Trabajo grupal

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Trabajo grupal

  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VIDEOCONFERENCIA CODIGO 2045 “TRABAJO EN GRUPOS” SECCION IV FORO # 3 PROFESORA: LILLIANA ARIAS GRANADOS INTEGRANTES GRUPO 1: MARCO VINICIO ACOSTA PANIAGUA JOHANA EUGENIA CARVAJAL ACUÑA KERLIN WILBET CONEJO MONTEROMARÍA DE LOS ANGELES VILLEGAS RODRIGUEZ CU Palmares PERIODO III CUATRIMESTRE 2012
  2. 2. IntroducciónEn informática, un protocolo es un conjunto de reglas usadas por computadoraspara comunicarse unas con otras a través de una red por medio de intercambio demensajes. Éste es una regla o estándar que controla o permite la comunicación ensu forma más simple, puede ser definido como las reglas que dominan la sintaxis,semántica y sincronización de la comunicación.Los protocolos pueden ser implementados por hardware, software, o unacombinación de ambos. A su más bajo nivel, éste define el comportamiento de unaconexión de hardware.Los protocolos de comunicación permiten el flujo información entre equipos quemanejan lenguajes distintos, por ejemplo, dos computadores conectados en lamisma red pero con protocolos diferentes no podrían comunicarse jamás, paraello, es necesario que ambas "hablen" el mismo idioma.El protocolo TCP/IP fue creado para las comunicaciones en Internet. Para quecualquier computador se conecte a Internet es necesario que tenga instalado esteprotocolo de comunicación.
  3. 3. Desarrollo1. ¿Qué es el instrumento llamado protocolo? Es la planificación que se elabora al realizar una videoconferencia, con esto se evitan problemas antes, y durante la misma, en ella se deben incluir los lineamientos, las normas que rigen en cuanto a su uso, el espacio físico e inclusive la presentación personal. Es aquel en el que se detalla la organización, secuencia, tiempos y responsables de las distintas actividades que se realizarán dentro del marco de una videoconferencia y que contempla, además, algunas observaciones en cuanto a instrucciones generales para los responsables de las salas participantes. 1.1. ¿Cuál es su función en las videoconferencias interactivas? Su función es la de estructurar el orden de las intervenciones, actividades y aparición de los materiales de apoyo, procurando que los aportes de los conferencistas o participantes no recarguen la videoconferencia sino más bien que procure intercalar sus participaciones con los materiales audiovisuales de manera que mantengan la atención de la audiencia y la haga agradable y didáctica. 1.2. ¿Qué elementos indispensables debe contener y por qué? a) Hora: Indicar a qué hora se tiene programado debe iniciar una actividad en particular y que forma parte del desarrollo de la videoconferencia. b) Duración: Especificar cuánto tiempo se programó para la realización de una actividad en particular dentro de la videoconferencia. c) Videoconferencista: Nombre de la persona o personas que van a realizar esta actividad. d) Actividad: Descripción de la actividad que se realizará en ese espacio de tiempo dentro de la videoconferencia.
  4. 4. e) Sitio: Lugar o lugares involucrados en la realización de la actividad. f) Las normas internas de la institución que posee la sala de videoconferencias g) El horario de disponibilidad, el personal que se requiere o que intervendrá, el tipo de videoconferencia. h) Los recursos pedagógicos y tecnológicos que se usarán, el tiempo requerido para su realización. i) La iluminación que no provoque sombras en los participantes, debe disponer de una salida de emergencia, tomar en cuenta acústica para una buena calidad de sonido y evitar ruidos externos, además de las redes y equipos requeridos. j) En el aspecto de presentación personal es indispensable toman en cuenta la vestimenta ya que se requiere evitar colores oscuros, rayas, cuadros, no usar accesorios que provoquen distracción, ruido o reflejen la luz, se debe utilizar maquillaje discreto, se debe ver a la cámara, evitar leer, no usar lentes oscuros y además adoptar una buena postura que le permita tener comunicación visual con los presentes y los que estén en otras salas. k) Debe contener tema de videoconferencia.2. Cuál es el vinculo que se desarrolla entre una sesión de videoconferencia con una unidad curricular para formar el guion didáctico. Un guion didáctico debe tener objetivos en función del tema a tratar en la videoconferencia, así como ir enfocado a la unidad didáctica. De ahí que se permite relacionar por medio de actividades que vayan cumpliendo el objetivo final por medio de la videoconferencia.
  5. 5. 2.1. ¿Qué elementos son necesarias en este instrumento para desarrollar una videoconferencia pedagógica? Elementos: • Título • Tema • Destinatario • Autores • Objetivos • Contenidos • Estructura • Tratamiento 2.2. Es necesario el guion didáctico en una videoconferencia, cuál es su opinión según con lo investigado. Se considera que es necesario ya que permite llevar un orden en la realización de actividades que permite una mejor construcción de conocimientos de los y las participantes.3. Explique y discuta qué técnicas de enseñanza aprendizaje consideran que podamos usar en las videoconferencias. Por qué son necesarias para el buen funcionamiento de una videoconferencia interactiva y pedagógica. Los nuevos ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje deben proveer nuevas metodologías basadas en la comunicación, la interacción y el trabajo colaborativo entre todos los participantes, a raíz de lo anterior todo docente, experto, expositor o la persona que realizará la videoconferencia, deberá de utilizar nuevos modelos didácticos que propicien un ambiente agradable, comunicativo, interactivo y con comunicación bidireccional. Se requiere de la elaboración y el manejo de diferentes técnicas, herramientas, estrategias de aprendizajes y materiales de apoyo para ser utilizados en espacios educativos virtuales que estimulen la atención y
  6. 6. promuevan entre los participantes, aprendizajes significativos y su capacidad de búsqueda de soluciones a los problemas reales en un ambiente colaborativo. Algunas técnicas a las que puede recurrir son debates y discusiones, preguntas y respuestas, exposición con material de apoyo que incluya imágenes, texto, video y discusión de trabajos, trabajo colaborativo y en grupo, espacio de comunicación entre profesor - alumno o profesor – equipos de trabajo. Es importante tener en cuenta las normas internacionales aplicadas a la videoconferencia, ya que nos permiten conexiones entre distintos fabricantes siempre y cuando cumplan con dichas normas. Permite la intercomunicación entre sistemas de videoconferencia de diferentes proveedores. Estas estrategias o técnicas pueden ser de gran ayuda ya que permiten la interacción de personas logrando un consenso y una cúspide por decirlo de esa forma de conocimiento que maximiza el aprendizaje de los participantes.4. ¿Cuál será el aprendizaje significativo y colaborativo que nos brinda las videoconferencias? El Aprendizaje colaborativo: Es importante permitir a cada estudiante trabajar con independencia y a su propio ritmo, pero también es muy importante promover la colaboración y el trabajo grupal. El aprendizaje colaborativo es una forma de construcción de conocimiento que se basa en un conjunto de estrategias metodológicas fundamentadas en el
  7. 7. nuevo enfoque de la educación, donde el trabajo cooperativo en grupo ha pasado a tener un papel esencial en las actividades de enseñanza- aprendizaje. Esta forma de aprendizaje implica, tanto el desarrollo de conocimientos y habilidades individuales como el desarrollo de una actitud positiva de interdependencia y respeto a las contribuciones de los demás miembros. El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes El aprendizaje implica un proceso constructivo interno, autoestructurante y en este sentido, es subjetivo y personal. Implica que el estudiante esté dispuesto a aprender, en un ambiente de aprendizaje adecuado. El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto, es social y cooperativa. “¿Cuál será el aprendizaje significativo y colaborativo que nos brinda las videoconferencias?” diría que el aprendizaje colaborativo está apoyado en las Tics por lo que las metodologías de trabajo grupales empleadas en la videoconferencias favorecen un ambiente de aprendizaje colaborativo y significativo porque provee espacios de discusión e interacción sobre temas nuevos y cuando los participantes interactúan, colaboran y dan sus propias opiniones a otros integrantes del grupo sobre los diferentes tópicos que se analizan, logran interiorizar conceptos nuevos con lo que se consigue construir su propio aprendizaje y colaboran para el aprendizaje de los otros.Otro tema a Discusión: Al elaborar un multimedio deben tomarse en cuenta aspectos importantes para lograr un trabajo que cumpla los objetivos para los que fue creado, es básico cumplir con los siguientes aspectos. 1. Organización: Debe realizarse un guion en donde se especifica el tema del multimedio, además del contenido que se incluirá, debe desglosarse y
  8. 8. organizarse todos los elementos que se requieran, de esta manera le sirve deguía a cualquier persona lo puede desarrollar.2. Integración: Todos los elementos que se utilizarán en el multimedio comolas imágenes, sonidos, texto o vídeo deben detallarse e integrarseadecuadamente para que sea agradable y sirva de apoyo educativo en dondese logren las metas para las cuales fueron planificadas.3. Narración: La persona encargada de realizar narraciones debe ser capaz decontar la historia adecuadamente para que parezca que ésta es real y el usuariopueda creer lo que éste dice.4. Ritmo: Se debe ser preciso, concreto y escueto. Todos los componentesdel multimedio como vídeos, sonidos, textos, imágenes, deben contener solo lainformación requerida, sin mucho detalle adicional5. Interactividad: Es necesario que el usuario vea algo diferente y que puedainteractuar con el multimedio,6. Navegación Es necesario planificar el tiempo de navegación, si elmultimedio es educativo es indispensable que pueda entretener al usuario paraque siga conectado hasta completar la aplicación y logre el aprendizaje para elque fue planificado.
  9. 9. RecomendacionesPara lograr un trabajo efectivo y que sea además atractivo para los estudiante queparticipan en una videoconferencia es importante planificar todos los elementosque intervienen en ésta como.- Un ambiente dinámico para la enseñanza-aprendizaje que permita a losparticipantes poner en práctica los aprendizajes y recibir la retroalimentación querequiera para interiorizar conocimientos.- Se deben proponer diferentes actividades que sean atractivas, que permitauna interacción bidireccional con todos los actores involucrados y que permita undebate efectivo.- El espacio físico donde se desarrolla la videoconferencia debe contar contodos los recursos técnicos y de infraestructura adecuados para una buenacomunicación y participación- El modelo pedagógico o metodológico en que se apoye la videoconferenciadebe estar relacionado con los objetivos propuestos cuando se planifica estaherramienta- Se debe fomentar un ambiente de respeto en donde las relaciones detodos los participantes sea adecuada, además de permitir una participaciónbidireccional- Los materiales de apoyo y medios digitales como las presentaciones debende permitir la comprensión del tema tratado por lo que el formato empleado debeser adecuado, sin mucho texto y con imágenes que tengan relación con cadadiapositiva.- Los moderadores deben tener una vestimenta adecuada, además demantener una buena motivación para que el estudiante participe, además de queinteractúe eficazmente y que dé la retroalimentación necesaria
  10. 10. - Los recursos tecnológicos deben permitan la trasmisión de datos, video,audio y el intercambio de conocimientos de manera eficaz, vigilando que seacompresible para los participantes. ConclusiónSe puede concluir por medio del desarrollo de las lecturas y aportes en los forosque la Videoconferencia como tal si no posee diferentes elementos es difícil quepueda servir como un medio o recurso de gran aporte a los aprendizajes.Dentro de los elementos a considerar se puede hablar del protocolo que permitecrear una serie de pautas a seguir durante el desarrollo de la misma, así mismoestas pautas consideran los elementos disponibles a nivel tecnológico tanto comofísico es decir las personas.Dentro del protocolo debe de existir un momento o espacio (guion educativo) paraque se desarrollen una serie de contenidos educativos por medio de los cuales setratará de abordar los conocimientos necesarios o de llegar a un nivel deconocimiento suficiente para saber que se ha realizado con éxito lavideoconferencia.Así mismo y para que exista un grado alto de éxito es necesario que para abordarlos contenidos educativos se planifiquen una serie de actividades que permitan eltrabajo colaborativo, que permitan espacios de reflexión de interacción, donde sepuedan comunicar los autores y los participantes de forma recíproca. Adicional aesto lograr por medio de diversas estrategias de aprendizaje, materiales de apoyoo en si medios o recursos adicionales, la capacidad de atracción y de absorción delos contenidos por medio de los participantes.Adicional a todo esto son importantes ciertos elementos como la presentaciónpersonal y la capacidad del tutor de demostrar su capacidad de ser guiador y/omoderador de la videoconferencia.Las videoconferencias parecieran herramientas o recursos tecnológicos que sonfáciles de llevar desde una perspectiva errónea, pero al abordar todos estos temas
  11. 11. podemos ver que requiere de una buena organización y trato por medio de susautores y los participantes. Bibliografía1. Alatorre, E., & Uribe, K. (2005). La videoconferencia interactiva. [Versión electrónica]. Educación a distancia, 3. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec34/pdf/Edutec- e_n34_Sotomayor.pdf2. Arrabal. M., Hidalgo, N., & Salinas. J. (1999) Centros de recursos multimedia para la educación flexible y a distancia. Comunicación presentada a Edutec99, Sevilla. ISBN: 84-89673-79-9 Recuperado 14 de octubre, 2012 de http://www.uib.es/depart/gte/edutec99/ centrorec.html3. ßåthøry Pøssëssêd Slåvê, (2012), ¿Qué es un moderador?, Recuperado de http://lacolmena.awardspace.com/Moderadores.htm4. De Benito., B & Moreno, J., & Salina, J., Diseño de un Aula Avanzada de Formación para cursos de Posgrado (2012), Recuperado de http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Dise %C3%B1o%20de%20un%20Aula%20Avanzada.pdf5. Diccionario de la Lengua Española 2005 Espasa-Calpe, WordReference.com/Online Language Dictionaries, Definición de Protocolo, Recuperado de http://www.wordreference.com/definicion/protocolo6. Duiop, (2009). Manual de Microsoft PowerPoint 2003 Recuperado de http://www.duiops.net/manuales/powerpoint/powerpoint13.htm
  12. 12. 7. J. Duran y C. Sauer, Mainstream Videoconferencing, Addison- Wesley, Reading, Mass, ( 1997)8. Liliipaty, (2012), Protocolo para el desarrollo de una videoconferencia, Recuperado de http://es.scribd.com/doc/3297004/PROTOCOLO-PARA-EL- DESARROLLO-DE-UNA-VIDEOCONFERENCIA.9. López, D. (2001). El rol del docente y discente en la sociedad de la información. Recuperado 11 de octubre, 2012 de http://www.slideshare.net/Daylopez/rol-del-docente-y-discente-en- la-sociedad10. Pisanty, A., (1977), Medios para la educación a distancia, Videoconferencia interactiva, Revista Digital universitaria, Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.0/art2/video.html11. Sociocultural Proyect, (2012), Tutoriales. Taller de Proyectos. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/7099642/Objetivo-general- y-objetivos-especificos12. Universidad Autónoma de México, Protocolos en videoconferencia H.323, http://vnoc.unam.mx/es/preguntas-frecuentes/7- videoconferencia-h323/44-protocolos-h323.( Departamento de Comunicaciones Audiovisuales. Dirección de Sistemas y Servicios Institucionales)13. Universidad de Huelva, (2010), Protocolo de uso Sala de Videoconferencia. Recuperado de http://www.uhu.es/sevirtual/multimedia/documentos/Normativa_Sala _Videoconferencia.pdf14. Wikipedia la Enciclopedia Libre, concepto de Protocolo, http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo (el 21 jun 2012).15. http://www.onedirect.es/productos/polycom/polycom-cx-5000-hd
  13. 13. 16. Webster, S., (2012), Instrumentos para la formación: Videoconferencias Recuperado de http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/susan.htm GlosarioMarco Vinicio Acosta PaniaguaDimdimFue una compañía de software que proveíauna plataforma web para colaboración yreuniones en tiempo real. Era percibida comouna solución de conferencias de la “Web 2.0gratuita y de código abierto.HangoutsEs una videoconferencia con cámara web que incluyen hasta 9 personasconectadas por Google Plus. Es la experiencia online que más se parece a unareunión en persona.•Chatea cara a cara estés donde estés Ponte al día hablando con tus familiaresdesde el ordenador, el teléfono o tu tablet.•Organiza reuniones con hasta diezpersonas y usa potentes herramientascomo la función de pantalla compartida yGoogle Docs para aumentar laproductividad de tu equipo.
  14. 14. WebEx es una herramienta de reunión en línea que le permite compartir la pantalla de su computadora con otras personas alrededor del mundo. Un centro de reunión en línea ahorra tiempo y dinero. Muchas empresas están utilizando Webex para todas sus reuniones. Sirve para compartir aplicaciones en tiempo real, páginas Web o los escritorios entre computadoras Macintosh, Windows, y Unix. Kerlin Conejo Montero Protocolo de videoconferencia:Primero, protocolo “…se puede definir como el .conjunto de técnicas (basadas en normas, leyes, usosy costumbres) necesarias para la correctaorganización y desarrollo de actos, bien sean públicoso privados, y la buena consecución final de losmismos” (protocolo.org, 2009, 6), en este sentido elprotocolo de videoconferencia es aquel en el que sedetalla la organización, secuencia, tiempos yresponsables de las distintas actividades que serealizarán dentro del marco de una videoconferencia yque contempla, además, algunas observaciones encuanto a instrucciones generales para losresponsables de las salas participantes http://1.bp.blogspot.com/_Q_5B9fjRdxo/SDXuBPv91uI/AAAAAAAAACY/pQhA8fnC4Do/s320/24-Formato+de+Informaci %C3%B3n+videoconferencia.JPG Centro de Recursos Multimedia: Lugar de aprendizaje donde se encuentran los materiales didácticos para su utilización (dentro o fuera) del propio centro de recursos, por los
  15. 15. profesores y alumnos, individual o conjuntamente. (Arrabal, Hidalgo & Salinas,1999)http://www.apolomass.com/site/images/stories/Universidades/recursos%20didacticos%20multim.jpgRecursos didácticos multimediales:son todos aquellos materiales para la enseñanzaque tienen como propósito final estimular yfavorecer aprendizaje.http://4.bp.blogspot.com/_hAkkIlERJeI/S3qzUMNXT8I/AAAAAAAAARY/t6uBJsDc644/s320/materiales+edu.jpgJohanna Eugenia Carvajal AcuñaPolycom CX5000Base con cámara integrada de 360 grados.Unidad de conexión y alimentación.Micrófonos satélites.Teclado de marcación externo.Documentación del usuario.Cables:1 cable de alimentación.1 cable telefónico de 1,8 m.1 cable Ethernet de 1,8 m.Filtro y adaptador de línea telefónica (para ciertos modelos).Adjunto información e imagen.http://www.onedirect.es/productos/polycom/polycom-cx-5000Sistemas “roll-about” y " desktop"Estos artículos han abarcado algunos de los resultados de dos experienciaseducativas de videoconferencia, distintas en suenfoque incorporando distintos escenarios. Se hancontemplado dos tipos de sistema de
  16. 16. videoconferencia, por un lado los equipos "roll-about" más orientados hacia laenseñanza en grupo, y por otro los "desktop" que se prestan mejor a la enseñanzaindividualizada. Ambos tienen sus ventajas e inconvenientes y es cuestión deelegir la tecnología que más satisfaga las necesidades del usuario. Allí reside laimportancia de hacer experiencias piloto mediante las cuales se podrá evaluar elgrado de eficacia de estas tecnologías en términos organizativos, educativos,técnicos y económicos, lo que ayudará a la toma de decisiones en cuanto a laposible generalización de su uso.http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/susan.htmAspectos técnicos:La calidad del sonido y de la imagen son factores claves para que la experienciase lleve a cabo con éxito. Como suele suceder la calidad del vídeo presentómenos problemas que la calidad del audio. Es muy importante mejorar este últimoya que por muy buena que resulte la imagen del profesor, o de las transparenciasque proyecte, una baja calidad de audio puede empobrecer las clasesconsiderablemente.La experiencia también resaltó la importancia de los estándares envideoconferencia. El hecho de que las sedes participantes utilizaron una variedadde equipos presentó algunos problemas de compatibilidad sobre todo en cuanto ala norma de vídeo, que fueron subsanados después de una serie de pruebastécnicas. Esto nos lleva a la conclusión de que experiencias de este tipo son muyútiles para detectar incompatibilidades ya que en el momento actual no se hallegado al grado de interoperabilidad que los fabricantes de equipos devideoconferencia nos inducen a pensar. http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/susan.htm
  17. 17. Marielos Villegas RodríguezDiapositivaLas diapositivas son las partes, páginas o láminas que forman la presentación dePower Point, Se utilizan para ser mostradasen una pantalla a través de un proyector. Sepueden crear y modificar de maneraindividua y se incluye en ellas texto, imagen,animaciones. Muchas veces se utilizancomo guía en una charla.http://www.duiops.net/manuales/powerpoint/powerpoint13.htmObjetivos Generales:Se define como las metas de una investigación o un proyecto que se pretendenalcanzar o los propósitos por los cuales serealiza ésta. Se plantean de manera amplia.Existen pautas concretas para su redacción,entre éstas tenemos: Se inicia con un verboen infinitivo que propone lo que se llevará a
  18. 18. cabo en la investigación o proyecto concebido, deben ser realizables, claros yconcretos, sin que provoque confusión.http://es.scribd.com/doc/7099642/Objetivo-general-y-objetivos-especificosModeradorEs un participante en un foro que cumple funciones específicas de coordinación ycontrol en todas las labores planificadas y quevan a colaborar para mantener un ambienteabierto, espontáneo para todos los partícipes delmismo. Dentro de las tareas que realiza unmoderador están. Diseñar las pautas, regular eldebate mediante la incorporación decuestionamientos que aclaren y optimicen eldebate, establecer temas.http://lacolmena.awardspace.com/Moderadores.htm

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