UNIVERSIDAD DE LOS ANDES                   FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN     MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁT...
Falta de motivación en el docente para implementar el uso de las tecnologías comoherramientas estratégicas en el aprendiza...
Estrategias instruccionales que se aplican en el software:      Organización de contenidos      Distribución de contenido....
GUIÓN DE PRODUCCIÓN                             Aspectos gráficos y multimediaRecursos multimedia asociados al Título y al...
Observaciones adicionales:Para el prototipo de éste software se diseñó un encabezado de 200X600 con el identificador delSo...
Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña   6
Diagrama de los Contenidos                                               Módulo      N°: 01        Título: USO DE LOS AUXI...
oral y escrita.                                           1.5El      Did    como    1.3                  1.6 Interés por  ...
Referencias  Módulo N°        Secciones                                            Bibliográficas                       El...
Auxiliar Does Concepto:                    El auxiliar does se utiliza para formular preguntas en tiempo presente,como    ...
Auxiliar Did                    Concepto:                    El auxiliar Did se utiliza para formular preguntas en tiempo ...
Módulo:1        Sección:1   Ítem       Pantalla   Secuencia de pantallas                            nº:1       Nº:2       ...
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Pantalla 2Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña   1
Módulo:1        Sección:3   Ítem nº:3      Pantalla              Secuencia de pantallas                                   ...
Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Did a través del menú Contenido, se desplegará la  siguiente pantalla:  ...
Prototipo de alta fidelidad.Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña   2
Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña   2
Diálogo escrito (pregunta o planteamiento en relación a la pantalla):  Ejericicios Resueltos. (Dialogos)  Dialogo1  Johana...
Hipervínculos:  Inicio, Contenido, Ejercicios.  Ayuda:  ninguno  Archivos de pantalla:  /home/eveliz/rafavoleibol  /home/e...
Tipo de pregunta o ítem de evaluación:Resolución de problemas.Preguntas de índole meta cognitivo.Nombre de la actividad de...
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  1. 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL I y II Formato del informe: Dr. Hendry J. Luzardo M. Adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña PROYECTO SOFTWARE EDUCATIVOTítulo del software: Mr DRealizado por:-Johana Guerrero DISEÑO INSTRUCCIONALAnálisis de necesidades:Actualmente las TICs se hacen necesarias para el proceso de enseñanza – aprendizaje; debido aque brinda diferentes alternativas a los docentes para el logro de los objetivos educacionales en elentendimiento del idioma Inglés; también es fundamental involucrar a los estudiantes en el uso deherramientas tecnológicas – didácticas. De ésta manera motivar en ellos el aprendizaje del Idiomaa través de una forma creativa e innovadora que llene expectativas en el proceso de superaciónpersonal y profesional del alumno.a) Materia o asignatura en la que puede utilizarse el software: Inglésb) Problema instruccional al que se pretende dar respuesta con el software: Falta de herramientas y/o estrategias tecnológicas innovadoras para el proceso deenseñanza -aprendizaje en el Idioma Inglés.c) Carencias que existen, en los ambientes y actividades de aprendizaje usuales en lamateria o asignatura a la que está dirigido: Falta de formación creativa, profesional y actualización en los docentes del área Inglés Falta de Orientación en el laboratorio de computación sobre recursos didácticos yherramientas tecnológicas que sirvan como estrategia para el aprendizaje del Idioma Inglés. Falta de motivación e Interacción docente-alumno y alumno -alumno en el proceso deaprendizaje.Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  2. 2. Falta de motivación en el docente para implementar el uso de las tecnologías comoherramientas estratégicas en el aprendizaje.d) Características de los estudiantes (Grupo de edad, nivel de escolaridad, grado, aptitudeso rasgos especiales del grupo, etc.)Grupo de edad: Adolescentes entre 11 , 12 y 13 años.Nivel de Escolaridad: Básica.Grado: 7mo .Aptitudes o Rasgos: Con expectativas hacia el aprendizaje de una lengua extranjera. Flexibles a los nuevos paradigmas educativos y con deseos de superación.e) Conocimientos previos que requieren los estudiantes para interactuar con el software yrealizar las actividades educativas planteadas en él. Tener formación y conocimientos básicos en el uso del computador y navegador web Conocer el alfabeto en Inglés, los pronombres personales, uso del verbo to be, to have .Formas Interrogativas, estructura de una oración en sus diferentes tiempos verbales.Competencia(s) general(es):Motiva el aprendizaje del Idioma Inglés de forma interactiva, creativa e innovadora en losestudiantes de 7mo grado para su desarrollo personal y profesional.Indicadores: Motiva el aprendizaje del Idioma Inglés en los estudiantes de 7mo grado. Muestra de forma interactiva, creativa e innovadora el contenido a desarrollar en la clase deInglés. Permite el intercambio de información entre los alumnos y el docente.Modelo instruccional aplicado (Macroestrategia educativa):Modelo de Aprendizaje cooperativoFases de implementación del modelo instruccional: Introducción Presentación Práctica Guiada Práctica IndependienteDiseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  3. 3. Estrategias instruccionales que se aplican en el software: Organización de contenidos Distribución de contenido. Selección de los medios multimedia. Organización de los alumnos. Señalizaciones o Pistas Tipográficas y Discursivas. Esquemas y Foro – Virtual Discusión guiada Técnica del ejemplo Linea de Tiempo (duda) Resolución de ProblemasDiseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 3
  4. 4. GUIÓN DE PRODUCCIÓN Aspectos gráficos y multimediaRecursos multimedia asociados al Título y al Objetivo General:Gráficos asociados al diseño de las pantallas:Descripción del fondo:Se mantendrá como fondo del Software el color verde con degradado radialEsquema de color:Verde , blancoTipos de fuentes tipográficas, estilo, tamaño, color, interlineado y efectos para:•Título: Purisa•Subtítulos: Purisa•Párrafos:KacstArtResolución de la pantalla:1024x768Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 4
  5. 5. Observaciones adicionales:Para el prototipo de éste software se diseñó un encabezado de 200X600 con el identificador delSoftware (Título e imagen del mismo ) del lado izquierdo, en el mismo se cuenta con un buscador enla parte lateral derecha y en la esquina superior derecha la sección para la identificación de usuarios(alumnos)Se busca:•Que el identificador del sitio web (Imagen y Título) sea grande y visible. •Mostrar mediante fotografías, diversos espacios físicos representativos según las actividades que se monten para el aprendizaje del idioma. •Ofrecer enlaces visibles y prioritarios de acceso a contenidos para cada perfil de usuario del sitio web. •Ubicar el buscador en un sitio visible y de fácil identificación por parte de los usuarios.Seguido del encabezado, se ubica el navegador global, en él se muestran los enlaces siguientes:Inicio (Muestra de la Pagina Principal), Acerca de Mr. D (Información de la plataforma) , Contenidos(Temas a mostrar ), Ejercicios, Prácticas.El espacio para el desarrollo de los contenidos está dividido en dos (2) columnas. En estos espaciosse presentan los contenidos y los recursos que serán empleados por el alumno para la actualizacióndel software o sistema web.En la columna izquierda, se ubica el navegador local donde se encuentran los enlaces para realizar elproceso de descargas multimedia, entre estos: archivos de texto, en pdf, en presentaciones alusivas acada uno de los contenidos a desarrollar ; asi como también videos, musica asociada a los temascorrespondientes.La columna derecha es la que abarca más de la mitad del espacio en ésta se encuentra la informaciónen detalle de cada uno de los temas a desarrollar con imagenes, audio, video que identifiquen cadauno de los temas.Al final de la página se encuentra el footer (pie de pagina), presenta enlaces externos que pudieranser de interés para el alumnado.A continuación se muestra el prototipo de baja fidelidad:Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 5
  6. 6. Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 6
  7. 7. Diagrama de los Contenidos Módulo N°: 01 Título: USO DE LOS AUXILIARES DO, DOES, DID Competencias(s) específicas(es): Desarrolla producciones orales y escritas ajustadas al uso de los auxiliares Do, Does y Did al mostrar interés en el dominio del Idioma Inglés y manifiesta inquietud por actualizar sus conocimientos. Indicadores: • Desarrolla producciones orales y escritas ajustadas al uso de los auxiliares Do,Does, Did. • Muestra Interés en el dominio del Idioma Inglés. • Manifiesta inquietud por actualizar sus conocimientos. Contenidos N Título de la sección Procedimenta ° Conceptual Actitudinal l 1.1El Do, como 1.3 1.6 Interés por Auxiliar Do elementos de los Indentificación conocer el uso auxiliares. del tiempo de los 1.2Los Pronombres verbal en el auxiliares Do Personales asociados que se en cada uno de al Do. desarrolla la los tiempos oración. verbales. 0 1.4 Selección 1.7 Acepta la 1 de los importancia pronombres que tiene el personales uso de los según su auxiliares como clasificación medio de comunicación oral y escrita. 1.3El Does como 1.3 1.6 Interés por Auxiliar Does elementos de los Indentificación conocer el uso auxiliares. del tiempo de los 1.4Los Pronombres verbal en el auxiliares Personales asociados que se Does, en cada al Do desarrolla la uno de los oración. tiempos 1.4 Selección verbales. de los 1.7 Acepta la pronombres importancia personales que tiene el según su uso de los clasificación auxiliares como medio de comunicaciónDiseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 7
  8. 8. oral y escrita. 1.5El Did como 1.3 1.6 Interés por Auxiliar Did elementos de los Indentificación conocer el uso auxiliares. del tiempo de los 1.6Los Pronombres verbal en el auxiliares Did, Personales asociados que se en cada uno de al Did. desarrolla la los tiempos oración. verbales. 1.4 Selección 1.7 Acepta la de los importancia pronombres que tiene el personales uso de los según su auxiliares como clasificación medio de comunicación oral y escrita. Monografía del ContenidoDiseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 8
  9. 9. Referencias Módulo N° Secciones Bibliográficas Electrónicas •http://sites.google.com/site/sto ckermstocker/aprendeautilizard •Luis Valera Eslava. Curso Práctico de odoesdid •Auxilar Do Pronunciación Inglesa.Editorial Espina •http://www.englishexercises.or 1 •Auxiliar Does de la Rosa, Año 1997. •Auxiliar Did •Curso Multimedia de Inglés. Editorial g/makeagame/viewgame.asp? Sol, 1990. id=5523 Contenido(s) Información específica del ítem Ítem N° Auxiliar Do Concepto: Es un auxiliar que se utiliza para formular preguntas en tiempo presente. Como auxiliar no tiene traducción. Si la respuesta es afirmativa larga, el Do no aparece. Si la respuesta es afirmativa corta, el Do aparece sustituyendo al complemento. Sean las respuestas negativas, largas o cortas, el Do aparece unido a la negación Para la construcción de oraciones interrogativas con el auxiliar Do, se debe responder con Yes or No. Pronombres Asociados al Do: You We Do They Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas: •Do you love me? (Yes / No) ◦Yes I do. → (Respuesta afirmativa corta) ◦Yes I love you. (Respuesta afirmativa larga) ◦No I dont / No I do not. (Respuesta negativa corta) ◦No I dont love you / I do not love you (Respuesta negativa larga)Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 9
  10. 10. Auxiliar Does Concepto: El auxiliar does se utiliza para formular preguntas en tiempo presente,como auxiliar no tiene traducción. Si la respuesta es afirmativa larga, el Does no aparece, pero al verbo principal de la pregunta se le agrega (s) o (es) dependiendo del mismo. Si la respuesta es afirmativa corta, el Does aparece sustituyendo al complemento. Si la respuesta es negativa larga, el Does aparece unido a la negación; y al mismo tiempo al verbo se le elimina la s o es que se le agregó. Si la respuesta es negativa corta, el Does aparece unido a la negación. Para la construcción de oraciones interrogativas con el auxiliar Does, se debe responder con Yes or No. Pronombres Asociados al Does: He She Does It Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas: •Does she study English? (Yes or No) ◦Yes she Does. → (Respuesta Alfirmativa corta) ◦Yes she studies English. → (Respuesta Afirmativa larga. ◦No she doesnt/does not → (Respuesta Negativa corta). ◦No she doesnt/does not study English → (Respuesta Negativa larga)Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  11. 11. Auxiliar Did Concepto: El auxiliar Did se utiliza para formular preguntas en tiempo pasado. Como auxiliar no tiene traducción. Si la respuesta es afirmativa larga, el Did no aparece pero el verbo principal se cambia a pasado. Si la respuesta es afirmativa corta, el Did aparece sustituyendo al complemento. Si la respuesta es negativa larga, el Did aparece unido a su negación y el verbo principal vuelve a su forma natural como aparece en la pregunta. Si la respuesta es negativa corta, el Did aparece unido a su negación y sustituyendo al complemento. El auxiliar Did trabaja con todos los pronombres personales. Pronombres Asociados al Did: I You He She Did We You They Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas: •did he come yesterday? (Yes or No) ◦Yes he did. → (Respuesta Alfirmativa corta) ◦Yes he came yesterday → (Respuesta Alfirmativa larga) ◦No, he didnt/did not → (Respuesta Negativa corta). ◦No he didnt/did not come yesterday.→ (Respuesta Negativa larga). Diagramación de PantallasDiseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  12. 12. Módulo:1 Sección:1 Ítem Pantalla Secuencia de pantallas nº:1 Nº:2 Viene de Va a la pantalla N°:2 pantalla N°:1Diseño visual de la pantallaPantalla Nº1:En la Pantalla Nº1, Se muestra lo siguiente:Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  13. 13. El navegador global; en éste se encuentran los enlaces siguientes: Inicio, Contenido, Ejercicios, Practicas,Acerca de Mr. D para que el usuario acceda a través de un click a la información que desee explorar.En la sección de contenidos se encuentra la Bienvendida al Software con el Titulo del mismo y la imagenque lo identifica, asi como también los temas a desarrollarse en el curso de 7mo grado. Asi como también elnavegador lateral izquierdo, en éste el usuario encuentra los recursos multimedia (documentos en lossiguientes formatos: .doc, .odt, .pps, .ppt, .pdf , .txt, .mp3, .mp4, .wap, .ogg) a descargar y consultar parareforzar el aprendizaje del Idioma Inglés, específicamente en el uso de los Auxiliares Do, Does y Did.Además se encuentran los botones Continuar, Atrás e Inicio, que también ayudaran al estudiante a navegarpor el software y acceder a los contenidos que necesite. De la misma forma se encuentran las barras dedesplazamiento lateral y horizontal,éstas le facilitan al usuario el dominio de la lectura en linea que estéejecutando el usuario.Seguidamente se observa el Pie de Página o Banner Inferior del sistema, en el mismo el participante de lamateria accede a cada una de las redes sociales vinculadas a la materia, para realizar el proceso deintercambio de información de los conocimientos que se adquieran en el estudio del uso de los auxiliaresDo, Does y Did.Para acceder al contenido el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y sedesplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did, observeen la siguiente pantalla .Pantalla 1.1:Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  14. 14. Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Do a través del menú Contenido, se despegará la siguientepantalla:Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  15. 15. Pantalla Nº 2Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra dedesplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente informaciónconcerniente al Auxiliar Do que pertenece a la Pantalla2.Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  16. 16. Para acceder a la Pantalla 2 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar desdePantalla 1, haciendo click en el boton Do. Módulo:1 Sección:2 Ítem nº:2 Pantalla Secuencia de pantallas Nº:3 Viene de Va a la pantalla N°:1 o pantalla N°:3 2 Diseño visual de la pantalla Para acceder al contenido, el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y se desplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did, observe en la siguiente pantalla . Pantalla 1.1:Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  17. 17. Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Does a través del menú Contenido, se despegará la siguiente pantalla: Pantalla Nº 3Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  18. 18. Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra de desplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente información concerniente al Auxiliar Does que pertenece a la Pantalla3. Para acceder a la Pantalla 3 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar desde laDiseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  19. 19. Pantalla 2Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  20. 20. Módulo:1 Sección:3 Ítem nº:3 Pantalla Secuencia de pantallas Nº:4 Viene de Va a la pantalla pantalla N°:1 o 3 N°:4 Diseño visual de la pantalla Para acceder al contenido, el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y se desplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did, observe en la siguiente pantalla . Pantalla 1.1:Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  21. 21. Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Did a través del menú Contenido, se desplegará la siguiente pantalla: Pantalla Nº 4 Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra de desplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente información concerniente al Auxiliar Did que pertenece a la Pantalla4. Para acceder a la Pantalla 4 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar desde la Pantalla 3Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  22. 22. Prototipo de alta fidelidad.Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  23. 23. Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  24. 24. Diálogo escrito (pregunta o planteamiento en relación a la pantalla): Ejericicios Resueltos. (Dialogos) Dialogo1 Johana:- I would like to do something to help the planet Rafael-me to, but what can we do Johana*- I dont know but we can stare with turning all the lingth in our house Rafael*-that wount change much Johana*-it will if everyone do alittle we can save more energy Rafael*- well I try1*- dont try do it El dialogo anterior (Asi como muchos ostros) se desplegará en el espacio para el contenido , una vez que el usuario de click en el enlace de Ejercicios que se encuentra en el navegador global , como se muestra en la Pantalla 1. Respuesta del diálogo (acción a seguir, mensaje o nueva pantalla): ninguno Animación (describir la acción de la imagen): ninguno Voz (narración): http://vocatic.com/verbos-auxiliares-ingles-oraciones-dialogos-canciones http://www.youtube.com/watch?v=ABuWphlnZ1A&feature=player_embedded http://www.youtube.com/watch?v=GR8jOJZERhs&feature=player_embedded Música de fondo: Ninguno Vídeo: http://www.mailxmail.com/video-ingles-avanzado-pronunciacion-auxiliares http://cpc-english-spanish-club.over-blog.es/article-leccion-n-6-59906611.html http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?v=kyhUdSPqYWU&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=_e0KP2YfUUE Navegabilidad: Hacer clic en el Item Auxiliar Do en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1 Auxiliar Do Hacer clic en el Item Auxiliar Does en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1 Auxiliar Does Hacer clic en el Item Auxiliar Did en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1 Auxiliar DidDiseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  25. 25. Hipervínculos: Inicio, Contenido, Ejercicios. Ayuda: ninguno Archivos de pantalla: /home/eveliz/rafavoleibol /home/eveliz/rafavoleibol/Prototipo Evaluación de los AprendizajesMódulo N Sección N Tipo de Evaluación: Diagnóstica, formativa y sumativa°:1 °1:Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  26. 26. Tipo de pregunta o ítem de evaluación:Resolución de problemas.Preguntas de índole meta cognitivo.Nombre de la actividad de evaluación: Practica grupal.Competencia: Indicadores:Adquiere estrategias derazonamiento y trabajo •Adquiere estrategias de razonamiento individual y grupal que fortalecegrupal que favorece una procesos de aprendizaje.autonomía intelectual •Favorece autonomía intelectual mediante el desarrollo de actitudes depermitiendo regular los reflexión.procesos de aprendizaje •Transmite actitudes responsables y comprometidas durante elcooperativo. aprendizaje cooperativo y muestra superación en cada una de las actividades asignadas.Instrucciones de la actividad:Completar con Do / Does / Did las siguientes Oraciones.LYNCH> So, Rachel, is it important in your school for students to arrive _______. time?RACHEL> Yes, students must arrive _______ 8.30 _______ the morning for the morning class, 2.30_______ the afternoon for the afternoon class, and 7.30 _______ the evening for the late class. And what’sthe timetable at Vocatic? I suppose you start classes _______ midnight or _______ the weekend…something crazy like that.LYNCH> No, no no… classes start _______ Monday morning and follow a very similar timetable to yourschool – except _______ summer when they finish _______ July, in fact, close to my birthday _______ July 13thRACHEL> Well, that should be easy to combine then with our timetable. Can you send me that sheet withall the students’ names on?LYNCH> Ok, I’ll send it in two days time. _______ Monday I think.RACHEL> No, I need it now. I know you Rokeby… I’ll receive it _______ 2014 or something like that. Iwant it _______ the afternoon today, not at some point _______ the future.LYNCH> Okay… I’ll send it _______one hour.Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  27. 27. Diseño gráfico:Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2

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