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Etapa hermeneutica

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La etapa hermenéutica según Martínez Miguelez

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  • 1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Participantes. Dente Antonio Gómez Mayra Parada Reinaldo Profesor. Dr. Jesús Garrido Interpretación Dialéctica de las dimensiones de la Conducta
  • 2. COMPORTAMIENTO HUMANO Nuevos Métodos de investigación Autor: Miguel Martínez ETAPA HERMENEUTICA Idea Central REALIDAD
  • 3. INTERPRETACIONES ANALISIS DE SUS DIMENSIONES Cánones Hermenéuticos 1º ) Cánones de la Técnica Hermenéutica Según: RADNITZKY ( 1970 ) 1) Utiliza el Procedimiento Dialéctico Desde el significado global a las partes CÍRCULO HERMENÉUTICO 2) Preguntar: Interpretación y Razonamiento
  • 4. 3) Autonomía del objeto Entendimiento Comprensión Texto 4) Importancia de la Tradición. 5) Empatía con el Autor del Texto 6) Constatar la interpretación Provisional- Global 7) Toda Interpretación implica INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD
  • 5. 2º Cánones “ Ciencia Social Interpretativa ” Según: KOCKELMANS (1975) 1) Autonomía del Objeto *La fuente y el Criterio se derivan del fenómeno de estudio. *No se construyen con Interpretaciones Preconcebidas 2) La interpretación debe ser el fenómeno razonable y humano *Profundidad del investigador
  • 6. 3) Mayor familiaridad con el fenómeno 4) El interprete debe mostrar el significado del fenómeno para su propia situación. 5)Círculo Hermenéutico de Dilthey
  • 7. MODELO HERMENEUTICO DIALECTICO Ernst Cassirer «La verdad es por su naturaleza, la criatura del pensamiento dialectico, no puede ser obtenida, por tanto, sino en la constante cooperación de los sujetos en una interrogación y réplica reciprocas»
  • 8. INTERPRETACIÓN CON MAYOR APROXIMACIÓN A LA VERDADERA REALIDAD Modelo más completo y estructurado Toda acción humana Puede poseer varias dimensiones (explorar e interpretar) Procedimientos metodológicos de exploración hermenéutica Oír VerGrabaciones (diálogos, imagen) Anotaciones Fondo emergente para las dimensiones Dimensiones: emergen en una dialéctica entre el todo y las partes
  • 9. DESCUBRIMIENTO DE LA INTENCIÓN QUE ANIMA AL AUTOR Acto humano Intenciones Metas Clave metodológica Deseos RecuerdosSentimientos Pensamientos Conductas Propósitos Sistema general de la personalidad Captar estructura Conjunto de valores de la persona: Fuerza Motivación Actividades Explorar el sistema específico de valores ¿Por qué? ¿Para qué?
  • 10. DESCUBRIMIENTO DEL SIGNIFICADO QUE TIENE LA ACCION PARA SU AUTOR Acción o conducta humana Ampliación de la intención Comportamiento a partir del significado Relación Comprensión del significado. Entidad coherente Nivel o significación de una acción = Coherencia Weber: el verdadero objeto de investigación de las ciencias humanas es el descubrimiento del significado que una acción tiene para su autor. Cassirer: define al hombre como un animal simbólico Dilthey: consideraba que la comprensión es el redescubrimiento del yo en tú. ¿Qué?
  • 11. DESCUBRIMIENTO DEL SIGNIFICADO QUE TIENE LA ACCION PARA SU AUTOR Su horizonte Del autor Contexto Marco de referencia Dilthey describe tres condiciones para comprender el significado de la acción ajena Familiarizarse con los procesos mentales a través de la vivencia y el significado expreso Conocer el contexto y la situación concreta o particular de una expresión Conocer el sistema sociocultural que provee el significado de la acción ajena Significado para el autor Significado de la acción para el investigador en su marco teórico referencial ¿Qué?
  • 12. DESCUBRIMIENTO DE LA FUNCIÓN QUE LA ACCION O CONDUCTA DESEMPEÑA EN LA VIDA DEL AUTOR Requiere técnica de interpretación que descifre Si fuera consciente: seríaPuede ser oculta o latente Sistema inconsciente Se busca en forma no consciente Distorsiones Meta perseguida Función Desplazamientos •Propósito •Intención •Motivación ¿Por Qué?
  • 13. DESCUBRIMIENTO DE LA FUNCIÓN QUE LA ACCION O CONDUCTA DESEMPEÑA EN LA VIDA DEL AUTOR Papel de los diferentes elementos de un sistema en su mantenimiento Función Muchas estructuras psíquicas Donde no todo Armonía Tendencias impulsivas Coordinación Orden Complejo Narcisismo Trauma Inhibición Yo – Super yo Censura Resistencia Represión ¿Por Qué?
  • 14. DESCUBRIMIENTO DEL NIVEL DE CONDICIONAMIENTO AMBIENTAL Y CULTURAL Tiempo Ser humano Tradición cultural País Lengua Desarrollo aprendizaje Costumbres Normas Patrones de conducta Valores Desenvolvimiento natural Dialéctica contínua con el medio Moldeando su ser Desenvolvimiento de las cosas ¿Cómo?
  • 15. DIMENSIONES Intención Esquema de comprensibilidad para las acciones humanas CondicionamientoSignificado Función
  • 16. DESCRIPCION DE LA ESTRUCTURA O SISTEMA DE RELACIONES Lenguaje verbal B) Estructura común a varios casosA) Estructura particular y del proceso implícito Proceso Validez intersubjetiva
  • 17. Impulsos Sentimientos Pensamientos Bioantropológicas Socio - Culturales Noológicas Condiciones Recuerdos Percepciones Acciones
  • 18. CONOCER Aprehender Estructura Sistema dinámico. Partes Dato / Función / Relación Validez intersubjetiva Perturbación TODO SustituyeCompensanAyudan
  • 19. DESCRIPCIÓN Grado de complejidad Elevados niveles significativos Análisis. Partes • Valores • Intereses • Disposiciones personales • Actitudes • Decisiones importantes • Motivaciones autonomas • Actos reflejos • Reacciones • Neuro fisiológicos
  • 20. PARTES • Global • Completa • Contextual Atributos Propiedades Interdependencia
  • 21. OBJETIVO Balance equilibrado Fundamental Superposición Estructuras Esencial Comprensión - Extensión Inversamente proporcional • Notas • Rasgos • Características No. Ind.
  • 22. "Lo Mejor y Las Cosas Mas valiosas En El Mundo No Se Pueden Ver o Incluso Tocar. Deben Ser Sentidas Con El Corazón." -Helen Keller (Era ciega y sorda) G racias