Modelos de desarrollo

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Modelos de desarrollo

  1. 1. Psicopedagogía I Miércoles 8 de febrero de 2012 Docente: Licda. Johana Margarita Mejía Marroquín “ Aspectos generales sobre desarrollo y relación dialéctica entre individuo-ambiente; psicopedagogía y pedagogía”.
  2. 2. Agenda <ul><li>Actividad de Inicio y diagnóstico de conocimientos previos </li></ul><ul><li>Actividad # 1 : Plantas y ser humano ¿Dónde radica la diferencia? </li></ul><ul><li>Actividad # 3 : Modelos de desarrollo </li></ul><ul><li>Actividad # 4 : “Yo imagino” </li></ul><ul><li>Actividad de Recapitulación de lo aprendido </li></ul>
  3. 3. Actividad de Inicio y diagnóstico de conocimientos previos <ul><li>Propósito </li></ul><ul><li>Reconocer la aplicación de la psicopedagogía en la formación docente. </li></ul><ul><li>Explicar la definición de Psicopedagogía y sus áreas de aplicación. </li></ul><ul><li>Instrucciones </li></ul><ul><li>El sondeo de los conocimientos previos se hará con la dinámica: “Eso me recuerda” </li></ul><ul><li>Escuchar las indicaciones que dará la docente sobre la dinámica. </li></ul><ul><li>Ponerse de pie </li></ul><ul><li>Responder cuando la docente lo solicite. </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre lo expresado por los compañeros. </li></ul>
  4. 4. Recordemos...
  5. 5. Psicopedagogía. <ul><li>Disciplina psicológica y educativa de naturaleza aplicada que da su propio aporte a la educación: estudia los procesos de aprendizaje para comprenderlos, explicarlos y ofrecer propuestas de atención de los fenómenos detectados en la práctica diaria. </li></ul><ul><li>(Coll,1999) </li></ul>
  6. 6. Ámbitos de acción de la psicopedagogía. <ul><li>Teórico-conceptual </li></ul><ul><ul><li>Marco teórico de referencia que explica las razones por las que los procesos presentan formas particulares, las consecuencias de los mismos y las formas de atender esa realidad. </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>Prácticas educativas </li></ul><ul><ul><li>Ámbito de aplicación por medio del cual se traen a la realidad concreta los planteamientos teórico-conceptuales. </li></ul></ul><ul><li>Procedimientos de ajuste </li></ul><ul><ul><li>Contextualizar el conocimiento teórico a la realidad propia </li></ul></ul>
  8. 8. Áreas de la psicopedagogía que proporcionan un aporte a la docencia <ul><li>Comprensión y promoción del proceso de desarrollo, de la personalidad y las aptitudes del estudiantado. </li></ul><ul><li>Comprensión y aplicación de diversos enfoques y teorías del aprendizaje y de la motivación. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Comprensión de la dinámica social de los grupos en el proceso educativo e intervención en la misma. </li></ul><ul><li>Manejo del salón de clase. </li></ul><ul><li>Evaluación del proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Diseño del proceso de aprendizaje. </li></ul>
  10. 10. Pedagogía <ul><li>Ciencia que se ocupa de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Aprovecha las aportaciones e influencias de ciencias como: la Psicología, la Sociología, la Antropología, la Filosofía, la Historia y la medicina. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>¿Cómo relacionan a la Pedagogía con la Psicopedagogía? </li></ul>
  12. 12. Actividad #1 : “Plantas y ser humano. ¿Dónde radica la diferencia? <ul><li>Propósito </li></ul><ul><li>Comprender las características del desarrollo del ser humano. </li></ul><ul><li>Instrucciones </li></ul><ul><li>Recuerde el crecimiento de una planta. </li></ul><ul><li>Compare ese crecimiento de la planta con su desarrollo. </li></ul><ul><li>¿Cuáles etapas de la planta son parecidas a las de nuestro desarrollo? </li></ul><ul><li>Socialice sus respuestas </li></ul>
  13. 13. ¿Está de acuerdo usted con que el desarrollo de las personas se realiza en etapas?
  14. 14. <ul><li>La Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, en su informe “La Educación encierra un tesoro” (1996), hace el siguiente planteamiento sobre la formación de las personas: </li></ul><ul><li>Debemos aprender a: </li></ul><ul><ul><li>Ser </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocer </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacer </li></ul></ul><ul><ul><li>Convivir juntos y juntas </li></ul></ul>
  15. 15. ¿Qué es desarrollo? <ul><li>Es una progresión ordenada hacia niveles cada vez más altos, tanto de diferenciación como de integración de los componentes de un sistema” (Brophy y Good, 1996). </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los términos clave a identificar en esta definición? </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Progresión ordenada </li></ul><ul><ul><li>Nada al azar </li></ul></ul><ul><ul><li>Secuenciar el diseño del proceso de aprendizaje. </li></ul></ul><ul><li>Niveles de diferenciación </li></ul><ul><ul><li>La persona debe lograr su propio desarrollo, con individualidad, reconociendo fortalezas y debilidades. No depender del docente. </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>Niveles de integración </li></ul><ul><ul><li>La persona debe lograr su propia integración y una relación armónica con el medio que la rodea. </li></ul></ul><ul><li>Componentes de un sistema </li></ul><ul><ul><li>La persona no es un ser biológico nada más. </li></ul></ul><ul><ul><li>La persona aprende como un sistema integrado y los conocimientos deben facilitarse en función de ese sistema. </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>Los cambios suscitados en el desarrollo de una persona tienen tres características: </li></ul><ul><ul><li>La secuencia </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Implica un orden, los pasos que el desarrollo de la vida sigue: hogar, amigos, amigos en la escuela… </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>El ritmo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Velocidad con la que ocurren los cambios. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>La forma </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aspecto que los cambios van teniendo en cualquier punto del tiempo. </li></ul></ul></ul>
  19. 19. Actividad # 3 : Modelos de desarrollo <ul><li>Propósito </li></ul><ul><li>Identificar las características de los modelos de desarrollo que existen en la psicopedagogía. </li></ul><ul><li>Instrucciones </li></ul><ul><li>Responda las siguientes interrogantes: </li></ul><ul><ul><li>¿De qué depende el desarrollo de una persona, según su criterio? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿De la herencia genética? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿De la influencia de su medio ambiente? </li></ul></ul><ul><li>Comparta sus respuestas con el resto de la clase </li></ul><ul><li>Escuche los diferentes modelos de desarrollo que existen y vuelva a responder las preguntas anteriores. </li></ul>
  20. 20. Modelos de desarrollo <ul><li>Enfoque evolutivo del desarrollo </li></ul><ul><ul><li>Desarrollo: producto de la maduración a la que se va llegando a través de la superación de etapas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada persona tiene su propio ritmo, secuencia y forma para desarrollarse, pero todos y todas debemos pasar por el mismo proceso. </li></ul></ul>
  21. 21. Representantes del enfoque evolutivo <ul><li>Jean Piaget </li></ul><ul><ul><li>Su aporte principal: Etapas del desarrollo cognitivo del niño. </li></ul></ul><ul><ul><li>Etapas: sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales. </li></ul></ul>
  22. 22. <ul><li>Sigmund Freud </li></ul><ul><ul><li>Etapas psicosexuales: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Oral. 0-12/18 meses </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Anal. 12/18 meses a 3 años </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fálica. 3-6 años (Complejo de Edipo). Se desarrolla el súper yo. Gratificación en la zona genital. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Latencia. 6 años a pubertad (relativa calma entre estados en turbulencia) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Genital. pubertad a adultez </li></ul></ul></ul>
  23. 23. <ul><li>Erik Erikson </li></ul><ul><ul><li>Los logros en las etapas tardías dependen de cómo se hayan resuelto los conflictos en las etapas tempranas. </li></ul></ul><ul><ul><li>En cada etapa el individuo enfrenta una crisis del desarrollo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Confianza básica vrs. desconfianza. 0-12/18 meses </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autonomía vrs. vergüenza. 12/18 meses- 3 años </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Iniciativa vrs. culpa. 3 a 6 años. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Industria vrs. inferioridad. 6 años a pubertad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identidad vrs. confusión de identidad. Pubertad- adultez temprana </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Intimidad vrs. aislamiento. Adultez temprana. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Generatividad vrs. estancamiento. Adultez media </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Integridad vrs. desesperación. Adultez tardía. </li></ul></ul></ul>
  24. 24. <ul><li>Factores sociales en el desarrollo </li></ul><ul><ul><li>El desarrollo depende de la relación que la persona tienen con su medio. Es en la relación con éste en donde se aprenden las habilidades necesarias para llegar a mejores niveles de desarrollo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hay elementos de maduración orgánica que tienen una secuencia pero puede ser afectada positivamente por la estimulación adecuada que viene del medio. </li></ul></ul>Modelos de desarrollo
  25. 25. <ul><li>Lev Vygotsky </li></ul><ul><ul><li>Las actividades humanas ocurren en ambientes culturales y no es posible entenderlas separadas de esos ambientes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuestras estructuras y procesos mentales específicos, pueden rastrearse en nuestra interacción con los demás. </li></ul></ul><ul><ul><li>Zona de Desarrollo Próximo : área de solución de problemas en la que un individuo no puede tener éxito por sí mismo, pero en la que puede tener éxito y aprender si recibe el apoyo adecuado. </li></ul></ul>
  26. 26. <ul><li>Urie Bronfenbenner </li></ul><ul><ul><li>Modelo bioecológico del desarrollo. Contextos sociales interactivos que afectan el desarrollo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los contextos sociales en los que nos desarrollamos son ecosistemas, interactúan constantemente e influyen unos en otros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las personas viven, aprenden y se desarrollan en un conjunto de sistemas anidados. </li></ul></ul>
  27. 27. <ul><li>Enfoque integral de desarrollo en la educación. </li></ul><ul><ul><li>Retoma los puntos de vista anteriores </li></ul></ul><ul><ul><li>El tratamiento integral del aprendizaje permite asumirlo desde tres tipos de conocimiento: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conceptuales: asimilación, almacenamiento y uso de información teórica. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Procedimentales: habilidades, experimentación y manipulación del medio. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actitudinales: posturas que la persona asume ante su realidad. </li></ul></ul></ul>Modelos de desarrollo
  28. 28. Actividad # 4: Recapitulación de lo aprendido <ul><li>Propósito: </li></ul><ul><li>Indagar la adquisición de nuevos conocimientos. </li></ul><ul><li>Instrucciones: </li></ul><ul><li>Responda una de las interrogantes siguientes en su cuaderno. </li></ul><ul><li>Socialice su respuesta con el resto de compañeros. </li></ul><ul><li>Formule preguntas que le haya generado la temática de hoy </li></ul>
  29. 29. Preguntas guías para Actividad # 4 <ul><li>¿Qué entiendo por Psicopedagogía? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las áreas de acción de la psicopedagogía? </li></ul><ul><li>¿Qué es desarrollo? </li></ul><ul><li>¿Cómo ejemplifico los cambios que caracterizan al desarrollo? </li></ul><ul><li>Mencione un modelo de desarrollo que haya llamado su atención </li></ul>
  30. 30. Fin de la presentación Feliz día
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