Social Media -
im Spannungsfeld zwischen
Kompetenz und Demenz
CC (By-NC-SA) by Flyzipper
Johannes Maurek, MA Msc
Institut ...
© by news.com.au
Freitag, 11. Oktober 13
© by news.com.au
Konklave - Petersplatz 2005 und 2013
Freitag, 11. Oktober 13
© by news.com.au
Konklave - Petersplatz 2005 und 2013
Freitag, 11. Oktober 13
Digital
Change?
© by news.com.au
Konklave - Petersplatz 2005 und 2013
Freitag, 11. Oktober 13
CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery
Freitag, 11. Oktober 13
CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery
Freitag, 11. Oktober 13
...oder Digital Divide
CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery
Freitag, 11. Oktober 13
Freitag, 11. Oktober 13
... Leitmedienwechsel überall?
Freitag, 11. Oktober 13
... Klasse vor 100 Jahren
... Leitmedienwechsel überall?
Freitag, 11. Oktober 13
... Klasse vor 100 Jahren
... Leitmedienwechsel überall?
... Klasse heute?
Freitag, 11. Oktober 13
Freitag, 11. Oktober 13
... auch beim Schulmaterial?
Freitag, 11. Oktober 13
... auch beim Schulmaterial?
Einkaufsliste einer ersten Klasse)
Freitag, 11. Oktober 13
... auch beim Schulmaterial?
Wie sah der „Einkaufszettel“ in
meiner Schuzeit aus?
Einkaufsliste einer ersten Klasse)
Freit...
Freitag, 11. Oktober 13
...und außerhalb des
Unterrichts?
Freitag, 11. Oktober 13
...und außerhalb des
Unterrichts?
Freitag, 11. Oktober 13
CC (BY-NC-SA) by mkorsakov
Freitag, 11. Oktober 13
CC (BY-NC-SA) by mkorsakov
Die „Innensicht“
Freitag, 11. Oktober 13
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Innensicht“
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Innensicht“
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Innensicht“
„Digital Natives“ und „Digital Immigrants“
nutzen Medien unterschiedlich:
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Innensicht“
„Digital Natives“ und „Digital Immigrants“
nutzen Medien unterschiedlich:
- Erwachsene nutzen Internet ko...
Die „Innensicht“
„Digital Natives“ und „Digital Immigrants“
nutzen Medien unterschiedlich:
- Erwachsene nutzen Internet ko...
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Innensicht“
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Innensicht“
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Innensicht“
Überforderungsgesellschaft fördert
kompensatorische Mediennutzung:
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Innensicht“
Überforderungsgesellschaft fördert
kompensatorische Mediennutzung:
- Internet: „Allround-Medium“ - wird
z...
Die „Innensicht“
Überforderungsgesellschaft fördert
kompensatorische Mediennutzung:
- Internet: „Allround-Medium“ - wird
z...
Die „Innensicht“
Überforderungsgesellschaft fördert
kompensatorische Mediennutzung:
- Internet: „Allround-Medium“ - wird
z...
Die „Innensicht“
Überforderungsgesellschaft fördert
kompensatorische Mediennutzung:
- Internet: „Allround-Medium“ - wird
z...
Freitag, 11. Oktober 13
Kultur- und Sprachverlust?
Freitag, 11. Oktober 13
Kultur- und Sprachverlust?
Mail back H.D.L./H.D.GD.L.:
T.M.H.A. :
I Love you 4E:
4U:
8UNG:
BIDUNOWA?:
COLA:
CU:
DN:
DUBIDO...
Kultur- und Sprachverlust?
Mail back H.D.L./H.D.GD.L.:
T.M.H.A. :
I Love you 4E:
4U:
8UNG:
BIDUNOWA?:
COLA:
CU:
DN:
DUBIDO...
Freitag, 11. Oktober 13
Kultur- und Sprachverlust?
Freitag, 11. Oktober 13
Kultur- und Sprachverlust?
EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich
aber nicht auf den veränderten...
Kultur- und Sprachverlust?
EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich
aber nicht auf den veränderten...
Kultur- und Sprachverlust?
EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich
aber nicht auf den veränderten...
Kultur- und Sprachverlust?
EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich
aber nicht auf den veränderten...
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
Digitale Medien machen...
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
dummDigitale Medien machen...
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
dummDigitale Medien machen...
fett
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
dummDigitale Medien machen...
fett
dement
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
dummDigitale Medien machen... einsam
fett
dement
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
dummDigitale Medien machen...
gewalttätig
einsam
fett
dement
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
dummDigitale Medien machen...
krank
gewalttätig
einsam
fett
dement
CC by eveos
Freitag, 11. Oktober 13
Die „Aussensicht“
dummDigitale Medien machen...
krank
gewalttätig
einsam
fett
dement
Spitzer, M. (2013): Digitale Demenz. ...
Freitag, 11. Oktober 13
Pathologisierung des
Medienkonsums
Freitag, 11. Oktober 13
Pathologisierung des
Medienkonsums
Freitag, 11. Oktober 13
Pathologisierung des
Medienkonsums
Freitag, 11. Oktober 13
Pathologisierung des
Medienkonsums
Freitag, 11. Oktober 13
Pathologisierung des
Medienkonsums
Freitag, 11. Oktober 13
Freitag, 11. Oktober 13
Gefahren im Netz und in den
sozialen Medien
Freitag, 11. Oktober 13
Gefahren im Netz und in den
sozialen Medien
Freitag, 11. Oktober 13
Gefahren im Netz und in den
sozialen Medien
Kriminalität:
Cyberkriminalität, Phishing, Happy Slapping
Viren- und Hackeratt...
Freitag, 11. Oktober 13
GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste
...nicht erst heute!
Freitag, 11. Oktober 13
GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste
...nicht erst heute!
„Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 beri...
GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste
...nicht erst heute!
„Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 beri...
GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste
...nicht erst heute!
„Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 beri...
GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste
...nicht erst heute!
„Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 beri...
Freitag, 11. Oktober 13
gestern
Freitag, 11. Oktober 13
und heute
gestern
(Quelle: Blaschitz, E.: Nur ein Mausklick bis zum Grauen. Präsentation, o.O. u. J.)
Freitag, 11. Oktober...
Und wie ist es wirklich?
Ihre Einschätzung
Freitag, 11. Oktober 13
<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1" ?>
Freitag, 11. Oktober 13
Und wie ist es wirklich?
(Fragt man Jungendiche nach der Wichtigkeit. Was bekommt den
höchsten Wert?)
Freitag, 11. Oktober...
Und wie ist es wirklich?
(Fragt man Jungendiche nach der Wichtigkeit. Was bekommt den
höchsten Wert?)
Bücher lesen
Musik h...
Und wie ist es wirklich?
(Fragt man Jungendiche nach der Wichtigkeit. Was bekommt den
höchsten Wert?)
Bücher lesen
Musik h...
Und wie ist es wirklich?
(Fragt man Jungendiche nach der Wichtigkeit. Was bekommt den
höchsten Wert?)
Bücher lesen
Musik h...
Und wie ist es wirklich?
Ihre Einschätzung
Freitag, 11. Oktober 13
Freitag, 11. Oktober 13
Und wie ist es wirklich?
(2003 gaben 38% der Jugendlichen an, täglich oder mehrmals in
der Woche Bücher zu lesen.Wie viele...
Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche
Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche
Bücher lesen / täglich o. mehrwa...
Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche
Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche
Bücher lesen / täglich o. mehrwa...
Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche
Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche
Bücher lesen / täglich o. mehrwa...
Und wie ist es wirklich?
Ihre Einschätzung
Freitag, 11. Oktober 13
Freitag, 11. Oktober 13
Und wie ist es wirklich?
(Wie viel Prozent der Jugendlichen geben an, in einem Sportverein
aktiv zu sein?)
Freitag, 11. Ok...
Im Sportverein aktiv
Im Sportverein aktiv
Im Sportverein aktiv
Im Sportverein aktiv
0% 25% 50% 75% 100%
99%
67%
30%
10%
Ju...
Im Sportverein aktiv
Im Sportverein aktiv
Im Sportverein aktiv
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67%
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Im Sportverein aktiv
Im Sportverein aktiv
Im Sportverein aktiv
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Und wie ist es wirklich?
Ihre Einschätzung
Freitag, 11. Oktober 13
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Und wie ist es wirklich?
(Welche Freizeitbeschäftigung steht bei Kindern und Jugendlichen
zwischen 11 und 18 Jahren an der...
Fernsehen/TV/DVD
Internet, surfen, chatten
Mit Freunden treffen, reden, tratschen
Lesen, Bücher lesen
0% 15% 30% 45% 60%
2...
Fernsehen/TV/DVD
Internet, surfen, chatten
Mit Freunden treffen, reden, tratschen
Lesen, Bücher lesen
0% 15% 30% 45% 60%
2...
Fernsehen/TV/DVD
Internet, surfen, chatten
Mit Freunden treffen, reden, tratschen
Lesen, Bücher lesen
0% 15% 30% 45% 60%
2...
Und wie ist es wirklich?
Ihre Einschätzung
Freitag, 11. Oktober 13
Freitag, 11. Oktober 13
Und wie ist es wirklich?
(Wie viele Minuten verbingen Kinder und Jugendliche von 11-18
durchschnittlich mit dem Konsum von...
fernsehen
fernsehen
fernsehen
fernsehen
0 Min. 30 Min.60 Min.90 Min.120 Min.
24 Min.
120 Min.
85 Min.
65 Min.
Jugendliche ...
fernsehen
fernsehen
fernsehen
fernsehen
0 Min. 30 Min.60 Min.90 Min.120 Min.
24 Min.
120 Min.
85 Min.
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Jugendliche ...
fernsehen
fernsehen
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fernsehen
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24 Min.
120 Min.
85 Min.
65 Min.
Jugendliche ...
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Weitere Daten
Freitag, 11. Oktober 13
Weitere Daten
Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im
Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle
Freitag, ...
Weitere Daten
Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im
Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle
62% der 6...
Weitere Daten
Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im
Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle
62% der 6...
Weitere Daten
Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im
Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle
62% der 6...
Weitere Daten
Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im
Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle
62% der 6...
Freitag, 11. Oktober 13
Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Freitag, 11. Oktober 13
Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Freitag, 11. Oktober 13
Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Freitag, 11. Oktober 13
Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
Sachen Medienkompetenz in
der Pflicht
Freitag, 11. Okto...
Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
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der Pflicht
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Das Florianiprinzip der
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der Pflicht
Wir sind da
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Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
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Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
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der Pflicht
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Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
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der Pflicht
Nach Ansicht von ...
Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
Sachen Medienkompetenz in
der Pflicht
Nach Ansicht von ...
Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
Sachen Medienkompetenz in
der Pflicht
Nach Ansicht von ...
Freitag, 11. Oktober 13
Folge
Freitag, 11. Oktober 13
Folge
Entwicklung von Medienkompetenz findet nicht (oder nur
unzureichend ) statt!
Freitag, 11. Oktober 13
Folge
Entwicklung von Medienkompetenz findet nicht (oder nur
unzureichend ) statt!
Quelle: http://www.safekids.com
Freitag,...
Folge
Entwicklung von Medienkompetenz findet nicht (oder nur
unzureichend ) statt!
Filter- , Sperrsysteme und Medienprohibi...
Freitag, 11. Oktober 13
Was ist Medienkompetenz
Freitag, 11. Oktober 13
Was ist Medienkompetenz
Verstehen
Hinterfragen
Produzieren
Gestalten
Sinnvoll nutzen
Reflektieren
Rahmenbe-
dingungen
erken...
Was ist Medienkompetenz
Verstehen
Hinterfragen
Produzieren
Gestalten
Sinnvoll nutzen
Reflektieren
Rahmenbe-
dingungen
erken...
Was ist Medienkompetenz
Verstehen
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Produzieren
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Sinnvoll nutzen
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Was ist Medienkompetenz
Verstehen
Hinterfragen
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Was ist Medienkompetenz
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Sinnvoll nutzen
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Was ist Medienkompetenz
Verstehen
Hinterfragen
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Was ist Medienkompetenz
Verstehen
Hinterfragen
Produzieren
Gestalten
Sinnvoll nutzen
Reflektieren
Rahmenbe-
dingungen
erken...
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Social Media - Im Spannungsfeld zwischen Kompetenz und Demenz

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Soziale Medien wie Twitter oder Facebook sind Alltag von Schülerinnen und Schülern beinahe aller Altersstufen. Eltern und Lehrer/innen stehen diesem neuen Phänomen ambivalent gegenüber und werden von zahlreichen populärwissenschaftlichen Publikationen für und wider die Verwendung neuer Medien zusätzlich verunsichert. Was macht die Faszination dieser neuen Kommunikationsformen aus? Wie gehen Jugendliche damit um? Wie verändert sich Lehren und Lernen in einer Zeit, in der „Wissen“ auf Mausklick verfügbar ist? Was macht das mit Schüler/inne/n und Lehrer/inne/n?

Im Rahmen eines Nachmittags soll diesen Fragen nachgespürt werden und Raum für eine eigene Begegnung mit Social Media geschaffen werden.

Die Präsentation enthält eine Reihe von Echtzeit-Online-Polls, die in der Slidehare-Version leider nicht dargestellt werden können.

Impulsreferat im Zusammenhang mit einem Online-Lernszenario zum Thema soziale Medien (Studientag der KPH-ES in Dornbirn, Oktober 2013)

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Social Media - Im Spannungsfeld zwischen Kompetenz und Demenz

  1. 1. Social Media - im Spannungsfeld zwischen Kompetenz und Demenz CC (By-NC-SA) by Flyzipper Johannes Maurek, MA Msc Institut für Fernstudien und didaktische Entwicklung KPH - Edith Stein Freitag, 11. Oktober 13
  2. 2. © by news.com.au Freitag, 11. Oktober 13
  3. 3. © by news.com.au Konklave - Petersplatz 2005 und 2013 Freitag, 11. Oktober 13
  4. 4. © by news.com.au Konklave - Petersplatz 2005 und 2013 Freitag, 11. Oktober 13
  5. 5. Digital Change? © by news.com.au Konklave - Petersplatz 2005 und 2013 Freitag, 11. Oktober 13
  6. 6. CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery Freitag, 11. Oktober 13
  7. 7. CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery Freitag, 11. Oktober 13
  8. 8. ...oder Digital Divide CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery Freitag, 11. Oktober 13
  9. 9. Freitag, 11. Oktober 13
  10. 10. ... Leitmedienwechsel überall? Freitag, 11. Oktober 13
  11. 11. ... Klasse vor 100 Jahren ... Leitmedienwechsel überall? Freitag, 11. Oktober 13
  12. 12. ... Klasse vor 100 Jahren ... Leitmedienwechsel überall? ... Klasse heute? Freitag, 11. Oktober 13
  13. 13. Freitag, 11. Oktober 13
  14. 14. ... auch beim Schulmaterial? Freitag, 11. Oktober 13
  15. 15. ... auch beim Schulmaterial? Einkaufsliste einer ersten Klasse) Freitag, 11. Oktober 13
  16. 16. ... auch beim Schulmaterial? Wie sah der „Einkaufszettel“ in meiner Schuzeit aus? Einkaufsliste einer ersten Klasse) Freitag, 11. Oktober 13
  17. 17. Freitag, 11. Oktober 13
  18. 18. ...und außerhalb des Unterrichts? Freitag, 11. Oktober 13
  19. 19. ...und außerhalb des Unterrichts? Freitag, 11. Oktober 13
  20. 20. CC (BY-NC-SA) by mkorsakov Freitag, 11. Oktober 13
  21. 21. CC (BY-NC-SA) by mkorsakov Die „Innensicht“ Freitag, 11. Oktober 13
  22. 22. Freitag, 11. Oktober 13
  23. 23. Die „Innensicht“ Freitag, 11. Oktober 13
  24. 24. Die „Innensicht“ Freitag, 11. Oktober 13
  25. 25. Die „Innensicht“ „Digital Natives“ und „Digital Immigrants“ nutzen Medien unterschiedlich: Freitag, 11. Oktober 13
  26. 26. Die „Innensicht“ „Digital Natives“ und „Digital Immigrants“ nutzen Medien unterschiedlich: - Erwachsene nutzen Internet kommunikations- und informationsorientiert; Jugendliche nutzen mediale und interaktive Angebote zusätzlich „unterhaltungsorientiert“ (Audio- und Videoangebote zum Gefühlsmanagement) - Große Bedeutung von „sozialen“ Motiven bei der Internetnutzung (Community-Angebote) - Identitätsorientierte Nutzung des Internets; Positionierung als Mitglieder einer Szene, Clique etc. - Manifestierung von Zugehörigkeit und suche nach Anerkennung durch andere (Ego-Clips; Musikkritiken, literarische Experimente etc.) Freitag, 11. Oktober 13
  27. 27. Die „Innensicht“ „Digital Natives“ und „Digital Immigrants“ nutzen Medien unterschiedlich: - Erwachsene nutzen Internet kommunikations- und informationsorientiert; Jugendliche nutzen mediale und interaktive Angebote zusätzlich „unterhaltungsorientiert“ (Audio- und Videoangebote zum Gefühlsmanagement) - Große Bedeutung von „sozialen“ Motiven bei der Internetnutzung (Community-Angebote) - Identitätsorientierte Nutzung des Internets; Positionierung als Mitglieder einer Szene, Clique etc. - Manifestierung von Zugehörigkeit und suche nach Anerkennung durch andere (Ego-Clips; Musikkritiken, literarische Experimente etc.) Quelle: Matthias Rohrer (2013): Generation Digital. Institut für Jugendkulturforschung Freitag, 11. Oktober 13
  28. 28. Freitag, 11. Oktober 13
  29. 29. Die „Innensicht“ Freitag, 11. Oktober 13
  30. 30. Die „Innensicht“ Freitag, 11. Oktober 13
  31. 31. Die „Innensicht“ Überforderungsgesellschaft fördert kompensatorische Mediennutzung: Freitag, 11. Oktober 13
  32. 32. Die „Innensicht“ Überforderungsgesellschaft fördert kompensatorische Mediennutzung: - Internet: „Allround-Medium“ - wird zunehmend zum Tagesbegleiter (Lean forward - Medium) - „inhaltsreduzierte Nutzung“ Freitag, 11. Oktober 13
  33. 33. Die „Innensicht“ Überforderungsgesellschaft fördert kompensatorische Mediennutzung: - Internet: „Allround-Medium“ - wird zunehmend zum Tagesbegleiter (Lean forward - Medium) - „inhaltsreduzierte Nutzung“ - Radio/MP3: „Ambientmedium“ - sorgt bei verschiedenen Tätigkeiten für eine stetige Geräuschkulisse („Horror vacui“) Freitag, 11. Oktober 13
  34. 34. Die „Innensicht“ Überforderungsgesellschaft fördert kompensatorische Mediennutzung: - Internet: „Allround-Medium“ - wird zunehmend zum Tagesbegleiter (Lean forward - Medium) - „inhaltsreduzierte Nutzung“ - Radio/MP3: „Ambientmedium“ - sorgt bei verschiedenen Tätigkeiten für eine stetige Geräuschkulisse („Horror vacui“) - Fernsehen: „Lean-back-Medium“ - entspannen, sinnfreie Freizeitbeschäftigung, chillen, aus Alltag ausklinken, Informationsdistanz (verliert als Info- Medium an Bedeutung) (US Fernsehserien stehen an der Spitze der Beliebtheitsskala) Freitag, 11. Oktober 13
  35. 35. Die „Innensicht“ Überforderungsgesellschaft fördert kompensatorische Mediennutzung: - Internet: „Allround-Medium“ - wird zunehmend zum Tagesbegleiter (Lean forward - Medium) - „inhaltsreduzierte Nutzung“ - Radio/MP3: „Ambientmedium“ - sorgt bei verschiedenen Tätigkeiten für eine stetige Geräuschkulisse („Horror vacui“) - Fernsehen: „Lean-back-Medium“ - entspannen, sinnfreie Freizeitbeschäftigung, chillen, aus Alltag ausklinken, Informationsdistanz (verliert als Info- Medium an Bedeutung) (US Fernsehserien stehen an der Spitze der Beliebtheitsskala) Quelle: Matthias Rohrer (2013): Generation Digital. Institut für Jugendkulturforschung Freitag, 11. Oktober 13
  36. 36. Freitag, 11. Oktober 13
  37. 37. Kultur- und Sprachverlust? Freitag, 11. Oktober 13
  38. 38. Kultur- und Sprachverlust? Mail back H.D.L./H.D.GD.L.: T.M.H.A. : I Love you 4E: 4U: 8UNG: BIDUNOWA?: COLA: CU: DN: DUBIDO: PTMM: T+: ZL: Freitag, 11. Oktober 13
  39. 39. Kultur- und Sprachverlust? Mail back H.D.L./H.D.GD.L.: T.M.H.A. : I Love you 4E: 4U: 8UNG: BIDUNOWA?: COLA: CU: DN: DUBIDO: PTMM: T+: ZL: hab dich lieb / hab dich ganz doll lieb Treff mich heute Abend forever- für immer for you- für dich Achtung bist du noch wach? come later - komme später see you- wir sehen uns du nervst du bist doof please tell me more think positive- denk positiv zieh Leine Freitag, 11. Oktober 13
  40. 40. Freitag, 11. Oktober 13
  41. 41. Kultur- und Sprachverlust? Freitag, 11. Oktober 13
  42. 42. Kultur- und Sprachverlust? EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich aber nicht auf den veränderten Sprachgebrauch in sozialen Medien zurück führen. Freitag, 11. Oktober 13
  43. 43. Kultur- und Sprachverlust? EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich aber nicht auf den veränderten Sprachgebrauch in sozialen Medien zurück führen. Unterschiedliche Kommunikationszusammenhänge verlangen nach unterschiedlichen Textsorten. Die Gefahr liegt nicht im Verfall der deutschen Sprache, sondern in derVermischung von Kommunikationssituationen. Freitag, 11. Oktober 13
  44. 44. Kultur- und Sprachverlust? EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich aber nicht auf den veränderten Sprachgebrauch in sozialen Medien zurück führen. Unterschiedliche Kommunikationszusammenhänge verlangen nach unterschiedlichen Textsorten. Die Gefahr liegt nicht im Verfall der deutschen Sprache, sondern in derVermischung von Kommunikationssituationen. Klagen über denVerfall von Kultur und Sprache sind älter als das Internet. Medien waren aber immer schon Repräsentationen von gesellschaftlichen Entwicklungen und damit Projektionsfläche von damit verbundenen Ängsten Freitag, 11. Oktober 13
  45. 45. Kultur- und Sprachverlust? EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich aber nicht auf den veränderten Sprachgebrauch in sozialen Medien zurück führen. Unterschiedliche Kommunikationszusammenhänge verlangen nach unterschiedlichen Textsorten. Die Gefahr liegt nicht im Verfall der deutschen Sprache, sondern in derVermischung von Kommunikationssituationen. Klagen über denVerfall von Kultur und Sprache sind älter als das Internet. Medien waren aber immer schon Repräsentationen von gesellschaftlichen Entwicklungen und damit Projektionsfläche von damit verbundenen Ängsten Quelle: Ortner, H. (2011): Sprachverfall im Internet? Universität Innsbruck. Online verfügbar unter: http://bit.ly/17ja08J Freitag, 11. Oktober 13
  46. 46. CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  47. 47. Die „Aussensicht“ CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  48. 48. Die „Aussensicht“ Digitale Medien machen... CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  49. 49. Die „Aussensicht“ dummDigitale Medien machen... CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  50. 50. Die „Aussensicht“ dummDigitale Medien machen... fett CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  51. 51. Die „Aussensicht“ dummDigitale Medien machen... fett dement CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  52. 52. Die „Aussensicht“ dummDigitale Medien machen... einsam fett dement CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  53. 53. Die „Aussensicht“ dummDigitale Medien machen... gewalttätig einsam fett dement CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  54. 54. Die „Aussensicht“ dummDigitale Medien machen... krank gewalttätig einsam fett dement CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  55. 55. Die „Aussensicht“ dummDigitale Medien machen... krank gewalttätig einsam fett dement Spitzer, M. (2013): Digitale Demenz. Wie wir uns und unsere Kinder um denVerstand bringen. München: Droemer. CC by eveos Freitag, 11. Oktober 13
  56. 56. Freitag, 11. Oktober 13
  57. 57. Pathologisierung des Medienkonsums Freitag, 11. Oktober 13
  58. 58. Pathologisierung des Medienkonsums Freitag, 11. Oktober 13
  59. 59. Pathologisierung des Medienkonsums Freitag, 11. Oktober 13
  60. 60. Pathologisierung des Medienkonsums Freitag, 11. Oktober 13
  61. 61. Pathologisierung des Medienkonsums Freitag, 11. Oktober 13
  62. 62. Freitag, 11. Oktober 13
  63. 63. Gefahren im Netz und in den sozialen Medien Freitag, 11. Oktober 13
  64. 64. Gefahren im Netz und in den sozialen Medien Freitag, 11. Oktober 13
  65. 65. Gefahren im Netz und in den sozialen Medien Kriminalität: Cyberkriminalität, Phishing, Happy Slapping Viren- und Hackerattacken/Sicherheitsverletzungen Sexualität: Pornographie, Cyber-Grooming, Missbrauch Gesellschaftl. Tabu-Brüche: Cyber-Mobbing, Neo-Nazi-Foren, Selbstmord-Anorexie- Foren, extreme Games Flucht in Parallelwelten: Online-Spielsucht, Konsumverlockung, Rachefantasien, Amoklauf Physische und psychische Gesundheit: Belastung durch EM-Energie, Bewegungsmangel, Adipositas, geistige Regression,Vereinsamung, Soziopathie Freitag, 11. Oktober 13
  66. 66. Freitag, 11. Oktober 13
  67. 67. GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste ...nicht erst heute! Freitag, 11. Oktober 13
  68. 68. GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste ...nicht erst heute! „Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 berichtet ein Wiener Bezirksrichter von einer „erschreckend große(n) Anzahl von Straffällen beim Jugendgericht“, die durch Konsum des Kinematografen verursacht sei (zit. nach Flandera, 2000) Freitag, 11. Oktober 13
  69. 69. GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste ...nicht erst heute! „Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 berichtet ein Wiener Bezirksrichter von einer „erschreckend große(n) Anzahl von Straffällen beim Jugendgericht“, die durch Konsum des Kinematografen verursacht sei (zit. nach Flandera, 2000) „Die sexualisierte Atmosphäre durch Kino, Plakate und Comics, so ein Primararzt, sei besonders für frühreife Jugendliche gefährlich, sie könne zu leerer, unpersönlicher sexueller Triebbefriedigung, Sexualdelikten und Geschlechtskrankheiten oder auch zu Frühehe und Frühscheidung führen.“ (Bamberger, 1955) Freitag, 11. Oktober 13
  70. 70. GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste ...nicht erst heute! „Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 berichtet ein Wiener Bezirksrichter von einer „erschreckend große(n) Anzahl von Straffällen beim Jugendgericht“, die durch Konsum des Kinematografen verursacht sei (zit. nach Flandera, 2000) „Die sexualisierte Atmosphäre durch Kino, Plakate und Comics, so ein Primararzt, sei besonders für frühreife Jugendliche gefährlich, sie könne zu leerer, unpersönlicher sexueller Triebbefriedigung, Sexualdelikten und Geschlechtskrankheiten oder auch zu Frühehe und Frühscheidung führen.“ (Bamberger, 1955) „Welcher Jüngling kann eine solche verfluchungswürdige Schrift lesen, ohne ein Pestgeschwür davon in seiner Seele zurückzubehalten, welches gewiß zu seiner Zeit aufbrechen wird.“ (Goeze, 1775) Freitag, 11. Oktober 13
  71. 71. GesellschaftlicheVeränderungsprozesse erzeugen Ängste ...nicht erst heute! „Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 berichtet ein Wiener Bezirksrichter von einer „erschreckend große(n) Anzahl von Straffällen beim Jugendgericht“, die durch Konsum des Kinematografen verursacht sei (zit. nach Flandera, 2000) „Die sexualisierte Atmosphäre durch Kino, Plakate und Comics, so ein Primararzt, sei besonders für frühreife Jugendliche gefährlich, sie könne zu leerer, unpersönlicher sexueller Triebbefriedigung, Sexualdelikten und Geschlechtskrankheiten oder auch zu Frühehe und Frühscheidung führen.“ (Bamberger, 1955) „Welcher Jüngling kann eine solche verfluchungswürdige Schrift lesen, ohne ein Pestgeschwür davon in seiner Seele zurückzubehalten, welches gewiß zu seiner Zeit aufbrechen wird.“ (Goeze, 1775) „Ein einziger schlechter Film kann Erziehungswerte umstoßen, die die Schule in wochenlanger Arbeit mühselig aufgebaut hat.“ (ÖJID, 1953) Freitag, 11. Oktober 13
  72. 72. Freitag, 11. Oktober 13
  73. 73. gestern Freitag, 11. Oktober 13
  74. 74. und heute gestern (Quelle: Blaschitz, E.: Nur ein Mausklick bis zum Grauen. Präsentation, o.O. u. J.) Freitag, 11. Oktober 13
  75. 75. Und wie ist es wirklich? Ihre Einschätzung Freitag, 11. Oktober 13 <?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1" ?>
  76. 76. Freitag, 11. Oktober 13
  77. 77. Und wie ist es wirklich? (Fragt man Jungendiche nach der Wichtigkeit. Was bekommt den höchsten Wert?) Freitag, 11. Oktober 13
  78. 78. Und wie ist es wirklich? (Fragt man Jungendiche nach der Wichtigkeit. Was bekommt den höchsten Wert?) Bücher lesen Musik hören Internet nutzen PC/Videospiele nutzen 0% 23% 45% 68% 90% 63% 88% 90% 45% Jungen (12-19) Mädchen (12-19) Freitag, 11. Oktober 13
  79. 79. Und wie ist es wirklich? (Fragt man Jungendiche nach der Wichtigkeit. Was bekommt den höchsten Wert?) Bücher lesen Musik hören Internet nutzen PC/Videospiele nutzen 0% 23% 45% 68% 90% 63% 88% 90% 45% Jungen (12-19) Mädchen (12-19) Freitag, 11. Oktober 13
  80. 80. Und wie ist es wirklich? (Fragt man Jungendiche nach der Wichtigkeit. Was bekommt den höchsten Wert?) Bücher lesen Musik hören Internet nutzen PC/Videospiele nutzen 0% 23% 45% 68% 90% 63% 88% 90% 45% Jungen (12-19) Mädchen (12-19) Quelle: Die JIM-Charts 2012. 10 Tops im Bereich der Medien. MPFS - Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. Freitag, 11. Oktober 13
  81. 81. Und wie ist es wirklich? Ihre Einschätzung Freitag, 11. Oktober 13
  82. 82. Freitag, 11. Oktober 13
  83. 83. Und wie ist es wirklich? (2003 gaben 38% der Jugendlichen an, täglich oder mehrmals in der Woche Bücher zu lesen.Wie viele sind es heute?) Freitag, 11. Oktober 13
  84. 84. Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche 0% 13% 25% 38% 50% 42% 33% 25% 10% Jugendliche 12-19 Und wie ist es wirklich? (2003 gaben 38% der Jugendlichen an, täglich oder mehrmals in der Woche Bücher zu lesen.Wie viele sind es heute?) Freitag, 11. Oktober 13
  85. 85. Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche 0% 13% 25% 38% 50% 42% 33% 25% 10% Jugendliche 12-19 Und wie ist es wirklich? (2003 gaben 38% der Jugendlichen an, täglich oder mehrmals in der Woche Bücher zu lesen.Wie viele sind es heute?) Freitag, 11. Oktober 13
  86. 86. Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche Bücher lesen / täglich o. mehrwals pro Woche 0% 13% 25% 38% 50% 42% 33% 25% 10% Jugendliche 12-19 Und wie ist es wirklich? (2003 gaben 38% der Jugendlichen an, täglich oder mehrmals in der Woche Bücher zu lesen.Wie viele sind es heute?) Quelle: Die JIM-Charts 2012. 10 Tops im Bereich der Medien. MPFS - Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. Freitag, 11. Oktober 13
  87. 87. Und wie ist es wirklich? Ihre Einschätzung Freitag, 11. Oktober 13
  88. 88. Freitag, 11. Oktober 13
  89. 89. Und wie ist es wirklich? (Wie viel Prozent der Jugendlichen geben an, in einem Sportverein aktiv zu sein?) Freitag, 11. Oktober 13
  90. 90. Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv 0% 25% 50% 75% 100% 99% 67% 30% 10% Jugendliche 12-19 Und wie ist es wirklich? (Wie viel Prozent der Jugendlichen geben an, in einem Sportverein aktiv zu sein?) Freitag, 11. Oktober 13
  91. 91. Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv 0% 25% 50% 75% 100% 99% 67% 30% 10% Jugendliche 12-19 Und wie ist es wirklich? (Wie viel Prozent der Jugendlichen geben an, in einem Sportverein aktiv zu sein?) Freitag, 11. Oktober 13
  92. 92. Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv Im Sportverein aktiv 0% 25% 50% 75% 100% 99% 67% 30% 10% Jugendliche 12-19 Und wie ist es wirklich? (Wie viel Prozent der Jugendlichen geben an, in einem Sportverein aktiv zu sein?) Quelle: Die JIM-Charts 2012. 10 Tops im Bereich der Medien. MPFS - Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. Freitag, 11. Oktober 13
  93. 93. Und wie ist es wirklich? Ihre Einschätzung Freitag, 11. Oktober 13
  94. 94. Freitag, 11. Oktober 13
  95. 95. Und wie ist es wirklich? (Welche Freizeitbeschäftigung steht bei Kindern und Jugendlichen zwischen 11 und 18 Jahren an der Spitze der Beliebtheitsskala?) Freitag, 11. Oktober 13
  96. 96. Fernsehen/TV/DVD Internet, surfen, chatten Mit Freunden treffen, reden, tratschen Lesen, Bücher lesen 0% 15% 30% 45% 60% 24% 53% 7% 26% Jugendliche (11-18) Und wie ist es wirklich? (Welche Freizeitbeschäftigung steht bei Kindern und Jugendlichen zwischen 11 und 18 Jahren an der Spitze der Beliebtheitsskala?) Freitag, 11. Oktober 13
  97. 97. Fernsehen/TV/DVD Internet, surfen, chatten Mit Freunden treffen, reden, tratschen Lesen, Bücher lesen 0% 15% 30% 45% 60% 24% 53% 7% 26% Jugendliche (11-18) Und wie ist es wirklich? (Welche Freizeitbeschäftigung steht bei Kindern und Jugendlichen zwischen 11 und 18 Jahren an der Spitze der Beliebtheitsskala?) Freitag, 11. Oktober 13
  98. 98. Fernsehen/TV/DVD Internet, surfen, chatten Mit Freunden treffen, reden, tratschen Lesen, Bücher lesen 0% 15% 30% 45% 60% 24% 53% 7% 26% Jugendliche (11-18) Und wie ist es wirklich? (Welche Freizeitbeschäftigung steht bei Kindern und Jugendlichen zwischen 11 und 18 Jahren an der Spitze der Beliebtheitsskala?) Quelle: Oberösterreichische Jugend-Medien-Studie 2013. Das Medienverhalten der 11- 18-jährigen. Education Group. Freitag, 11. Oktober 13
  99. 99. Und wie ist es wirklich? Ihre Einschätzung Freitag, 11. Oktober 13
  100. 100. Freitag, 11. Oktober 13
  101. 101. Und wie ist es wirklich? (Wie viele Minuten verbingen Kinder und Jugendliche von 11-18 durchschnittlich mit dem Konsum von Fernsehprogrammen) Freitag, 11. Oktober 13
  102. 102. fernsehen fernsehen fernsehen fernsehen 0 Min. 30 Min.60 Min.90 Min.120 Min. 24 Min. 120 Min. 85 Min. 65 Min. Jugendliche (11-18) Und wie ist es wirklich? (Wie viele Minuten verbingen Kinder und Jugendliche von 11-18 durchschnittlich mit dem Konsum von Fernsehprogrammen) Freitag, 11. Oktober 13
  103. 103. fernsehen fernsehen fernsehen fernsehen 0 Min. 30 Min.60 Min.90 Min.120 Min. 24 Min. 120 Min. 85 Min. 65 Min. Jugendliche (11-18) Und wie ist es wirklich? (Wie viele Minuten verbingen Kinder und Jugendliche von 11-18 durchschnittlich mit dem Konsum von Fernsehprogrammen) Freitag, 11. Oktober 13
  104. 104. fernsehen fernsehen fernsehen fernsehen 0 Min. 30 Min.60 Min.90 Min.120 Min. 24 Min. 120 Min. 85 Min. 65 Min. Jugendliche (11-18) Und wie ist es wirklich? (Wie viele Minuten verbingen Kinder und Jugendliche von 11-18 durchschnittlich mit dem Konsum von Fernsehprogrammen) Quelle: Oberösterreichische Jugend-Medien-Studie 2013. Das Medienverhalten der 11- 18-jährigen. Education Group. Freitag, 11. Oktober 13
  105. 105. Freitag, 11. Oktober 13
  106. 106. Weitere Daten Freitag, 11. Oktober 13
  107. 107. Weitere Daten Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle Freitag, 11. Oktober 13
  108. 108. Weitere Daten Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle 62% der 6-13-jährigen nutzen zumindest selten das Internet Freitag, 11. Oktober 13
  109. 109. Weitere Daten Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle 62% der 6-13-jährigen nutzen zumindest selten das Internet Bei den 12-13-jährigen zählen mit 93% schon fast alle zur Gruppe der Internetnutzer Freitag, 11. Oktober 13
  110. 110. Weitere Daten Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle 62% der 6-13-jährigen nutzen zumindest selten das Internet Bei den 12-13-jährigen zählen mit 93% schon fast alle zur Gruppe der Internetnutzer Nur einViertel aller PädagogInnen hat nach eigener Auskunft ein Profil in einer Online-Community. Online- Communities werden demnach entsprechend selten im Unterricht thematisiert Freitag, 11. Oktober 13
  111. 111. Weitere Daten Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle 62% der 6-13-jährigen nutzen zumindest selten das Internet Bei den 12-13-jährigen zählen mit 93% schon fast alle zur Gruppe der Internetnutzer Nur einViertel aller PädagogInnen hat nach eigener Auskunft ein Profil in einer Online-Community. Online- Communities werden demnach entsprechend selten im Unterricht thematisiert Quelle: Die JIM-Charts 2012. 10 Tops im Bereich der Medien. MPFS - Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. Freitag, 11. Oktober 13
  112. 112. Freitag, 11. Oktober 13
  113. 113. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Freitag, 11. Oktober 13
  114. 114. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Freitag, 11. Oktober 13
  115. 115. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Freitag, 11. Oktober 13
  116. 116. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Eltern sehen LehrerInnen in Sachen Medienkompetenz in der Pflicht Freitag, 11. Oktober 13
  117. 117. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Eltern sehen LehrerInnen in Sachen Medienkompetenz in der Pflicht Freitag, 11. Oktober 13
  118. 118. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Eltern sehen LehrerInnen in Sachen Medienkompetenz in der Pflicht Wir sind da überfordert Freitag, 11. Oktober 13
  119. 119. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Eltern sehen LehrerInnen in Sachen Medienkompetenz in der Pflicht Wir sind da überfordert Freitag, 11. Oktober 13
  120. 120. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Eltern sehen LehrerInnen in Sachen Medienkompetenz in der Pflicht Wir sind da überfordert Freitag, 11. Oktober 13
  121. 121. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Eltern sehen LehrerInnen in Sachen Medienkompetenz in der Pflicht Nach Ansicht von 1/3 aller PädagogInnen sollte Medienkompetenz von den Eltern vermittelt werden Wir sind da überfordert Freitag, 11. Oktober 13
  122. 122. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Eltern sehen LehrerInnen in Sachen Medienkompetenz in der Pflicht Nach Ansicht von 1/3 aller PädagogInnen sollte Medienkompetenz von den Eltern vermittelt werden Wir sind da überfordert Freitag, 11. Oktober 13
  123. 123. Das Florianiprinzip der Medienkompetenz Eltern sehen LehrerInnen in Sachen Medienkompetenz in der Pflicht Nach Ansicht von 1/3 aller PädagogInnen sollte Medienkompetenz von den Eltern vermittelt werden Ich bin da überfordert! Wir sind da überfordert Freitag, 11. Oktober 13
  124. 124. Freitag, 11. Oktober 13
  125. 125. Folge Freitag, 11. Oktober 13
  126. 126. Folge Entwicklung von Medienkompetenz findet nicht (oder nur unzureichend ) statt! Freitag, 11. Oktober 13
  127. 127. Folge Entwicklung von Medienkompetenz findet nicht (oder nur unzureichend ) statt! Quelle: http://www.safekids.com Freitag, 11. Oktober 13
  128. 128. Folge Entwicklung von Medienkompetenz findet nicht (oder nur unzureichend ) statt! Filter- , Sperrsysteme und Medienprohibition sind kein Ersatz für fehlende Medienkompetenz Quelle: http://www.safekids.com Freitag, 11. Oktober 13
  129. 129. Freitag, 11. Oktober 13
  130. 130. Was ist Medienkompetenz Freitag, 11. Oktober 13
  131. 131. Was ist Medienkompetenz Verstehen Hinterfragen Produzieren Gestalten Sinnvoll nutzen Reflektieren Rahmenbe- dingungen erkennen Freitag, 11. Oktober 13
  132. 132. Was ist Medienkompetenz Verstehen Hinterfragen Produzieren Gestalten Sinnvoll nutzen Reflektieren Rahmenbe- dingungen erkennen Medien als Teil von Kultur Freitag, 11. Oktober 13
  133. 133. Was ist Medienkompetenz Verstehen Hinterfragen Produzieren Gestalten Sinnvoll nutzen Reflektieren Rahmenbe- dingungen erkennen Medien als Teil von Kultur Medien als Hintergrund für Bildung Freitag, 11. Oktober 13
  134. 134. Was ist Medienkompetenz Verstehen Hinterfragen Produzieren Gestalten Sinnvoll nutzen Reflektieren Rahmenbe- dingungen erkennen Medien als Teil von Kultur Medien als Ausdruck ganzheitlicher Bildung / Identität / Partizipation / Mündigkeit Medien als Hintergrund für Bildung Freitag, 11. Oktober 13
  135. 135. Was ist Medienkompetenz Verstehen Hinterfragen Produzieren Gestalten Sinnvoll nutzen Reflektieren Rahmenbe- dingungen erkennen Medien als Teil von Kultur Medien als Ausdruck ganzheitlicher Bildung / Identität / Partizipation / Mündigkeit Medien als Hintergrund für Bildung Medien in kulturellen Vermittlungsprozessen Medien als Form der Persönlichkeitsentwicklung und des Selbstausdrucks Freitag, 11. Oktober 13
  136. 136. Was ist Medienkompetenz Verstehen Hinterfragen Produzieren Gestalten Sinnvoll nutzen Reflektieren Rahmenbe- dingungen erkennen Medien als Teil von Kultur Medien als Ausdruck ganzheitlicher Bildung / Identität / Partizipation / Mündigkeit Medien als Hintergrund für Bildung Medien in kulturellen Vermittlungsprozessen Medien als Form der Persönlichkeitsentwicklung und des Selbstausdrucks Mediensozialisation Medienbegegnung in Aneignungs- und Lernprozessen Freitag, 11. Oktober 13
  137. 137. Was ist Medienkompetenz Verstehen Hinterfragen Produzieren Gestalten Sinnvoll nutzen Reflektieren Rahmenbe- dingungen erkennen Medien als Teil von Kultur Medien als Ausdruck ganzheitlicher Bildung / Identität / Partizipation / Mündigkeit Medien als Hintergrund für Bildung Selbststeuerung Gestalten statt Bewältigen Bildungspotentiale erschließen Medien in kulturellen Vermittlungsprozessen Medien als Form der Persönlichkeitsentwicklung und des Selbstausdrucks Mediensozialisation Medienbegegnung in Aneignungs- und Lernprozessen in Anlehnung an blog.bullino.ch Freitag, 11. Oktober 13

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