el Diseño Instruccional: Características del DI y actividades que se desarrollan El Modelo Pedagógico, a través del Diseño Instruccional, planificación en donde el Tutor propone las estrategias de aprendizaje, a través de las actividades que permiten el logro de los objetivos y de las habilidades que persigue la asignatura de estudio; las actividades se apoyan en los recursos y medios instruccionales. La oferta educativa del SED se imparte en la modalidad a distancia, con el uso del Internet, a través del e-learning, utilizando la plataforma Moodle. La innovación metodológica que brinda la UCSG a través del SED, se encuentra en el Diseño Instruccional; un proceso que facilita la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes al crear un recorrido sistemático por instancias de aprendizaje. Entiende al conocimiento como un constructo cognitivo personalísimo del sujeto; se centra en el estudiante y requiere que su rol sea activo. En el diseño instruccional, el TUTOR propone las estrategias de aprendizaje a través de las actividades que permiten el logro de los objetivos y de las habilidades que persigue la asignatura de estudio; las actividades se apoyan en los recursos y medios instruccionales. Características del DI y actividades que se desarrollan Las herramientas que se insertan en el diseño instruccional, son propias de la participación en el proceso de la gestión tutorial, y es importante que se determinen sus dos instancias:  Trabajo asíncrono, actividades (foros, tareas, correo electrónico…etc.) que se desarrollan en un mismo espacio pero en diferentes horarios.  Trabajo síncrono, actividades (chat, contacto telefónico, videoconferencia…etc.) que se realizan en un mismo espacio virtual y en un mismo horario
  15. 15. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 15 APOYO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE (TUTOR) ACTIVIDADES PARA EL PROCESO DE APENDIZAJE (ESTUDIANTE)  Manejo del Material Educativo (bibliografía básica, complementaria y webliografía)  Lectura del texto guía  Lectura del material de apoyo  Motivación al trabajo estudiantil a través del correo electrónico.(proceso asíncrono)  Participación en foros, chats, correo electrónico, tareas, cuestionarios, blogs. (proceso asíncrono y síncrono)  Proponer experiencias de actividades colaborativas / cooperativas (AC), mediante resolución de problemas.(proceso asíncrono)  Trabajo Colaborativo. (proceso asíncrono y síncrono)  Foros, tareas y chats para reforzar el trabajo colaborativo. (proceso asíncrono y síncrono)  Orientación pedagógica y motivación para generar la participación. (proceso asíncrono y síncrono)  Participación en foros, tareas, chats, correo electrónico, blogs. (proceso asíncrono y síncrono)  Evaluación de conocimientos  Evaluación Presencial en línea METODOS DIDÁCTICOS QUE APLICAN EL MODELO COLABORATIVO EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL  El Aprendizaje Colaborativo basado en la resolución de problemas Fundamentación.- El aprendizaje basado en el problema se fundamenta en formular situaciones problemáticas como núcleos generadores para la adquisición e integración de nuevos conocimientos y competencias. Los principios en los que se sustentan son:  Responsabilidad del estudiante.  Compromiso del estudiante.  Motivación intrínseca  Cambio en las funciones del docente  Transferencia del conocimiento  Aprendizaje colaborativo  Aprender a lo largo de toda la vida. Objetivo del Aprendizaje Colaborativo El objetivo del aprendizaje colaborativo es inducir a los participantes a la construcción de conocimiento mediante exploración, discusión, negociación y debate (Hsu, 2002). El rol del docente es de guía y facilitador de ese proceso de comunicación y exploración de conocimiento. El rol del profesor como informante
  16. 16. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 16 está limitado a la presentación de un tema, pero su opinión no es final, sino que sirve de introducción, pero debe ser discutida, editada y modificada o aprobada por la interacción del grupo y el dialogo constante entre los miembros del grupo y el profesor.  APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS El propósito del método “aprendizaje por problemas” fue definido por Barrows (1984) como el aprendizaje que resulta del proceso de desarrollo y procesamiento requerido para comprender y resolver un problema (Sadlo 1995: 202). En este método, los estudiantes se ven enfrentados a temas profesionales reales desde el inicio de un curso. El aprendizaje por problemas consiste en desarrollar la capacidad de análisis (identificar los diferentes aspectos de un problema), de síntesis (producir una obra propia tras haber diseñado un plan de acción) y de evaluación (formular una opinión crítica sobre el trabajo realizado). Además, en este método se enfatiza un tratamiento adecuado de la información, donde lo más importante no es hacer un mero recuento de ella, sino comprender las ideas y los principios y aplicarlos a la realización del trabajo. Se fomenta un estar al día y realizar nuevos descubrimientos. Los estudiantes aprenden a reconocer qué necesitan saber y cómo usar efectivamente los recursos disponibles. Durante el trabajo en grupo, el estudiante considera el conocimiento en función de un contexto, lo que favorece la comprensión de una situación como un todo. El método tiene tres objetivos educacionales básicos, a saber, la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos, el desarrollo de capacidades de aprendizaje autodirigido y la puesta en práctica de procesos de razonamiento en torno a la actividad profesional. (Sadlo 1995:216)  ESTUDIO DE CASOS:  El profesor transmite conocimientos.  Presenta la materia mediante una clase magistral  Las actividades de aprendizaje incluyen la solución de problemas.  Se evalúa tanto la adquisición de conocimientos como la capacidad de resolver problemas.  MÉTODO DE PROYECTOS3 Método de proyectos comprende un enfoque globalizador y se fundamenta bajo una teoría epistemológica constructivista, un enfoque socializador y además individualizado, lo cuál da como resultado un método didáctico enfocado en la persona. El método de proyectos es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y problemáticas planteadas por el estudiante partiendo de sus 3 Adaptado, http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_de_proyectos
  17. 17. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 17 características contextuales particulares, con esto el método de proyectos pretende generar un aprendizaje significativo (desarrollo de sus potencialidades) aperturando el ámbito áulico a las características sociales El método de proyectos se desarrolla en dos fases: técnica y tecnológica  Utilización del Glosario de Términos Un glosario, también conocido como vocabulario, o clavis, es una lista alfabética de términos en un determinado campo del conocimiento con las definiciones de esos términos.4 Tradicionalmente, un glosario aparece al final de un texto, o al final de cada unidad de un texto. El documento puede ser una aportación del Tutor en su entorno virtual, como también puede ser planteada como una actividad individual y / o colaborativa entre el Docente Tutor y su grupo de estudiantes. 4 Tomado http://en.wikipedia.org/wiki/Glossary
  18. 18. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 18 Actividad 1 AUTOESTUDIO Resumen Entre las características de la educación a distancia, cabe recordar a) La separación tutor-estudiante. b) El uso de medios técnicos. c) La organización de gestión tutorial en el aula virtual. d) El aprendizaje independiente y flexible. e) La comunicación bidireccional f) El enfoque tecnológico. g) Permite la comunicación masiva. Es imprescindible considerar que el estudiante de la modalidad de educación a distancia podrá obtener una formación integral con calidad actuando con disciplina, constancia, tener organización de tiempo, planificar actividades y principalmente tener disposición para enfrentar retos en la iniciación de esta modalidad de estudio.  Objetivo: Analizar las conceptualizaciones que involucra el estudio a distancia.  Consigna: El modelo de aprendizaje Virtual para la educación a distancia tiene grandes retos; Realice la lectura “El tutor de educación a distancia”, según Zambrano Ayala, W. (2012) en el presente documento, y elabore un mapa conceptual sobre el perfil del Tutor a distancia diferenciando los niveles de competencias encontrados.  Material para el desarrollo de la actividad: Revisar la unidad 1 “Metodología de la Educación a Distancia” página 9, y las direcciones electrónicas sugeridas y si lo considera, puede consultar en otras fuentes bibliográficas o webgráficas.  Criterio de autoevaluación: Dominio de las técnicas de estudio
  19. 19. Metodología de la Educación a Distancia Sistema de Educación a Distancia Curso de Admisión del Sistema de Educación a Distancia 19 Bibliografía Los Retos de la Educación a Distancia - Articulo Los retos de la educación a distancia – Albert Sangrà (UOC), Universidad Autónoma de Madrid, 2002. Texto Modelo de aprendizaje virtual para Educación Superior MAVES, El tutor en la Educación a Distancia - Zambrano Ayala, W. (2012) ECOE – Colombia. - Sociedad del Conocimiento Universitat Oberta de Catalunya (2009). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico- Revista Estrategias de apoyo para el desarrollo de la Actividad Colaborativa Evaluativa (ACE) - BARROWS, H.S. (1986). “A taxonomy of problem-based learning methods”. Medical Education. Nº 20, pp. 481-486. - SADLO, G.; PIPER, D. W.; AGNEW, P. (1995). “Problem-based Learning in the Development of an Occupational Therapy Curriculum”, Part I: the Process of Problem Based-Learning. Annals of Community-oriented Education. Vol. 8, pp. 209-225. El valor pedagógico de Moodle - Guía Virtual Tutor Moodle Sistema de Educación a Distancia -UCSG WEBGRAFÍA Programa Elluminate - web http://jennifer-guerra-hernandez.suite101.net/moodle-a9027 Método de Proyecto - http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_de_proyectos - Esquema: - http://www.google.com.ec/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/- z1eWOqIj7zc/TXPDPosF- SI/AAAAAAAAD68/7ZehneZ2eAU/s1600/20070418123700- metodo11.jpg&imgrefurl=http://tecnologia- jesusmolina.blogspot.com/2008/09/mtodo-de- proyectos.html&h=392&w=399&sz=25&tbnid=8zdAyEi7gDx6eM:&tbnh=90& tbnw=92&zoom=1&usg=__fWB9ZIMnWY- ugoijRhEusd7Ki6w=&docid=tLsTuFEmNnTBUM&hl=es&sa=X&ei=MUp1Uc HQDai90AHGl4HIBA&ved=0CEAQ9QEwAw&dur=59

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