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Guia articuladora5

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  • 1. Guía articuladorade materiales educativos de apoyo a la docencia Quinto grado/Primaria
  • 2. Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Quinto grado. Primaria fue desarrolladapor la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica. Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez ReyesCoordinación técnico-pedagógicaDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor,Alexis González DulzaidesRecopilación y selección de recursosPilar Donají Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentín, Luis Tonatiuh MartínezAroche, Guillermina Rodríguez Ortiz, Sandra Villeda Ávila, Amparo Juan Platas,Leticia Gertrudis López Juárez, Leticia Araceli Martínez ZárateRevisión técnico-pedagógicaBárbara Atilano Luna, Karolina Grissel Lara RamírezColaboraciónDirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: Fidela Cerda OrtizDirección Académica Estratégica de Enciclomedia: Natividad Rojas Velázquez,Margarita Reyes Espinosa, Luis de Benito RuizDirección de Medios Audiovisuales e Informáticos: Alfredo García DomínguezCoordinación editorialDirección Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de BuenProducción editorialMartín Aguilar GallegosFormaciónMiguel Ángel Romero TriguerosPrimera edición, 2010Primera edición web, 2011D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.ISBN: 978-607-469-682-0Impreso en MéxicoDistribución gratuita-ProhibiDa su venta
  • 3. ÍndicePresentación 5Forma de uso 6Mapa curricular para quinto grado 7Guía de materiales para Español 8Guía de materiales para Matemáticas 37Guía de materiales para Ciencias Naturales 51Guía de materiales para Geografia 60Guía de materiales para Historia 69Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 81Guía de materiales para Educación Física 91Guía de materiales para Educación Artística 95Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales 103
  • 4. PresentaciónCon la finalidad de cumplir con la reforma curricular, consideradaen la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articu-lación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo centralpromover una educación integral que vincule los niveles de prees-colar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nue-vos programas de estudio para primaria.La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría deEducación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con baseen los nuevos programas, los materiales educativos ajustados a lasexigencias educativas del siglo xxi. Estos materiales están dirigidostanto a maestros como a alumnos, y buscan, principalmente, faci-litar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicacióny socialización de los aprendizajes en las comunidades escolar ysocial. Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesariopreparar la presente Guía articuladora de materiales educativos deapoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y prácticaacerca de otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos,de fácil acceso y desarrollados principalmente por la sep.Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo, ya que lespermiten desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, te-mas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de losprogramas de estudio, así como para mejorar sus estrategias didác-ticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las acti-vidades de los alumnos, y encontrar diversas maneras de construirel conocimiento. Secretaría de educación P ública
  • 5. Forma de usoEsta guía aporta recursos didácticos para la planeación, que el docente elaborará de acuerdo con supráctica, experiencia y creatividad con el fin de favorecer el desarrollo de competencias, contenidos,aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades propuestos en los programas de estudio y, con-secuentemente, para el logro de los fines educativos; por tanto, este documento evita ser riguroso einflexible.La guía es útil para: • Apoyar el trabajo docente en el aula. • Diversificar las prácticas educativas. • Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para la educación básica. • Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos. • Enriquecer la información de los libros de texto. • Impulsar la participación de los alumnos.Los recursos que aquí se recomiendan y la manera en que están citados en esta guía, son los siguientes:Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón, del que forman parte tanto laBiblioteca Escolar como la Biblioteca de Aula. Autor (año de publicación), título del libro, ciudad donde se realizó la publicación, editorial (nombre de la colección).Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje.Estos materiales se distribuyen en Centros de Maestros, y también pueden encontrarse en las EscuelasNormales Superiores y los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional. (Año de edición), título del audiovisual, ciudad donde se realizó la edición, institución, (nombre de la serie para la que fue producido).Informáticos. Forman parte de la plataforma Explora de Primaria, por lo que, para el acceso a ellos,se deberá seleccionar el grado, la asignatura, el aprendizaje esperado, después hacer clic en el botónde Buscar y finalmente seleccionar el recurso por su nombre. Estos mismos recursos se encuentran enInternet en el portal federal del programa Habilidades Digitales para Todos (HDT): www.hdt.gob.mx.Para acceder a los recursos en el portal federal, seleccione la pestaña Materiales educativos Digitales,ubique el nivel educativo. Posteriormente siga los pasos descritos para el acceso en Explora.Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales. Son materiales para el trabajorelacionado con los temas transversales que señala el plan de estudios 2009.Con el fin de incorporar los recursos que se van produciendo, esta guía se actualiza cada ciclo escolar;sin embargo, los recuadros que aún aparecen en blanco pueden ser utilizados por usted para registrarmateriales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos deenseñanza y aprendizaje.
  • 6. Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted: • Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar. • Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di- dáctico. • Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios de la asignatura. • Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que éste sea significativo. • Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad. • Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas transversales que plantea el progra- ma de estudios.Para ampliar la información acerca de los elementos que debe tomar en cuenta en la planeación didác-tica, le sugerimos consultar: Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación didáctica para el desa- rrollo de competencias en el aula 2010, México, sep-dgfc, 2010.Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad,riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relación con materiales educativos a http://basica.sep.gob.mx/reformaintegralMapa curricular para quinto grado de primaria Campos formativos para la Asignaturas educación básica para quinto grado Lenguaje y comunicación Español Pensamiento matemático Matemáticas Ciencias Naturales Exploración y comprensión del Geografía mundo natural y social Historia Formación Cívica y Ética Desarrollo personal y para la Educación Física convivencia Educación Artística
  • 7. EspañolGuía de materiales para Español Organización del programa de estudiosEl programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tresámbitos en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje, por tanto, cada ámbito constituye unproyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre, y en él se consideran los aprendizajes espera-dos, los temas de reflexión y las actividades. Estructura general Prácticas sociales del Bloques lenguaje Aprendizajes esperados I Ámbito de estudio didácticos Proyectos II Temas de Ámbito de la literatura reflexión III Ámbito de la participación IV comunitaria y familiar Actividades VCon el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio. Bloque I Ámbito de Estudio. Analizar y reescribir relatos históricos. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Descubre la Burr, Claudia (2001), Doña Cucuchucho complementariedad de Josefa y sus conspiraciones, dos textos que relatan México, seP-Ediciones Tecolote Más vale que sepas. Día de sucesos relacionados. (Libros del Rincón). muertos. Esopo: vida y obra. Fedro (año 15 a. C). Continúa fila Continúa
  • 8. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Krauze, Enrique (2004), Porfirio. El origen (1830- 1854), México, seP-Clío (Libros del Rincón). Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, seP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).Usa la discusión para Burr, Claudia (2001), Doñaexplorar ideas y temas. Josefa y sus conspiraciones, México, seP-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Krauze, Enrique (2004), Porfirio. El origen (1830- 1854), México, seP-Clío (Libros del Rincón). Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, seP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).Toma notas al escuchar Burr, Claudia (2001), Doña Félix María Samaniego.una exposición y verifica Josefa y sus conspiraciones,la efectividad de sus México, seP-Ediciones Tecolote Tomas de Iriarte: vida y obra.notas. (Libros del Rincón). Krauze, Enrique (2004), Porfirio. El origen (1830- 1854), México, seP-Clío (Libros del Rincón). Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, seP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).Usa palabras que indican Burr, Claudia (2001), Doñatiempo para establecer el Josefa y sus conspiraciones,orden de los sucesos. México, seP-Ediciones Tecolote, Libros del Rincón. Krauze, Enrique (2004), Porfirio. El origen (1830- 1854), México, seP-Clío (Libros del Rincón). Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, seP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón). Continúa
  • 9. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Usa palabras y frases Burr, Claudia (2001), Doña Sol de Monterrey. Las que indican causa Josefa y sus conspiraciones, preposiciones a, desde, hacia. consecuencia. México, SEP/Ediciones Tecolote, (Libros del Rincón). El primer trasplante de corazón. Las preposiciones de Krauze, Enrique (2004), y con. Porfirio. El origen (1830- 1854), México, seP-Clío (Libros del Rincón). Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, seP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón). Emplea como modelos los Burr, Claudia (2001), Doña textos fuente para escribir Josefa y sus conspiraciones, de manera convencional. México, SEP/Ediciones Tecolote, (Libros del Rincón). Krauze, Enrique (2004), Porfirio. El origen (1830- 1854), México, seP-Clío (Libros del Rincón). Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, seP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón). Usa marcas de puntuación Puntuación. Ejercicios para organizar las unidades textuales: el uso Algo más para saber. ¿Por qué de puntos para separar la ortografía? oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características. Organiza párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. Ámbito de la Literatura. Leer fábulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica las Lobel, Arnold (2006), Fábulas, Sabias narraciones. características de México, seP-Celistia (Libros del las fábulas: empleo Rincón). El borrador. El jaguar de animales como castigado personajes para (2002), Fábulas clásicas. enfatizar características Antología México, seP-Lectorum El borrador. Refranes y su humanas, trama alusiva (Libros del Rincón). significado. a virtudes y defectos humanos; presencia (no (2005), Del dicho al hecho, Más vale que sepas. Sabias en todos los casos) de México, seP-Trilce (Libros del narraciones. Antes de leer. moraleja. Rincón). Continúa10
  • 10. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosEmplea mayúsculasy minúsculascorrectamente en laescritura de párrafos.Con ayuda del docente (2005), Del dicho al hecho,establece el significado México, seP-Trilce (Libros delimplícito de textos Rincón).literarios.Entiende la función Lobel, Arnold (2006), Fábulas,de las fábulas: hacer México, seP-Celistia (Libros delreflexionar sobre las Rincón).virtudes y los defectoshumanos. (2002), Fábulas clásicas. Antología México, seP-Lectorum (Libros del Rincón). (2005), Del dicho al hecho, México, seP-Trilce (Libros del Rincón).Entiende la función de (2005), Del dicho al hecho, Sabias narraciones. Refraneslos refranes: resumir las México, seP-Trilce (Libros del populares.consecuencias de actos Rincón).humanos mediante Dichos y Refranes.símiles, imágenes ymetáforas. El borrador. Refranes y su significado. Sabias narraciones. Refranes de Don Quijote de la Mancha. El señor de los refranes.Atiende a modelos para (2005), Del dicho al hecho, Puntuación. Ejercicios.escribir palabras de México, seP-Trilce (Libros delmanera convencional. Rincón). El borrador. La hormiga y la cigarra. Conservación del ambiente. Las palabras y su significado. Los libros. Las palabras y su significado. Sor Juana Inés de la Cruz. Las palabras y su significado. Un platillo extraño. Las palabras y su significado. Casi el final. Las palabras y su significado. La luna es entre nubes. Las palabras y su significado. Continúa 11
  • 11. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Conoce expresiones (2005), Del dicho al hecho, coloquiales de su México, seP-Trilce (Libros del localidad y las aplican Rincón). pertinentemente. Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica el uso de (2008), Agua, México, seP- estereotipos en la Cordillera de los Andes publicidad. (Libros del Rincón). Portell, Joan (2006), El agua, México, seP-Editorial Porrúa (Libros del Rincón). Nessmann, Phillipe (2006), La electricidad, México, seP -Correo del maestro- Ediciones la vasija (Libros del Rincón). Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, México, seP - SM de Ediciones (Libros del Rincón). Dalgleish, Sharon (2002), Cómo funcionan algunas cosas, México, seP-Mc Graw- Hill (Libros del Rincón). Identifica las características (2008), Agua, México, seP- Anuncio radiofónico. de las frases publicitarias y Cordillera de los Andes su función sugestiva. (Libros del Rincón). Portell, Joan (2006), El agua, México, seP-Editorial Porrúa (Libros del Rincón). Nessmann, Phillipe (2006), La electricidad, México, seP- Correo del maestro-Ediciones la vasija (Libros del Rincón). Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, México, seP -SM de Ediciones (Libros del Rincón). Dalgleish, Sharon (2002), Cómo funcionan algunas cosas, México, seP-Mc Graw- Hill (Libros del Rincón). Continúa12
  • 12. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIncorpora frases sugestivas (2008), Agua, México, Juicio a un taco. Aprendamosen anuncios escritos seP - Cordillera de los Andes de la lengua.considerando: brevedad, el (Libros del Rincón).uso de adjetivos, y el uso El borrador. Dos avisos parade analogías, metáforas, Portell, Joan (2006), El agua, leer.comparaciones, rimas o México, seP-Editorial Porrúajuegos de palabras. (Libros del Rincón). Nessmann, Phillipe (2006), La electricidad, México, seP -Correo del maestro- Ediciones la vasija (Libros del Rincón). Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, México, seP -SM de Ediciones (Libros del Rincón). Dalgleish, Sharon (2002), Cómo funcionan algunas cosas, México, seP-Mc Graw- Hill (Libros del Rincón).Cuida la disposición gráfica (2008), Agua, México, Las letras del cartel.y el tamaño de un anuncio seP - Cordillera de los Andespara asegurar su claridad, (Libros del Rincón). El cartel.visibilidad y atractivo visual. Portell, Joan (2006), El agua, México, seP-Editorial Porrúa (Libros del Rincón). Nessmann, Phillipe (2006), La electricidad, México, seP -Correo del maestro- Ediciones la vasija (Libros del Rincón). Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, México, seP -SM de Ediciones (Libros del Rincón). Dalgleish, Sharon (2002), Cómo funcionan algunas cosas, México, seP-Mc Graw-Hill (Libros del Rincón).Usa adjetivos, adverbios yfrases adjetivas breves ensus anuncios.Usa diferentes estrategias El agua. Intercambio de ideastextuales para persuadir. Continúa 13
  • 13. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica los datos (2008), Agua, México, que debe contener un seP - Cordillera de los Andes anuncio publicitario para (Libros del Rincón). ser efectivo (dirección, teléfono, producto o Portell, Joan (2006), El agua, servicio que ofrece, entre México, seP-Editorial Porrúa otros). (Libros del Rincón). Nessmann, Phillipe (2006), La electricidad, México, seP -Correo del maestro- Ediciones la vasija (Libros del Rincón). Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, México, seP -SM de Ediciones (Libros del Rincón). Dalgleish, Sharon (2002), Cómo funcionan algunas cosas, México, seP-Mc Graw- Hill (Libros del Rincón). Bloque II Ámbito de Estudio. Buscar información en fuentes diversas para escribir textos expositivos. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Usa palabras clave para Knighton, Kate (2009), encontrar información y ¿Comida basura? No gracias, hacer predicciones sobre el seP-Océano de México (Libros contenido de un texto. del Rincón). Carrillo Farnes, Olimpia (2005), Salud y Nutrición, México, seP-Tané Arte y diseño (Libros del Rincón). Continúa14
  • 14. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifica la información Knighton, Kate (2009), ¿Por qué tiembla?relevante en los textos ¿Comida basura? No gracias,para resolver inquietudes seP-Océano de México (Libros Julio Verne (Veinte milespecíficas. del Rincón). leguas de viaje submarino). Julio Verne (La vuelta al mundo en ochenta días). Julio Verne: vida y obra. Miguel Ángel Herrera. Los libros. La Televisión. ¿Por qué tiembla? Antes de leer. Más vale que sepas.Revisa globalmente los ¿Qué hay en la biblioteca?materiales en función deun propósito específico El periódico. Las palabras y(lectura de escaneo). su significado.Usa índices, títulos, Knighton, Kate (2009),subtítulos, ilustraciones, ¿Comida basura? No gracias,recuadros y palabras clave seP-Océano de México (Librospara buscar información del Rincón).específicaUsa las fuentes consultadaspara verificar la ortografíade palabras.Usa nexos como “porejemplo”, “por lo tanto”,“cuando”, “entonces”,“porque”.Elabora y emplea citasbibliográficas para ubicarfuentes de consulta. Ámbito de la Literatura. Escribir leyendas y elaborar un compendio. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifica recursos literarios (2007), El libro de los cuentos El jaguar castigado.para la descripción de y leyendas de Américapersonajes y circunstancias: Latina y España, México, La leyenda de Doña Maríauso de frases adjetivas. seP -Ediciones B (Libros del de Angulo. Rincón). Los Xocoyoles. (2004), La tierra de los susurros, México, seP-Conafe Historia y leyenda. (Libros del Rincón). Continúa fila Continúa 1
  • 15. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos (2006), Cuéntanos lo que se cuenta, seP-Conafe (Libros del Rincón). (2001), Hijos de la primavera: vida y palabras de los indios de América, México, seP- fce (Libros del Rincón). Beltrán Romero, Jaime, et al. (2006), Tesoros del campo de Milpa Alta, México, seP -Etnobiología para la Conservación (Libros del Rincón). Maggi, María Elena (2005), La gran canoa, México, seP -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, seP-Era (Libros del Rincón). Emplea elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice. Con ayuda del docente (2007), El libro de los cuentos Tres leyendas. identifica elementos de y leyendas de América realidad y fantasía en Latina y España, México, Cuentos y leyendas de mi relatos orales (leyendas). seP -Ediciones B (Libros del comunidad. Rincón). La leyenda del fuego. (2004), La tierra de los susurros, México, seP-Conafe La mujer armadillo y la (Libros del Rincón). mujer tepezcuintle. (2006), Cuéntanos lo que se cuenta, seP-Conafe (Libros del Rincón). (2001), Hijos de la primavera: vida y palabras de los indios de América, México, seP- fce (Libros del Rincón). Beltrán Romero, Jaime, et al. (2006), Tesoros del campo de Milpa Alta, México, seP -Etnobiología para la Conservación (Libros del Rincón). Continúa1
  • 16. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosAdapta el lenguaje para ser (2007), El libro de los cuentos Los sucios.escrito. y leyendas de América Latina y España, México, Nuestra calle tiene un seP -Ediciones B (Libros del problema. La polisemia del Rincón). lenguaje. (2004), La tierra de los ¿Quién hizo qué? susurros, México, seP-Conafe (Libros del Rincón). A engordar al sujeto. (2006), Cuéntanos lo que se El circo en la ventana. cuenta, seP-Conafe (Libros del Acerca de la lengua. El Rincón). objeto directo. (2001), Hijos de la primavera: La lente maravillosa. vida y palabras de los indios Acerca de la lengua. El de América, México, seP- fce sujeto (Libros del Rincón). Beltrán Romero, Jaime, et al. (2006), Tesoros del campo de Milpa Alta, México, seP -Etnobiología para la Conservación (Libros del Rincón). Maggi, María Elena (2005), La gran canoa, México, seP -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, seP-Era (Libros del Rincón).Hace descripciones de Beltrán Romero, Jaime, et al. Relatos vertiginosos.personajes o sucesos (2006), Tesoros del campo Audio. Radioteatrosmediante diversos recursos de Milpa Alta, México, (2005), México, seP (Unliterarios: uso de frases seP -Etnobiología para la sillón para el Rincón,adjetivas, reiteración, Conservación (Libros del Primaria), Audio.comparación, analogías y Rincón).metáforas. Maggi, María Elena (2005), La gran canoa, México, seP -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Perlingeiro, Marlene (2005), Saci, el diablillo de la selva, México, seP-International Becan (Libros del Rincón). Continúa fila Continúa 1
  • 17. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, seP-Era (Libros del Rincón). (2007), El libro de los cuentos y leyendas de América Latina y España, México, seP -Ediciones B (Libros del Rincón). (2004), La tierra de los susurros, México, seP-Conafe (Libros del Rincón). (2006), Cuéntanos lo que se cuenta, México, seP-Conafe (Libros del Rincón). (2001), Hijos de la primavera: vida y palabras de los indios de América, México, seP- fce (Libros del Rincón). Redacta un texto empleando párrafos temáticos que delimitan a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas. Identifica la ortografía de palabras de una misma familia léxica. Emplea mayúsculas y minúsculas correctamente en la escritura de párrafos. Emplea anotaciones, propias o ajenas, sobre los textos como un recurso para mejorarlos. Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Realizar un boletín informativo radiofónico. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica noticias del Campeonato de futbol. periódico que sean relevantes para su Ejemplos: Analiza localidad. una noticia. Ubican el mausoleo. Continúa1
  • 18. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosResume información,a partir de la lectura,conservando los datosesenciales.Clasifica noticias de acuerdocon las secciones habitualesen los periódicos.Se familiariza con el La guerra de dosformato de guión mundos 1. Fondo musicalradiofónico. interrumpido. La guerra de dos mundos 2. Efecto de sonido de transmisión en vivo en los lugares de los hechos. Gritos de terror de la muchedumbre. La guerra de dos mundos 3. Gritos de terror de la muchedumbre. La guerra de dos mundos 4. La guerra de dos mundos 5. Se escuchan gritos y chillidos desesperados. La guerra de dos mundos 6. Explosión. La guerra de dos mundos 7. Corte de transmisión, regreso a cabina. La guerra de dos mundos 8. Corte y cambio de voz.Ubica y lee noticias delperiódico.Lee en voz alta un textoconocido de manera fluiday con expresión. Continúa 1
  • 19. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Verifica y corrige la El borrador. Dos avisos escritura convencional de para leer. las palabras con dificultades ortográficas. El periodiquito. Ortografía. Uso de la h intermedia e inicial. El borrador. El huracán Wilma. El borrador. Una invitación. El borrador. La amistad. El borrador. Un poema. El borrador. La mina de Acosta. El borrador. El mar es otro mundo. El periódico. Ortografía. Abreviaturas y siglas. El borrador. La literatura. El borrador. El patio de mi casa. El borrador. Donde vivimos. El borrador. Mi ciudad. El borrador. Yo soy Fidel. El borrador. Yo soy Ana. El borrador. Morena querida. El borrador. El carnaval. El borrador. Dos amigos El borrador. El pez navaja. Usa palabras de la misma familia léxica para guiar sus decisiones ortográficas. Emplea términos técnicos para referirse a algunos temas de las noticias (homicidio, ombudsman, etcétera). Continúa20
  • 20. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosEmplea marcadores gráficospara acotaciones enguiones de radio. Bloque III Ámbito de Estudio. Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosEstablece semejanzas y Guillén Rodríguez, Fedrodiferencias ortográficas Carlos (2001), Contaminación,entre palabras de una México, seP-ADN Editoresmisma familia léxica. (Libros del Rincón). Ríos, Magdalena (2006), Contaminación. La tierra agredida, México, seP-Reverte Ediciones (Libros del Rincón). Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural, seP -Lumen (Libros del Rincón).Reconoce la organización Guillén Rodríguez, Fedro El borrador. Colombia.de un texto que implica Carlos (2001), Contaminación,clasificación. México, seP-ADN Editores El borrador. La ofrenda (Libros del Rincón). de Oaxaca. Kelly, Janet (2007), Crea tu Ríos: clasificación. propia reserva natural, seP -Lumen (Libros del Rincón). Ríos: vidrio. Ríos, Magdalena (2006), Ríos: nubes. Contaminación. La tierra agredida, México, seP-Reverte El papalote. Las palabras Ediciones (Libros del Rincón). y su significado. Bertolini, Gérard (2009), El El papalote. Las palabras reciclaje a tu alcance, México, y su significado. seP -Paidós Mexicana (Libros del Rincón). Continúa 21
  • 21. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Establece criterios de Guillén Rodríguez, Fedro Tilo el cocodrilo sinóptico. clasificación de un Carlos (2001), Contaminación, conjunto de información. México, seP-ADN Editores (Libros del Rincón). Ríos, Magdalena (2006), Contaminación. La tierra agredida, México, seP-Reverte Ediciones (Libros del Rincón). Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural, seP -Lumen (Libros del Rincón). Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México, seP -Paidós Mexicana (Libros del Rincón). Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales. Se familiariza con la Guillén Rodríguez, Fedro ortografía de palabras Carlos (2001), Contaminación, relacionadas con los temas México, seP-ADN Editores estudiados. (Libros del Rincón). Ríos, Magdalena (2006), Contaminación. La tierra agredida, México, seP-Reverte Ediciones (Libros del Rincón). Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural, seP -Lumen (Libros del Rincón). Ámbito de la Literatura. Leer y escribir poemas. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Planea la escritura de un (2001), Cantos a la madre en Sor Juana Inés de la Cruz poema a partir de listas de la poesía latinoamericana. (Obra poética). palabras que se relacionen Antología, México, con un tema y sentimientos seP - Planeta Mexicana (Libros a comunicar. del Rincón). (2001), A mi padre en su honor. Antología, México, seP - Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Continúa fila Continúa22
  • 22. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos García Lorca, Federico, 1898- 1936 (2003), Canciones, poemas y romances para niños, selección, México, seP -Editorial Octaedro (Libros del Rincón). Mistral, Gabriela, 1889-1957 (2003), Ronda de astros, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Bornemann, Elsa (2004), Amorcito Sub-14. El libro de los chicos enamorados, México, seP-Santillana (Libros del Rincón). Pacheco, José Emilio (2005), Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes, México, seP -Ediciones Era (Libros del Rincón). Fernández Molina, Antonio (2003), Aroma de galletas, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón). (2004), Narices, buhítos, volcanes y otros poemas ilustrados, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón). Castellanos, Rosario (2003), En un país remoto, México, seP -Pinacoteca 2000 (Libros del Rincón).Con ayuda del docente (2001), Cantos a la madre en Escrito con tinta verde.identifica los recursos la poesía latinoamericana. Haikus.de la poesía: aliteración, Antología, México, seP-Planetarepetición, rima, Mexicana (Libros del Rincón). Adivinanzas,comparación y metáfora. trabalenguas, coplas. (2001), A mi padre en su honor. Antología, México, Más vale que sepas. seP -Planeta Mexicana (Libros Escrito con tinta verde. del Rincón). Antes de leer. Continúa fila Continúa 23
  • 23. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos García Lorca, Federico, 1898- 1936 (2003), Canciones, poemas y romances para niños, selección, México, seP -Editorial Octaedro (Libros del Rincón). Mistral, Gabriela, 1889-1957 (2003), Ronda de astros, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Bornemann, Elsa (2004), Amorcitos sub-14. El libro de los chicos enamorados, México, seP-Santillana (Libros del Rincón). Pacheco, José Emilio (2005), Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes, México, seP -Ediciones Era (Libros del Rincón). Fernández Molina, Antonio (2003), Aroma de galletas, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón). (2004), Narices, buhítos, volcanes y otros poemas ilustrados, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón). Castellanos, Rosario (2003), En un país remoto, México, seP -Pinacoteca 2000 (Libros del Rincón). Identifica la distribución (2004), Narices, buhítos, gráfica de los poemas: volcanes y otros poemas distribución en líneas y ilustrados, México, seP-Exlibris estrofas. (Libros del Rincón). Fernández Molina, Antonio (2003), Aroma de galletas, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón) Castellanos, Rosario (2003), En un país remoto, México, seP -Pinacoteca 2000 (Libros del Rincón). Continúa24
  • 24. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifica el significado (2002), Diccionario escolar La orilla del mar.literal y figurado de las mexicano: 3 diccionarios enpalabras o frases en un uno, México, seP-Trillas (Libros Más vale que sepas. Lapoema. del Rincón). luna es entre las nubes. Antes de leer. (2007), El pequeño Larousse ilustrado, México, seP-Larousse (Libros del Rincón). Ávila, Raúl (2003), DIME. Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas (Libros del Rincón).Establece el tema del que Fernández Molina, Antoniotrata un poema. (2003), Aroma de galletas, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón). (2004), Narices, buhítos, volcanes y otros poemas ilustrados, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón). Castellanos, Rosario (2003), En un país remoto, México, seP -Pinacoteca 2000 (Libros del Rincón). Bornemann, Elsa (2004), Amorcito Sub-14. El libro de los chicos enamorados, México, seP-Santillana (Libros del Rincón).Identifica sentimientos Pellicer López, Carlos (2006), Coplas y poemas.involucrados en un poema Colores con brisa, México,y relaciona sus propios seP - fce (Libros del Rincón).sentimientos con lostransmitidos en el poema. Bornemann, Elsa (2004), Amorcito Sub-14. El libro de los chicos enamorados, México, seP-Santillana (Libros del Rincón). (2001), Cantos a la madre en la poesía latinoamericana. Antología, México, seP -Planeta Mexicana (Libros del Rincón). (2001), A mi padre en su honor. Antología, México, seP -Planeta Mexicana ( Libros del Rincón). Continúa 2
  • 25. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosSelecciona palabras para Bornemann, Elsa (2004), José Juan Tablada: vida ycrear un efecto literario: Amorcitos sub-14 (El libro obras.verbos, adjetivos y de los chicos enamorados,sustantivos. México, seP-Santillana (Libros del Rincón). Fernández Molina, Antonio (2003), Aroma de galletas, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón). (2004), Narices, buhítos, volcanes y otros poemas ilustrados, México, seP-Exlibris (Libros del Rincón). Castellanos, Rosario (2003), En un país remoto, México, seP -Pinacoteca 2000 (Libros del Rincón).Emplea aliteración,repetición, rima,comparación y metáfora,como recursos para laescritura de poemas.Incrementa su Pellicer López, Carlos (2006), Escrito con tinta verde.conocimiento sobre una Colores con brisa, México, Haikus.variedad de poemas. seP - fce (Libros del Rincón). Esteve, Francisco, comp.,(2006), Miguel Hernández, para niños. México, seP-Cinar (Libros del Rincón). Baranda, María (2006), Digo de noche un gato y otros poemas, México, seP-El Naranjo (Libros del Rincón).Comparte la lectura depoemas.2
  • 26. Español Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Expresar por escrito su opinión funda- mentada. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosBusca datos que apoyen un (2007), Tecnopedia. ¡Piratas a la vista!argumento específico. Enciclopedia de las nuevas tecnologías, México, Leonardo da Vinci seP-Cordillera de los Andes (Libros del Rincón). Robinson, James (2009), Inventos, México, seP-Santillana (Libros del Rincón). Claybourne, Anna (2006), El gran libro de los genes y el ADN, México, seP-Océano (Libros del Rincón).Reconoce el propósito (2007), Tecnopedia.de textos expositivos de Enciclopedia de las nuevasdivulgación científica. tecnologías, México, seP-Cordillera de los Andes (Libros del Rincón). Robinson, James (2009), Inventos, México, seP-Santillana (Libros del Rincón).Comprende el objetivo yorganización convencionalde un debate.Adapta el lenguaje para ser (2007), Tecnopedia.conciso y claro, usando un Enciclopedia de las nuevasestilo impersonal. tecnologías, México, seP-Cordillera de los Andes (Libros del Rincón). Robinson, James (2009), Inventos, México, seP-Santillana (Libros del Rincón).Toma notas sobre un (2007), Tecnopedia. El agua.texto para guiar su propia Enciclopedia de las nuevasescritura. tecnologías, México, La miel. seP-Cordillera de los Andes (Libros del Rincón). La miel. Intercambio de ideas. Robinson, James (2009), Inventos, México, seP-Santillana (Libros del Rincón). Continúa 2
  • 27. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Emplea sus notas sobre (2007), Tecnopedia. un texto para apoyar la Enciclopedia de las nuevas discusión y argumentación tecnologías, México, de un punto de vista. seP-Cordillera de los Andes (Libros del Rincón). Robinson, James (2009), Inventos, México, seP-Santillana (Libros del Rincón). Usa el orden alfabético (2002), Diccionario escolar para leer entradas de mexicano: 3 diccionarios en diccionarios y glosarios, y uno, México, seP-Trillas (Libros para organizar las entradas del Rincón). de un glosario propio. (2007), El pequeño Larousse ilustrado, México, seP-Larousse (Libros del Rincón). Ávila, Raúl (2003), Dime. Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas (Libros del Rincón). Usa de manera apropiada el vocabulario técnico sobre el tema estudiado. Usa el lenguaje escrito para informar y persuadir. Encuentra el significado (2002), Diccionario escolar de palabras desconocidas mexicano: 3 diccionarios en mediante el contexto en el uno, México, seP-Trillas (Libros que son empleadas. del Rincón). (2007), El pequeño Larousse ilustrado, México, seP-Larousse (Libros del Rincón). Ávila, Raúl (2003), Dime. Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas (Libros del Rincón). Hace definiciones (2007), El pequeño Larousse de palabras nuevas ilustrado, México, seP-Larousse encontradas en un texto, (Libros del Rincón). con sus propias palabras. Ávila, Raúl (2003), Dime. Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas (Libros del Rincón). (2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios en uno, México, seP-Trillas (Libros del Rincón). Continúa2
  • 28. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifica el punto de vistade un texto.Usa oraciones complejas,seleccionando y empleandonexos de subordinación.Usa conectivos causales,temporales y lógicos, porejemplo, “sin embargo”,“por lo tanto”, “entonces”,“aunque”, “en primerlugar”, “finalmente”.Busca en el diccionario (2002), Diccionario escolarpalabras que no pueden mexicano: 3 diccionarios endefinir a través del contexto uno, México, seP-Trillas (Librosque provee un texto. del Rincón). (2007), El pequeño Larousse ilustrado, México, seP-Larousse (Libros del Rincón). Ávila, Raúl (2003), Dime. Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas (Libros del Rincón). Bloque IV Ámbito de Estudio: Reeditar y escribir artículos de divulgación Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosReconoce los argumentos en Winston, Robert (2005), ¿Qué Inversión térmica.un texto expositivo. me hace ser yo?, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Fuentes contaminantes Rincón). del aire y agua. Walker, Richard (2003), El Contaminación del aire. cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, Los mapas y la seP- Planeta Mexicana (Libros cartografía. del Rincón). Herencia biológica. Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros del Rincón). Continúa 2
  • 29. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica la relación entre Winston, Robert (2005), ¿Qué los datos y los argumentos me hace ser yo?, México, seP- de un texto expositivo. SM de Ediciones (Libros del Rincón). Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros del Rincón). Plantea preguntas para Winston, Robert (2005), ¿Qué resolver sus dudas a partir me hace ser yo?, México, seP- de la lectura. SM de Ediciones (Libros del Rincón). Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP- Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón). Interpreta la información Winston, Robert (2005), ¿Qué contenida en gráficas y me hace ser yo?, México, seP- tablas de datos. SM de Ediciones (Libros del Rincón). Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón). Continúa30
  • 30. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosComparte con Winston, Robert (2005), ¿Quéla comunidad el me hace ser yo?, México, seP-conocimiento que tiene SM de Ediciones (Libros delsobre algún tema. Rincón). Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón).Emplea citas y paráfrasis en Winston, Robert (2005), ¿Quéla construcción de un texto me hace ser yo?, México, seP-propio. SM de Ediciones (Libros del Rincón). Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón).Incluye referencias Winston, Robert (2005), ¿Québibliográficas en sus textos. me hace ser yo?, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón). Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón). Continúa 31
  • 31. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Conoce las características de Winston, Robert (2005), ¿Qué los artículos de divulgación. me hace ser yo?, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón). Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón). Usa de manera apropiada Winston, Robert (2005), ¿Qué vocabulario técnico sobre el me hace ser yo?, México, seP- tema estudiado. SM de Ediciones (Libros del Rincón). Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP- SM de Ediciones (Libros del Rincón). Emplea la puntuación de manera adecuada en la escritura de textos. Ámbito de la Literatura. Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Con ayuda del docente Grimm, Jacob, 1785-1863 emplea esquemas para (2002), Cuentos de Grimm, seP- planear la escritura de obras Anaya (Libros del Rincón). de teatro. Perrault, Charles, 1628-1703 (2002), Cuentos completos de Charles Perrault, México, seP -Panamericana (Libros del Rincón). Collodi, Carlo, seud., 1826- 1890 (2004), Las aventuras de Pinocho, México, seP-Juventud (Libros del Rincón). Continúa32
  • 32. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosConoce el formato de los Corona, Carlos (2002), La risa El borrador. El bosqueguiones teatrales: distingue extraviada, México, encantado.escenas, acotaciones y seP -Editorial Corunda (Librosdiálogos. del Rincón). El borrador. El gigante envidioso. Berman, Sabina (2002), El árbol de humo, México, Guiones de teatro. seP -Editorial Corunda (Libros Guiones de teatro. del Rincón). El borrador. Oso malo. Lumbreras, Ernesto (2002), El que ríe al último…, México, El secreto de Cristina. seP -Editorial Corunda (Libros del Rincón).Mantiene la coherencia Grimm, Jacob, 1785-1863entre las características e (2002), Cuentos de Grimm, seP-intenciones de un personaje, Anaya (Libros del Rincón).el momento de la trama y losdiálogos que emplea. Perrault, Charles, 1628-1703 (2002), Cuentos completos de Charles Perrault, México, seP -Panamericana (Libros del Rincón). Collodi, Carlo, seud., 1826- 1890 (2004), Las aventuras de Pinocho, México, seP-Juventud (Libros del Rincón).Identifica las características Grimm, Jacob, 1785-1863 La Mancha de Tinta.de un personaje a partir de (2002), Cuentos de Grimm, seP-descripciones, diálogos, y Anaya (Libros del Rincón).modo de participación en latrama. Perrault, Charles, 1628-1703 (2002), Cuentos completos de Charles Perrault, México, seP -Panamericana (Libros del Rincón). Collodi, Carlo, seud., 1826- 1890 (2004), Las aventuras de Pinocho, México, seP-Juventud (Libros del Rincón).Emplea la puntuación Grimm, Jacob, 1785-1863 Acotaciones ycorrecta para organizar (2002), Cuentos de Grimm, seP- parlamentos. Loslos diálogos en un guión Anaya (Libros del Rincón). ciegos y el elefanteteatral. Perrault, Charles, 1628-1703 (2002), Cuentos completos de Charles Perrault, México, seP -Panamericana (Libros del Rincón). Collodi, Carlo, seud., 1826- 1890 (2004), Las aventuras de Pinocho, México, seP-Juventud (Libros del Rincón). Continúa 33
  • 33. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Emplea la puntuación correspondiente con las intenciones comunicativas de los diálogos. Emplea guiones y acotaciones en la escritura de un guión de teatro. Verifica la ortografía de sus El borrador. Godofredo textos. Establece la relación ortográfica entre palabras de una misma familia léxica. Adapta el ritmo y expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje. Toma acuerdos para realizar tareas conjuntas. Atiende a las sugerencias de otros para mejorar el propio desempeño. Ámbito de la Participación comunitaria y familiar: Hacer un menú Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Descubre la relevancia de Carrillo Farnes, Olimpia (2005), Alimentación y Salud. la información con la que Nutrición y salud, México, seP- se cuenta para la toma de Tané Arte y diseño (Libros del Nutrientes. decisiones. Rincón). Juicio a un taco. Se familiariza con la Carrillo Farnes, Olimpia (2005), ortografía de palabras Nutrición y salud, México, seP- frecuentes relativas a la Tané Arte y diseño (Libros del alimentación. Rincón). Usa palabras de la misma Carrillo Farnes, Olimpia (2005), familia léxica para guiar las Nutrición y salud, México, seP- decisiones ortográficas. Tané Arte y diseño (Libros del Rincón). Usa el diccionario como referencia para hacer correcciones ortográficas. Diseña un menú balanceado tomando como referencia información nutricional.34
  • 34. Español Bloque V Ámbito de la Literatura: Describir personas por escrito con diferentes propósitos Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosEmplea adecuadamente ellenguaje para describir.Usa verbos, adverbios,adjetivos y frasespreposicionales paradescribir.Diferencia fragmentos Una mancha especial.de texto narrativos ydescriptivosEstablece criterios paraclasificar descripcionessegún el tipo de texto y suintención. Ámbito de la Participación comunitaria y familiar: Planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosConoce la estructura yfunción de un reporte deinvestigación.Llega a conclusiones através de datos estadísticossimples.Conoce los criterios deelaboración de tablas ygráficas de frecuencia.Interpreta tablas de datosy gráficas de frecuenciasimples.Utiliza gráficas o Hoja de cálculo: 77-03tablas para aclarary complementar lainformación escrita. Continúa 3
  • 35. Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera. Escribe textos con párrafos de introducción, desarrollo y conclusiones. Integra varios textos en un solo documento, manteniendo su coherencia y cohesión. Identifica el formato gráfico de un reporte de investigación. Usa nexos y expresiones como “todos”, “solamente”, “una parte”, “la mayoría”, “en cambio”, “como esperábamos”, etcétera, en la descripción de los resultados.3
  • 36. MatemáticasGuía de materiales para Matemáticas Organización del programa de estudioEl programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques y contempla tres ejes temáticos,los cuales integran aprendizajes esperados, temas, subtemas, conocimientos y habilidades, además deorientaciones didácticas. Estructura general Bloques Ejes Conocimientos y habilidades Sentido numérico y pensamiento Orientaciones didácticas Aprendizajes esperados I Manejo de información Subtemas II Forma, espacio Temas algebraico y medida III IV VCon el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de conocimientos y habilidades del programa de estudio. Bloque I Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Resolver problemas que Varios (2007), Puntos rayas y Fracciones propias. impliquen el análisis del caracoles. Matemáticas rápidas y valor posicional a partir divertidas con ayuda de los mayas, Red Escolar: laberinto de de la descomposición de México, seP-Distribuciones Litoral fracciones. números. (Libros del Rincón). Continúa 3
  • 37. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Resolver problemas en Langdon, Nigel y Charles Snape ¡Arma el número! distintos contextos que (2004), El fascinante mundo de las impliquen diferentes matemáticas, México, seP-Limusa Las fracciones. significados de las (Libros del Rincón). fracciones: repartos, A romper globos. medidas y particiones. Números mixtos. Recta numérica. Resolver problemas Varios (2007), Puntos rayas y de conteo mediante caracoles. Matemáticas rápidas y procedimientos divertidas con ayuda de los mayas, informales. México, seP-Distribuciones Litoral (Libros del Rincón). Elaborar recursos de Hoja de cálculo: 06-01. cálculo mental para resolver operaciones y estimar o controlar resultados. Eje. Forma, espacio y medida Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Trazar triángulos y Área del triángulo. cuadriláteros mediante recursos diversos. Trazar triángulos con Cortes en cuerpos regla y compás. geométricos. Cubícula. Ejercicios complementarios: 13- 01. Ejercicios complementarios: 13- 02. Área del triángulo. Áreas y perímetros. Construcciones con regla y compás. Continúa3
  • 38. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosComponer y Langdon, Nigel y Charles Snape Ejes de simetría dedescomponer figuras. (2004), El fascinante mundo de las polígonos.Analizar el área y el matemáticas, México, seP-Limusaperímetro de una figura. (Libros del Rincón). Simetría. Las matemáticas en la carpintería. Figuras semejantes.Trazar planos de casas oedificios conocidos.Identificar las medidas Círculo y circunferencia.que son necesarias paracalcular el perímetro o Polígonos de áreael área de una figura. máxima.Obtener una fórmula Ejerciciospara calcular el complementarios: 22-perímetro de polígonos. 01. Ejercicios complementarios: 22- 02. Plano Cartesiano: Simetría. Simetrías. Orígenes de la geometría. Áreas y perímetros. Área de polígonos regulares. Construcción de polígonos regulares. Eje. Manejo de la información. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosElaborar, leer e Proporcionalidad:interpretar tablas de Lección 6.frecuencias. Hoja de cálculo: 06-02. Hoja de cálculo: 77-02. Hoja de cálculo: 77-03. Continúa 3
  • 39. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosElaborar, leer einterpretar diagramasrectangulares. Bloque II Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosUbicar fracciones en la Ejerciciosrecta numérica. complementarios: 44- 01-01. Ejercicios complementarios: 44- 01-02. Ejercicios complementarios: 44- 03. Ejercicios complementarios: 44- 04. Las fracciones. Fracciones: comparación. Recta numérica. Ejercicios complementarios: 49- 01-01. Ejercicios complementarios: 49- 01-02. Ejercicios complementarios: 49- 02. Hoja de cálculo: 49-01. Hoja de cálculo: 49-02 Continúa40
  • 40. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosUtilizar fracciones Varios (2007), Puntos, rayas y Ejerciciosdecimales (denominador caracoles. Matemáticas rápidas y complementarios: 52-10, 100, 1000) para con ayuda de los mayas, México, 01.expresar medidas. seP -Distribuciones Litoral (LibrosIdentificar equivalencias del Rincón). Ejerciciosentre fracciones complementarios: 78-decimales. 02.Utilizar escrituras con Ejerciciospunto decimal hasta complementarios: 78-centésimos en contextos 03-01.de dinero y medición. Ejercicios complementarios: 78- 03-02. Ejercicios complementarios: 78- 04. Hoja de cálculo: 78-01. Hoja de cálculo: 78-02.Resolver problemas que Langdon, Nigel y Charles Snapeimpliquen el uso de (2004), El fascinante mundo de lasmúltiplos de números matemáticas, México,naturales. seP -Limusa (Libros del Rincón). Wells, Robert E. (2004), ¿Sabes contar hasta un googol?, México, seP -Juventud (Libros del Rincón).Encontrar las relaciones: Varios (2007), Puntos rayas y Plano cartesiano:D= c xd +r; r d y caracoles. Matemáticas rápidas Explorar.utilizarlas para resolver y divertidas con ayuda deproblemas. los mayas, México, seP -Distribuciones Litoral (Libros del Rincón).Elaboración de recursosde cálculo mental enrelación con fracciones. 41
  • 41. Matemáticas Eje. Forma, espacio y medida. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosConstruir, armar y Ejerciciosrepresentar cuerpos para complementarios:analizar sus propiedades: 86-03-01.número de caras, númerode vértices, número de Ejerciciosaristas. complementarios: 86-03-02.Leer mapas de zonasurbanas o rurales,conocidas o desconocidas.Realizar conversiones entre Ejercicioslos múltiplos y submúltiplos complementarios:del metro, del litro y del 19-01.kilogramo. Unidades de superficie. Eje. Manejo de la información. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosAplicar e identificar(en casos sencillos) unfactor constante deproporcionalidad.Comparar razones en casossimples.Buscar y organizarinformación sobremagnitudes continuas. Bloque III Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosEstablecer relaciones Varios. (2007), Puntos rayas La numeración mayaentre las reglas de y caracoles. Matemáticasfuncionamiento del sistema rápidas y divertidas con ayuda Numeración egipcia.de numeración oral y de los mayas, México, seP-las de otros sistemas no Distribuciones Litoral (Libros del Numeracióndecimales. Rincón). indoarabiga. Mayas: escritura y numeración. Continúa42
  • 42. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosIdentificar y generarfracciones equivalentes,usarlas para compararfracciones con distintodenominador.Usar escrituras con puntodecimal hasta milésimospara expresar medidas.Comparación y orden.Resolver problemas que Ejerciciosimplican sumar o restar complementarios:fracciones (denominadores 47-01-01.diferentes) y númerosdecimales. Ejercicios complementarios: 47-01-02. Fracciones: Restas. Fracciones: Sumas. Ejercicios complementarios: 53-01. Ejercicios complementarios: 55-01. Ejercicios complementarios: 55-02. Ejercicios complementarios: 55-03. Cuadrados mágicos. Balanza.Obtener el residuo de Ejerciciosuna división resuelta con complementarios:calculadora. 11-01. Ejercicios complementarios: 11-02. Ejercicios complementarios: 11-03. Ejercicios complementarios: 11-04. Continúa fila Continúa 43
  • 43. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Ejercicios complementarios: 11-05. Hoja de cálculo: 11- 04. Hoja de cálculo: 11- 03. Hoja de cálculo: 11- 01. Ejercicios complementarios: 42-01. Ejercicios complementarios: 42-02. Ejercicios complementarios: 42-03-05. Hoja de cálculo: 42- 01. Números consecutivos. Eje. Forma, espacio y medida. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosLocalizar y trazar las alturas Escribe el número.de un triángulo cualquiera.Construir una fórmula Ejerciciospara calcular el área del complementarios:paralelogramo. 13-01. Áreas. El rombo. Ejercicios complementarios: 13-02. Área del paralelogramo. Área del rombo. Paralelogramos parte I. Continúa44
  • 44. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosDeducir la fórmula para Área del triángulo.calcular el área deltriángulo y trapecio. Área del trapecio.Calcular perímetros oáreas de figuras que Área del triángulo.resultan de la combinación(por yuxtaposición o Trapecios y otrossustracción) de otras. cuadriláteros.Identificar los múltiplosy submúltiplos del metrocuadrado y las medidasagrarias. Eje. Manejo de la información. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosEstablecer el porcentajecomo regla decorrespondencia “n”de cada 100; aplicarloen contextos diversoscomo constante deproporcionalidad y comoforma de representarinformación. Interpretarlos porcentajes 50%,25%, 20%, 10%, comofracciones 1/2, 1/4, 1/5,1/10, respectivamente.Determinar los elementos La ruleta.del espacio muestral deuna experiencia aleatoria. Bloque IV Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosInvestigar sobre las reglasde funcionamiento desistemas de numeraciónantiguos no posicionalescomo el egipcio o chino-japonés. Continúa 4
  • 45. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosResolver problemasque involucren al valorposicional en la notacióndecimal.Resolver problemas queimpliquen la búsqueda dedivisores de un número.Resolver problemas que Ejerciciosimpliquen multiplicar complementarios:números fraccionarios y 58-01.decimales por númerosnaturales. Ejercicios complementarios: 58-02. Ejercicios complementarios: 80-01. Ejercicios complementarios: 80-04-01. Ejercicios complementarios: 80-04-02. Fracciones: representación.Elaborar recursos de Ejercicioscálculo mental con complementarios:números fraccionarios y 39-01.decimales. Ejercicios complementarios: 39-02 Ejercicios complementarios: 39-04. El mercado. Números decimales. Ejercicios complementarios: 70-01. Ejercicios complementarios: 70-02. Continúa fila Continúa4
  • 46. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Ejercicios complementarios: 70-03. Ejercicios complementarios: 70-04. Saber consumir cuenta. Eje. Forma, espacio y medida Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosClasificar prismas según el Unidades métricasnúmero de caras, aristas de volumen.y vértices; polígonosque forman sus caras; Los prismas y sucongruencia de caras o volumen.aristas, etcétera.Definir prismas y pirámides La altura y la base dey sus alturas. los prismas.Ubicar objetos sobre unacuadrícula.Identificar y compararvolúmenes. Eje. Manejo de la información Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosConocer las convenciones Hoja de cálculo: 10-de una representación 01.en gráfica de barras yutilizarla para la lectura Ejerciciosu organización de complementarios:información. 41-01. Ejercicios complementarios: 41-02. Ejercicios complementarios: 41-04-01. Ejercicios complementarios: 41-04-02. Hoja de cálculo: 41- 01. Hoja de cálculo: 10- 02. 4
  • 47. Matemáticas Bloque V Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosExpresar la razón que Ejerciciosguardan dos cantidades complementarios:(a de cada b) por medio 64-01.de fracciones, en casossencillos. Ejercicios complementarios: 64-02. Ejercicios complementarios: 64-03. Fracciones: equivalencia.Ubicar números decimalesen la recta numérica.Dividir números naturales Ejerciciospara obtener un cociente complementarios:decimal. 66-01-01. Ejercicios complementarios: 66-01-02. Ejercicios complementarios: 66-02. Ejercicios complementarios: 83-01. Ejercicios complementarios: 83-02-01. Ejercicios complementarios: 83-02-02.Utilizar las propiedades delas operaciones inversaspara encontrar resultados. Eje. Forma, espacio y medida. Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosConstruir teselados configuras diversas.Establecer relaciones entreunidades y periodos.4
  • 48. Matemáticas Eje. Manejo de la información Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosDistinguir situaciones de Proporcionalidad:variación proporcional Lección 18de las que no varíanproporcionalmente y Ejerciciosestablecer una definición complementarios:de la proporcionalidad. 18-01. Ejercicios complementarios: 18-02-01. Ejercicios complementarios: 18-02-02. Proporcionalidad: Lección 36. Ejercicios complementarios: 36-01. Ejercicios complementarios: 36-02. Ejercicios complementarios: 36-03. Ejercicios complementarios: 36-04. Hoja de cálculo: 36- 01. Proporcionalidad: Lección 48. Ejercicios complementarios: 48-01. Ejercicios complementarios: 48-02. Ejercicios complementarios: 48-03. Razones y proporciones. Continúa 4
  • 49. Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales InformáticosRepresentar un conjunto Hoja de cálculo: 63-de datos por medio de la 01.media (promedio). Hoja de cálculo: 63- 02. Hoja de cálculo: 63- 03-01. Hoja de cálculo: 63- 03-02. Hoja de cálculo: 63- 03-03. Juego de pelota.0
  • 50. Ciencias NaturalesGuía de materiales para Ciencias Naturales Organización del programa de estudioEl programa de estudio de esta asignatura se organiza en torno a seis ámbitos de estudio que se pre-sentan a lo largo de cinco bloques, integrando, además, temas, aprendizajes esperados, sugerenciasdidácticas y proyectos. Estructura general Bloques Ámbitos I La vida El cambio y las interacciones Aprendizajes Sugerencias esperados Los materiales didácticas Proyectos II Temas El ambiente y la salud El conocimiento científico III La tecnología IV VCon el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio. Bloque I ¿Cómo mantener la salud? Ámbitos: • El ambiente y la salud • La vida • El conocimiento científico Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Explica las características Carrillo Farnes, Olimpia (2005), Comemos el quiote. de una dieta correcta Salud y Nutrición, México, en relación con seP -Tané Arte y diseño (Libros Tomando pozol. sus necesidades del Rincón). Cuerpo humano. nutrimentales y las costumbres alimentarias Tamales mixes. de su comunidad. Continúa fila Continúa 1
  • 51. Ciencias Naturales Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Alimentación y salud. Bebiendo de la raíz. El maíz. La comida. Los alimentos (mayos).Describe causas y Knighton, Kate (2009), Obesidad.consecuencias de ¿Comida basura? No gracias,algunos problemas de seP -Océano de México (Libros Alimentación.alimentación y reconoce del Rincón).la importancia de mejorar Alimentos.sus hábitos alimentarios. Carrillo Farnes, Olimpia (2005), Salud y Nutrición, México, seP- Sistema digestivo. Tané Arte y diseño (Libros del Rincón).Reconoce que el sistema Luján, Jorge Elías (2005), Mi El sistema nervioso.nervioso puede ser cuerpo y yo, México, seP-Artesafectado por adicciones de México (Libros del Rincón). El sistema nervioso:que incrementan Prevención.situaciones de riesgo Bingham, Caroline (2005),personal o social para Cuerpo humano, México, Adicciones.promover actitudes seP -SN Ediciones (Libros delde prevención en su Rincón). Sustancias adictivas.contexto. Adicciones: Introducción. La prevención. Arcos reflejos. Sustancias adictivas.Identifica soluciones Tabaquismo.posibles antecomportamientos de Los efectos del alcohol en elviolencia y riesgos cuerpo humano.que pueden afectar laintegridad personal y lade otros en la escuela.Reconoce que el Winston, Robert (2005), ¿Qué Infecciones de transmisióndesarrollo humano me hace ser yo?, México, sexual.se relaciona con el seP -SM de Ediciones (Libros delfuncionamiento del Rincón). Mi sistema glandular.sistema glandular y loscambios que ocurren Microscopio virtual: papilas.en el cuerpo durante laadolescencia. Sistema glandular femenino. Sistema glandular masculino. Continúa fila Continúa2
  • 52. Ciencias Naturales Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Sistema glandular. Cerebro. Neurona. Sistema nervioso. El sistema nervioso. El sistema nervioso: prevención. Arcos reflejos. Microscopio virtual: neurona. Impulsos eléctricos. La adolescencia. Cambios emocionales en la adolescencia. Hormonas.Identifica las acciones Winston, Robert (2005), ¿Qué Crecer en los tiempos delbásicas para promover su me hace ser yo?, México, siDa .salud sexual. seP -SM de Ediciones (Libros del Rincón). El siDa y el cuerpo humano. Como SI-DA y como NO-DA. Las personas infectadas por el VIH y los enfermos del siDa . Ciclo de la reproducción. Glándulas endocrinas: hipófisis. Órganos sexuales. Menstruación. Glándulas endocrinas. Glándulas endocrinas: suprarrenales. Infección y manifestación del siDa . Gonorrea. Continúa 3
  • 53. Ciencias Naturales Bloque II ¿Cómo somos los seres vivos? Ámbitos: • La vida • El ambiente y la salud • El conocimiento científico Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosReconoce que las Théry, Yvan (2005), Planeta Biósfera y ecosistemas.distintas formas de Tierra, México, seP-Larousseinteracción en las que (Libros del Rincón). Fotosíntesis.los seres vivos se nutren,se relacionan y se Adragna, Elena (2002), Fotosíntesis: fase luminosa.reproducen; define su Enciclopedia didáctica de lasdiversidad. ciencias naturales. Visual, La fotosíntesis. México, seP-Editorial Ruy Díaz (Libros del Rincón). Ciclo de la vida. El mundo de lo microscópico. Microscopio virtual: elodea. ¿Qué hacen las células? Estudio de los ecosistemas. Biosfera. Poblaciones de un ecosistema. Factores bióticos y abióticos. Factores abióticos. Los ecosistemas han cambiado. Importancia del microscopio. Leeuwenhoek y el microscopio. Microscopio virtual. Tipos de célula. Microscopio virtual: sangre. Célula. Desarrollo del microscopio. Todas las células tienen características comunes. Continúa4
  • 54. Ciencias Naturales Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosExplica la Adragna, Elena (2002), Cadenas alimenticias.interdependencia de los Enciclopedia didáctica de lasseres vivos en la dinámica ciencias naturales. Visual, La tala y sus consecuencias.del ecosistema local. México, seP-Editorial Ruy Díaz (Libros del Rincón). Ecosistemas de México. Nosotros transformamos los ecosistemas.Compara las Allaby, Michael (2004), Suelos y cultivos.características básicas de Desiertos y semidesiertos,los diversos ecosistemas México, seP-Uribe y Ferrari La conservación de ladel país para valorar (Libros del Rincón). biodiversidad en México.nuestra riqueza natural. Salazar, García Martha La conservación de la (2005), Entre monos y lianas: biodiversidad. un acercamiento a la selva humeda, México, seP-Pluralia Síguele la pista. (Libros del Rincón). Oasis marino: ballenas y Álvarez, Rosanela (2005), tiburones. Árboles: sus inquilinos y visitantes, México, seP-Ediciones Castillo (Libros del Rincón). Burnie, David (2005) Matorrales, México, seP-Uribe y Ferrari (Libros del Rincón).Compara el Las actividades productivasaprovechamiento de los modifican los ecosistemas.recursos naturales endiferentes momentos Bosques y los pueblos.históricos y el impactoque ha tenido en los Bosques: explotaciónecosistemas. racional. Mejorando el medio ambiente. Contaminación. Contaminación del aire. Inversión térmica. Poblaciones de un ecosistema. Contaminación ambiental. Agroecología. Alotepec, tierra de las guacamayas. Continúa fila Continúa
  • 55. Ciencias Naturales Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos El jaguar. El quetzal. El tiburón. Recursos naturales.Explica las principales Kelly, Janet (2007), Crea tucausas de la pérdida de propia reserva natural, México,la diversidad biológica a seP -Lumen (Libros del Rincón).fin de proponer algunasacciones de conservación. Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México, seP -Paidós (Libros del Rincón).Propone y participa en Sorhuet, Hernán L. (2006),acciones que contribuyan El agua nuestra de cada día,a la disminución de la México, seP-Club Promocionalcontaminación del agua del Libro (Libros del Rincón).en los ecosistemas. Strauss, Rochelle (2007), Un pozo: la historia del agua en la Tierra, México, seP- Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Bloque III ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? Ámbitos: • Los materiales • La tecnología • El ambiente y la salud • El conocimiento científico Aprendizajes Materiales de Apoyo Esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifica el agua como Sorhuet, Hernán L. (2006), Agua.disolvente de muchas El agua nuestra de cada día,sustancias a partir de México, seP-Club Promocional Regiones marinas.su aprovechamiento del Libro (Libros del Rincón).en diversas situaciones Recursos hídricos decotidianas. México. Ciclo del agua. Continúa
  • 56. Ciencias Naturales Aprendizajes Materiales de Apoyo Esperados Impresos Audiovisuales InformáticosRelaciona la solubilidad Sorhuet, Hernán L. (2006), Fuentes contaminantes delde las sustancias con El agua nuestra de cada día, aire y agua.algunos procesos de México, seP-Club Promocionalcontaminación del agua a del Libro (Libros del Rincón)fin de identificar accionespara evitarla. Strauss, Rochelle (2007), Un pozo: la historia del agua en la Tierra, México, seP-Planeta Mexicana (Libros del Rincón).Identifica mezclas en el Adragna, Elena (2002), Características queentorno y deduce formas Enciclopedia didáctica de las permiten la vida.de separarlas con base en ciencias naturales. Visual,algunas propiedades de México, seP-Editorial Ruy Díaz Ciclos biogeoquímicos.sus componentes. (Libros del Rincón).Argumenta por qué el aire Ríos, Magdalena (2006), Laboratorio de mezclas.es una mezcla y explica Contaminación. La tierraalgunas acciones para agredida, México, seP-Reverte Diversas sustancias.evitar su contaminación. Ediciones (Libros del Rincón). La contaminación. Guillén Rodríguez, Fedro Carlos (2001), Contaminación, México, seP-ADN Editores (Libros del Rincón).Reconoce la caída de los Adragna, Elena (2002),objetos como evidencia de Enciclopedia didáctica de lasla acción de la fuerza de ciencias naturales. Visual,gravedad. México, seP-Editorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).Deduce que el peso de un Adragna, Elena (2002),objeto produce efectos Enciclopedia didáctica de lassobre otros debido a la ciencias naturales. Visual,fuerza de atracción que México, seP-Editorial Ruy Díazejerce la Tierra. (Libros del Rincón). Bloque IV ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas? Ámbitos: • El cambio y las interacciones • El ambiente y la salud • El conocimiento científico • La tecnología Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales InformáticosRelaciona la vibración Adragna, Elena (2002), Laboratorio de sonidos.de los materiales con la Enciclopedia didáctica de laspropagación del sonido. ciencias naturales. Visual, Movimiento de ondas. México, seP-Editorial Ruy Díaz (Libros del Rincón). Continúa
  • 57. Ciencias Naturales Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales InformáticosDescribe la propagación Adragna, Elena (2002),del sonido en la audición y Enciclopedia didáctica de lasreconoce la importancia de ciencias naturales. Visual,evitar los sonidos intensos. México, seP-Editorial Ruy Díaz (Libros del Rincón) Stradling, Jan (2003), El sonido, México, seP-McGraw- Hill (Libros del Rincón).Obtiene conclusiones Reoyo, Carolina (2005), Cómoacerca del funcionamiento funciona la ciencia, México,de un circuito eléctrico y seP -Planeta (Libros del Rincón).reconoce sus componentescomo conductores oaislantes.Identifica aplicaciones Adragna, Elena (2002),del circuito eléctrico y Enciclopedia didáctica de laslas transformaciones de ciencias naturales. Visual,la electricidad en la vida México, seP-Editorial Ruy Díazcotidiana. (Libros del Rincón). Manning, Mick (2007), Mi primer libro de ciencias, México, seP-Everest Mexicana (Libros del Rincón).Describe procesos de Adragna, Elena (2002), Calor: fuerza motriz.transferencia del calor Enciclopedia didáctica de lasen algunos materiales ciencias naturales. Visual, Petróleo: explotación yy su importancia en la México, seP-Editorial Ruy Díaz refinación.naturaleza. (Libros del Rincón). Guía de experimentos. La ruta de la energía. Transformadores de la energía. Energía. Energía mecánica. Centrales eléctricas. Circuito eléctrico. Fuerza. La locomotora. La humanidad y la energía.Reconoce el uso de Adragna, Elena (2002), El parafuegos, México, Medios de transporteconductores y no Enciclopedia didáctica de las seP -Radio Educación terrestre.conductores del calor en ciencias naturales. Visual, (Qué onda con Tica yactividades cotidianas y la México, seP-Editorial Ruy Díaz Prac.), Audio.prevención de accidentes. (Libros del Rincón).
  • 58. Ciencias Naturales Bloque V ¿Cómo conocemos? Ámbitos: • El ambiente y la salud • El cambio y las interacciones • La tecnología • El conocimiento científico Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales InformáticosCompara los componentes Mira Pons, Michelle Origen del universo.del Sistema Solar y (2007), El cielo a tudescribe su organización y alcance, México, Bóveda celeste.movimiento. seP -Paidós Mexicana (Libros del Rincón). El sistema solar. Alter, Anna y Pascal Sistema solar. Weil (2002), El Universo, México, seP-Larousse, Características del sistema (Libros del Rincón). solar. Ortega, Ofelia (2006) Origen del sistema solar. El Universo, México, seP -Norma Ediciones Formación del sistema solar. (Libros del Rincón). Los satélites de Marte. Marte. Vía láctea. La gravitación universal. Interior de Marte. Todo tiene su origen.Reconoce la importancia Tonda Mazón, Juan El sistema Sol-Tierra-de la invención del (2003), Los inventos, Luna en el universotelescopio en el México, seP-Santillana (2001), México, sePconocimiento del sistema (Libros del Rincón). (Temas de Maestros,solar. Geografía) Video. Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, seP -Editorial Ruy Díaz (Libros del Rincón). Alter, Anna (2002), El Universo, México, seP -Larousse (Libros del Rincón). Ortega, Ofelia (2006) El Universo, México, seP -Norma Ediciones (Libros del Rincón).
  • 59. GeografíaGuía de materiales para Geografía Organización del programa de estudioEl programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno propuesto para trabajaren cada bimestre del ciclo escolar, y vinculado a un eje temático particular que reúne competencias,aprendizajes esperados y sugerencias didácticas. Estructura general Bloques Ejes temáticos Aprendizajes esperados I Espacio geográfico y mapas Sugerencias didácticas Competencias II Recursos naturales III Población y cultura IV Economía y sociedad V Geografía para la vidaCon el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio. Bloque I La Tierra Competencia. Analiza los movimientos de la Tierra y la representación de la superficie terrestre en mapas para su estudio. Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica la inclinación del Arthus-Bertrand, Yann Mundo en capas. eje terrestre y las zonas y Hubert Comte (2005), térmicas en la superficie de La Tierra: explicada a los Forma de la Tierra. la Tierra. niños, México, seP-Océano (Libros del Rincón). Reconoce consecuencias Goldie, Sonia (2006), Mi Eclipses. de los movimientos de la Atlas: mi planeta, México, Tierra. seP -Ediciones Tecolote Eclipses de luna y de sol. (Libros del Rincón). Continúa0
  • 60. Geografía Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales InformáticosReconoce la utilidad de Goldie, Sonia (2006), Mi Mapas.los mapas para el estudio atlas: mi planeta, México,y representación de la seP -Ediciones Tecolotesuperficie terrestre. (Libros del Rincón). Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, seP -Planeta Mexicana (Libros del Rincón).Localiza lugares de interés Moreno Hentz, Pedro Coordenadas geográficas.y ciudades capitales a (2006), Atlas de Méxicopartir de las coordenadas desde el espacio, México, División política de México.geográficas y la división seP -Planeta Mexicanapolítica del mundo. (Libros del Rincón). Territorio nacional. Goldie, Sonia (2006), Mi Frontera sur: características físicas. atlas: mi planeta, México, seP -Ediciones Tecolote La frontera norte de México. (Libros del Rincón). Los estados y el Distrito Federal. Arthus Bertrand, Yann (2005), La Tierra: explicada México: fronteras a lo largo a los niños, México, de su historia. seP -Océano (Libros del Rincón). Estado de México y Tabasco. Entidades federativas: división política. Tamaulipas, Zacatecas y Campeche. Campeche, Guerrero y Yucatán. Aguascalientes: descripción turística. Baja California, Chiapas, D.F. y Nayarit. Veracruz, Baja California y Colima. Baja California: descripción turística. Baja California, Hidalgo y Tabasco. Baja California sur: descripción turística. Campeche: descripción turística. Tlaxcala, Yucatán y Guanajuato. Continúa fila Continúa 1
  • 61. Geografía Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Chiapas: sitios arqueológicos. Chiapas, Estado de México y Tabasco. Chiapas, Durango, Morelos y Querétaro. Chiapas: descripción turística. Chihuahua: descripción turística. El gran desierto de Chihuahua. Coahuila, D.F., Nuevo León y Puebla. Colima, Coahuila y Guanajuato. Coahuila: descripción turística. Colima: descripción turística. Estado de México, Oaxaca y Quintana Roo. Ciudad de México: contrastes. Distrito Federal: descripción turística. Durango: descripción turística. Estado de México: descripción turística. Guanajuato: descripción turística. Guerrero: descripción turística. Hidalgo: descripción turística. Jalisco: descripción turística. Michoacán, Querétaro y Durango. Morelos: descripción turística. Nayarit: descripción turística. Nuevo León: descripción turística. Oaxaca: descripción turística. Continúa fila Continúa2
  • 62. Geografía Materiales de apoyoAprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Puebla: descripción turística. Querétaro: descripción turística. Quintana Roo: descripción turística. San Luis Potosí: descripción turística. Sinaloa: descripción turística. Sonora: descripción turística. Tabasco: descripción turística. Tamaulipas: descripción turística. Tlaxcala: descripción turística. Veracruz: creadores artísticos. Veracruz: descripción turística. Yucatán: descripción turística. Zacatecas: descripción turística. Las líneas imaginarias de la Tierra. Los meridianos. Los paralelos. Escala, orientación y simbología. Escala y simbología. Escalas. Chichén Itzá. Chichén Itzá y Tula. Desierto Chihuahuense. Desierto de Altar en Sonora. 3
  • 63. Geografía Bloque II Componentes naturales de la Tierra. Competencia. Relaciona relieve, agua, y climas de la Tierra para reconocer las características de las regiones naturales. Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Describe la distribución del Hyeon, So (2007), Un río Atlas Universal/Atlas de relieve continental, las zonas de piedras de lava roja y México Clic: Las montañas. símicas y volcánicas y los calientes, México, procesos de erosión. seP -Santillana (Libros Atlas Universal Clic: Deriva del Rincón). Continental. Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, seP -Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Distingue la distribución, Moreno Hentz, Pedro Sistema Cutzamala. disponibilidad e importancia (2006), Atlas de México del agua en la Tierra. desde el espacio, México, seP -Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Goldie, Sonia (2006), Mi atlas, mi planeta, México, seP -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Distingue la distribución, Moreno Hentz, Pedro Regiones de clima seco. importancia y factores de los (2006), Atlas de México climas de la Tierra. desde el espacio, México, Regiones de clima frío. seP -Planeta Mexicana (Libros del Rincón). Regiones de clima templado. Goldie, Sonia (2006), Mi atlas, mi planeta, México, Regiones de clima cálido. seP -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Reconoce la distribución de Moreno Hentz, Pedro Recursos naturales. las regiones y los recursos (2006), Atlas de México naturales de la Tierra. desde el espacio, México, México en América: seP - Planeta Mexicana límites naturales del (Libros del Rincón). norte. La transformación del suelo mexicano y sus consecuencias. Patrimonio nacional. Zonas de patrimonio natural. Continúa fila Continúa4
  • 64. Geografía Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Goldie, Sonia (2006), Mi Agua y bosque. Atlas, mi planeta, México, seP -Ediciones Tecolote Áreas naturales (Libros del Rincón). protegidas. Áreas naturales protegidas 2. México biodiverso. México: conservación de la biodiversidad. Los recursos naturales y su distribución (1 de 2) (Los recursos naturales de América). Regiones marinas. El perfil de nuestro territorio. México en América: límites naturales del sur. Bloque III Población mundial. Competencia. Analiza la diversidad de población mundial a partir de su distribución, movilidad y rasgos culturales representativos. Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales InformáticosDescribe la distribución de la La población de México.población mundial. Población. Población de México: diferencias raciales. Población mexicana: características. La población de México. Sobrepoblación. Población. Crecimiento poblacional. Continúa fila Continúa
  • 65. Geografía Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Densidad de población en los estados. El origen de la población americana. Efectos de la sobrepoblación. México en el mundo. Países más poblados del mundo. Población por grupos de edad. Emigración interna. Identidad nacional: actividades de los mexicanos. La población de México. Densidad de población.Identifica características de la Los cinco continentes:concentración urbana y de la criterios para su división.dispersión rural en el mundo. Los continentes: descripción geográfica. Continente americano: descubrimiento y descripción de su población.Reconoce causas y efectos de La migración de losla migración de la población Mexicas 2.en el mundo. Migración interna en México: causas y consecuencias. Movimientos migratorios en América. ¡Hola América! México en América: países fronterizos.Reconoce la importancia de México: ciudadesla diversidad cultural en el Patrimonio de lamundo. Humanidad. Zonas de patrimonio cultural.
  • 66. Geografía Bloque IV Características socioeconómicas del mundo. Competencia. Analiza características e importancia de las actividades económicas y condiciones de vida de diferentes países. Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales InformáticosReconoce características Goldie, Sonia (2006), Mi Minería y petróleo.e importancia de las atlas, mi planeta, México,actividades primarias en el seP -Ediciones Tecolote Producción agrícola.mundo. (Libros del Rincón). Producción forestal. Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México Producción pesquera. desde el espacio, México, seP -Planeta Mexicana Explotación del chicle. (Libros del Rincón). Explotación forestal. Cumming, David (2004), El Nilo, México, seP-Signo La ganadería y la pesca en Editorial (Libros del América. Rincón).Describe características Goldie, Sonia (2006), Mi Artesanías y biodiversidad.e importancia de las atlas, mi planeta, México,actividades secundarias en seP -Ediciones Tecolote Haciendas azucareras.el mundo. (Libros del Rincón). Haciendas henequeneras. Actividades secundarias. Producción industrial. Vidrio: clasificación.Explica características Goldie, Sonia (2006), Mi Actividades terciarias.e importancia de las atlas, mi planeta, México,actividades terciarias en el seP -Ediciones Tecolotemundo. (Libros del Rincón).Compara condiciones Entidades Federativas:socioeconómicas de actividades económicas.países representativos delmundo. Relaciones económicas. Actividades económicas.
  • 67. Geografía Bloque V Cuidemos el mundo. Competencia. Relaciona condiciones naturales, sociales, económicas y políticas del mundo que con- tribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres. Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifica la relación delas condiciones naturales,sociales, económicas ypolíticas que inciden enla calidad de vida de lapoblación.Explica acciones para Sorhuet, Hernán (2006),reducir los efectos de El agua nuestra de cadaproblemas ambientales. día, México, seP-Club Promocional del Libro (Libros del Rincón). Kelly, Janet (2007) Crea tu propia reserva natural, México, seP-Lumen (Libros del Rincón). Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México, seP-Paidós Mexicana (Libros del Rincón).Reconoce tipos y zonas deriesgo en el mundo.Realiza un proyecto que Goldie, Sonia (2006),aborde un problema del Mi Atlas, mi planeta,mundo. México, seP-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).
  • 68. HistoriaGuía de materiales para Historia Organización del programa de estudioEl programa de estudio de esta asignatura cuenta con cinco bloques que a su vez integran tres aparta-dos; temas, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas. Estructura general Bloques Temas I Sugerencias didácticas Aprendizajes II Panorama del periodo esperados Temas para comprender el III periodo IV Temas para reflexionar VCon el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio. Bloque I Los primeros años de la vida Independiente. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Ubica los procesos del Villalpando, José Manuel (2009), Monárquicos, centralistas México Independiente, La Independencia de México, y federalistas. aplicando los términos México, seP-Nostra Ediciones década y siglo. (Libros del Rincón). Historia del Himno Nacional Mexicano. Burr, Claudia (2001), Doña Josefa y sus conspiraciones, México, seP -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Localiza los cambios en la división territorial de la primera mitad del siglo xix. Continúa
  • 69. Historia Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica problemas Villalpando, José Manuel (2009), México Independiente: que México enfrentó al La Independencia de México, primeros años. consumarse la guerra de México, seP-Nostra Ediciones Independencia. (Libros del Rincón). Hacia un proyecto de nación. Compara las diferentes México: dificultades del formas de gobierno que se país Independiente. proponían para la nación mexicana. Tropiezos para gobernar a la nueva nación. Agustín de Iturbide y Fray Servando. Narración: levantamiento de 1840. Consumación de la Independencia. Describe la situación Gómez Farías: primera económica del país. reforma liberal. Explica los intereses de Esclavos negros en Texas. Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México. Reconoce las causas Separación de Texas y y consecuencias de la expansión de Estados separación de Texas y de la Unidos. guerra con Estados Unidos. Lucas Alamán. El Destino Manifiesto: ¿ideal o justificación? Observa, escribe y graba tu guión: Guerra con Estados Unidos. Explica los cambios en la Últimas variaciones, vida cotidiana del campo y Mariano Elízaga. la ciudad. Explica el conflicto de la “Guerra de los Pasteles”. Reconoce los problemas Independencia de Texas. que enfrentaban los viajeros.0
  • 70. Historia Bloque II De la Reforma a la República restaurada. Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales InformáticosUbica la Reforma y la La Reforma.República Restaurada yaplica los términos década De la Independencia a lay siglo. Revolución: La Reforma.Localiza las zonas de Villalpando, José Manuelinfluencia de los liberales y (2009), La Independencia deconservadores. México, México, seP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).Explica las causas y Villalpando, José Manuel Construcción del proyectoconsecuencias de los (2009), La Independencia de liberal.conflictos entre liberales y México, México, seP-Nostraconservadores. Ediciones (Libros del Rincón). Liberales y conservadores: ideas. Liberales y conservadores. Narración: ¿Monarquía o República? Revolución de Ayutla y Constitución de 1857. Del plan de Ayutla a la Constitución de 1857. Discusión en el Congreso de 1857. Guerra de Reforma: consecuencias. Guerra de Reforma. Leyes de Reforma. Oposición y guerra de tres años.Reconoce que en México Villalpando, José Manuel Carta de Juárez ahubo dos gobiernos de (2009), La Independencia de Maximiliano.manera simultánea. México, México, seP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón). Entrada de Juárez a la Ciudad de México. Continúa 1
  • 71. Historia Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce la soberanía y la Oposición y guerra de tres democracia como valores años. de la herencia liberal. Intervención e imperio de Maximiliano. El libertador de la patria. La batalla del cinco de Mayo de 1862. Juárez: origen y destino. Apuntes para mis hijos. Benito Juárez: 1867-1872. Benemérito de las Américas. Reconoce el Intervención francesa. endeudamiento como consecuencia de la inestabilidad política del país. Identifica las medidas para Intervención francesa. fortalecer la economía y la organización política de México durante la República Restaurada. Describe cambios en México visto por los algunos aspectos culturales extranjeros. de la época. Intervención e imperio de Maximiliano. Memorama. Lotería: Historia de los Mexicanos. Reconoce que existen De la Independencia a la diferentes interpretaciones Revolución: La Reforma. sobre un mismo hecho histórico. Valora el ejercicio de la Poder perpetuo. libertad de expresión en los periódicos.2
  • 72. Historia Bloque III Del Porfiriato a la Revolución Mexicana. Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosUbica los principales Krauze, Enrique (2004), El Se articula el porfirismo.acontecimientos del origen. Porfirio, México,porfiriato y la Revolución seP -Clío (Libros del Rincón).Mexicana aplicando lostérminos año, década ysiglo.Ubica algunos Krauze, Enrique (2004), El Consolidación del Estado.acontecimientos del origen. Porfirio, México,porfiriato y las zonas de seP -Clío (Libros del Rincón). Porfirio Díaz: presidente.influencia de los caudillosque participaron en la Porfirio Díaz: aspiraciones.Revolución Mexicana. Ensayo biográfico: Porfirio Díaz.Identifica las causas que Krauze, Enrique (2004), Elconsolidaron la dictadura origen. Porfirio, México,de Porfirio Díaz. seP -Clío (Libros del Rincón).Reconoce el desarrollo Porfiriato.económico y el papel de lainversión extranjera. Porfiriato: política económica. Porfiriato: desarrollo económico. Porfiriato: inversión extranjera. Porfiriato: desarrollo agrícola. En tiempos de don PorfirioIdentifica características de Sotelo, Greco (2009), México a Porfiriato: expansión víasla ciencia, la tecnología y través de su narrativa, México, férreas.la cultura de México a fines seP -Santillana (Libros deldel siglo xix y a principios Rincón). Porfiriato: vida cotidiana.del siglo xx. Los tiempos de don Porfirio. Porfiriato: política social y cultural. Porfiriato: educación. Porfiriato: aspectos culturales. Crecimiento sin progreso. Continúa 3
  • 73. Historia Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Describe las condiciones Krauze, Enrique (2004), El Porfiriato: descontento de vida e inconformidades origen. Porfirio, México, social. de los diferentes grupos seP -Clío (Libros del Rincón). sociales del porfiriato. Consolidación del Estado. Derrumbe del régimen. Porfiriato. Narración: los yaquis Reconoce las ideas políticas Krauze, Enrique (2004), El Revolución Mexicana. de Madero y su influencia origen. Porfirio, México, en el inicio de la Revolución seP -Clío (Libros del Rincón). Corrido: La Adelita. Mexicana. Corrido: El barzón. Corrido: Carabina 30-30. Corrido: Jesusita en Chihuahua. Narración: Juana Belén Gutiérrez Soldaderas. Revolución. Porfiriato: oposición. Entrevista Díaz-Creelman, consecuencias. Porfirio Díaz discute con Madero. Conspiración contra Madero. Madero y Félix Díaz. Madero, Huerta y el ejército. Identifica momentos Krauze, Enrique (2004), El 10 de abril de 1919: Muerte del desarrollo de la origen. Porfirio, México, y resurrección de Emiliano lucha armada y las seP -Clío (Libros del Rincón). Zapata. propuestas de los caudillos revolucionarios. Corrido: Emiliano Zapata. Diego Rivera: Emiliano Zapata. Emiliano Zapata (1879- 1919). Ensayo biográfico: Emiliano Zapata. Emiliano Zapata. Muerte de Emiliano Zapata. Continúa fila Continúa4
  • 74. HistoriaAprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Narración: Muerte y leyenda de Zapata. Confrontación entre caudillos. Emiliano Zapata: lucha. ¿Quién fue Emiliano Zapata? Francisco Villa (1878-1923). Corrido de Pancho Villa, Amparo Ochoa. Corrido: La punitiva. Ensayo biográfico: Doroteo Arango (Francisco Villa). Venustiano Carranza (1859- 1920). Corrido: La punitiva. Álvaro Obregón (1880- 1928). Revolucionarios dividen. Zapata en tiempos de Carranza. El presidente Carranza y Álvaro Obregón. De la Huerta: pacificación de Villa. El presidente Obregón y de la Huerta. Huida de Carranza y Plan de Obregón. Rendición de Francisco Villa. Villa y la presidencia. Zapata en tiempos del gobierno de Carranza. Corrido a la muerte de Emiliano Zapata La lucha de Emiliano Zapata Continúa
  • 75. Historia Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica las principales De la convención a la garantías establecidas en la Constitución. Constitución de 1917. Constitución de 1917: antecedentes. Carranza Constitución 1917. Portada de la Constitución de 1917. Discusión sobre la Constitución de 1917. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente. Reconoce el legado de la Krauze, Enrique (2004), El Porfiriato: política social y influencia cultural de otros origen. Porfirio, México, cultural. países. seP -Clío (Libros del Rincón). Porfiriato: aspectos culturales- Conoce la organización y funcionamiento de las haciendas. Bloque IVDe los caudillos a las Instituciones (1920-1982). Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Ubica algunos Un nuevo Estado. acontecimientos del periodo y aplica los México: reconstrucción términos de década y siglo. histórico. El presidente Calles y la Iglesia. Continúa
  • 76. Historia Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifica las causas de De las rebeliones a lasla lucha por el poder instituciones.entre los caudillosposrevolucionarios. La reconstrucción del país. De los caudillos a la institucionalización. Revolucionarios dividen. Posrevolución: contexto internacional. Carranza y el Plan de Agua Prieta. Rebelión delahuertista.Explica algunas causas Cristeros de San José dey consecuencias de la Gracia.rebelión cristera. De las rebeliones a las instituciones. Calles y la Iglesia. Calles en la Cámara de Diputados. Plutarco Elías Calles. Calles rebelión cristera.Reconoce la importancia Gobierno de Manuel Ávilade la creación del partido Camacho.único y el surgimiento delos partidos de oposición.Reconoce los efectos de la Consolidación de Méxicoexpropiación petrolera en contemporáneo.la economía nacional. El cardenismo, un modelo social. Lázaro Cárdenas. Corrido del General Cárdenas. Cárdenas: plan sexenal. Expropiación petrolera. Demandas de ayer y hoy. Plan Sexenal: política cardenista. Cárdenas frente a las compañías petroleras. Continúa
  • 77. Historia Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica las consecuencias Segunda Guerra Mundial. económicas y políticas de la participación de México México en la dinámica en la Segunda Guerra mundial. Mundial. Explica las condiciones Gobierno de Adolfo López sociales y económicas Mateos. que dieron origen a las demandas de obreros, campesinos y clase media. Explica la importancia de Indígenas de México. la seguridad social y las causas del crecimiento Seguridad Social. demográfico. Reconoce la importancia Igualdad de género. de otorgar a las mujeres el El hombre y la mujer derecho al voto. empiezan a cambiar. Observa, escribe y graba tu guión: La mujer en la historia de México. Narración: voto femenino. María Izaguirre de Ruiz Cortines. Siglo xx: lucha por la igualdad. Explica cambios en las Revolución cultural. formas de vida de la población. Cambios en el siglo xx. Muralismo mexicano. Revolución: cine. Revolución: fotografía. Rufino Tamayo. Reconoce la importancia de la participación de México en eventos deportivos internacionales. Identifica las características José Vasconcelos (1881?- de la educación en estas 1959). décadas. José Vasconcelos. Diego Rivera: alfabetización. Un país lleno de bibliotecas. Por medio de la lectura. Continúa
  • 78. Historia Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosReconoce la solidaridad delpueblo mexicano con elespañol.Valora la importancia dela libertad de expresión ymanifestación del pueblopara la transformación dela sociedad. Bloque V México al final del siglo xx y los albores del xxi Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosUbica Ios principales Corrido: Mi abuelo.acontecimientos delperiodo y aplica lostérminos década y siglo.Identifica los problemaseconómicos de México y susconsecuencias, y reconoce laimportancia de los tratadosque México ha firmado conotros países.Identifica las causas Bienestar y movimientosy consecuencias de sociales.la expansión urbana,desigualdad y protestas México: 1968-1990sociales del campo y laciudad.Valora la importancia de Fin del modelola reforma política y la revolucionario.participación ciudadana enla construcción de la vida México en lademocrática del país. globalización. Alfonso García Robles: Tratado de Tlatelolco. La conquista del cosmos.Reconoce la transformaciónacelerada de la ciencia y losmedios de comunicación enla vida cotidiana. Continúa
  • 79. Historia Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifican causas de los Ahorro del agua.problemas ambientales yposibles soluciones. Ahorro del agua II. Los incendios. El deterioro ambiental en México. Servicios ambientales. Reciclaje de basura.Reconoce diferentes Octavio Paz.manifestaciones yexpresiones culturales de lasociedad.Reconoce las acciones dela población y las muestrasde solidaridad de losmexicanos ante situacionesde desastre.Reconoce que sus accionestienen repercusión en supresente y futuro.0
  • 80. Formación Cívica y ÉticaGuía de materiales para Formación Cívicay Ética Organización del programa de estudioEl programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competenciascívicas y éticas a desarrollar en tres ámbitos formativos, además cuenta con dos secciones didácticas yaprendizajes esperados. Estructura general Bloques Sección didáctica para el trabajo de la Ámbitos formativos Sección didáctica para el trabajo Competencias cívicas y éticas Aprendizajes esperados I Asignatura transversal asignatura II Trabajo transversal III IV Ambiente escolar y vida cotidiana del alumnado VCon el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de competencias cívicas y éticas del programa de estudio. Bloque I Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos. Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos Describo los cambios del (2003), Una vida como Aportación en la crecimiento y el desarrollo la mía. Cómo viven los formación de valores. en mi cuerpo; reconozco y niños en el mundo entero, respeto las diferencias físicas México, seP-Ramón Llaca entre las personas y cuestiono (Libros del Rincón). todo acto discriminatorio que vulnere los derechos humanos Sequera, Armando José (2001), La calle del espejo. Derecho a desarrollarse en condiciones dignas, México, seP-Santillana (Libros del Rincón). Continúa 1
  • 81. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos Explico y reconozco la (2003), Una vida como influencia de distintos agentes la mía. Cómo viven los que inciden en mi forma de niños en el mundo entero, ser y de pensar México, seP-Ramón Llaca (Libros del Rincón). Rechazo y cuestiono (2003), Una vida como estereotipos de niñez que la mía. Cómo viven los promueven diferentes niños en el mundo entero, medios de comunicación o México, seP-Ramón Llaca personas cercanas a mí donde (Libros del Rincón). se discrimine o afecten los derechos humanos de otros. Planteo metas a corto y (2003), Una vida como mediano plazo con el fin la mía. Cómo viven los de alcanzar un proyecto de niños en el mundo entero, vida sano y seguro, para ello México, seP-Ramón Llaca consulto distintas fuentes de (Libros del Rincón). información y opiniones. Identifico la influencia de los Mide tu riesgo. grupos en los que participo en el cuidado de mi salud y en el Adicciones. desarrollo de medidas contra las adicciones. Sustancias adictivas. Adicciones: introducción. La prevención. Salud. Tabaquismo. Los efectos del alcohol en el cuerpo humano. OMS Bloque II Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos. Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos Busco formas propias para Derecho a una identidad. expresar mis emociones e identifico aquellas en las Saber decidir cuenta. que requiero ayuda para regularlas. Formación docente. Formación de valores. Continúa2
  • 82. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyoéticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifico espacios y Varios (2005), Vivir con La participación cívica.momentos que me demandan los demás. La familia, laactuar de manera autónoma y sociedad, las leyes,responsable. la justicia, México, seP-Larousse (Libros del Rincón).Asumo como criterio para Varios (2005), Vivir con UNICEFel ejercicio de la libertad los demás. La familia, lael respeto a las leyes y los sociedad, las leyes, Derecho a expresar susderechos humanos, ante la justicia, México, opiniones.situaciones de la vida cotidiana seP-Larousse (Libros delen las que entran en conflicto Rincón). Derecho a la informaciónvalores e intereses. adecuada. Derecho a que se les proteja de los abusos. Derecho a reunirse con otros. Derecho a un nombre y una nacionalidad. Derecho a una identidad. Derecho a vivir libres de discriminación. Protección contra el secuestro. Protección en tiempos de guerra. ¿Qué son las garantías individuales? Cultura para la paz. ¿Por qué no hay esperanza en el futuro? ¿Por qué no, reconocer el talento? Los derechos de los niños. Los niños indígenas. La libertad de expresión.Participo en debates acerca de Ayúdanos a impartiracontecimientos que implican justicia, caso 11.situaciones de injusticia. Continúa 3
  • 83. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales InformáticosArgumento las razones por las Hinojosa, Francisco (2001), Ayúdanos a impartirque considero una situación A golpe de calcetín, justicia, caso 16.como justa o injusta con base México, seP-fce (Libros delen la imparcialidad en la Rincón). Los derechos humanos.aplicación de las leyes y enel respeto de los derechoshumanos. Bloque III Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del medio. Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales InformáticosPromuevo los principios de Delgado, Ana Laura Ayúdanos a impartirequidad y de justicia ante las y Margarita González justicia, caso 17.problemáticas que enfrentan (2008), Conoce nuestrapersonas y grupos en distintas Constitución, México, seP. Las tradiciones regionalespartes de México. y nacionales. Las tradiciones regionales y nacionales. Ayúdanos a impartir justicia, caso 19. Ayúdanos a impartir justicia, caso 5. Ayúdanos a impartir justicia, caso 6.Identifico y analizo (2003), Adiós a las FAOfactores que contribuyen al trampas, México, seP-fcedesarrollo de relaciones de (Libros del Rincón).interdependencia entre losseres humanos en la prestaciónde bienes y servicios.Reconozco situaciones de Delgado, Ana Laura UNESCOdiscriminación, inequidad y Margarita Gonzáleze intolerancia a los rasgos (2008), Conoce nuestra La lucha contra laindividuales de las personas Constitución, México, seP. discriminación.(género, edad, etnia, religión,discapacidad, orientación y Formación docente.preferencias sexuales). Fortalecimiento de la entidad nacional. ¿Por qué no, vencer los prejuicios? ¿Por qué ser racista? Y tú... ¿qué harías? Continúa4
  • 84. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyoéticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales InformáticosPromuevo la acción colectiva (2003), Adiós a las La autodeterminacióna favor de un ambiente sano trampas, México, seP-fce de los pueblos y lay equilibrado y participo (Libros del Rincón). solidaridad internacional.de forma organizada enactividades tendientes a ¿Quién es ciudadano?mejorar mi entorno social ynatural.Conozco el respaldo que la Delgado, Ana Laura Ayúdanos a impartirConstitución Política de los y Margarita González justicia, caso 12.Estados Unidos Mexicanos (2008), Conoce nuestrabrinda a la diversidad cultural Constitución, México, seP. Las tradiciones regionalesen México. y nacionales. La pluralidad de opiniones y la necesidad de la tolerancia (1a. parte). La pluralidad de opiniones y la necesidad de la tolerancia (2a. parte). Bloque IV Vida y gobierno democráticos. Competencias cívicas y Materiales de apoyoéticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales InformáticosComprendo y asumo las normas (2003), Adiós a las Ayúdanos a impartiry acuerdos colectivos basados trampas, México, seP-fce justicia, caso 3.en principios democráticos y (Libros del Rincón).sus beneficios para el bienestar Los componentes delcolectivo. Estado. Principios de las relaciones de México. Procuraduría General de la República. La democracia. La soberanía. Ayúdanos a impartir justicia, caso 9. Los componentes del Estado. Continúa
  • 85. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos Aprecio positivamente los actos Varios (2005) Vivir con de las autoridades encaminados los demás. La familia, la al bienestar colectivo y a sociedad, las leyes, garantizar los derechos. la justicia, México, seP -Larousse (Libros del Rincón). Utilizo procedimientos como Varios (2005) Vivir con IFE el diálogo, la votación, el los demás. La familia, la consenso y el disenso en la sociedad, las leyes, Democracia y toma de decisiones colectivas y la justicia, México, Participación Ciudadana. valoro su sentido democrático. seP -Larousse (Libros del Rincón). Componentes de la República Mexicana. Las elecciones. La doctrina Estrada. Vamos a votar. Ayúdanos a impartir justicia, caso 20. Ayúdanos a impartir justicia, caso 22. Reconozco que la Constitución Delgado, Ana Laura Artículos 3º, 27 y 123 (1a. es un conjunto de leyes para y Margarita González parte). todos los mexicanos y explico (2008), Conoce nuestra situaciones de mi vida cotidiana Constitución, México, seP. Las reformas a la reguladas por principios Constitución. constitucionales. El Congreso Constituyente. Constitución de 1917: antecedentes. La modificación de la Constitución. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. La Ley más Importante que existe. ¿Qué es la Constitución? Transparencia. La Constitución. Continúa fila Continúa
  • 86. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyoéticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos México: su ubicación y sus características. Componentes de la República Mexicana. Funciones de los Poderes de la Unión. Aprobación de leyes. Artículo 123 de la Constitución. Artículo 27 de la Constitución. Artículo 3º y 27 de la Constitución. Atención a los niños. Colaboradores del presidente. Congreso de la Unión. Constitución: importancia. Cumplimiento de la Constitución. Derecho a la seguridad. Derechos humanos. Derechos sociales. Diputados y senadores: actividades. División política. Entidades federativas. Funciones de los gobernantes. Garantías Individuales. ¿Cómo es el gobierno de cada estado? Continúa fila Continúa
  • 87. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos Gobierno del Distrito Federal. Gobierno Democrático. Gobiernos de otros países. Gobiernos estatales. Impartición de Justicia. Libertad. Libertad de creencias. Libertad de trabajo. México soberano. México, República Federal. México: nuestro país. Nacionalidad en México. Nuestras libertades. Nuestras obligaciones en México. Nuestro territorio. Organización del Poder Judicial. Poder Judicial Federal: repaso. Poder legislativo: Formación. Presidente: actividades. Protección de los derechos. República Federal. Seguridad Social. Servidores públicos. Soberanía nacional. Continúa fila Continúa
  • 88. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyoéticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos Tres poderes. Aprender a convivir. Constitución de 1917. Constitución de 1917: antecedentes. Participación ciudadana. Ayúdanos a impartir justicia, caso 15. Aspiraciones en la Revolución Mexicana. Ayúdanos a impartir justicia, caso 18.Comprendo que en la (2003), Adiós a las Serpientes y escaleras.democracia el poder de trampas, México, seP-fcela autoridad proviene de (Libros del Rincón). El derecho de amparo.la ciudadanía y valoro laparticipación de los ciudadanos El proceso legislativo.en asuntos públicos. Funciones del Estado mexicano. Democracia y Participación Ciudadana. Bloque V La solución de conflictos con apego a los derechos humanos y sin violencia. Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales InformáticosIdentifico los derechos humanos OITque respalda la Constitución yorganismos que promueven su La ONU y la lucha por ladefensa y protección. paz en el mundo.Investigo las acciones querealizan las institucionesprotectoras de los derechoshumanos.Reconozco que un origen de Ada, Alma Flor (2001), Una ¿Por qué ser soldado?conflictos radica en la falta de semilla de luz. Derecho aacuerdos o la falta de respeto a la igualdad, México, seP-los existentes. Alfaguara-unicef (Libros del Rincón). Continúa
  • 89. Formación Cívica y Ética Competencias cívicas y Materiales de apoyo éticas para el trabajo de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos Rechazo las agresiones o la ONU violencia como formas de resolver conflictos. Fundamentos de la convivencia social. La solidaridad internacional. Identifico y analizo intereses, (2003), Adiós a las necesidades, valores y posturas trampas, México, seP-fce de los involucrados en conflictos (Libros del Rincón). que difunden los medios de comunicación. Rechazo condiciones de Ada, Alma Flor (2001), Una desigualdad que identifico semilla de luz. Derecho a como causas de violencia, la igualdad, México, al prever en ellas posibles seP -Alfaguara- unicef conflictos. (Libros del Rincón). Valoro la importancia de mi Ada, Alma Flor (2001), Una IFE participación en procesos semilla de luz. Derecho a políticos al identificar la igualdad, México, Las elecciones en México. procedimientos para la elección seP -Alfaguara- unicef de representantes. (Libros del Rincón). Instituto Federal Electoral. Promuevo la participación democrática: informada, vinculada a valores, reflexiva y responsable.0
  • 90. Educación FísicaGuía de materiales para para Educación Física Organización del programa de estudioEl programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias,un propósito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas, sugerencias para elproceso de evaluación, consideraciones didácticas para el desarrollo del bloque y secuencias de trabajo. Estructura general Bloques Contenidos Consideraciones didácticas para Sugerencias para el proceso de I el desarrollo del bloque Competencias Secuencias de Aprendizajes II Estrategias evaluación esperados didácticas Propósito Conceptual trabajo III Procedimental Actitudinal IV VCon el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio. Bloque I La acción produce emoción. Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual Comprender la importancia de resolver problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y mínimo desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Continúa 1
  • 91. Educación Física Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Procedimental Burr, Claudia (2006), Desarrollar y ampliar el nivel de La forma de México, apropiación en el manejo de los México, seP-Planeta patrones básicos de movimiento y su (Libros del Rincón). aplicación a través de sus habilidades motrices en actividades individuales y en grupo. Actitudinal Brenifier, Óscar (2006), Karaoke: Tifeu. Adoptar una actitud crítica ante las Vivir juntos ¿qué es conductas discriminatorias, por razones eso? México, El secreto de Cristina. de género, competencia motriz y de seP -Planeta (Libros origen social, étnico o cultural. del Rincón). Bloque II Juego y ritmo en armonía. Competencia. La corporeidad como manifestación global de la persona. Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual Reconocer aquellos movimientos rítmicos cuya fluidez en su ejecución permiten un mejor resultado, así como economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. Procedimental Experimentar secuencias motrices como base para construir otras habilidades genéricas. Actitudinal Desarrollar nuevas formas de participación colectiva, particularmente en el hogar, relacionándolas con el movimiento, el ritmo o la música para compartirlas con sus familiares y amigos. Bloque III Más rápido que una bala. Competencia. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual Clasificar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea estáticamente o en movimiento.2
  • 92. Educación Física Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales InformáticosConceptual Cuadriporterías.Establecer relaciones entre los patronesbásicos de movimiento para idear yconstruir formas rápidas de ejecución,identificando su agilidad y velocidadcorporal.ProcedimentalControlar distintos implementosproyectándolos a diferentes lugares condirección, fuerza y velocidad necesariapara resolver situaciones de juego.Actitudinal Cuadriporterías.Adaptar sus posibilidades a circunstanciaspropias del juego colectivo aplicandomodos de resolver problemas de tipomotor y colaborando en la construcciónde la competencia motriz de suscompañeros. Bloque VI Me comunico a través del cuerpo. Competencia. La corporeidad como manifestación global de la persona. Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales InformáticosConceptual El lagarto y la lagartija.Distinguir el lenguaje no verbal alreemplazar las palabras con gestos enrelación con el mensaje que se quieretransmitir: reemplazar a las palabras,sustituirlas, reforzar, enfatizar o acentuarun mensaje verbal (sobre todo de tipoemocional).Procedimental Cuadriporterías.Desarrollar y aplicar un alfabetocomunicativo, a través del “Lenguajegestual” (actitud corporal, aparienciacorporal, contacto físico, contactoocular, distancia interpersonal, gesto,orientación espacial interpersonal)y de los “componentes sonoroscomunicativos” (entonación, intensidado volumen, pausa y velocidad) y el“ritmo comunicativo gestual y sonoro “.ProcedimentalUtilizar la comunicación verbal referidaa las vivencias corporales de tipoexpresivo, comunicativo y creativo, conintención de compartirlas. Continúa 3
  • 93. Educación Física Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Actitudinal Cuadriporterías Promover solidaridad y respeto a las producciones de los demás y mejorar la convivencia mediante actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interacción personal e intercambio discursivo. Bloque V Dame un punto de apoyo y moveré al mundo. Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa. Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual Conocer los elementos constitutivos de los juegos motores: anticipación, cooperación y oposición, así como identificar su relación con la lógica de cada juego realizado. Conceptual Identificar y reconocer la utilidad de sus capacidades físico-motrices al participar en juegos motores colectivos. Procedimental Desarrollar las capacidades físico-motrices al participar en diferentes actividades ludo-motrices. Procedimental Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. Actitudinal Aceptar su propio potencial, así como las posibilidades de mejorar sus capacidades a través del ejercicio y la actividad física.4
  • 94. Educación ArtísticaGuía de materiales para Educación Artística Organización del programa de estudioEl programa de estudio se organiza en cinco bloques los cuales integran contenidos, ejes de enseñanzay aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didácticas. Estructura general Ejes de enseñanza y Bloques Contenidos aprendizaje I Orientaciones Artes visuales Aprendizajes esperados didácticas II Apreciación Música III Expresión Expresión corporal y danza Contextualización IV Teatro VCon el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeacióndidáctica del docente, se retomó el apartado de competencias cívicas y éticas del programa de estudio. Ciclo. Yo y los otros Bloque I Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar características del espacio. Un laberinto distinto. El paisaje continúa. Comunicar sensaciones obtenidas por la exploración del espacio. Reconocer en su entorno características del espacio. Continúa
  • 95. Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar la diversidad de lenguajes dancísticos (tradicionales, modernos o contemporáneos) que se aplican en la danza escénica. Explorar la temática y elementos coreográficos y de estilo de montajes escénicos en secuencias dancísticas. Representar un montaje escénico breve utilizando los elementos identificados. Reconocer los elementos formales que intervienen en un montaje escénico. Identificar auditivamente el valor Taller de música. Taller del de cuarto (o negra) y su respectivo sonido. Duración silencio, asociando estos elementos con su propia representación gráfica. Ejecutar ejercicios rítmicos que combinen cuartos, silencios y acentos con el cuerpo e instrumentos de percusión. Crear y ejecutar patrones rítmicos con el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio, a diferentes velocidades, alturas e intensidades utilizando instrumentos de percusión. Reconocer la escritura musical como una valiosa herramienta universal de lenguaje y expresión. Imaginar diferentes sensaciones y los sentimientos como hechos inseparables de la personalidad. Reconocer los sentimientos y las sensaciones descubiertas por sus compañeros. Mostrar emociones y sentimientos permitiendo la experimentación guiada de la expresión de éstos. Reflexionar acerca de las emociones y la manera natural como se presentan en la vida diaria.
  • 96. Educación Física Bloque II Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales InformáticosIdentificar en imágenes diferentestipos de espacio.Experimentar la exploración de Las letras del cartel.diversos espacios y comunicarsensaciones obtenidas.Establecer relaciones entre los Exposición colectiva.diferentes tipos de espacio, sucuerpo y los objetos.Identificar las formas en que se Exposición colectiva.relacionan la danza y el cine, y ladanza con otras artes escénicas(teatro, ópera, pantomima,performance).Construir una secuencia dancística apartir de un tema basado en obraspertenecientes al cine o a otras artesescénicas.Ejecutar la secuencia reproduciendoalgunos elementos básicos de unteatro, un estudio de cine o de otraslocaciones.Identificar el contexto de las obrasanalizadas, y las características (dela historia, del tema, del autor) quepermiten utilizar a la danza comoapoyo o referente.Identificar y comprender la relaciónque existe entre los cuartos (onegras) y la nomenclatura de loscompases. Continúa
  • 97. Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Escuchar e identificar diversas piezas A la víbora de la mar. musicales con el compás de 2/4. Marmota. Bajo de un botón. Caballo blanco. De México ha venido. El conejo. El cucú. El mundo al revés. El patio de mi casa. El reloj de la calavera. Un coche va una niña. La barca. Mambrú. Martinillo. Son de la loma. Vamos a remar. Vaquerito. Ejecutar ejercicios rítmicos en el Reciclafonos. compás de 2/4 con la ayuda del cuerpo e instrumentos. reloj_cal_rit_pies.flv Realizar y ejecutar patrones rítmicos en dicho compás, utilizando acentos y silencios, con instrumentos de percusión, a diferentes velocidades, alturas e intensidades. Reconocer el uso del compás como herramienta para organizar el discurso musical. Explicar los diferentes sentimientos y sensaciones de los que nos servimos para participar en una representación. Realizar diálogos con temáticas Ahora, ¿quién eres? específicas que identifiquen un personaje en una situación determinada. Describir su propia manera de ser.
  • 98. Educación Artística Bloque III Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales InformáticosApreciar las características y los tiposde espacio en la arquitectura.Expresar sus ideas al realizar eldiseño y creación de una maqueta.Investigar de qué manera influye laarquitectura en la forma de vida delas personas.Identificar las formas de relaciónentre la danza y las artes visuales(pintura, fotografía) y plásticas(escultura).Construir una secuencia dancística apartir de un tema basado en obraspertenecientes a las artes visuales.Ejecutar la secuencia con recursos delas artes visuales.Asociar el proceso de creación y Una nueva aventuraejecución de una secuencia dancística imaginaria.con la producción de material visual,como parte de la obra producida ycomo forma de registro, atendiendola lógica y coherencia de la danza enconjunto con el diseño visual. Continúa
  • 99. Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar y diferenciar los compases Canción india. de 3/4 y 4/4 en ejercicios rítmicos así como en diversas piezas musicales. Cielito lindo. El jicotito. El lagarto y la lagartija. Los padres de san Francisco. Las pulgas. Juan Pirulero. La llorona La pájara pinta María Cumbé. Naranja dulce. Pinotepa. Siempre cantando voy. Sierra morena. Somos inditaralas. Soy uno. Tiempo de vals. Chombita. El rock del changuito. Frere Jaques. Himno a la alegría. Hola don Pedrito. Kookaburra. La bamba. Las flores. Marinero. Microbito. Pruxum cahuich. Samba lele. Tifeu. Los elefantes. Verde verde. Continúa100
  • 100. Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales InformáticosEjecutar ejercicios rítmicos en loscompases de 3/4 y 4/4 con ayuda delcuerpo e instrumentos.Crear y ejecutar patrones rítmicos endichos compases, utilizando acentosy silencios, con instrumentos depercusión, a diferentes velocidades,alturas e intensidades.Integrar y ampliar mayoreselementos para una mejorcomprensión de las manifestacionesmusicales en el entorno.Comprender el tiempo ficticio.Descubre que el tiempo ficticio esdivertido.Crear, transitar y ocupar un tiempo Creación de un personaje.ficticio en donde se desarrolle unaacción o un conflicto.Conocer las posibilidades derepresentación de su entorno,tiempo, lugar y situación. Bloque IV Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales InformáticosIdentificar diferentes formas deintervenir el espacio.Diseñar y crear una instalación. Un espacio propio.Reconocer en su entorno diversas Disfruta diferentesformas de intervenir espacios. danzas.Identificar el manejo coreográfico, Danzas de dos culturasy los principales significados de diferentes.las danzas folclóricas en versionesescenificadas y en su expresión Danzas de todos, danzasautóctona. de algunos. Apreciación de una danza de Java. Continúa 101
  • 101. Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Recrear danzas autóctonas del mundo mediante la exploración y reconstrucción de secuencias dancísticas. Identificar el origen y significado de la danza seleccionada. Identificar auditivamente el valor de octavo (o corchea) asociándolo con su representación gráfica. Apreciar distintos ejemplos rítmicos en donde se combinen los valores de octavos (o corcheas) con el valor y silencio de cuarto (o negra). Crear, escribir y ejecutar ejercicios rítmicos combinando acentos con el valor de octavo, el valor y silencio de cuarto con instrumentos de percusión o de diferentes familias a diferentes velocidades e intensidades. Reconocerá un valor rítmico más en el lenguaje musical. Diferenciar los géneros tragedia y comedia. Describir situaciones a partir de experiencias que los alumnos conozcan para elaborar un libreto según el género elegido. Compartir los libretos entre el grupo, con otros grupos de la escuela y si es posible con la comunidad escolar, observando las reacciones del público. Bloque V Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar las características de las ¿Quién es quién? técnicas de la pintura mural y los soportes. Diseñar y crear un mural. Siluetas en movimiento. Rompecabezas del cuerpo.102
  • 102. Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales InformáticosEstablecer relaciones entre la pinturamural y la arquitectura.Identificar los elementos comunes de Los pasos de la danza.los bailes populares en el mundo yestablecer las diferencias.Reconocer la diversidad de bailespopulares en el mundo.Experimentar dancísticamente conlos elementos principales de bailespopulares.Identificar los contextos (nacionales,regionales, urbanos y rurales) en losque surgen los bailes populares, asícomo sus elementos de vestuario yaccesorios (parafernalia).Identifica la organización de losvalores rítmicos de cuarto y octavo enlos compases de 2/4, 3/4 y 4/4.Crea y ejecuta con instrumentos depercusión, ejercicios rítmicos en loscompases de 2/4, 3/4 y 4/4 integrandolos valores de cuarto y octavo (negrasy corcheas), acentos y silencios.Reconocer los aspectos aprendidos enla música del entorno o región.Conocer los roles de los participantes Érase una vez.de una puesta en escena. Historia del teatro. Teatro (títeres). Guiones de teatro (la bienvenida).Realizar lectura en voz alta paraexplorar el hecho escénico.Reflexionar que el teatro se hacetrabajando en equipo. 103
  • 103. Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversalesRecursos didácticos sugeridos para eltrabajo de temas transversales Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo • Leñero Llaca, Martha I. (2009), Equidad de género y prevención de la violencia en Preescolar, México, seP- PUEG -UNAM http://www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/libro_equidad.pdf • Leñero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de género y prevención de la violencia en Primaria, México, seP- PUEG -UNAM http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_ en_primaria • Red Iberoamericana de Organismos y Organizaciones contra la Discriminación http://www.riood.org/ • Instituto Nacional de las Mujeres http://www.inmujeres.gob.mx/ • Consejo Nacional para prevenir la Discriminación http://www.conapred.org.mxDocumentosInformativosDelCONAPREDDocumentosInformativos.html http://www.mosaiconatura.net/ • Instituto Nacional de Lenguas Indígenas http://www.inali.gob.mx/ http://www.trifasico.com.mx/INALI/ Educación para la salud • Portal educativo SEPiensa, en la sección de niños, apartados de mi cuerpo y mi hogar http://www.sepiensa.org.mx/ • Secretaría de Salud http://www.salud.gob.mx/104
  • 104. Educación Artística• Organización Mundial de la Salud http://www.who.int/es/• Instituto de Salud del Estado de México. Secretaría de Salud http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911• Enrédate con unicef http://www.enredate.org/ http://www.unicef.es/letras/educacion.htm• Comisión Nacional de los Derechos Humanos de México http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm• Activación física y obesidad http://www.activate.sep.gob.mx• Guía de activación física. Educación preescolar, México, sep-Conade, 2010 http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdfEducación vial• En la sección de niños, en el apartado de mi comunidad http://www.sepiensa.org.mx/• Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla http://www.sct.pue.gob.mx/index.php?option=com_contentview=categorylayout=b logid=49Itemid=90• Dirección General de Tráfico. España http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html• Centro Nacional para la Prevención de Accidentes http://www.cenapra.salud.gob.mx/• Consejo Estatal para la Prevención de Accidentes en Jalisco http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html 10
  • 105. Educación Artística Educación del consumidor • Procuraduría del Consumidor http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp • Comisión Nacional para el Uso Eficiente de la Energía http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar • Instituto Nacional de Estadística y Geografía http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html • Comisión Nacional para la Protección y Defensa de los Usuarios de Servicios Financieros http://www.condusef.gob.mx/Revista/ Educación financiera • Asociación de Bancos de México http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm http://www.veronicahuacuja.com.mx/ • Productividad http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_ produc_eb/libro_productividad_sep.pdf http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_ produc_eb/productividad_en_la_escuela.pdf • Instituto Nacional de Estadística y Geografía http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html • Casa de Moneda de México http://www.cmm.gob.mx/ http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html • Servicio de Administración Tributaria http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html • Comisión Nacional para la Protección y defensa de los Usuarios de Servicios Financieros http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html10
  • 106. Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversalesEducación ambiental• Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad http://www.conabio.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php http://www.mosaiconatura.net/• En la sección de niños, en el apartado de mi comunidad. http://www.sepiensa.org.mx/• Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx http://www.fansdelplaneta.gob.mx/• Dirección General de Divulgación de la Ciencia http://www.dgdc.unam.mx/main.html http://www.universum.unam.mx http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html• Secretaría del Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/• Revista de divulgación de la ciencia, UNAM http://www.comoves.unam.mx/Educación sexual• Secretaría de Educación Pública http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp• El portal educativo del Estado argentino http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/• Educación en valores http://www.educacionenvalores.org/• Asociación Mexicana para la Salud Sexual, A. C. 10
  • 107. Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm • Portal educativo SEPiensa http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html Educación cívica y ética • Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef) http://www.ajugarconunicef.org/ • Comisión Nacional de Derechos Humanos de México http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm • Educación en valores. Educación para el desarrollo http://www.educacionenvalores.org/ • Portal educativo SEPiensa http://www.sepiensa.org.mx • Senado de la República http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm • Gobierno federal http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html • Red Escolar ILCE http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educivicayetica.html • Organización de Estados Iberoamericanos http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm Educación para la paz • Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef) http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.unicef.org.co/kids/constructores.htm http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm • Organización para las Naciones Unidas para la Educación (unesco)10
  • 108. Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm• Educación en valores. Educación para el desarrollo. http://www.educacionenvalores.org/• Organización de Estados Iberoamericanos http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm 10
  • 109. GuÍa articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Quinto gradose imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de xxxxx Con domicilio en xxxxx en el mes de xxxxx de 2011. El tiraje fue de 00,000 ejemplares.

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