1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de
la Educación
Carrera de Educación Parvularia
DIDACTICA INFANTIL
Tema: ETAPA DE ADAPTACIÓN
Integrantes:
Johanna Revelo
2. ETAPA DE ADAPTACIÓN EN
NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS
El período de adaptación es un tiempo
reservado para favorecer la creación de
una imagen positiva de la escuela, tanto
en los niños que se incorporan, como en
los propios padres.
3. Pretende poner a su disposición un
momento y un espacio adecuado
para: fomentar las relaciones entre
los propios niños y con sus
profesores de una manera
progresiva y agradable.
4. Suele ser un tiempo
que exige una
dedicación especial
por parte de los
padres por lo que
estos se ven en la
necesidad de hacer
una
reorganización, para
poder cumplir con el
programa, que no
5. A pesar de ello, es
importante intentar
cumplir con este tiempo
especial ya que facilitará la
incorporación del niño o
niña al centro infantil y así
dar la posibilidad de crear
los primeros contactos
directos con el centro.
6. MAESTRAS: • Dialogar con los padres
¿CÓMO para que el niño sepa que no
LOGRAR LA se queda con desconocidos.
ADAPTACIÓN?
•Brindar muestras de afecto, que
sienta que es querido.
• Ofrecer libertad al niño
permitiéndole escoger su sitio y sus
juegos.
7. • Establecer normas de
conducta
•Otorgar responsabilidades
sencillas para que se sienta
importante en el aula.
8. • Hacerlo sentir como un
niño que está creciendo y que
puede lograr muchas cosas.
SUGERENCIAS • Motívelo a asistir
PARA PADRES regularmente y puntual, sin
DE FAMILIA amenazas que perjudiquen su
asistencia.
• Participe en las
actividades y reuniones de la
escuela, siempre hay algo
nuevo que aprender.
9. Mantenga constante comunicación con
la maestra.
•Evitar engreírlo o recompensarlo con
juguetes o dulces, será mejor una
muestra de afecto.
10. PSICOLOGÍA INFANTIL
• Los trastornos de adaptación se refieren a
respuestas de una intensidad patológica, que
se dan frente a una situación que genera
estrés en forma identificable y que sobrepasa
la capacidad de adaptación del individuo en
relación a su edad. El menor experimenta
malestar, el que puede deteriorar
significativamente su actividad familiar o
escolar.
11. • El objetivo de la psicología infantil es
aprender acerca del desarrollo del
niño, poder apreciar varios factores en la
vida del infante y tratar de predecir el
comportamiento futuro. Si dichas
predicciones sugieren problemas
posteriores, se puede tratar de modificar el
desarrollo mediante un entrenamiento o un
tratamiento adecuado.
12. Por otro lado, el papel de la educadora es muy importante, su
habilidad, su empatía y equilibrio emocional posibilitará el manejo
conductual en el aula, ella también deberá adaptarse, ya que
conocerá las particularidades, los gustos o lo que le molesta a cada
niño, de esta forma creará estrategias que faciliten un clima
afectivo y adecuado para el aprendizaje
13. Cada niño es diferente, algunos demoran más en
adaptarse.
Tenga cuidado con transmitir al niño sus temores, su
ansiedad, aunque eso esté pasando, es prudente
conversarlo con personas adultas, pero sin perjudicar al
niño.
Cuando se deja al niño en el centro infantil, hay que
despedirlo con alegría, con seguridad y afecto. No hay que
acostumbrarlo a que llore para que usted regrese. Hable
con el previamente para que se sienta más seguro.
14. NO SON PROCEDENTES LAS SIGUIENTES CONDUCTAS A
REALIZARSE POR LOS PADRES DE FAMILIA
• Si el niño llora llevar nuevamente a
casa
• Prolongar la permanencia de la
madre o padre innecesariamente en
el centro infantil
• Presentarse a mitad de la clase para
comprobar el estado del pequeño.
• Consentir en inasistencias
injustificadas una vez conseguida una
primera adaptación, que lo pondrá
otra vez en el punto de partida;
valerse de promesas engañosas
imposibles de cumplir.
15. • CARACTERÍSTICAS DE LOS Y LAS EDUCADORAS
INFANTILES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO
DE ADAPTACION INFANTIL
•Flexibilidad
•Buena disposición
•No ser limitante
•Cooperativa
• Abierta
•Permitir crecer a sus niños y niñas
•Alentar a los niños y niñas a que
desarrollen tareas llenas de significado.
•Ser facilitadores del aprendizaje
•Crear tareas a variados niveles de
complejidad
16. • SUGERENCIAS PARA EDUCADORES
•Flexibilidad
•Buena disposición
•No ser limitante
•Cooperativa
• Abierta
•Permitir crecer a sus niños y niñas
•Alentar a los niños y niñas a que desarrollen tareas llenas de
significado.
•Ser facilitadores del aprendizaje
•Crear tareas a variados niveles de complejidad
17. Desarrollar reuniones de padres, en los que
se brinde información sobre el proceso de
adaptación, características comunes en los
niños y pautas de acción. Compartir
dudas, conocimientos y experiencias es lo
mejor entre los padres y maestros.
18. Tendrá una sala de usos múltiples donde poder hacer
sesiones de psicomotricidad gruesa o la visualización de
DVD educativos.
El comedor será independiente de las aulas, y a ser posible
el centro contará con cocina propia para la elaboración de
los menús.
19. A NIVEL DE SEGURIDAD:
Los enchufes deben estar fuera del alcance de los niños.
Si existen escaleras dentro del centro, tendrán una barandilla.
Los suelos serán cálidos y antideslizantes.
Las ventanas serán inaccesibles para los niños y protegidas con
rejas.
El mobiliario tendrá los bordes redondeados.
La iluminación artificial debe ser blanca.
Si existen armarios a su altura tendrán un sistema de apertura
con seguridad.
Mantendremos una temperatura entre los 20 y 23 grados.
20. EN CUANTO AL MOBILIARIO UTILIZADO EN
LAS DISTINTAS DEPENDENCIAS
• Las mesas y sillas serán
adecuadas para su estatura.
• Los inodoros y lavabos serán
igualmente adaptados a su
altura, favoreciendo su
autonomía. También deben
existir armarios para guardar
sus pañales y útiles de aseo
personal de cada niño.
• Armarios altos para ganar en
espacio dentro del aula y evitar
que lleguen ellos.
• Cunas para las aulas de los
bebés.
21. • LOS PADRES Y EDUCADORAS TAMBIÉN
PASAN POR EL PERIODO DE
ADAPTACIÓN
Los padres sentirán que están
separándose de su niño, surgirán
temores y dudas acerca de la
profesora, del centro infantil. Es
importante que los padres no
transmitan estos sentimientos e
inseguridades al niño ya que
dificultará el proceso de
adaptación.
22. • CARACTERÍSTICAS
APROPIADAS DEL
CENTRO INFANTIL:
Tendrá una sala de usos múltiples
donde poder hacer sesiones de
psicomotricidad gruesa o la
visualización de DVD educativos.
El comedor será independiente de las
aulas, y a ser posible el centro contará
con cocina propia para la elaboración
de los menús.
23. Tendrá una sala de usos múltiples donde poder
hacer sesiones de psicomotricidad gruesa o la
visualización de DVD educativos.
El comedor será independiente de las aulas, y a ser
posible el centro contará con cocina propia para la
elaboración de los menús.
24. EN CUANTO AL MOBILIARIO
UTILIZADO EN LAS DISTINTAS
DEPENDENCIAS
25. Las mesas y sillas serán adecuadas para su estatura.
Los inodoros y lavabos serán igualmente adaptados a su
altura, favoreciendo su autonomía. También deben existir
armarios para guardar sus pañales y útiles de aseo
personal de cada niño.
Armarios altos para ganar en espacio dentro del aula y
evitar que lleguen ellos.
Cunas para las aulas de los bebés.
26. Perchas a su altura para dejar sus abrigos y
cajoneras para sus mochilas.
Los colores utilizados serán alegres y
dinámicos.
La sala de psicomotricidad contará con
módulos variados para realizar circuitos.
Los juguetes utilizados además de estar
adaptados a las edades de los niños deberán
ser fáciles de lavar.
El comedor igualmente estará adaptado para
fomentar su independencia y autonomía.
28. Las relaciones con otros niños le permitirá comenzar a
sentirse parte integrante de un grupo que tendrá sus propias
reglas y normas que deberá aprender a cumplir.
Descubrirá que no es el centro de atención, que tiene que
saber esperar su turno, pero a su vez, esta situación le
proporcionará situaciones de juego y diversión.
29. Aprenderá a manifestar sentimientos
de alegría y aprenderá a defender lo
que le pertenece y para él es lo más
preciado: sus juguetes.
Favorecerá su autonomía personal
tanto en higiene como en alimentación
y descanso.
Aprenderá el respeto a las normas
y descubrirá que existen límites.
31. • El periodo de adaptación, es un proceso mediante el cual, el niño
y la niña va elaborando, desde el punto de vista de los
sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone esta
separación de la familia, hasta llegar voluntariamente a una
aceptación interna de la nueva situación.
• En esta etapa de adaptación los niños y niñas pasan de la vida
familiar a la escolar, en la que los docentes deben desarrollar
estrategias que faciliten su integración conjuntamente con los
padres de familia que deciden cuando y como realizar esta
incorporación.
• El proceso de adaptación al centro infantil debe estar planificado
pedagógicamente, debido a la gran influencia que recae en los
niños y niñas tanto en la vida escolar como en su vida
misma, siempre pensando en el beneficio de cada uno de ellos;
desarrollando aspectos
afectivos, sociales, motrices, cognitivos, etc.
