Your SlideShare is downloading. ×
GESTÃO DEMOCRÁTICA: RESGATANDO OS VALORES HUMANOS DO ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS PÚBLICAS
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

GESTÃO DEMOCRÁTICA: RESGATANDO OS VALORES HUMANOS DO ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS PÚBLICAS

1,064
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,064
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPROGRAMA DE PÓS­GRADUAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL –  ESPECIALIZAÇÃO GESTÃO DEMOCRÁTICA: RESGATANDO OS VALORES HUMANOS DO ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS PÚBLICAS Jocilaine Moreira Batista do Vale Orientador: Prof. Dr. Celso Ilgo Henz
  • 2. PROBLEMAÉ possível, no contexto educacional da Gestão Democrática Participativa, acreditar que todos juntos têm mais chances para atender as expectativas da sociedade em busca de uma formação igualitária e justa, consciente da sua condição humana diante dos valores Transcendentais?
  • 3. OBJETIVO GERALAnalisar, orientar e definir informações sobre o surgimento histórico do Ensino Religioso e sua relação, com base nos Parâmetros Curriculares, com o novo modelo de gestão das escolas públicas no Brasil: Gestão Democrática Participativa.
  • 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS Valorizar o pluralismo e a diversidade cultural presente na sociedade brasileira. Facilitar a compreenção das formas que exprimem o Transcendente na superação da finitude humana no processo histórico da humanidade. Propiciar o conhecimento dos elementos básicos que compõem o fenômeno religioso. Subsidiar e orientar na formulação do questionamento existencial do indivíduo.
  • 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações socio-culturais. Refletir o sentido da atitude moral como consequência do fenômeno religioso e expressão da consciência e da resposta pessoal e comunitária do ser humano. Possibilitar condições para se vivenciar, no contexto democrático escolar, as diferentes manifestações religiosas e seus valores.
  • 6. CITAÇÃO“ Trata, na verdade, de superar a tradicional aula de religião, que era muito mais catequese e doutrinação, como o perigo da intolerância com relação a outros credos e abrir a perspectiva do verdadeiro ensino.” (COSTELLA, 2004)
  • 7. METODOLOGIA Abordagem Qualitativa. Análise Documental: Lei de Diretrizes e Bases LDB(1996) para o Ensino Religioso, Constituição da República Federativa do Brasil(1988) e Paramêtros Currículares Nacionais.
  • 8. ORGANIZAÇÃO DA PESQUISACAPÍTULO 1 – A TRAJETÓRIA DO ENSINORELIGIOSO NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃOBRASILEIRA.- Primeira Fase: Cristã-Jesuítas (século XVI).Foco no catolicismo romano.- Segunda Fase: Regime jurídico de plenaseparação Estado-Religião.
  • 9. ORGANIZAÇÃO DA PESQUISAConstituição de 1988 – Lei 9.475/97(LDB)“O Ensino Religioso, de matrícula facultativa, éparte integrante da formação básica do cidadão econstitui disciplina dos horários normais dasescolas públicas de ensino fundamental,assegurando o respeito à diversidade culturalreligiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas deproselitismo.§ 1º – Os sistemas de ensinoregulamentarão os procedimentos para ahabilitação dos conteúdos do Ensino Religioso eestabelecerão as normas para a habilitação eadmissão dos professores.
  • 10. ORGANIZAÇÃO DA PESQUISA§ 2º – Os sistemas de ensino ouvirão entidadecivil, constituída pelas diferentes denominaçõesreligiosas, para a definição dos conteúdos doEnsino Religioso.(Lei 9.475/97 Artigo 33-LDB)- Fase Atual: Regime Concordatário. O EnsinoReligioso passa a ser regulamentado.
  • 11. ORGANIZAÇÃO DA PESQUISA1.2 – Regulamentação do Ensino Religioso.“O  Ensino  Religioso  deve,  antes  de  tudo, fundamentar­se  nos  princípios  da  cidadania  e  do entendimento  do  outro.  O  conhecimento  religioso não  deve  ser  um  aglomerado  de  conteúdos  que visam  evangelizar  ou  procurar  seguidores  de doutrinas, nem associado à imposição de dogmas, rituais ou orações, mas um caminho a mais para o saber  sobre  as  sociedades  humanas  e  sobre  si mesmo.” (Conselho Estadual de Educação, 2001)
  • 12. ORGANIZAÇÃO DA PEAQUISACAPÍTULO 2 – DIRETRIZES PEDAGÓGICASDO ENSINO RELIGIOSO.2.1 – Identidade Pedagógica do Ensino Religioso.“Artigo 3º O ensino será ministrado com base nosseguintes princípios:II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar edivulgar a cultura, o pensamento, a arte e osaber;III – pluralismo de idéias e de concepçõespedagógicas;IV – respeito à liberdade e apreço àtolerância.”(LDB/96)
  • 13. ORGANIZAÇÃO DA PESQUISA2.2 – Parâmetros Currículares Nacionais doEnsino Religioso.“Valorizar o pluralismo e a diversidade culturalpresente na sociedade brasileira, facilitando acompreensão das formas que explimem oTranscedente na superação da finitude humana eque determinam subjacente, o processo históricoda humanidade.”
  • 14. ORGANIZAÇÃO DA PESQUISA2.3 – O Ensino Religioso como Área deConhecimento.“Em todas as escolas deverá ser garantida aigualdade de acesso para os alunos e uma basenacional comum, de maneira a legitimar aunidade e a qualidade de ação pedagógica nadiversidade nacional. A base comum nacional esua parte diversificada deverão integrar-se emtorno do paradigma curricular, que vive aestabelecer a relação entre a educaçãofundamental e a) a vida cidadã através daarticulação entre vários dos seus aspectos como:
  • 15. ORGANIZAÇÃO DA PESQUISAsaúde, sexualidade, vida familiar e social, meioambiente, trabalho, ciência e tecnologia, cultura,linguagens e b) as áreas de conhecimento:Língua Portuguesa, Língua Materna (parapopulações indígenas e migrantes), Matemática,Ciências, Geografia, História, Língua Estrangeira,Educação Artística, Educação Física e EducaçãoReligiosa.” (Câmara de Educação Básica,resolução nº 02/98 Artigo 3º – item IV, 1988)
  • 16. ORGANIZAÇÃO DA PESQUISA2.4 – Relação: Gestão Democrática e o EnsinoReligioso.O Ensino Religioso é consolidado pela GestãoDemocrática, pois caracteriza-se como área deconhecimento que busca explicitar ao educando oseu papel nas relações socais, mostrando aconstrução da identidade cultural que estáinserido, seus valores éticos e morais, bem comoos princípios pluralistas de outras culturasfocadas no Transcendente, que interferem deforma diferenciada nas bases sociaisorganizacionais.
  • 17. CONCLUSÃOA Democracia exige a existência de um espaçopúblico onde sejam debatidas de forma pluralistaos grandes problemas da atualidade. Um espaçode âmbito educacional, onde sejam discutidasquestões relevantes das áreas sócio-política-cultural e antropológica. A Gestão DemocráticaParticipativa nas escolas públicas proporcionaesse espaço.
  • 18. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA BRASIL. Constituição (1988). Constituição da república Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988: atualizada até a Emenda Constitucional nº 20, de 15-21- 1998.21. São Paulo: Saraiva, 1999. ______ LDB. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei 9.394/96. Apresentação Esther Grossi 3ª ed. Rio de Janeiro: DP & A, 2000. COSTELLA, D. O fundamento epistemológico do ensino religioso. In: JUNQUEIRA, S.: WAGNER, R. (Orgs.). O Ensino Religioso no
  • 19. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Brasil. Curitiba: Champagnat, 2004. CÂMARA DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Parecer 02/98 de 29 de janeiro de 1998. Diretrizes Currículares Nacionais para o Ensino Fundamental. Relatora Regina Alcântara de Assis. Documento nº 00062, p. 74, jan. 1998. CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO (Brasil). Resolução de 27/07/2001 que regulamenta o Artigo 33 da Lei 9.394/96: São Paulo, 2001.
  • 20. REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS PCNER. Parâmetros Currículares do Ensino Religioso. São Paulo, SP: Ed. Ave Maria 3ª edição, 1997.