Projecte
          Pensar, escriure,
          comunicar-se
       Aquí tens un espai per personalitzar tot compartint-lo ...
Projecte
  Obrim un bloc,
  tanquem la paradeta
 Quan acabis aquest projecte tindràs un bloc on hauràs reflexionat sobre e...
Què en penseu?
     1. Quins aspectes de la narració fan pensar que l’acció transcorre en el futur?

     2. Completa la f...
Fil a l’agulla!
En grups de tres o quatre dotareu de continguts i dissenyareu un bloc sobre el vostre
pas per l’institut.
...
Fitxa de treball 2. Història gran i historietes petites

                      Una cronologia amb els fets més rellevants ...
Fitxa de treball 3. Galeria fotogràfica

 Busqueu imatges de tota mena relacionades amb activitats desenvolupades
 durant ...
Fitxa de treball 4. Doncs sí que hem canviat!

      Cadascun de vosaltres ha de porta dues fotografies: una d’actual i un...
Fitxa de treball 5. Missatges per a tothom

 És hora de fer balanç. Individualment i en grup, redacteu missatges adreçats ...
Fitxa de treball 6. Postals d’estiu

     Cadascú triarà una imatge suggerent d’un lloc conegut o que li agradaria co-
   ...
I ara va de bo!
Ara cal organitzar els materials que tingueu i publicar-los en format de bloc. Podeu
accedir a qualsevol l...
Glossari

adequació Relació establerta entre un text i el context en què s’ha de fer servir. Per exemple, un metge
  farà ...
Direcció d’art: Josep Crespo

Projecte gràfic:
     Coberta: CARRIÓ / SÁNCHEZ / LACASTA
     Interiors: Rosa Marín, Rosa B...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Projecte

466 views
438 views

Published on

llengua, expressió escrita,

Published in: Education, Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
466
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Projecte

  1. 1. Projecte Pensar, escriure, comunicar-se Aquí tens un espai per personalitzar tot compartint-lo amb els teus companys i companyes de classe. Hi caben reflexions i anècdotes personals, cites cèlebres, proverbis, lemes, versos propis i d’algú altre… Escriu-hi tu, però sobretot deixa que els altres hi puguin dir la seva. Així en tindràs un record! Per animar-te, aquí tens alguns exemples. a cara, T’havi lido un vostè, e dues s adonat q Mai no ob e fa a llàgrim u es un e un cor só qu per ò pel a excepció. ides d el revé n s? faré un Marx) o (G rouch viu Llis ta i deixa de a u cose na s viure illa que des m’e ert ndu a… ria 44
  2. 2. Projecte Obrim un bloc, tanquem la paradeta Quan acabis aquest projecte tindràs un bloc on hauràs reflexionat sobre el teu pas per l’institut i on reflectiràs el que hi has viscut. Sopar d’exalumnes el un pèl es instruccions. L’androide, tot i ser un mod Acabo de programar la cangur amb les últim inexpert, m’ha tranquil·litzat. Preocupi’s amb les bessones, li envio un videomissatge. –No s’amoïni, senyora. Si hi ha cap problema l’hi digui, fa molta patxoca, aquest vespre. només de passar-s’ho bé. Si em permet que corren les tal de les 17:14 a la Gare Centrale, i mentre Amb un somriure als llavis agafo el tren orbi re. passat fins aturar-se vint-i-cinc anys enre estacions, la meva ment retrocedeix cap al ar de 4t d’ESO. El meu fill gran se’n riu. Moltes coses han canviat des que vaig pleg a ara? –Què vol dir ESO? A quin curs correspondri de la erialitzat. Treballo al Departament de Comerç De les il·lusions que teníem, algunes s’han mat ntesi de ar els pares –ells no es van mudar– és un parè Comissió Europea, a Montpeller, i venir a visit ps. sols viatjar en l’espai, sinó també en el tem setanta minuts. Tornar al barri on vaig créixer no és tures? rebel, la que mai no piulava, mare de tres cria Qui m’ho havia de dir? La nena pigada, de cueta meus afa la incertesa. Se’n recordaran de mi, els Baixo a l’Estació Principal i ja a l’aerotaxi m’ag qui em tocarà seure a taula? companys i companyes? Qui hi haurà? Amb en i una veu sintètica difon el meu nom. Se sent L’escànner ocular emet un senyal favorable enatge a menjador per a l’ocasió. El menú és un hom aplaudiments a l’antic gimnàs, habilitat com bessones amanida, refrescos i gelat de iogurt. Si les als nostres gustos de principis de segle: pizza, ho sabessin m’esbroncarien! –Sara, tia, com mola que hagis vingut! –Ei, penya, és la Sareta de 4t D! –La Llenties! una després de tants anys fa que se m’escapi Sem pre seré una bleda, Sentir que em parlin així, llagrimeta. na, a qui a la classe de llengua? –És la meva amiga Hele –Te’n recordes d’aquell bloc que vam fer per fa quinze anys que no veig. pera les velles imatges i tothom aplaudeix. Jo faig que no amb el cap, mentre un projector làser recu 45
  3. 3. Què en penseu? 1. Quins aspectes de la narració fan pensar que l’acció transcorre en el futur? 2. Completa la fitxa següent a propòsit de la narradora: Nom: ................................................................................................................................................................................................................. Ocupació: ................................................................................................................................................................................................................. Edat aproximada: ................................................... Nombre de fills: .................................................. Residència: ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. 3. Quines diferències creus que hi hauria entre el teu sopar de final de curs actual i un altre que es fes d’aquí vint-i-cinc anys? I Personalitza una mica les teves previsions. I Contrasta-les amb algú altre. Poseu-les en comú amb la resta de la classe. 46
  4. 4. Fil a l’agulla! En grups de tres o quatre dotareu de continguts i dissenyareu un bloc sobre el vostre pas per l’institut. Llegiu les pistes i els suggeriments que se us fan per orientar-vos. Segur que us servi- rà per fer balanç ara, i potser d’aquí un temps. En una primera fase recollireu, organitzareu i redactareu la informació. Posteriorment, en l’apartat I ara va de bo! us tocarà prioritzar uns continguts per da- munt d’altres o introduir-hi canvis per publicar-los. L’objectiu de tot plegat és posar en comú el vostre treball, reflexionar sobre el que tots i totes heu compartit al llarg de l’ESO i pensar en el futur. Fitxa de treball 1. Qui som? D’on venim? Es tracta d’identificar-vos (Qui és qui?), tot situant-vos en el temps (any de nai- xement) i en l’espai (lloc de naixement). Podeu incloure-hi plànols (de la ciutat d’on sou cadascú originaris) i també mapes i banderes si sou d’altres països 47
  5. 5. Fitxa de treball 2. Història gran i historietes petites Una cronologia amb els fets més rellevants dels quatre darrers cursos, a nivell local (estatal, mundial) d’una banda... i escolar i personal de l’altra. Feu memòria entre tots plegats i consulteu on calgui. OCTUBRE 2005 Món Institut Nosaltres Conferència Setmana Cultural Neix l’Aina (14-X), Internacional sobre la germana d’en Marc. Desarmament 48
  6. 6. Fitxa de treball 3. Galeria fotogràfica Busqueu imatges de tota mena relacionades amb activitats desenvolupades durant aquests quatre cursos: publicacions escolars, actes, partits, representa- cions teatrals, visites, intercanvis, excursions, balls, festes... Redacteu un peu de foto explicatiu per a cadascuna d’aquestes imatges. «Setmana blanca al Pirineu aragonès, novembre 2006» 49
  7. 7. Fitxa de treball 4. Doncs sí que hem canviat! Cadascun de vosaltres ha de porta dues fotografies: una d’actual i una altra de 1r d’ESO. Els altres han de dir quines diferències veuen entre l’una i l’altra, així veureu com heu canviat, tant físicament com de caràcter i de gustos. «L’Arnau, ni el coneixeríu. Aquí, a 1r, era baixet, duia ferros a les dents i anava molt pelat. Li agradava tocar la flauta a l’hora del pati. Ara duu una melena de lleó i toca el baix en un grup. Es fan dir Berenar Total» 50
  8. 8. Fitxa de treball 5. Missatges per a tothom És hora de fer balanç. Individualment i en grup, redacteu missatges adreçats a professors i professores, a companys i companyes, agraint, recordant o sugge- rint el que se us acudeixi. De la Marta T. a en Pep, el profe de tecnologia de 2n. Ara t’ho puc dir. T’asseguro que la bufanda que et vaig entregar no la va teixir la meva àvia, que és una negada per al ganxet! Va ser el meu pare! 51
  9. 9. Fitxa de treball 6. Postals d’estiu Cadascú triarà una imatge suggerent d’un lloc conegut o que li agradaria co- nèixer. Després, redacteu l’esborrany dels vostres plans per a l’estiu i per al curs vinent. Fitxes de treball 7, 8, 9... Segur que mirant cap al passat i cap al futur se us acudeixen continguts nous per al bloc, per exemple: • gustos d’abans i d’ara (televisió, moda, música…) • paraules que abans es feien servir i ara no (o al revés) Busqueu horaris, llibres de text, agendes, llibretes de cursos passats…Es poden convertir en documents d’època. 52
  10. 10. I ara va de bo! Ara cal organitzar els materials que tingueu i publicar-los en format de bloc. Podeu accedir a qualsevol lloc web que us ho permeti. Seguiu els passos següents: 1. En el moment de registrar-vos-hi, penseu un nom adient. 2. Opteu pel disseny que us agradi més. Fixeu-vos si hi ha opcions per personalitzar la plantilla. 3. Abans de publicar-hi continguts, familiaritzeu-vos amb el procediment que cal seguir per incorporar-hi textos (estructurats segons les fitxes de treball suggerides) i imatges. Teniu previst afegir-hi altres menes d’arxius (animacions, mp3...)? 4. Decidiu si l’ordre proposat en les fitxes de treball us sembla l’adequat. 5. Publiqueu-hi els continguts. 6. Intercanvieu adreces amb altres grups. Així podreu valorar el treball dels altres i enviar i rebre comentaris. Algunes pistes Tractant-se d’un treball reflexiu que serveix com a balanç d’una etapa de la vostra vida, cal revisar a fons el que es diu i com es diu. No es tracta d’un fò- rum espontani entre amics, on no cal mirar-s’hi gaire. En principi només han d’accedir a aquests continguts els companys i les com- panyes de classe. Davant de qualsevol dubte o reserva per la difusió de dades personals o de la pròpia imatge, n’hi ha prou amb fer servir dades no massa concretes i imatges de grup. 53
  11. 11. Glossari adequació Relació establerta entre un text i el context en què s’ha de fer servir. Per exemple, un metge farà servir el terme cefalàlgia en un congrés mèdic, mentre que dos adolescents podrien referir-s’hi amb l’expressió mal de tarro. alfabet Conjunt de signes que s’utilitzen per posar per escrit una llengua. N’hi ha de ben diversos i es diferencien d’altres sistemes d’escriptura per tenir un inventari limitat de signes. L’alfabet que fem servir és el llatí. Altres alfabets són l’àrab, l’hebreu, el ciríl·lic… bloc (o també blog, de l’anglès weblog) Pàgina web, generalment de caràcter personal i poc institucional, amb una estructura cronològica que s’actualitza regularment i que presenta informació o opinions sobre temes diversos. coherència Connexió, relació estreta establerta entre les idees que conformen un text. Per mantenir-la, cal seguir-ne una progressió adequada i no contradir-se. cohesió Ús correcte de nexes per estructurar un text. En un de narratiu, per exemple, hi podem esperar: en primer lloc... després... més tard... aleshores... finalment. escriptura Sistema de transcripció d’una llengua que, a diferència de l’alfabet, no parteix de la identitat fonema-signe. Conseqüentment, el repertori de formes és elevat. Els ideogrames xinesos, els jeroglífics egipcis i els signes japonesos en són mostres. eslògan Text brevíssim que serveix de símbol per a una empresa o activitat, sovint amb finalitat publicitària o propagandística. llegenda urbana Relat anònim i apòcrif, difòs per diversos mitjans, mitjançant el qual es pretén donar un missatge moral, sovint reaccionari. lletra Text d’una cançó. Hi ha una relació estreta entre la música i les paraules que fa que s’impliquin mútuament.
  12. 12. Direcció d’art: Josep Crespo Projecte gràfic: Coberta: CARRIÓ / SÁNCHEZ / LACASTA Interiors: Rosa Marín, Rosa Barriga, J. M. Sánchez de Ocaña Il·lustració d’interiors: Litos (Ferylitos) Cap de projecte: Rosa Marín Desenvolupament gràfic: Xavier Tejeda, Josep Lluís García, Raül de Andrés Direcció tècnica: Àngel García Encinar Coordinació tècnica: Juli del Prado Confecció i muntatge: Fotoletra S.A. Correcció: Grup Promotor Documentació i selecció fotogràfica: Mercè Barcenilla Fotografies: Algar; D. Lezama; J. Jaime; J. Soler; J. V. Resino; O. Torres; Prats i Camps; S. Enríquez; A. G. E. FOTOSTOCK/Index Stock/Kingston, R. P., INTERFOTO/IFPA, SuperStock, INTERFOTO, Giraudon; COMSTOCK; COVER/SYGMA/Bernard Annebicque; COVER/CORBIS/Kennan Ward; EFE; EFE/SIPA-PRESS/Dalmas; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Stone/Davies&Starr, Johner Images; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com; I. Preysler; JOHN FOXX IMAGES; MUSEUM ICONOGRAFÍA/The Bridgeman Art Library, J. Martin; PHOTODISC; José María Ruiz; M. Ballester; MUSÉE D'IXELLES, BRUSSEL·LES; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; agraïments a Uri Azulay; ARXIU SANTILLANA. © 2007 by Grup Promotor / Santillana Educación, SL Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica). 08005 Barcelona Imprès per ISBN: 978-84-7918-129-1 CP: 831250 Dipòsit legal: Es prohibeix, llevat d’excepció prevista per la llei, qualsevol forma de reproducció, distribució, comunicació pública i transformació d’aquesta obra sense l’autorització dels titulars de la pro- pietat intel·lectual. La infracció dels drets esmentats pot constituir un delicte contra la propietat intel·lectual (articles 270 i següents del Codi penal).

×